杜蕊主题帖

杜蕊

教育随笔~~~浅谈“反思”的重要性

  不知不觉间，在教育这条路上我已有了11年的“驾龄”，无论是个人的教育教学经验，还是驾驭课堂的能力以及教育教学的效果，都与刚参加工作时成熟了许多。

  波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着十分大的意义。

      这不禁让我想起了肖川博士在《名师备课经验》的序言中引用了一个大家都很熟悉的故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说每节课我都准备一辈子。但是针对这节课的准备，则花了约15分钟。”一辈子与15分钟，道出了教师用整个生命备课的真谛！

一节精彩的课，往往是教师海纳百川的结果。在每一个40分钟的课堂上，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入其中，能否深刻领悟每一篇课文的意境和主题，无不取决于教师备课和反思的能力。这种能力的形成非一朝一夕之功，它来自扎扎实实的行动，来自一辈子的反思，来自对教育使命的尊敬。

      记得有一位老师曾说过：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的人，说不定还能写出一个专家来。”

从事班主任教育工作以来，我就始终秉持这样的信念，坚持书写班主任日志，做好与学生及家长的沟通互动工作，及时反思教育教学过程中的不足之处，在班主任日志中标注好自己的在工作中的得失和启发。这么多年下来，我的班主任日志本已积攒众多，它不仅是我精神的食量，还是我在教育道路上的“良师益友”。每当寒暑假之时，我便要重新翻看上一学期的日志内容，在回忆中反思，在反思中制定未来的教育教学工作计划，在不断地揣摩和改进中带班教学。

      作为一名班主任，我不仅仅是给学生传知解惑，更重要的是培养学生的做人的准则。带领孩子们在快乐中学习，在学习中寻找快乐！仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。

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让孩子“展示自我”

　　教学不仅仅是一种灌输，更多的是学生的一种体验和感悟。
　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂就是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的舞台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自我思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”

杜蕊

　     记得叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是很多的实践，仅有在实践中，学生的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，在课上渗透给他们。在教学引领学生运用思维导图的方式进行多首古诗的掌握和背诵，使学生们了解到了更多的古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍给他们做了介绍，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生经过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

杜蕊

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文其实离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习语文。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。在家长的反馈中我得知：在大街上、电视里、地铁中……到处都成了孩子们识字的乐园。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。在课堂上，我还有意培养孩子们的孩子们的语表能力，个个敢尝试，人人敢发言。经过几个学期的培养与尝试，孩子们现在在面对问题时都能做到各抒己见，畅所欲言。这就是课堂的魅力所在。

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不忘初心     用心培育

我是一名光荣的小学语文教师，我深知，教师身上担负着祖国的“希望”，心中装着祖国的“太阳”，手中捧着祖国的“未来”。选择教师这份职业，让我深感责任重大，又倍感珍惜。“用心去呵护，用爱去培育，关心和善待每一个孩子”是我默默许下的初心。

  因此，我始终不忘初心，全身心投入我的班主任工作，遵守教师职业道德规范，对班里的每一个孩子负责。我会用爱的目光注视孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的心情倾听孩子，用爱的眼睛发现孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，把爱的机会带给孩子，让孩子们享受温暖，快乐学习。我坚信，只要坚持用爱播撒，用情浇灌，用心陪伴，就会为孩子们撑起一片蔚蓝的天空、开辟一块快乐的土壤，在默默奉献中静待花开。

杜蕊

做一个温情的班主任

       开学两周以来，一直被忙与乱充斥着，好不容易能静下心来反思一下近况。在反思中我发现自己变了，变的在课堂上不再爱生气了，变的在面对那些小捣蛋时淡定从容了。人们都说，父母是孩子的原件，孩子则是父母的复印件，我认为，老师是原件，学生是复印件。孩子们每天与我们相处的时间远比与父母相处的时间长得多，我们的一言一行无不影响着学生们的日常，当我意识到这一点时，我看学生就像更像是看到自己的子女一样可爱。我的情绪也比之前好了很多。随着他们年级的升高，在平日的教学中，我开始尝试着与他们情感沟通，以朋友或长者的身份接近他们，关心他们，最近两周我惊喜的发现这不但让我走进了他们的学习生活，同时在不经意间走进了他们的精神世界。与孩子们建立起了亲密有好的师生关系。课上我们的相处的更加融洽，将语文课本的知识在谈笑间消化吸收，课下我们成为亲密无间的朋友，他们会与我敞开心扉的谈天说地。看来做一个温情的教师受益者不仅仅是我们自己，还有我们的朝夕相处的孩子也感到了前所未有的快乐.

杜蕊

用心陪伴 用爱呵护

      人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王。”的说法。确实，教师这个职业是挺苦挺累的。做一个优秀的教师就更苦更累了，但这是我们自己选择的职业，作为人类灵魂的工程师，我们要做的只有默默耕耘。
     慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂对孩子们的成长是多么重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己优秀呀！只是智力和后天的努力程度不同，接受的教育不同，学习的方法有所不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌可期的未来，可是谁说一个平凡的人就低人一等呢？于是我克制着自己，宽容对待每一个孩子，这无声的教育换来了孩子们的上进心，他们逐渐开始对学习产生兴趣，学习成绩也得到了提高。更重要的是他们很健康快乐地成长着。我感受书本知识固然重要，但是给孩子营造一个宽松的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性的发展，是有利的多的。
     记得有人曾说过这么一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神也许会扼杀一个人才。”我时常会静下心来反思自己的近段时间的教育教学，在反思中不断告诫自己，不能落下每一个孩子，他们都是可爱的天使。突然想起了张艺谋导演的《一个都不能少》，这部电影，一个小小的代课教师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部电影让我非常感动，这种精神是值得我们每一位教师学习的。
     做教师的我们有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！我们不需要专家，更需要大家！

杜蕊

尝试持续教育

      从教班主任工作以来，经常会遇到一些学习习惯差，成绩不理想的学生，这样的学生往往对待学习缺少激情。对待老师的引导教育，难以持续进步。最终无法真正转变。对待这样的学生，我尝试着用不断地激励来进行教育。仔细观察他们在学校的点滴事情，经过筛选后在班里进行表扬激励，只要他们稍有进步就会进行精神表扬和物质奖励，没想到一块小小的糖果或者一个个小小的橡皮都能使他们开心快乐的去向好的方便进展。经过一段时间的坚持后我发现，他们的习惯在渐渐养成，已经有意识的向好的方面进行着，但是我深知这期间肯定还会出现反复，还会有个别的学生需要持续教育，还需要积极地去探索更有效的教育方法，用执着的精神去面对这些小神兽。

杜蕊

赏识孩子  尊重孩子

       一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友情中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我。不是孩子消极、悲观、自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望，我建议、你觉得、你能行。”尊重孩子是贯彻素质教育的前提，彻底改变评语中的该生怎么样，写出你的特点，对你的建议，对你的期望，要点燃学生心中的信心，不能再出现学生高高兴兴的进学校，而一部分学生“双差”而出。教育要为学生的一生负责，绝不能仅仅为了考试成绩。我们在培养的是一个全方面发展的人才，是一个将来在社会立足的人才，是一个要创造能力的人才，这是我们作为教师神圣的职责。

杜蕊

聆听心语

       苏霍姆林斯基说过，教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感受到学生的内心世界，倾吐不失为一种最好的方法。我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。可不少教师总认为学生是个小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生的大声训斥，这样很不利于教育好学生，我自己有这方面的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病。有一次预备铃都响过了，班里的还有一个外号叫迟到大王孩子还没有来，我焦急地站在楼上往下看，也没有个人影儿，同学们都在专心的读课文。这时医生报告，同学们听到声音都停止了朗读。看到他，我当时气得不打一处来，他经常迟到，我昨天才找他谈话来着，他当时保证说再也不迟到了。我狠狠的瞪了他一眼，“老师，我在路上......你又在路上墨迹，你看都几点了？我没等他讲完，便接过他的话训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了。课后才了解到他奶奶生病了，她要去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事实真相后，我后悔自己没有听完他说的话。我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳的说：”老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。“反思一下，作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生，实在是不应该。工作再忙也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的话语。古人云：人之相交，贵在交心。所以教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会，去听听孩子们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。