从音乐实践出发 浅谈如何训练小学生歌唱中的音准问题

陈嘉

在这里，我没有那么多华丽的辞藻，也没有什么“玄学”的东西。仅遵从内心，从音乐教学及音乐实践出发，聊一聊如何训练歌唱中的音准问题。
一、分析音准不到位的原因
1.天生的五音不全
孔子说过："人之初 性本善”，在音乐里，我也想套用这句话,"人之初，耳本聪”，即刚生下来的孩子，耳朵都是没有问题的，只是受到了周围环境的噪音影响、父母音准的影响等，逐渐变得对音准没有辨别能力了。听不准自然就唱不准，这跟盲人写字是一样的，看不清就写不好，只能借助一些其他的方式来练习写字。我把这种情况归结为天生的五音不全。
2.后天的五音不全
有这样一种情况，孩子在幼儿园的时候接触音乐多，跟老师模唱学唱得多，耳朵好，音也准；一上小学收到不同环境的影响，不会唱了。我把这种情况归结为后天的五音不全。
3.有部分音唱不准，部分音唱得准。

二、如何解决
首先，是我们老师的态度。
我还是那句话，人之初，耳本聪，音本正，没有什么所谓的天生的五音不全，只是受到了周围环境的影响，让孩子的声音变得不那么准确了。我们音乐老师一定要认识到这点，后边的事儿就好办了！
然后，是方法！下面我就以上三种音准不到位的问题逐一解决。
1，天生的五音不全，先训练一个基础音，这个音不一定是国际标准音440HZ的A，可以尝试让孩子跟钢琴一个音一个音的模唱，找出其中模唱得最准确的音，这就是他的“标准音”了。前期稳一点，哪怕是练习一个音也是好的，要让孩子仔细听用心唱，多鼓励。在中期是可以发展到根据“标准音”找相近的音（听辨、模唱）。后期，我们可以尝试跳进甚至是音程的东西。
2，后天的五音不全，这类学生相对来说好训练一些。因为他们骨子里对音高是有概念的。针对这些学生，一般我的做法是调座位！不知在座的各位有没有发现一个现象，像这类学生，你把他放在音准的那一堆儿，他就自然而然的音准。你把他放在音不准的那一堆儿他就跑调。那我们为什么不把他放在音准的那一堆里呢？对音乐我们经常用一个词“熏陶”，啥是“熏陶”，在我看来，这就是！
3.有部分音唱不准，部分音唱得准。
这一部分学生其实不如第2类学生好训练，因为他们唱不准的音已经固化，即这个音的音高就是他认为的那个样子，造成的原因很多，如身边的好朋友就这样唱的，父母亲戚就是这样唱的，或者从小就唱错音了等等，这里我就不赘述了。怎么办？
我认为可以用“相对音”的方式练习，准备一个录音机，用琴弹正确的，自己唱，然后播放。当然，这是一个渐变的过程，老师和学生一定要有耐心和信心去训练！

啰嗦了不少，但都是从教学实践中总结出来的，不妥之处，还请各位老师批评指正！