张爱玲的主题帖

张爱玲

      课前口号的小变化

      一二年级树信心。一二年级是小学低年段，我们班的孩子整体比较内向，学生由幼儿园到小学是个新阶段，学生们还不太适应。针对这一特点，要肯定孩子。不仅老师肯定，也要自我接纳与肯定自己。让孩子们每天洗脸刷牙照镜子时，对自己大声喊“今天我最棒”。为了给学生增强自信，在上课前也大声喊出来“今天我最棒！”
      三四年级练主动。三四年级是中年级，不再是一二年级的小豆丁，心智较成熟一些，在这个阶段主要增强学生们的主动性和积极性，将课前口号改变为“今日事今日毕”，养成不拖拉的好习惯，每天完成小目标，长期积累完成大目标。
      五六年级立志向。五六年级是高年级，是小学中的最后阶段，在有自我肯定和好习惯的基础上，树立远大志向。口号改为“少年强则国强”，学生也能明白国家的未来交在他们的手里，他们的肩上是有分量，有使命的。
口号是一种形式，也是一种提醒，也是一种气势，通过口号传递一些能量。

张爱玲

    对童年的呵护到底有多重要？

    卢梭说：“当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在，使孩子受各种各样的束缚，它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远享受不到的所谓的幸福，就先把他弄得那么可怜时，我们心里是怎样想法的呢？”这里的“野蛮教育”并非仅仅指那些常常使用“戒尺”的暴力惩罚式的教育，而是指以“为了儿童能够拥有美好将来”的名义，不考虑儿童自身的诉求，用成人自以为是的条条框框要求和束缚儿童行为的教育。这也就是为什么国家要求学生减负，快乐童年的原因之一。
    儿童的生活，本应该是童话般自然的生活，但是成人拒绝儿童生活在童话和自然当中。君不见，我们有多少成人不肯让孩子“输在起跑线上“，而毫无保留地剥夺了孩子地童年。一次和孩子们的闲谈，问孩子们是不是很期待周末，有孩子无奈地摇摇头：周末每天两三个课外班；周末每个时间都是排满着的。孩子们不由地被迫失去自己，失去童年。这样的童年，孩子失去幻想，没有激情，没有创造，又哪来真正的幸福呢？

张爱玲

    惊叹复惊叹

    这学期担任着一年级的国学阅读课，我们在讲《望庐山瀑布》，再次重温这首诗，又有不一样的收获，这是一首关于瀑布的诗。“瀑布”二字为双唇阻的破裂音。”飞流“的”飞“，”直下“的”下“，均为气息外达的送气字。入声的“直”与“尺”，气流的骤然收住，仿佛瀑布在绝壁上的陡然飞落，触到地面时的轰然巨响，让人不仅看到画面，还听到声音，“惊耳动心”。入声的顿挫，也如诗人在“直下三千尺”的飞流前的惊叹。
    用声音来强化效果，使声与情、声与物、声与事，都有着奇妙的模拟作用，才是妙谛。杰出的诗人能静听内心或外界各种情态的节奏音响，用敏锐的感觉，将各种抽象或具体的情态捕捉下来。一首与自然有深切关联的诗，应该努力唤起孩子的生活经验。
    说到香炉，一个孩子想到家中画上插着三根香的香炉。孩子还细致地画出香炉的双耳及袅袅的轻烟。之后情看到过真实瀑布的孩子，说说自己的感受。接着诵诗、吟诗。文字所展示的真切画面，声音中涌生出无限动感，让孩子们经验世界中的共鸣逐渐强烈。在“日照”里，看紫烟升腾，看“飞流直下三千尺”，惊叹复惊叹！

张爱玲

    吟诵合一

    对于国学、诗词，教师的“存在状态”如磁石，把孩子们引向吟诵。孩子们朗读古诗，原来总是“二三”“二二三”的节奏。这样千篇一律机械板滞的节奏，阻碍了诗与人的交流。吟诵，让我们不再是诗的旁观者，而是诗中的物，诗中的一部分。我们用整个心灵来拥抱吟诵，拥抱诗歌。
    原来总觉得逐渐对吟诵所知尚浅，等懂得多一些再带给孩子们吟起来，在一（3）班和三（3）班教学实践中，我发觉孩子们是喜欢吟诵的，老师要把吟诵带到他们身边。播下种子，自会发芽、开花。相信孩子们，相信美好事物的生命力。
    一年级与三年级相对比，一年级更不受束缚。一年级的孩子如海绵般吸纳吟诵的能力是三年级孩子所不及的。正如苏霍姆林斯基关于阅读的发现，越是高年级的孩子，要培养其阅读习惯便越难。所以好习惯从娃娃抓起，这也是对老师越来越高的要求。

张爱玲

一件小事看见美好

      有一天，刘初芫在课上突然呕吐，脸色难看。王景旭看到后，二话没说拿起扫把和墩布就冲到了前面。闫佳暄立马递上卫生纸，王烁婷搀扶着刘初芫去了厕所。当陈思瀚来向老师报告时，并没有说老师教室太脏，需要您过去打扫，而是说同学生病了，可能需要家长带她去看病。当我走到教室时，我很欣慰很开心。学生们没有将生病的同学置之不理、嫌弃的状态，而是热火朝天地打扫卫生，给生病的学生递上热水，学生们互相帮助，我看到了温暖，感受到了家的温馨。

      虽然孩子们平时有调皮捣蛋的时候，有不遵守纪律的时候。让我生气，让我跺脚，但总是能收获他们的小美好。我看到了他们的善良、有爱、团结、互帮互助。虽然成长的路上道路很崎岖，但是结果很正。道路很长，结果可期！

张爱玲

换种方式做计划——张爱玲清单计划
      
相 处——      作为老师，你与学生的相处守则：
1. 与学生交往，尊重、民主、发展
2. 与学生交往，公平、合作
3. 与学生交往，对称交流
4. 与学生交往，换位思考
5. 与学生交往，学会幽默作为同事，你与他人的相处守则:
1. 与同事交往，互相帮助
2. 与同事交往，真诚相待
3. 与同事交往，不背后议论      
学 习——      
1、 你近期准备阅读的书目：
《孩子们，你们好》《班主任专业成长读本》
《简爱》《孙悟空在我们村》四年级共读童书系列
2、 你的学习资源和途径：
书籍、一师一优课、微信公共号、国家教育网络平台优质课     
规 划——        
下学期你要做的课堂中的改变：
1. 设计更有趣的教学环节，带动学生们的兴趣（尤其是不爱表现的学生），激发好奇心
2. 发散思维，培养孩子们的创造力
3. 做事不拖拉，加强时间观念
4. 多关注孩子们的身体和心理健康
你要开始和孩子们一起进行的项目：
1. 一周进行三首古诗，四个成语
2. 和学生们一起开启《朗读者》      
兴 趣——
你的兴趣：
1. 练习瑜伽，修身养性
2. 读喜欢的书，看喜欢的节目，听喜欢的音乐
你看到的别人的同时也想学习的兴趣：
每周学做一道菜，热爱生活
心愿:
1. 每天坚持运动，拥有健康的身体
2. 一直保有一颗向上的心，每天都微笑，不出现职业倦怠
        

张爱玲

慢慢等待，花儿自会开

    迎来了十一小长假，终于可以好好整理下心情了。

    不知不觉开学一个月了，我的班级今年四岁了。孩子们进入四年级感觉个子高了，孩子们懂事了，但心思也长了。

    在我的班级中，有一个高高的，也蔫蔫儿的小男孩。不爱说话，也不爱和其他小朋友交朋友，但成绩还算不错。他不是那么的引人注意，也不违反纪律，可以算是人们说的那种“小透明”了。有一天课间，他的同桌跑到我这向我告状：“老师，我的同桌他老“打”我”。询问原因后，知道是这个小女孩老是把自己的东西摊得哪都是，占了小男孩的位置。小男孩推了推她，没有反应就动手。教育了小女孩要养成好习惯，把自己的东西收拾整齐。教育小男孩“君子动口不动手”，动手不是文明行为。调解完没两天，小女孩又来找我，对我说：“老师，我同桌他扭我”。好两天又出现这种情况好两天又开始。我总是在教育和教方法中进行，但是总是不见有长期的效果。直到一天，小女孩又对我说：“老师，他今天又拿笔戳我，你看都戳出“洞”了”。我想，我得重新调整调整策略了，我得“演一出戏”。小女孩铱铱是个性格开朗，大大咧咧满不在乎，是个乐于助人的孩子。小男孩嘉译是个习惯不错性格敏感，但是个懂事的孩子。我找到铱铱说：“我知道虽然你的行为习惯不对，但嘉译这种做法确实不该，我们换种方式来帮他，同时让嘉译向你道歉，但需要你配合老师来“演出戏”，你愿意吗？”铱铱一听“演戏、帮他”，怒气立马烟消云散了，满口答应。我走到他们跟前，上来就先批评铱铱，不该随便懒散，书本书包随便摊一地，不该没有女孩的淑女样占了同桌的位置，一顿数落就开始。铱铱低头不语一直点头承认错误，嘉译听到我满口批评铱铱，小声地说：“老师其实我也有错，我不该扎铱铱，我错了。我当时没有控制住，做完我就后悔了。”我表扬了嘉译勇于承认错误，同时也向嘉译说出了危害性，如果每次发生不合意的事情都是动手，逐渐成为一种习惯，严重的发展会变成暴力倾向，真的会不受自己控制。我们要改变这种想法，君子动口不动手，同时也告诉铱铱讲养成好习惯朋友会更多。两个人都有优点，取长补短，俩人的关系更加紧密了。

    我也发现了嘉译性格有点孤僻，不太会与人交往。和家长也反应过在学校的情况和心理想法，从家长的言语中了解到了，孩子和爸爸的沟通也比较少，孩子犯错后，爸爸着急了就是动手凑一顿解决。我和家长沟通，要想让孩子改变，先从家长做起吧！

    我在班级中，一起约定做嘉译的督促者、帮助团，在课间找他聊聊天，说说他的家人故事，或者问他喜欢干什么事。起初不太愿意说，我就把眼神避开，让他把我当成白纸。趁他尽兴时和他搭两句，发现他总是说出大人一般的话，让我惊叹。渐渐地不再冷生生地避讳我，可以用眼神对视了。一次课间，嘉译拿了一个皮圈，羞答答地对我说：“老师，把这个送给您，这是我姐姐的，感觉挺好看，您戴上吧。”我笑了，他紧扣的心照进了阳光。慢慢等待，花儿自会开！

张爱玲

不怕事不惹事

    孟晚舟事件备受社会关注。孟晚舟在加拿大温哥华被捕，美国向加拿大要求引渡她，加拿大法院就此事举行保释听证会。美国正式向加拿大提出引渡孟晚舟的请求，碍于强国的影响，孟晚舟的人身自由还是受到限制。从这个事件中，我们深知大国，强国的重要性，落后就会受欺负。但中国一直在努力，不放弃任何一个公民。在2021年9月25日，孟晚舟终于回来了，乘坐中国政府包机返回祖国怀抱。从而也能证明没有任何力量能够阻挡中国前进的步伐。

    孟晚舟回国新闻很是轰动，班里一部分孩子也有所了解。在班级中开展“孟晚舟”主题，学生们畅言，发表自己的感言。总结到：我们不去做惹事的人，也不做怕事的人，因为在我们身后有个强大的祖国。有学生还写到：中国强，时代强。梦舟虽晚回，中华却有为！“晚舟事件”在孩子们心中烙下印记，是有启发的。

    我们班的孩子胆子小，平时不是那种莽撞咋呼的，虽不会犯大错，但终是孩子，总有犯错挨批评的时候。面对学校大队委、值周生检查批评时更惟命是从，不敢反驳。有一次，在课间操时，学校统一组织跳曳步舞。曳步舞对于孩子来说确实不太容易，班级里只有极个别的学生才会跳。有个小女孩不会跳，朝后方会跳的学生看去，就在这时大队委走来，说没站正要扣分。这个小姑娘很委屈的哭着，不知如何是好。我在巡操的时候发现，轻声安慰并把她拉到跟前询问原因。孩子告诉我：“老师，我朝前看不清糊弄瞎跳会被扣分，我朝后扭头向身后的学生学习会被扣分，我该怎么做呢？”这时，我想到了“孟晚舟事件”，我觉得我不能一味批评或者是忍气吞声，让孩子觉得没有依靠没有安全感，一股力量让我站出来陪孩子争“理”争口气。但在理论之前会找自己的问题：有没有说真话，有没有和其他同学打闹违反纪律。也让学生明白什么叫“以理服人”。随后，带着学生一起找老师要回“理”来，孩子觉得是有依靠的，也拉近了我与学生之间的感情。学生觉得在学校里，有我在，就有他们的依赖，他们是有妈妈的爱。

    这两次事情发生后，我们知道不惹事也不怕事。孟晚舟背后有强大的祖国做坚强的后盾，老师亦是班级里每个孩子坚强的后盾。遇到问题，老师“撑腰”，不怕事不惹事，顶天立地去做事。

张爱玲

教育无小事，教育皆小事（一）

    教育无小事，教育皆小事。课间体操变成了课间跑操，学生总是拖拖拉拉，鞋带开了，跑不动了，小声嘀咕说话了……出现一系列问题。我看到后总是提醒说教两句，后来发现效果并不明显。这一天，课间跑操又是这样，整个的队伍都是懒散的，课间的懒散会影响到后两节课的状态。不行，我得想办法修正一下。

    等跑操结束，所有的班级都上去后，我们留下了。我并没有十分生气，而且温和而坚定地说：“来学校学知识，老师有义务教会大家。跑操也是一种学习，既然有不会的地方，老师就有义务教会你们，现在老师陪着大家一起跑，何时学会何时上楼。”学生看我是动真格了，亦是不会有什么改变，不再有调皮捣蛋的了。

    结束后并没有立马解散，而是再次重温早上拓展学习到的《生于忧患，死于安乐》里的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”同时也让学生明白学习不是空喊口号，而是与生活息息相关。

    现在的跑操虽没有达到完美，但比以前进步。老师的职责和义务就是将看到的小问题及时帮学生解决掉，在小步中积极成长！

张爱玲

教育无小事，教育皆小事（二）

    教育无小事，教育皆小事。就在我带着学生们进行一节厨艺实践课的时候发生了一件这样的事：

    学校厨房宽敞明亮、设备齐全，学生们很是新奇。开始之初大家你听我讲，我做你看，井井有条。到了中间环节，小组自由展示环节。四五个“捣蛋虫”的小手终于忍不住了，对于里面的一切他们都想摸摸看看。就在这时，一个小男孩一不小心翻开一个盆子，里面放着两个馒头一个花卷。可能是时间太长的原因，三个干粮都已干了，硬得都可以当球踢了。一个馒头就这样咣啷得掉了下来，瞬间碎了。他们觉得很好玩，你也拍我也拍，你的碎了，我能弄得更稀碎。瞬时间，他们“占领的领域”就一片狼藉，但他们没有觉得犯错，反而好似是找到了乐趣，还如此开心。

    我循着声响找了过去，看到后立马火冒三丈。看到我的表情，他们终于知道自己犯了错，立马收敛了。被好奇与好玩心所占据，回过神儿来后，知道自己行为的可耻，过后反思加检讨书。和家长沟通此事，家长很惭愧，也很积极。我与家长做到家校合一，共同帮助孩子成长。

    随后在班级开展了“从身边不浪费做起”主题班会。由这五位学生先发言，从他们的自我检讨中，学生意识到这是一种浪费粮食的可耻行为，并且还联想到袁隆平爷爷为杂交水稻付出的心血，以及农民伯伯种田的辛苦，应该珍惜每一粒粮食。节约的粮食还有更大的用处，让偏远山区的孩子们能美美地饱食一顿。

    从节约粮食到节约用水用电，再到我们经常使用的纸张本子和铅笔等等，学生们都能有这样的意识。更有学生的回答让我出乎意料：节约时间。看来碎片教育亦是有效果的。

    老师的职责和义务就是将看到的小问题及时帮学生解决掉，在小步中积极成长！