刘彤的主题帖

刘彤

   如何调动学生的积极性和主动性？

我们的大脑具有天生的“惰性”，孩子们也无一例外，为了克服这个惰性，这个学期我采用了“多巴胺控制法”。此方法如下：当学生们完成某项学习任务、克服某个困难，体验成功时，他们大大脑就会分泌多巴胺，为了再次体验这种愉悦的感觉。大脑就会增强对该行为的学习兴趣，从而加强学习。
                 此方法中适用于小学生的是：将大目标拆分成阶段性小目标。这种方法对于小学生来说极容易产生成就感。
               它首先降低了任务的难度，使同学们不再拖延，其次一步步取得成功会使孩子们成就感倍增，最后一次次成就感的累加，让同学们体会到了成功的喜悦，同时增强自信心！

刘彤

                           教师面对问题学生该怎么办?

1、对问题学生,只要教师做到因势利导、循循善导、耐心引导,一定会收到理想效果的.

2、教师一定要多了解问题学生的心理状况,一点一点地去感化问题学生。对他们不仅要有耐心,而且还要通过各种集体活动,增强其自尊心和自信心。

3、教师在转化“问题学生”上可以采取“平等法激励法”、“期待法”、“活动法”等方法来达到教育转化“问题学生”的目的。平等法,就是要正确对待“问题学生”,防

止对优等生一个样、对问题学生”一个样。有的教师对优等生“给面子”,教育方法是和风细雨式的,态度是宽容的;而对于“问题学生”的批评却暴风骤雨式的,态度严厉,要求苛刻。教师对学生,特别是对问题学生”,更应将严与慈、师

与友融为一体,成为“题学生”知己式的辅导员和朋友。激励法,就是激励“问题学生”产生内在动力,朝着所期待的目标前进的心理活动过程。

刘彤

                                                               教师面对问题学生该怎么办？(其二)
教师要善于发现“问题学生”身上的闪光点,
挖掘出他们身上积极向上的因素并积极引导,使之扬长改过,一步一步养成良好习惯。
经常性运用赞许表扬、奖励等方法,不时肯定他们已初步形成的良好习惯,能满足“问题学生”。

激励法，就是激励“问题学生产生内在动力，朝着所期待的目标前进的心理活动过程。教师要善于发现“问题学生”身上的闪光点，挖掘出他们身上积极向上的因素并积极引导，
使之扬长改过，一步一步养成良好习惯。
经常性运用赞许、表扬、奖励等方法，不时肯定他们已初步形成的良好习惯，能满足“问题学生积极向上、追求成功和社会赞美的心理需要，从而促使他们自觉养成良好习惯。

期望法，就是教师为“问题学生”制订整改目标，并真诚地期望他们改掉坏习惯，养成好习惯，并使期望变成现实。
当然，对“问题学生的要求不宜太高，应循序渐进，注重量变。只有量变才能有质变。
活动法，就是开展各项活动，让“问题学生在活动中“露一手”，增强其自尊心和自信心。喜欢自我表现是青少年的心理特征之一，“问题学生”也不例外。教师要抓住这一特点，
在教学过程或班级集体活动中，发挥他们的特长，为他们创造自我表现的机会，有意地安排他们完成某项任务，使他们和其他学生一样在活动过程中体会到成功的快乐和为集体争得荣誉后的喜悦。
相信通过各种方法的正确引导，“问题学生”必定会逐渐地走向正路，变消极的“出风头”为积极的行为表现，从而达到转化的目的。

刘彤

      分享我的趣课题课堂
课堂简介：
让孩子们在快乐的游戏中学习写话。
教学过程：
谈话导入，提出要求。
要求一看、二听、三想。
揭题，解题。
今天我们玩一个游戏叫词语接龙，请几位同学来试试。
出示例子，大家一起读一读，像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头，这就是词语接龙。（面包-包子-子女-人口-口头-头痛-痛心-心理-理发）
分小组比赛，要求观察。
小组比赛，引导观察。
用“我看到了、我听到了、我心里、我想到了、”交流观察，教师酌情板书，引导学生规范用词，说完整句。
小结。
四、评一评：统计每组得分，采访冠军队和名落孙山队。
写话
按照如下格式写话
“开始！”老师一声令下，词语接龙比赛开始了。
汇报交流，老师点评。
总结。
布置作业。

刘彤

2021年秋季学期计划清单
一、学习篇
1、学习身边的榜样：学期他人如何备课教学、如何管理学生、如何分配好工作与生活的精力等等
2、书籍学习；书籍记载了人类多年的经验与教训，同时有优美的语言可以陶冶情操，作为语文老师更要多读书，读好书。
3、借助网络学习：应充分利用网络进行学习，各个名校的讲座视频、电子书等等应有尽有。
二、为人处世篇
教师工作中与家长相处：
对待家长保持不卑不亢的态度
礼貌相待，保持适当的距离
公平对待每一位同学、家长。
守住底线，不收任何礼品，做到问心无愧。
三、兴趣与计划
身体健康是学习工作的基础，养成运动的好习惯
利用零碎时间不断学习、了解新闻、新知识，做到与时俱进。
品读名著，不断提高自身文化素养。

刘彤

                                                                                                                                               双减政策下我的感悟   --   《教育的闲适》           教育的闲适,是摒弃了急功近利后的一种自然。我们总担心孩子会输在起点,于是在爱的名义下,悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年,把孩子过早地送进了各种兴趣班、辅导班。
        而一位美国母亲送孩子去上幼儿园,第一天孩子回来,拿着一张画了一个圆圈的纸片,告诉妈妈,这是数字“0是老师这天教他的。妈妈表扬了孩子,但随后就起诉了那位老师。她认为老师过早地抹杀了孩子的想象力,在孩子没有认识“0之前,他能够把这个圆圈想像成很多东西,能够是一个金灿灿的太阳,一个红彤彤的苹果,一个滚动的铁环此刻,他只明白这是个“0”,而不会想成别的什么了。在这位母亲看来,比知识更重要的是孩子丰富的想象力和不灭的好奇心。过早地教给孩子知识,恐怕对孩子来说,并不是一件好事。让孩子在游戏和玩耍中闲适地生长,才是教育的自然之道。

       教育的闲适,是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静。教育的身影,总是会忙忙碌碌的。课堂,往往大容量、快节奏、高效率,一个资料之后一个资料 环节之后一个环节,一个问题之后一个题……学生常常应接不暇,甚至手忙脚乱;课间,往往有做不完的作业,答不完的题目……没有了休息的时间,没有了游戏的时间也没有了自由呼吸的时间。学生似上紧了发条的时钟,一刻不停地旋转着,茫茫然地旋转着。一个经常拖拉作业的孩子偷偷地说:“我就是不想早点做完!做完了,妈妈还会加作业。”长时间的紧张忙碌,窄化了学生思的心态,消磨了学生求知的欲望。没有了闲适,教育越来越忙碌,越来越短视,也越来越逼仄。而如果我们明白这一点,却依然深陷其中,或者推波助澜,那就是学生的不幸了!一种深刻。爱因斯坦说:“负担过重必然导致肤浅。”教育的闲适使学生有足够的时间“消化”知识,有足够的时间静思默想,有足够的时间潜心体验,也就有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然,学生就像被风干了的狗尾巴草,失去了生命的活力与朝气,有知识而无智慧,有学问而无情趣。闲适不是空闲,也不是闲散,而是一种心灵的自由与思想的放飞。
      正如肖川先生所说:“理性的顿悟,灵性的生发,需要闲适;心灵的舒展,视的敞亮,也需要闲适;创意,往往在闲适简单时翩然而至;情趣,也每每在闲适从容中一展风彩教育,需要一点闲适。教育的闲适,更是一种诗意。

刘彤

                                                          班主任如何开好主题班会
    校园生活中，除了学习和知识，我们还有许许多多的问题需要利用课堂去讲解，班会就显得尤为重要，那么如何高效的开好一节班会呢，还需要我们慢慢去探索。
    我认为班会之前应该留给孩子们时间准备和查阅资料，使同学们具备相应的知识储备，调动学生的积极性，便于后续教学的进一步开展。
    教师可以从身边同学的真实案例出发。使同学们对该类事件有更形象、直观的认识和了解，此时。教师的点拨非常重要，这是教学的关键环节，它可以在前期环节的基础上，帮助学生清理自身的困惑，找到正确的处理问题方式。
当然，一节课的容量有限，关于学生具体行为的培养，还需要通过一次次的活动、一次次的实践，结合学生的特点，具体的、有针对性的进行帮助、指导，最终使学生养成良好的习惯，并使班级、学校在良好的秩序、习惯重运行。

刘彤

关心爱护每个学生 用爱心转化后进生

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。

班级后进生无非包括三类：

1.学习困难的学生；

2.行为习惯自制力较差的学生；

3.既学习困难行为习惯自制力又较差的学生。

然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。

在班内，我还常开展“火眼金睛”活动看谁发现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生，爱意十浓,无歧视他人现象，班风良好。

  在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

刘彤

                                                                                                                                             发现每个孩子的闪光点
    “孩子是天底下最美丽的花，每朵花都有自己的惊艳之处。”作为教师，我们应该根据每个人的特点，发现他们身上的闪光点，而不是用一把尺子衡量全班的同学，
    相信每个班上都会有一两个接话茬、上课给老师打岔的同学，每当我们在课堂上侃侃而谈时，提出来一个极具思考意义的问题，留给孩子们去思考的时候，这一两个孩子就会突然蹦出来，说出答案，说出扰乱课堂的话，这时我们总会很气馁，很恼火，想训斥一顿，可又不想打断课堂，这样的烦恼一直伴随了我两年之久。我们班有个特别聪明的孩子，叫陈梓瑞他的优点是爱读书、博学多识、聪明睿智。他爱读历史明白许许多多的道理知识，课上的问题他总能侃侃而谈、一下子回答到点上，但是老师希望留一些时间给那些思考比较慢的同学，所以总是很生气他这一点，加之他写作业、做笔记包括放学站队都非常的墨迹、慢吞吞的，永远跟不上我们的队伍，所以很长时间里我总是在指责他、发现每次老师说完他就有一些改正，不说的话就又变成了那样。后来我把他叫道了办公室好好谈了谈，认真的告诉他那些自身的优点，告诉他人无完人但每个人都有自己的闪光点，你的优点就是博学多识、每个问题都能答到点上，但是我们是一个集体，是不是得给其他同学一些机会呢。他听完醍醐灌顶，上课回答问题总是端端正正举手不再乱喊乱说，乖乖等待老师的点名。
    其实啊，是因为他得到了老师的认可，包括上课他不停的喊叫也是为了得到老师的肯定。这么一夸奖，孩子也能正正视自己的缺点，一举两得，何乐而不为呢？
   

刘彤

                                                                                                                                                             兴趣是最好的老师

         捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条快乐何光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”，由此可见，语文教学中激发学生的兴趣是非常重要的，语文教学很容易出现枯燥乏味，实质上就是教师没有调动起学生学习的积极性和主动性，没有激发出学生兴趣，结果如古人所说“教人未见意趣，必不乐学。”显然，教学目的也就难以达到。
        经过两年的语文教学，我发现孩子们对竞赛非常的感兴趣，于是在语文课上开展了各种 知识竞赛，比如本学期有个单元是围绕宇航知识的，这个年纪的孩子们都非常的感兴趣，而且他们懂得非常多，这样他们提高了对语文课文的深入了解，一二年级的语文以字词为基础，其实字词的讲解很容易使孩子们变得觉得枯燥、无味，甚至觉得认识并记忆字非常的难，所以同样可以使用竞赛的方法去解决，比如制作摘苹果、打地鼠等方法让孩子们识别生字，提高了孩子们的积极性，再之后给孩子们增高难度，认出这个字的同时，要给字组一个词，在班级里用接龙的方式，使得孩子们注意力高度集中，大大提高了识字的效率！
      作为童真的孩子非常喜欢创设问题情境，通过情境诱导，来激发兴趣，在本学期的《狐假虎威》一课中，我让孩子们制作了狐狸、老虎、兔子等动物的头圈，然后在课堂上进行表演，引导学生体味这些动物的心情，深入思考，同学们情趣盎然，在表演的同时，孩子们增强了自信心、表达能力，非常锻炼人！
      充分利用科技利用多媒体，课堂形式的单一、枯燥，很容易造成学生们身心疲惫，从而转移注意力，因为想要设计更多的灵活多变的教学活动，就要利用多媒体，设计一些小游戏、小动画视频、小表演、小活动等环节把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，根据小学生的兴趣广等特点，创设合理的课堂结构，吸引同学们的注意力，也使得学生理解语言文字的能力得到进一步的提高。