邓晓瑜主题帖二上（2021下半年）

邓晓瑜

查字典中的进步

   同学们在一年级的时候已经学会了拼音查字法，在二上语文园地二学习了部首查字法。如何将查字典的日常任务落到实处，全班同学都能将字典利用起来呢？我从部首查字法常考内容设置“查字”表格，表格内容包括：部首、除去部首还剩几画、汉字所在页码、读音、组词几个方面，再将课文生字（二类字和一类字）和同学们一起每天完成5个生字的查阅。在查阅时，我强调如何尝试去找一个字的部首，在查到字后，要认真看这个字所有的解释，并从每一个解释中记录一个词组，并且要关注这个字的其他读音。我和学生都要真正动手去查字典。

   第一周25个生字查字表收上来，我进行了认真检查，有同学反映：有几个字查不到。我第一时间意识到了应该是独体字难住了大家。在我检查时，果真发现同学们对独体字的查阅不熟练，比如“龟”“鼓”“两”“皮”查阅情况出现了问题，同时还有易错字，比如“顶”“灰”。针对出现的问题，我和学生一起总结独体字的查阅方法：1查本身，2查第一笔画；针对易错字，要真正翻字典查一遍，才能确定部首，比如“顶”部首不是左侧的“丁”，而是右侧的“页”，“灰”部首是下面的“火”。同时，老师也对第一次全部正确的同学进行了贴花奖励，正面奖励对每一位同学都是一次阳光激励。

   语文学习，永远离不开查字典，其实各门学科的学习，都需要像查字典这样的翻查，都需要这样的习惯，都需要这样的自觉。相信，在老师的带动下，在每天点滴积累中，同学们会爱上查字，会熟练掌握部首查字法，会读懂汉字更多解释，在查字中不断进步。

邓晓瑜

                     规范书写 习惯养成

   在语文书写方面，如何引导学生规范书写呢？于是，我再次打开《语文课程标准》，认真阅读着低、中、高年级不同阶段的书写要求。低年级：引导学生喜欢学习汉字，有主动识字和写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意减价结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。看着低年级的书写要求，我反思着我的课堂上书写引导的点滴。在班级一年级尝试跟着点线格书写以来，在老师的书写坚持和日常书写练习中，班级学生书写较为规范，整体认真。如何达到“初步感受汉字的形体美”要求，我在日常教学中，一些生字必要引入了字的起源，从甲骨文到金文到篆体再到楷体，从字源理解开始，引导学生对字产生强烈求知欲，同时感受字的形体美。在真正落笔书写的时候，我引导学生加入软笔的运笔方式，比如横“一”：（稍右下）顿笔-（稍右上斜）行笔-（右下）顿笔收笔，用停顿笔写出楷书的粗细，而不是直直地小棍“一”。所有的笔画，都有顿笔和轻重的不同，这样写出的字更贴近正楷书写，更能感受到汉字的形体美。在书写笔画较多的汉字时，一定先认真观察字的笔画结构（也就是字间架结构），笔画之间也是讲究“和谐共处”“相互礼让”。将基本笔画写好，将结构写好，整个汉字基本很规范了。
   如何引导全班学生规范书写呢？这是每一位语文老师都希望看到的结果。学生的理解和基础毕竟层次不齐，但是，要相信每一位学生对美的感受是一致的，所以在生字书写中，老师把字写规范，正面引导和示范，对每一位学生是潜移默化的影响。定期进行全班书写作品展，也会促进学生规范书写。结合班级奖励制度，对书写规范、工整、美观的同学定期奖励。在老师的带领下，不断引导全班静心书写。习惯，在生活中养成。相信：坚持练笔，定能收获好字。

邓晓瑜

写话前奏

   低年级写话要求学生对写话感兴趣，留心周围事物，可以写自己想说的话，写想象中的事物；可以运用阅读和生活中学到的词语，并使用逗号、句号、问号、感叹号。针对低年级学生书写和心理特点，在语文教学中，可以尝试循序渐进、多种形式的写话练习。
   一年级当班级集体活动时，我都会做美篇记录活动，必要时我会让学生留下自己的活动感受记录在美篇中。一升二暑假期间，班级开启了图文一体“我们一起去发现”记录表，记录日常自己的新发现，促使学生留心观察生活和感受旅行，学生们开心绘画，认真记录，语言表达真实。二上班级劳动特色活动开启了做寿司和做凉菜的学习任务，同学们也用记录表的形式记录了自己的制作过程和收获。在日常看图写话中，我发现班级有一半学生已经有了一定的写话表达基础：能用流畅的语言描述图片内容，可以加入好字和所学词语，可以正确运用标点符号，也会使用语言描写和想象内容。好的书写基础，离不开日常阅读积累和语言表达的训练。
   二上语文园地三，“写话”终于要和学生们见面了，同时也真正开启了我和学生们的写作之旅。我提前规划，准备好写作小本（方格本），在练习写话三步走的同时，我会陪学生们真正完成好每一次“写话”的要求。期待我和学生们的精彩“写话”之旅。

邓晓瑜

                                                        口诀助学习    区别记忆牢
       低年级学生在语文生字学习中使用口诀记忆汉字有很好的效果。
       在学习《曹冲称象》一课中，生字“称” “秤”“杆”三字书写和读音容易混淆，所以在学习时我们通过: “禾平=秤（cheng）”, “木干=杆（gan）”来区别记忆。
       在学习《坐井观天》一课中“渴”“喝”书写和读音易混淆，我们通过：“渴”（ke）有水，用口“喝”（he）。“口渴需要水（三点水旁），喝水要张口（口字旁）”来记忆。
       在书写古诗《梅花》“墙”的时候，我发现有些同学对右侧掌握不太熟练，于是我们拆字分三部分记忆：“土”：最原始墙的原材料是土，现在砖头也是由土烧制而成；右上是“土”里加入了树枝条，是墙在发展史上的一种材料；右下是“回”，以回型砖搭建的墙也是一个时期的墙的特征，所以“墙”字三部分是由三个不同时期的材质所组成的。通过这样细致入微的讲解和分析，同学们对“墙”有了深入的理解，正确书写。
       在日常听写和学习中，老师和学生们通过区别记忆，口诀协助，重点对比，整理记忆等方法，一起把易混淆字牢记在心。

邓晓瑜

                                                图文结合   学习通畅
       二年级上册第六单元课文安排在之前的基础上调换了《八角楼上》和《刘胡兰》两篇课文，在课文编排上，都加入了恰当的图片信息。比如《八家楼上》配有毛主席书写时挑灯的图画和小诗《不灭的明灯》，图片真实的呈现了毛主席在寒冬腊月里披着薄毯子工作的情形，一根灯芯下毛主席双眼凝视着灯火沉思着，为中国革命写出了许多不朽的文章。课上，老师通过引导学生观看图片信息，深深感受到毛主席在艰苦的环境下日夜操劳的情形，结合小诗《不灭的明灯》，学生们更深入理解毛主席在艰苦环境中，在小小的清油灯下，照亮（领导）中国革命的胜利。星星之火，可以燎原。图为文释，图解文意，在低年级语文教学中，关注课文图片信息，更好帮助课文理解。

邓晓瑜

                                                                      执教《青蛙和蟾蜍好伙伴》收获和反思
        我阅读了二年级读书过级推荐的书目，感受比较深的是《青蛙和蟾蜍》系列丛书，一套4本，每一个小故事背后都有阳光、和善的思想引导，于是，在整本书阅读展示中，我挑选了其中《青蛙和蟾蜍好伙伴》的一个故事来学习分享。分析二年级学生基本情况，对朋友的理解和相处是需要在日常生活中慢慢培养的，所以选择了好伙伴这本书，此书中故事《工作表》又可以引导学生使用清单列计划，所以最终选择了《工作表》这个故事的展示。
        课后，听课领导和多位老师对此节阅读课给与了认可和好评。在40分钟时间里，我从阅读总方向“我们要成为一名优秀的阅读者”开始，细看封面、扉页、目录，并结合对“好伙伴”的理解，一步一步引导学生完成了成为优秀阅读者应该具备的：对书基本信息的掌握。在讲故事环节，老师声情并茂，用声音和肢体语言再现故事情境将学生们带入《工作表》故事中，其中，在对故事不同环节进行猜测中，激发了学生大胆的想象力，师生共同在故事中感受着青蛙和蟾蜍的相互关爱和理解，并深深感受到“好伙伴”的含义。面对故事后没有划完的工作表，师生贴切实际分析工作表的优点和不足，并将工作表较好的使用方法传递给学生。最后《我的阅读记录单》很好的帮学生们回忆了本节课的收获：知道计算故事长短的方法，懂得了“好伙伴”的多层理解，并学会了用猜测感知后面的故事内容。整节课，学生们分享发现、积极思考、用心进步，和老师一起展现了对课外阅读的热爱。全班学生较好的学习风貌也给听课的老师们留下了深刻的印象。从课上学生学习状态和回答问题来看，同学们都已经投入到了这节阅读课的学习中，也说明了老师的授课安排和授课方式较好的贴近了学生们阅读认知的最近发展区。
        课下，我看完学生们完成的阅读记录单后，又收获到不同的故事发展新情节。感叹：学生们总会带给老师惊喜呀，这就是深入阅读的收获。在以后的阅读中，我会继续和学生们一起深入阅读，一起争做优秀的阅读者。

邓晓瑜

                                                              字典相伴助学习
        从10月份开始的“查字”活动，到12月底即将有三个月“查字”练习积累，同学们已经对部首查字法熟练掌握。为了让字典更好的为语文学科服务，我一直在引导学生和字典成为好伙伴。在每周“查字”的活动中，所写字的词组是这个字中多个解释中挑选的词组，一边看解释，一边抄写词组，为中年级一字多意打基础。日积月累，积少成多，现在同学们习惯在语文课上把字典也准备好。小小的字典，帮助同学们理解字意，查阅词组，查看生字。
        在学习《我要的是葫芦》一课时，学习到“花谢以后”时，我和学生们一起查阅字典查看“谢”的解释：①表示感激（谢谢您）②道歉或认错（谢罪）③辞去，拒绝（谢客）④掉落，衰退（花谢了）（新陈代谢）。通过查阅字典，同学们迅速找到了“谢”在文中的意思“④掉落，衰退”，并了解“谢”更多的意思。
       在熟练“查字”后，课上学习生字的同时，我们都会用字典查生字部首、查看生字各种解释、书写常用词组，同时，在查看字典的同时，及时理解一字多音。真正让小字典更好的服务语文学习。
        好工具，好习惯，好方法，常积累。小字典，助学习。