2022上半年趣课题分享

梁蓓

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[tr][/tr] [tr][/tr] 整本书阅读《打架的艺术》 选读原因     1、图文并茂，故事性强     2、从不同角度，精彩剖析“打架”，引发孩子深度思考。让孩子们在欢乐、轻松的氛围中正视打架的“好”与“坏”     文本解读     精彩剖析“打架的艺术”，不但很爆笑，还很有哲理呢！操场上、教室里、运动场，不管在哪里，只是一个不对劲的眼神或小动作，竟然就打起来了！哎呀，孩子们为什么老是动手动脚呢？大人常常忘了自己小时候也曾调皮过，哪个孩子没打过架呢？本书用了不同的角度，好玩又不说教，引发孩子思考，在大人面前说出真心话，而不只是说出大人想听的答案。     阅读策略     1、猜测与推想。巩固三年级上册第四单元所学的基本预测方法。     2、学会观察，书中的图画有许多关于神态及动作的细微变化，可引导孩子们仔细观察，并揣摩人物心理活动。     教学目标     1、培养学生仔细观察的好习惯。进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。     2、学习猜测，根据图片进行大胆预测。     教学过程     一、导入绘本     1、孩子们，想不想听高高老师小时候的故事？高高老师有个年龄相仿的弟弟，小时候，因为许多鸡毛蒜皮的小事，没少打过架，当然，最后认怂的都是我弟弟。高高老师也想了解一下，你们有没有打过架？谁来分享一下自己打架的经历。     2、组织教学：     投影显示：1、自己回答问题要积极举手。     2、别人回答问题要仔细倾听。     这是我们共同的约定，我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？     二、出示封面，激发兴趣     过渡：有一个小朋友也爱打架，我们有请他闪亮登场。     1、观察图画，请学生猜想：     封面上的主人公怎么了？仔细观察这个男孩，你看到了什么？再认真看他的表情，你感受到什么？     小结：封面主人公受伤了，从鼻梁贴着创口贴、脸上又是指头印又是铅笔痕、胳膊缠着绷带、衣服被撕破的狼狈小孩，可是他竟然在豁牙漏齿地咧嘴笑，满足的样子就像刚踢完一场足球赛。     2、观察标题，请学生预测：     大屏幕显示书的封面，引导注意观察红色字体（打架），看到这个题目《打架的艺术》，你想知道些什么？     三、共读绘本，理解打架的“艺术”     1、打架之文化     观察图画，你能看懂什么？     引导观察，得出结论：从有人类的那一天起。就算不知道第一次打架的人长什么样，也可以猜到打架的原因—画面中两个站在长毛象脊背上的人手挥大棒，争夺着对长毛象的所有权。再看比人类体型大百倍的长毛象飘来睥睨的眼神:这两个小不点竟然想占有我!     师过渡：其实，远古时代就已经有打架啦！人们总是因为意见不合而打架，可是通常什么都还来不及说就打起来了，根本不可能弄清楚原因。莫名其妙的开始打架，不知道事情开始，说明我们的打架不够艺术。下面咱们来瞧一瞧这图中两位小朋友不够艺术的打架是怎样的？     2、打架之“无厘头”     引导观察：人物神态、动作，猜测人物心理活动。     （1）鼓励学生自由发表意见。（相机引导发现图画中男孩眼神、嘴角之变化……）     （2）教师小结：小朋友真了不起，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多深刻的含义。     3、打架之规则、作用     师过渡：人们常说，国有国规，家有家规，动物园里有乌龟。哈哈，其实这真正的打架也是有行规的，爸妈总说，不听话的孩子才动手动脚，其实不然，大人的打架是讲究艺术的，比如说踢足球球时也想把对方压制住啊，他们只是换了种打法，用拳击或者是摔跤。那么大人这些有艺术的打架，小朋友有没有留意到有哪些规则？     生自由回答，再观察绘本，得出结论     敲黑板划重点：     师小结：所以，小朋友，你们瞧，打架的艺术可有讲究，同时对人的好处可是多多，一起去看看吧。     下发学习单，小组合作完成表格任务：     打架的作用     1. 活动手臂关节，伸展腿上肌肉     2.加速血液循环，充饱肺部氧气     3. 测试胃的承受度及裤子的松紧度     4.痛痛快快打一场，相当于一次全身锻炼     师小结：你认为还有哪些好处了？是啊！在我们的眼中，“打架”其实是一种善意的打闹，正所谓中国有句古语“不打不相识，”在我们此篇绘本当中，作者对打架有着不一样的可爱见解，小朋友们可以继续去读一读，了解我们作者笔下可爱的你们。     四、了解作者     这么有意思的绘本是谁写的呢？这本书的作者是（意大利）大卫.卡利，是欧洲最具创造力、最受欢迎的插画作家之一。卡利用他独特的幽默感，创作了一个个轻松中带着细腻感情的故事，下面跟小朋友们推荐几本关于他的精彩绘本故事，相信你们读后又有不一样的感受。 回复 编辑

王玉玲

一次“犯错”带来的惊喜    ——让大课间活起来、动起来    四月的一次信技课上，班级志愿者反应7个男生在信息课上犯错了：不遵守课堂秩序，违反操作流程，课堂随意说活交流。作为班主任我了解情况后，与7位同学就怎样上好微机课进行了沟通、达成共识，并提出几位同学要接受“惩罚”，可以自由结组，完成任务，两个项目中二选一。    1.组建小小编辑部，为班级第二期习作集制作封皮、封底、前言、后记和目录；    2.组建宣讲队，为同学们讲解关于“黑洞”的知识（之前偶然了解到，7人中的两三位同学对黑洞的知识感兴趣，这一项与其说是选择，不如说是量身定制）。    孩子们选好后，经过一周多的准备，行动起来，两组均出色完成任务，给同学们带来了惊喜，也让大家认识了他们与以往不同的一面。其中一位同学还主动找到我辞去了劳动监督员的职责，向我提出建议，要和伙伴一起组建周五上午大课间的“趣味课堂”，面向全班招募更多的同学参与到活动中来。从5月6日第一期，挨“罚”的“黑洞三人组”到期末考试前，班级的“周五趣味课堂”一共进行了8期，内容还涉及恐龙及史前动物、宇宙、军事、四大神兽等方面的内容，十几个同学走上讲台宣讲，点燃了孩子们探知和分享的兴味。    此外，学习了冰心先生的《吹泡泡》，时荣萱同学利用大课间教授同学怎样制作小桔灯，阅读了《小桔灯》，感受跨越时空、相似的玩具却不一样的童年；文静、内敛的杨益宁同学鼓起勇气在大课间教同学们用彩纸叠花篮……    令人意外的是，王老师外出参加活动的某个周五大课间，趣味课堂活动照常开展，唯一的缺憾是没有留下任何影像资料，但最为珍贵的已经留了下来——孩子们的成长和自主。我们把更多的时间、空间还给孩子，把选择权和决定权换给孩子，让他们归属感和价值感的不断获得中活起来、动起来，学习和成长也可以这样发生……

赵璐瑶

     这学期，我们班开展了项目式实践活动——怎样种好一粒种子。这次实践活动的确立其实来源于班里种植时出现的问题。孩子们热火朝天地种了各种种子，他们满心期待地浇水、观察，但是过了好长时间，我们的十盆植物只有一盆向日葵发芽了，其它九盆都干成土块，没有任何动静。
     后来我们开始复盘，我问孩子们：“九盆种子种植都失败了，是为什么呢？”孩子们七嘴八舌，他们说，我记录，总结了8条原因。我又问，孩子们，现在我们最需要做好的一件事是什么？他们说，我们要把种子种好。
    于是，我们的项目式实践确定了主题：怎样种好一粒种子。《项目式教学》一书中提到怎样寻找优质项目点子，我们用到的是与学生合作设计。就是从学生想要解决的问题或面对的挑战出发，与他们合作设计出涵盖学科学习目标的项目。
    与此同时，我们针对上一次种植失败的原因，做了相应的调整，完成了项目式实践的项目设计。

梁欣

一、情境引入
师：老师听说你们都是喜欢读书的孩子，谁想告诉大家你读过哪本书？
师：你们读过的书可真多呀！我们学校也特别重视读书，在本次读书节活动中，我给班里的学生推荐了几本书，你们想知道吗？好，请大家看。
（出示课件：6本书和相应的价钱）
谁愿意给大家介绍一下这些书的名字和价钱？
师：你的介绍很清楚，声音也特别好听。请坐。
交流算法
口算加法
师：我们班的***买了一本《》和一本《》，他一共花了多少钱？请你们列出算式，谁来？（课件显示两本书放大图）

师：谁能不动笔，口算出这道题的结果？请大家静静地想一想。
师：谁来说说你是怎么想的？
师：老师听懂了，他用的是笔算加法的思路来口算的，你们听懂了吗？老师帮你们写出来这种好办法，请大家仔细看一遍。
师：刚才谁也是用这种方法口算的？（看来你们都能用以前学过的知识来解决今天的口算题，你们可真会动脑筋呀！）
师：谁刚才想的和这种方法不一样？
板书：
师：你是一个很会想办法的孩子，又想出了一种新的口算方法。同学们，你们看明白了吗？请大家仔细观察，他是怎么口算的？（是把其中一个加数分成了几十和几，先加几十，再加几。）
师：请同学们再想一想，还有别的方法口算这道题吗？
如果没有，师开始启发并讲解。
8、师：刚才你们在动脑筋想办法的时候，老师也想出了一种口算方法，老师这样想。
板书
师：你们猜猜，老师为什么要先加30？（28最接近30）
为什么又要减去2？（因为多加了2，所以要再减去2）
师：你分析的真清楚，大家听明白了吗？谁再来讲一讲这种方法？
师：请大家坐好，刚才，你们用以前学过的口算知识得出了前两种口算方法，又在老师的启发下，学会了一种新的口算方法。现在请你们再认真的看一看，想一想，你最喜欢哪一种口算方法？和你的同桌说一说。
口算减法
师：刚才我们帮小明解决了两本书一共花了多少钱的问题，现在小明还想知道他买的这两本书《》比《》贵多少钱？谁会列出算式？请大家算一算，结果是多少？和你们算的结果一样吗？请你来说一说你是怎么口算出来的？
师：老师听明白了，你是借鉴了笔算减法的思路来口算的。
师：请大家开动脑筋，还可以怎样口算这道题？（启发学生可以把减数分成几十和几）
学生回答，师适时板书归纳总结。
（你是按照口算加法的思路来解决口算减法的，你是一个会想办法的孩子）
师：谁能用这种思路（指着加法中第三种口算方法）来口算这道减法题呢？
学生回答，师适时板书归纳总结。
小练习
师：我们又帮小明解决了两本书相差多少钱的问题，你们真棒！                        
如果让你从中选择两本书，你想买哪两本书呢？请你提出一个加法问题，口算出结果，再提出一个减法问题口算出结果。
小结
师：这节课，同学们认真倾听，认真思考，学会了多种口算方法，老师特别喜欢你们这些好的学习品质。

张宝利

造一艘小船
【主题内容分析】
《造一艘小船》属技术与工程领域范畴。本课引导学生通过制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎样增加排开的水量从而达到载重量；还引导学生用其他材料造船，把科学知识运用于工程设计制作小船的技术中，希望学生能够按照设计的计划进行有目的的活动，进一步加强科学、技术和社会的联系；最后举办船的展览会和回忆船的发展史，希望学生保持对科学、技术的兴趣，激发创造欲望。
本项目包含了以下活动流程：
确定需求：设计并制作一艘装载量大、平稳美观的小船
调查学习： 对造船的简单原理及船的结构、船的发展史的认识
 设计制作：小船的设计草图及船体制作
测试优化：小船载重量的测试
展示评价：组内自评、组间互评、教师点评
本项目创设了一个真实的情境：学生以工程师的身份，围绕“如何设计和制作一艘装载量大的船”进行了系列的探究，通过自学、交流、信息收集与整理、技术应用等体现多元发展的能力观，师评、学生组间点赞互评、组内自评，具体细化的评价量规，体现多维展示的评价观。培养学生综合运用知识、技能、态度解决问题的高级能力，对学生核心素养的培养具有积极意义。
【主题教学目标】
科学（S）
增大船浸入水中的体积，减小船体重量，可以提高载重量。
降低船体重心、合理布局可以提高船的稳定性。
技术（T）
懂得选择适宜的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系。
懂得使用合适的方法组合各种材料制作小船。
工程（E）
设计制作一艘载重量大又平稳美观的小船。
通过测试，不断优化改良自己的设计，达到可重复检测的要求。
数学（M）
能够通过估算控制所需耗材。
通过测量与估算船的体积，做一艘大小符合要求的小船。
通过快速统计评分，提高数学口算能力。
【材料清单】
学生分组材料：
活动记录单1张、自备造船材料
工具包：刻度尺1根、笔1支、剪刀3把、螺丝刀1把、美工刀2把、宽带胶、双面胶、泡沫胶
改进材料区（自选）：竹棒、竹签、橡皮筋、各种各样的瓶子、泡沫块、KT板、吹塑纸、铝箔纸、橡皮泥、保鲜膜、扭扭棒、棉线
优化材料区（自选）：彩色塑料盖、超轻彩泥、卡纸、彩笔、彩色超轻吸管
教师教学材料：
小组编号贴、点赞评价表、课件
【主题教学过程】
活动一：创设情境，项目导入
1.视频播放：东亚文化之都泉州港的历史文化传承及最新军舰在泉州港展出的资料。
中国有悠久的航海及造船历史，泉州更是有很多商家需要把很多货物运送到远方。这不，刺桐港造船公司发布任务：需要负责船舶设计制作的工程师，替客户设计制作一艘装载量大的船，今天你们的身份是负责船舶设计制作的工程师，敢接受这个艰巨的任务吗？
2.出示项目主题：设计制作一艘装载量大、平稳美观的小船。
活动二：查阅资料，自主学习
1.小组使用电脑，连接网络查阅相关资料，简要将收集的信息整理成文档资料以“我了解的船的知识”命名，把最想分享的部分备注链接。
2.查阅老师提供的资料库：
a文字图片资料：造船的简单原理、船的发展史、船模图片,
b视频资料：海洋和谐号、中国航空母舰、新西兰鲨鱼快艇
3.船的知识交流分享会。每组有2分钟的时间进行交流，其他小组认真倾听。
活动三：回顾旧知
1.复习五年级上册第一单元沉与浮的知识点，掌握相同重量的橡皮泥，船浸入水中的体积越大，排开的水量越大，装载量越大。
教师课件出示：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。简要再次介绍船的发展史，让学生意识到船越来越安全、方便、舒适、载重量大、行驶快、功能多、动力新颖、材料环保等等。
2.了解船的基本结构：船舱、船舷、船底、甲板、龙骨、肋骨、桅杆、锚、动力系统等。
回忆四年级美术所学：船的绘画
3.数学概念：体积、重心。
活动四:我的造船计划
1.课件出示:造船计划，提前作好准备材料。
2.温馨提醒：材料的选择要注意可以考虑成本、变废为宝，体现环保意识；也可以虽成本高但有创意，体现科技含量、安全意识。
活动五：设计
（一）准备
组织学生围绕以下问题小组讨论。轮流说出自己想法，再统一一个想法。
1.我的小组想造什么样的小船？
2.我希望它有什么特点？如何满足客户装载量大、平稳美观的需求？
3.造这艘小船需要什么材料？
（二）设计
1.画出船的设想草图：先画船的大致形状、再画船的各个部分。
标明船各部分的尺寸和所使用的材料，创意点是什么。
船体(头、尾、帮)，船舱、甲板、桅杆、锚、导航、雷达等，
种类：帆船、轮船、舰艇、快艇、潜水艇等。（注意考虑装载量大的船的种类）
2.预估耗材成本、预估船的体积，进行标注。
3.分工安排
4.小组设计，师巡视并用希沃教学助手拍照上传各小组的设计方案。
5.交流设计方案并进行完善方案
活动六：制作
1.制作步骤及技巧：
a.剪切、削锯，b. 组拼、堆叠，c粘合、捆绑、插接、围合，d．装饰、整理
2.制作要求：
a根据设计选取适合的材料；
b成员分工合作，共同努力；
c制作时间15min，音乐声响，收拾材料；(来不及可课后补充)
3.温馨提示：
   （1）严格按照设计图完成制作，材料不足的可以到自助材料站补充领取。
（2）制作使用刀具时，要注意安全。
4.小组按照设计图开展制作，师巡视并用希沃教学助手直播记录各小组的制作过程。
活动七：小组汇报自己的设计制作
1.部分小组介绍自己的小船。
2.师作简要点评。
3.预测：哪艘小船的载重量符合需求，说说想法。
活动八：测试
（一）测试
过渡：到底是哪艘小船载重量符合客户的需求，同时能在水中保持稳定，我们要测试下。1.测试材料：重物、水槽、毛巾，
2.测试要求：
A.载重量达到1000克（2个花泥）即符合要求。
B.每组测试2次,测试时间：2分钟
3.温馨提醒：
A.尽量找到船的平衡点放置重物。
B.每次测试后用毛巾擦干船身，尽量不将水洒地上。
4.请各组监督员、测试员就位，现场测试小船。师用希沃投屏拍下成功载重的小组。
（二）反馈
1.测试结束，投屏成功载重的小组，点赞表扬。
2.成功载重的小组分享成功经验。
（适时板书：减小船体重量，增大浸入水中的体积，合理布局，降低船体重心.....）
3.未成功载重的小组分析原因，并全班讨论交流改进方案。
活动九:优化
1.总结学生交流的改进方案，即小船的优化技术。
2.（微课）改进诀窍：
问题1.结构不稳——改进方法：固定支架；分隔船舱；降低重心使船身对称、平衡。
问题2.漏水——改进方法：用防水材料包裹或者替换，如铝箔纸、透明胶；连接牢固、注意细节。
问题3.载重量不够——改进方法：减小船体重量；增高船舷、加宽船底，增大船浸入水中体积。
问题4.不美观——改进方法：装饰、整理，色彩表现。
3.教师提供工具包和优化材料，包括装饰材料和改进材料，已达到测试要求的到装饰区选择材料，未达到测试要求的到该改进区选择材料。
4.优化要求：先改进优化后进行测试。
5.讨论优化方案，把优化要点写在设计方案的优化栏。
6.学生根据优化方案领取材料，自主改进、美化小船，教师巡视指导。
7.测试，先完成的小组可同时通过希沃投屏观看其他组完成情况。利用希沃投屏照顾学生差异，让优先完成的小组继续思考，让未完成的孩子多点时间优化。
活动十：优化后展示交流
1.测试结束，为优化后达到测试要求的小组点赞。
2.小组交流：小船进行了哪些优化？
3.优化后还是未达到要求的小组，找找原因。
活动十一：“我的小船”的展示与评价
出示评价量表,小组完成自评表，统计得分。
小组汇报：我们是如何评价自己的小船的？结合评价表得分进行汇报。
（1）展示制作的小船，从造型、材料、功能、制作过程、制作技巧、创作灵感等某一方面或者某几方面阐述。
（2）设计制作过程中遇到了哪些困难？怎么解决的？
（3）你认为你设计的小船有什么成功的地方，又存在什么不足之处？怎么改进？
3.每组有2分钟时间进行展示汇报，其他小组要认真倾听并商量选出自己最喜欢的小组给予点赞，并对他们的设计从可借鉴的地方或不足之处提出自己的看法，汇报的小组成员可做出相应的解释说明。
活动十二：“我的小船”的颁奖
汇总各组的师评、自评评价量表成绩，并请各组组长上台为喜欢的小组点赞。
评选出本次造一艘小船项目学习中的最佳展示奖和超级工程队，分别颁给点赞数最高的小组和总分最高的小组。
活动十三：拓展延伸
1.观看视频:正在制造中的世界上最大的船。
2.你们认为未来的船应该是怎样的？
3.说一说，你还想再怎么进一步优化你的小船模型呢？

董伟

花样跳绳教学设计

             第一部分：单人花样跳绳

第一课时
练习个人单摇跳

教学目的

1.掌握跳绳方法。
2.练习个人单摇跳绳。
教学课时
1课时
教学过程

一、教师介绍跳绳方法并分步练习。
1.第一步,徒手听节奏跳。让学生一边拍手一边跳,然后让学生随着节奏跳。

2.第二步,按节奏模仿跳绳动作。学生仍空着双手,按照在第一步训练中已熟悉的节奏,双臂和双脚模仿跳绳的动作。  

3.第三步,单手拿绳(握住跳绳的两头),按正常的节奏模仿跳绳动作。
左,右手交替拿绳,要求绳落地时双脚跳动。

4.第四步,双手拿绳实际练习。（每一步边介绍，边演示，然后学生
练习。）  

二、练习个人单摇跳

⑴原地单脚向前(后)摇跳:如—脚跳过绳,另一腿前举,前屈或后屈。
⑵原地双脚摇跳:如前腿跳,蹲跳等。
⑶原地交换脚跳:如交换做高抬腿跳等。
⑷行进间的交换脚跳。

⑸花样跳:如双摇跳,交臂摇跳,“8”字摇跳等,也可计时跳,规定数量
跳,变换速度跳等。

三、展示跳绳

学生展示单人跳绳。