选修5 捕捉工作中难忘的“五分钟”

刘彤

捕捉难忘的五分钟-班主任自我反思

处理老师与学生的关系一直都是班主任工作中的重点，严厉和亲切的界限在哪？如何区分？以及越界后会带来什么样的影响？想起第一年当班主任的时候，害怕自己做不好，买了好多与班主任管理方面的书来看，学习理论知识，并且跟很多前辈请教。书里很多讲理论的说要严慈并济，或者是要做一个有亲和力的老师。很多有经验的前辈告诉我，刚开始的时候要端着，第一周千万不能笑，要严肃。由于当时个子、年纪看上去比较小，怕学生不服管。为了树立威信，刚开学那两天，我像个人间充满怨气的厉鬼，没有一个笑脸，对每一个学生都非常的严厉。直到上第一节生物课，被一个学生回答问题的语气和动作逗笑了，我实在没憋住，在讲台上笑得直不起腰，全班同学都跟我一起笑，在那一瞬间我发现，他们眼里突然有光了，那样纯真。还记得那天的家校本上大部分都记录了这个事情，说老师不像看上去那么凶，突然一下内心被触动了，我也开始思考，是不是可以不绷那么紧，放松下来，走进他们，做一个有亲和力的老师。在先前严厉的基础上，通过亲切有爱的陪伴，确实顺利地相处了三年，毕业后大家各奔东西，但是我们班同学之间依然时常联系，彼此关心，这也是我在这一届学生之后体会到班主任老师的幸福感和成就感。

奖励和惩罚的目的

我相信很多老师在面对如何奖励和惩罚学生上面，费了很多功夫，用了很多花样，找了很多办法，有的有用，有的没用。每天面对层出不穷的学生问题，有的时候真的很头疼，而且惩罚的措施往往比奖励的措施还难。后来学习了《班主任有效沟通的艺术与技巧》，我在处理学生问题的时候，都会从学生的行为目的去分析，然后学习和观摩了很多案例，借鉴了很多奖励和惩罚的措施，但是面对相同的问题，有的时候相同的措施并不会起到作用。后来我想这些学生每个人都有自己的个性，不能一概而论，有些人他不怕罚，你再怎么留校罚抄，他都愿意，他就跟你耗着和拖着，有些人不受夸奖，你一夸他，他就特别不好意思，甚至有点抗拒不去接受，连奖励都难以实行。所以在这个时候要明白奖励和惩罚的措施，只是辅助解决问题的一种方式，更重要的是去研究学生的心理，对症下药，措施因人而异，这样奖励和惩罚的措施才会发挥他们最大的作用。所以后来学生说，我每天的惩罚和奖励都跟开盲盒一样，不知道会开出什么来，我现在学会了根据不同的人用不同的方式来解决。

学习时间和德育时间如何平衡

在没有课后服务的时候，我有很多时间进行德育，开展课后服务之后，学生去上各种各种的兴趣课，除了班会很难有时间统一在一起，所以有时候班级问题不能及时解决，一些问题就遗留下来了，我们常常说学会学习之前先学会做人，可是又不得不让他们多学一点知识，望他们成才，而且在应试教育的年代，学习力，升学率等等是压在很多教师心中的高压线，家长也焦虑，中考竞争压力大，这个时候班主任就在学习时间和德育时间上很难平衡，任课老师会抓紧一切时间去辅导学生的学习，班主任很少有时间去进行长时间的谈话，这是有点矛盾的地方。我们究竟要培养一个怎样的人，是我们教育的根本目的，而且班主任工作的核心就是德育，对于成绩我也想说，没有一朵花，一开始就是一朵花，每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，发芽生根，浇水，成长，开花的过程走来，经风雨洗礼，去度过我们的一生。所以老师和家长们无需焦虑，静待花开

李茹月

              捕捉工作中难忘的五分钟
    我难忘的五分钟是每周班会课下课前的五分钟。这学期我一直在想怎么和学生拉近距离，并不仅是课堂上的尊重，而是让学生能对我敞开心扉。机会来了！春风习习，草木抽芽，正是种植的好时节。为使学生树立正确的劳动观念，掌握劳动技能学校提供了劳动教育基地——菜地，我们班认领了一块。
   孩子们知道这个消息后欢呼雀跃，就种什么展开了激烈的讨论。这时，班里一位同学悄悄走到我身边，小声询问我可不可以种土豆，他家里有好多发了芽的土豆可以带来。我叫停大家，提了要求：认领菜地可不仅仅是播种这么简单，需要大家去搜集资料，你想种什么植物？播种前需要做哪些准备？种植后又需要怎么养护？大家搜集资料，明天我们再决定。
    任务布置完我心里犯嘀咕，到底有没有人能完成任务呢？果然孩子们没让我失望，给我讲悄悄话的学生自信的站在台前，讲解种植土豆要点，为孩子们示范如何找到芽点，如何切成滚刀块……同学们细心、认真地学习着。“你挖土，我放种，肥料前后撒一撒，最后轻轻盖层土。”孩子们将种植过程编成歌谣，好记又好玩儿。
    讲完后大家一起去了菜地除草、松土、种土豆，这一过程中，孩子们对我完全敞开了心扉。
    土豆们藏在泥土里，无声无息，让人充满期待。
    自那之后，每周五的班会课我们都会提前五分钟下去，观察土豆的长势，看着它破土、生根发芽、越长越好，孩子们也越来越高兴。当然，在集体观察之外的时间，孩子们也在心里惦记着，会“偷偷”去看它们，告诉我它们的变化。
    一块土豆根，会结出一串土豆，个个紧紧窝在一起，就像在校园里共同学习生活的我们，相亲相爱，心紧紧连在一起。

苏曼华

  

  教一年级以来我觉得有很多个难忘的“五分钟”。

  这是我第一次教这么小的孩子，他们天真、可爱、调皮、热闹……但几乎所有的孩子都有一个共同的特点——善良、有爱，而且孩子们的爱藏不住。

  我们的课间只有10分钟，不算预备铃、和老师上课结尾的时间，差不多也就5-7分钟，我的课基本都是1、2节，每天第一节课下课我从教室回办公室都会在走廊遇到刚刚下课的孩子们，他们都会仰起小脸笑着跟我打招呼，有的孩子从教室里冲出来，从我身边跑过去又折回来特地跟我说“数学老师好！”同时附赠一个大大的笑脸。这些孩子有经常被表扬的，有经常被批评的，还有在课上默默无闻的，在他们仰着小脸跟我或热情或羞涩的打招呼的时候，他们小小的心里没有老师严厉的表情和声音，只有礼貌和对老师的向往。看着他们的笑脸，上课的疲惫也消失了，只觉得：他们调皮捣蛋、爱说话不爱学习又怎么样呢？他们才是一年级的小苗苗啊，慢慢的他们总会长大变懂事的。这样就是每天这5分钟，我每每能带着笑去上第二节课，度过快乐的一天。