苏曼华的主题帖——新角色，新挑战，新体验

苏曼华

记录这半年的数学教学经历，趣味？挑战？新意？都有，

苏曼华

2023.5.9 认识图形
      紧跟上节课学过的正方形、长方形的知识点，今天讲了认识图形的第二章节——三角形、圆形。
      同学们普遍已经掌握并可以辨识基本的正方形、长方形、三角形、圆形和正方体、长方体、球、圆柱体，部分同学对球形和圆柱体认识不够，经过我简明的讲解，同学们也已经掌握了。但很多同学对于复合图形中数图形还不是很熟练，于是我从最基础的数图形开始，和学生们一起数，一边数一边讲，巩固各种图形的概念。比如：以下图形中有几个三角形？（图1）大多数同学很快数出了4个，却不知道还可以宏观的数由两个小三角形组合而成的大三角形，我邀请数对的同学为大家讲解如何数出了8个三角形。

      接下来我带着学生解锁更高难度的数图形，边画边提出问题：以下图形都有什么形状？各有几个？（图2）学生很快找出了正方形长方形以及它们的数量，但却卡在了三角形的数量上，4个、8个、10个、12个……各种各样的答案，最后我带领同学们一起数出12个三角形。
      整个数图形活动引起学生极大的学习热情，同学们争先恐后的说出自己的想法，数错的同学也全神贯注的听到底怎么数出那么多图形，活动结束时，同学们已经将各种图形的印象深深地印在脑海里。

      下课前，我趁热打铁，指出生活中也有各种各样的图形，并且很多图形是有变化的，本单元之初，我已经设定好以手工风车作为教具让学生们自发学习本单元知识点，此时我拿出教具风车并提出思考问题：这个风车里都有什么图形或形状？各有几个？（图3）请同学们先自己思考，再以四人小组为单位交流，下节课来为同学们揭晓答案！同学们带着疑问和好奇，意犹未尽地下课了。

      将知识和同学们的兴趣融合在一起，抓住孩子们的心，调动孩子们学习的热情，寓教于乐，让学生更好的学习！

苏曼华

   并不是只有打骂人、战争、杀戮才是暴力，在我们生活总语言上的“暴力”往往会引发自己和他人的痛苦，将爱、包容、理解注入语言，才能使我们与周围的人情意相通。
   将“非暴力沟通”迁移到课堂上，收获不小。
   今天我们上复习课，讲昨天做的一张卷子，班里的一个比较叛逆的男生最近学习浮躁，上课总是心不在焉，此前班主任、家长和我已经多次与这个孩子谈话，但这个孩子一点不改变，反而越来越不好好听课。仿佛自己不好好上课就是对老师和家长的报复。今天上课，我想到何不换一种方法来引导他。他在自己座位上玩东西，我没有直接提醒他好好听课，而是对全班同学说：“大家觉得自己上课不好好听课，对老师来讲有损失还是对自己有损失？”
   “自己有损失。”班里陆陆续续响起了许多回答。
   “那大家想象一下，我们每天来上学，就像背着书包来学校装东西回家，知识就是我们要装回家的东西，把它们装到自己的脑子里带回家才值。那我们是不是装的越多越好？”
   “是！”此时那个叛逆的孩子已经把玩的东西收起来把原本歪在一边的试卷拿到面前了。
   “那现在这个时候是不是就是我们使劲儿往自己脑子里装东西的时候？”
   “是！”这时候别的原本说小话的个别孩子也开始拿起笔改刚刚讲过的练习了。
就这样，一整节课我鼓动同学们使劲装使劲装，同学们也都全部抖擞精神认真听讲、仔细改错。班里还时不时响起孩子们的回应：“老师，我装完啦！”同学们干劲满满地听了一节复习课，听课效率特别高。用非暴力的方式比之前上课三不五时地停下来维持秩序更有效也更简单。

苏曼华

      “做有爱的老师”这句话看起来很简单，然而真正做到却并不容易。本学期回归校园、回到我的工作岗位，我多了一重身份：妈妈。虽然与学生们上次见面只有半年之隔，但我的思想有了很多改变，再看到孩子们的时候不知不觉我有了很多改变。
      之前的我可以说是一位严厉的老师，遇到孩子们身上出现问题总是想着：这太不可以了，我一定得让他改正！严厉之余少了几分理解和包容。我和爱人在家里偶然的一次谈话，点醒了我，不论是作为妈妈还是作为老师。他说“孩子不像大人，很多东西他还不会还不懂，所以你的有些话他还不明白，还需要思考一下才能给你回应，不能期望他立刻对你的要求做出回应，要给他时间。”我顿时觉得十分有道理，也将这样的想法迁移到了工作上面对学生们的时候。后来我再看到学生同样的错误又出现一次、上课又不好好听课、又和同学拌嘴了……觉得所有的这些变得没有那么难以容忍，因为我能第一时间想到：他们才一年级啊，才是一个7岁的孩子啊。也正因为如此，我愿意给他们更多的耐心、更多的信任、更温和的引导，去等待他们的点滴变化。而事实证明，作为教师这样的改变对我的学生们确实是有利的，他们的问题越来越少，可圈可点的地方越来越多。
      有时候我们还是要满怀信心和期待，等一朵花开……

苏曼华

       临近学期末，反思自己这一学期的数学教师历程，无论是作为学科教师，还是为人师的角色，我觉得还是有很多不足，有些时候觉得还可以有更科学更专业的方式解决学生的学习问题、课堂问题、行为问题等等。为了下学期更高效、更科学的完成教育、教学工作，除了从专业知识上提升自己，我为自己定下学习心理学的目标，争取通过自己的努力，丰富头脑、增加阅历，更好的为工作和生活服务。