王军贤的主题帖

王军贤

教育教学中的反思：浅述如何创建魅力课堂

（一）魅力课堂应该具备的魅力

1、品行的魅力

    德高为师，身正为范。一个优秀的教师应该是为人师表，一高尚品德感染学生，引导学生。所以教师应该把教育工作当初一个事业去追求，当成一个理想的境界。

2、师爱的魅力

    老师要体现对学生的无限的关爱，让孩子能够感受老师对他们的重视，对他们的关心，对他们的爱和尊重。师生之间，信任彼此才能创建更好的学习氛围。魅力课堂追求以爱育爱，真是对学生真正的尊重， 真正的关注，教师心怀真爱，而学生在爱中成长，懂德爱，珍惜爱，理解爱，使教师和学生都进入一种主动成长的境界。

3、学识的魅力

   专业素养对教师的魅力产生至关重要。因此一个教师掌握好各种教育教学专业能力所形成的专业素养，也是我们魅力的最基础的依附，很难想象一个专业只是和能力缺乏的老师会产生魅力。苏霍姆林斯基曾经讲过这样一个生动的故事，一天一个有33年教龄的历史老师上了一堂观摩课。课上得十分的成功，老师讲的十分生动，所有听课的老师都被历史老师的高超授课艺术给迷住了，甚至都忘记了记笔记。课后，大家问这位历史老师花了多少时间来准备这课堂，历史老师回答说：“对这可课堂我准备了整个一生。可以说，对每堂课我都用一生来准备。”用一生的时间来准备每一堂课，意味着我们教师要梳理终身学习的决心。不断充实自己的知识，使得自己的知识如潺潺流水永不枯竭。这样我们才有能力建立魅力课堂。

（二）创建魅力课堂的重要性

1、传统的课堂

   传统的教室里面注重老师的主体地位，只重视老师的教，而恰恰忽视了学生的主体。忽视了师生之间的良好的互动过程，往往会创造一种只具有专制、权威性的课堂氛围。往往使得学生的个体主观能动性得不到发展。更不用说学生的主动活泼。

2、活泼、主动的课堂

   人们常说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，教师用自己的语言播种，用汗水教官，用心血滋养，时人类最崇高的劳动给了我们教师我先的力量，使我们全身心的投入这项事业，而建立这样的一个活泼、主动的课堂则时需要每一位老师的努力。学生时发展中的人，只是我们创设一个活泼、主动的课堂，学生的主体性才会得到充分的发展，叙述的人格才会更加完善，学生的成长才会更有意义。正如这句话，“亲戚师信其道”，教师觉得魅力才能够吸引学生，创设出魅力课堂。魅力课堂提倡的是师生共同成长，所以师生之间的关系应该是平等的。教师要善于角色转换，知道眼光看待问题，有学生的经验去学习，用学生的思维来处理问题。

王军贤

作为半路插班老师如何让小孩子适应换的新老师?
1、新老师要尽快让孩子熟悉孩子对新的老师要有所适应，但是只有了解孩子的老师，才能更有针对性的对孩子实施适当的教育方法，
而了解和师生之间的感情是需要时间来培养。一个不了解孩子的老师，不管他有多优秀，
对于孩子而言也是不适合的。优秀的老师都是建立在了解孩子，能走进孩子内心的基础上的。
新来的老师应该要想尽办法让孩子尽快熟悉，让孩子觉得老师是值得信赖的人。
2、家长要培养孩子对新老师的信任
在培养孩子方面，父母和教师是一条战线上的“战友”，
父母首先应该信任教师，才能协助教师工作。千万不要当着孩子的面，
议论、指责教师。刚经历了换老师的孩子，需要对老师产生一种心理上的安全感。

王军贤

在工作或生活中遇到挫折

        在面对人生的坎坷的时候，我们自己的态度很重要，是笑对苦难呢？还是一蹶不振？

有的时候是我们自己圈住了自己的心，慢慢得使自己不能放开，不能释怀，不能真真实实的去感受生活。

在人的一生中，总要有几个精神偶像的，苏东坡就应该是其中一个。

     林语堂是这样评价苏轼：一个无药可救的乐天派。其实，我觉的豁达并不是天生的，而是在千锤百炼的磨难中形成的。
     他写给弟弟的“但愿人长久，千里共婵娟”
     写给爱人的“十年生死两茫茫，不思量自难忘”
     写给自己的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”
     一直喜欢苏东坡。喜欢他，不是他的权位，也不是他的诗文，是因为他对生活的无比热爱。热爱生活，才时时有事可做，并乐在其中；才可在潮起潮落之间宠辱不惊；才能发现生活之美，写出美妙的诗文；才可江上之清风与山间之明月，才能上可陪玉皇大帝，下可陪老舍乞儿；才可与幽默相伴。      这些所有的零零碎碎的感触，其实都能是一个真性情的表现吧--只有最纯真、最率性、最真实的人才能如此的可爱、
如此的潇洒、如此的热爱生活、如此的另人感动。从东坡的身上，我可以感受到一种爱、喜悦、快乐、平和的力量，从他的诗中，
从他的经历中散发出来。我彷佛可以看到他举着酒杯漫步在月下、拿着锄头快乐的耕耘并自比陶潜。
      反思生活，这一生过不好的最重要的原因是缺乏发现生活之美的能力；教育孩子痛苦，源于眼睛盯住的都是孩子的毛病；
工作无聊源于关注的都是问题和责任；路怒症源于看到的都是挡道者。满脑子都是痛苦、无聊、愤怒如何活好这一生？
苏东坡留给我们的最大启示是看透生活的真相依然热爱生活。我们可以不当官，可以生活艰辛， 却不可以不热爱生活。
不要怕苦难，让暴风雨来的更猛烈些吧！只有这样，才能感受到生活赋予我们的是什么，才能真正用心去珍惜！
从今天起：“小舟从此逝，江海寄予生”。

王军贤

数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
     由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽线的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以至于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“找头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生后中处处都要用到数学，必须认真学习好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需
   小学数学中的许多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其知识的背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生感悟和体验到数学就在我们身边，生活中处处要用数学，必须认真学号数学。   
（二）利用生活原型帮忙学生建构
     众所周知，数学学科使抽象性与小学生以形象思维占优势的心里特征之间的矛盾，是造成血多学生被动学习的主要原因之一。
    其实，只要教师少于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识共哪里来，更重要的是让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。