侯芬的主题帖

侯芬

关于饮水机的小插曲

  前段时间班级饮水机坏了，去水房换能用的，也没有了。我就跟学生说：“咱们来学校之前先带上一杯水，如果喝完了还渴，那就有礼貌地打个报告去老师办公室接点水喝，我已经跟学校报备了，等学校有能换的了咱们再用。”第二天下午请假陪着其他老师参加素质赛，没在学校，等回到学校发现教室里放着好好的一个饮水机。我心里还想：这么快就换上新饮水机啦！真好！问学生：“学校有新的机子啦？”学生说：“没有。”那这个饮水机怎么来的？了解后才知道原来学生去水房把两个坏掉的饮水机的部件拼装了一下，还挺有办法的。我就在班级大力表扬了这些学生：表扬他们善于动脑解决问题，表扬他们急大家之所急，表扬他们的担当和责任。

    这件事虽然已经过去了，但是对孩子们的表现还是非常有感触的，想一想，上了二年级，班级教室搬到了2楼，有几个孩子自愿当班级搬水的志愿者。我从没有为水操过心，每天班级都有备好的水，还有个孩子每天负责为饮水机开机和关机，全班学生既能及时喝到热水，也不会在大课间、体育课或者放学后浪费电资源。仅有的这一次，还被孩子们自己想办法解决了。

    通过这件事，我想：我们要相信孩子，多放手，他们的能量远比我们想到的大得多，也要及时给予鼓励和表扬，在班级形成人人为班级的良好的氛围。

    作为教师，我们也要逐渐培养学生自主管理的意识，培养学生班级主人翁意识。自主管理是一个从他律到自律到自主的过程。一年级的时候还是老师盯的比较多，是“他律”还是“要我做”。慢慢地，孩子们长大一点了，现在早读、午写、课间、卫生等等都有负责任的小志愿者。这是“自律”是学生知道了什么时间该做什么事，是“我要做”。而自主就是“我愿做”，是学生的主观意愿，主动要求，是责任，是担当。从他律到自主的路上，我们在一步步走，还需继续努力。《中国教师报》中有句话：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生是自主教育的不二法门，“发现、唤醒、激励、点燃”是自主教育的真谛。希望自己以此为我努力的方向，在学生自主管理的路上继续尝试。

侯芬

一次看望的思考

     时间：某个周一
     人物：两个已经毕业学生
     事件：因为初中学校倒休，回小学母校看望老师们。
     两个孩子的相同点：在小学时，无论是品质还是学习等各方面能力非常优秀，都是学校大队委，在班级是学生们学习的榜样。现在的两人虽然不在一所学校就学，但依然保持优秀。
     不同点：都摇号进入初中，一个入的是非常出名学校，一个是新建时间不久的学校。进名校学生入学后发现强中更有强中手，不过很快接受了现实，一步步努力，一点点慢慢进步，虽然年级、班级成绩中上，但状态不错：自信、阳光。另一个学生年级和班级成绩非常好，也是班长。班级老师也很关注他，对他特别好。但其脸上浮现出的却是迷茫和焦虑，与在小学时的状态判若两人。通过聊天了解到：自己虽然在新的学校已学习两年，也有新的朋友，但就是每天不知道在干什么，一天只记住了上课、下课、吃饭。交谈中感觉到这个孩子缺乏自信和安全感。
      通过与这两个孩子的交流，给我的班级管理启示是：
      一、环境对学生的影响还是很大的。作为教师，要努力为学生和班级创设积极向上的氛围。可以通过班队会、班级活动、谈心等方式创设班级环境。人生路怎会一帆风顺，遇风雨不可怕，要勇敢去面对。
      二、要多关注学生心理，同时引导学生关注自己的心理。遇到不明白或不理解的问题，教给他们怎样去解决。班级管理要着力于学生内心获取成长的意义，发展的力量，使学生心中有目标、有信念，享受正在经历的生活。
      三、放下教师权威，构建平等、尊重、合作的师生关系。作为班主任更要不断学习，老师的个人魅力、创新精神和责任心等亦会对学生成长产生积极影响。

侯芬

学生请假引发的思考

    作为班主任，每天要对班级学生进行晨午检。班级里也会时不时出现请假现象。
    请假学生1：一天早上收到姬同学妈妈给孩子的请假信息，说孩子不舒服，可能积食了，需要请假一天。因为请的是病假，所以家长又拍照发来一张诊所医生诊断。第二天孩子到校，关心孩子时，问肚子好点了吗？孩子：“啊，我没有生病啊？”“那你昨天干什么去啦？”有点委屈地说：“玩啦”。“去哪玩了？和爸爸妈妈一起吗？”怯怯地说：“没有，和我舅舅去游乐场了。”后来明白了，应该是家长怕请假出去玩不好，就请了病假，该同学家是开诊所的，所以医生诊断是孩子爸爸随手开的。
    请假学生2：刘同学妈妈说因为要带孩子回趟老家，所以给孩子请假。第二天孩子到校后问：昨天回老家啦？孩子：没有，在家呢，我昨天不舒服。
    这两个孩子的家长给孩子请假都撒了谎，一个是为了玩请病假，一个是生病了请事假。这样的做法是不合适的，给孩子一个不良的示范，为玩请假的孩子家长会让孩子以为我如果有其他事情就可以随意请假，其他事情比上学更有吸引力。孩子进入小学后就开始了系统地学习，除非身体不舒服，家长还是尽量不要随意给孩子请假，因为这样容易打乱孩子的学习节奏。而且小学阶段是孩子规则意识形成阶段，如果因为家长的不重视，随意地挤占孩子学习时间，为孩子请假寻找借口。一个孩子在学校里觉得上课或者不上课都无所谓的话，对于以后的成长也是不利的。而因病请事假的孩子家长的这种行为就不能让老师掌握孩子身体的实际健康情况，如果遇到特殊身体情况，也可能会对班级其他学生的身体健康造成影响，这就是一种不负责任的表现了。家长是孩子的第一任老师，家长的示范作用非常重要。后来我也跟这两位家长进行了沟通，希望家长能给孩子起到好的榜样示范作用。教育从来不只是学校的事情，需要家校拧成一股绳，共同努力祝孩子成长！

侯芬

《与学生家长“过招”》读后感

    最近在读郑学志老师著的《与学生家长“过招”》一书，郑老师从家访、家长会、家长学校、家长沟通等几个方面结合实践提供了与家长沟通的切实可行的方法和技巧，收获颇多。印象最深的一章是不断拓宽家长工作的新视角，创办家长学校，给学生家长进行培训。
    同样的老师在同一间教室里，给学生们上同样的课，布置同样多的作业。有的学生学得好，有的学生却学得很不理想，是老师偏心那些学的好的学生吗？不是的，书中提到除了老师的因素外，还有一个重要的影响因素——家长，是家长水平的千差万别，造就了孩子的千差万别！家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭氛围如何，家长教养如何，家长素质如何，直接决定了孩子的人生。
    家长也是教育者，不管家长文化程度如何，有孩子，就是教育者。虽然家长的文化水平可能不足以辅导孩子的学习，但是家长的优秀个性品质、为人处事的态度、对社会事物的评价等都在潜移默化地影响着孩子。就在这种影响中，家长教会了孩子怎么做人，而一个懂得做人的孩子，自然也会懂得要好好读书。
    文中提到：老师要学会培训学生家长：因为家长很多错误的教育思想、观念和方法已经成为学生成长的障碍，尤其是下面三个方面的最为突出：一是家长在孩子身上寄予了太多的自己没能实现的愿望和想法，第二是家长总是习惯拿高标准来要求孩子。甚至有时候，家长设置的标准，孩子一生都无法达到。三是攀比心理特别严重，总喜欢用别人孩子的优点来放大自己孩子的。作为老师，给家长进行培训，用科学的教育思想给他们“洗脑”，给孩子一个健康成长的环境。
    一是帮助家长树立终身学习的观念；引导家长让孩子不断体验成功的喜悦；引导家长呵护孩子的兴趣；引导家长允许孩子失败。
    二是教育家长让孩子把话说完。三是给家长金点子：1.要坚决地对孩子说“不”；2.让孩子学会自我教育；3.不要只盯着孩子的成绩；4.学会理解孩子，给孩子做梦的权利和时间等等。
作为老师也要从家长的角度做班主任：爱学生，相信每个学生都是前途无量的学生；有一颗宽容的心，允许学生犯错，更允许学生改正错误。尊重家长，了解家长的心理需要。
把家长变成你的教育同事：让家长明白，教育孩子不是我们一个人的事情，大家都有责任，努力让家长成为我们最忠实的教育合作伙伴。
    这本书，让我对家校合作有了更深的了解，也会在今后的实践中去摸索、前行。