王彬的主题帖

王彬

教育是一个缓慢的过程

       教育，是一个缓慢的过程，无法一蹴而就。有句话说，用心浇灌，静待花开。作为老师，既会关注学生的学习习惯，也会关注他们的生活习惯，会为他们的些许进步而开心，也会因一些屡教不改的情况而感到失望，特别是班上比较调皮而且又难管教的学生。教育这条路任重道远，需要持之以恒，也需要探索多种教育方法。

       五年级的学生，心智不断成熟，他们越来越有自己的想法。双减背景下，有些自觉性较差的学生在学习上表现出松懈的状态，课下找他们谈话，鼓励他们利用课余时间坚持阅读，开阔眼界，丰富知识，但真正落实的学生较少；有些重视学习成绩的学生，他们的压力也许并没有减小，父母对他们的期望也较高，他们能够利用课间时间做一些练习，充分利用好自己的课余时间。人们常说，现在不吃学习的苦，将来就得吃生活的苦，大多数学生能够主动完成学习任务，懂得承担自己的事情，但是也会有部分学生完成不了老师布置的任务，即使任务不多，也存在自觉性差、拖延的问题。这个时候会单独找他们了解情况，很多学生之所以不能按时完成学习任务，主要还是因为在学习上缺少积极主动性。所以有时候苦口婆心的劝说并不能起到很大的作用，更重要的是激发学生的主观能动性。教师的职业，教书育人的职责带给我们许多复杂性，让我们不仅仅要关注学生的学习，也应该关注学生的心理以及行为习惯。

王彬

创新思维的培养

       在教学过程中，教材中提及的知识以及相关联的重要知识点往往是最受关注的。这种教学方式有助于学生掌握教材中的知识体系，但有时候并不利于学生创新思维的养成与发挥。现在的社会对人才的要求越来越高，学生在小学学习阶段如果不能获得创新思维的培养，也许将来很难适应不断发展的社会环境。因此，在平时的教学中，我比较重视学生创新思维的培养。
       首先，要促使学生养成阅读与观察的习惯。引导学生坚持课外阅读，并且养成边读边思考、边读边标注的习惯以及借助工具进行阅读的习惯，进而使思维得到拓宽，不断提升自己的创新思维能力。另外，还要重视学生观察能力的培养，提升学生的分析判断能力，从而激发其创新思维能力。
其次，还要重视培养学生的学习兴趣。在平时的教育教学过程中，我努力使学生能够自主学习，同时使用自己已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决。在语文教学过程中，通过创设恰当的教学情境，通过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中，激发学生的学习兴趣，努力培养其创新思维能力。
      此外，要引导学生在学习中尽情发挥想象。在讲授课文时，尽可能地创造利于学生进行想象的空间，还可以运用多媒体手段，结合教学内容，培养学生的创造性想象能力。例如，在讲解《威尼斯的小艇》一课时，通过多媒体将威尼斯这座水上城市的图片以及小艇的图片呈现给学生，让学生通过观察图片结合自己的想象感受这座城市独特的风光。学生通过多媒体，能够更加直观地欣赏教学内容，并运用想象创造出更多更新奇的形象。
      最后，要鼓励学生大胆质疑。在教学过程中，要培养学生的自信心，使其养成独立思考的习惯，促进其探索求知的欲望，并且鼓励学生多学多问，勇于将疑惑的问题提出来，并不断寻找正确的答案。

王彬

善于捕捉学生的闪光点

      有人曾说，你播下思想的种子，就会获得一种行为；你播下习惯的种子，就会获得一种品德；你播下品德的种子，就会获得一种命运。对于学生而言，良好习惯的养成格外重要，这需要教师在平时的教育教学过程中进行不断探索，不断努力，需要持之以恒地去关注。这样，才能使学生懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成遵守规范的好习惯。在教育过程中，“表扬”作为一种艺术，有着不可忽略的作用。

      班上有一个学生上课不专心，小动作不断，思绪总是游离在课堂之外。后来在课堂上，有一些简单的问题，都会找他来回答，让他参与到课堂中来，当他准确说出问题的答案时，对其进行表扬。渐渐地，他变得越来越自信，回答的问题难度不断提升，而且课堂上的状态越来越专注，对于学习也越来越积极主动。还有一个学生纪律性较差，无论课上还是课下都不能遵守纪律，甚至影响其他同学，应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果并不明显。后来有一次他值日擦黑板，把黑板擦的很干净，又把讲桌擦得一尘不染，我对他的劳动提出了表扬。这也极大地激发了他劳动的积极性，经常围着老师问：“老师，有什么需要帮忙的吗？”

      有时候一味的批评、指责、训斥并不能起到什么效果，适当的表扬也许能促使他在良好习惯的养成上迈出一大步。在平时的教育教学过程中，我有意识捕捉学生身上的闪光点，只要学生有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都会对其加以表扬，促使学生朝着更好地方向不断努力。

王彬

做一个会讲故事的老师

      想要拥有优秀的学生，首先自己要努力成为一个优秀的教师。课堂是否生动精彩，有时候通过观察学生的反应也能够大概了解。动人的故事总是能够引人入胜，学生爱听故事，作为语文教师，也要善于讲故事。

      神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国等等。学生往往会被生动有趣的故事吸引，在推荐学生阅读一本书时，也可以用讲故事的形式进行导读。还记得在学习《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》等课文时，向学生讲述了故事的开端，当学生对书中的内容产生浓厚的兴趣时，无需多言，他们会自觉地找来整本书进行阅读。五年级下册的名著单元，更是激起了学生阅读中国古典名著的兴趣，讲《草船借箭》时，学生在赞叹诸葛亮神机妙算的同时，开始了搜集阅读和诸葛亮相关的其他内容；在读《红楼春趣》时，对宝玉、黛玉有了初步认识，为进一步了解书中人物，学生开启了古典名著的阅读。本学期把《西游记》作为师生共读书目进行阅读，在班级举行故事大会，在阅读与共享中有所收获。

      此外，还可以推荐学生观看《百家讲坛》等节目，让学生在听故事的同时也学习如何讲好故事，以此激发学生阅读的兴趣，通过相互分享，有更多的收获。

王彬

允许差异的存在

      我试着从跟学生的交往中获得一种乐趣，也时常会因为在对学生进行语重心长地谈话后他们依然是老样子而惆怅。在教育中经常会产生一种无力感，当跟朋友吐槽这些困惑和无奈时，我听到了这样的声音，如果老师说的话每个人都听，那就都学好了，社会上也不会有那些不和谐的现象。我意识到每个孩子之间是存在差异的，我也相信每个孩子都能成为一个好人，平时也在尽力关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。而孩子之间的差异性也不是一两句话能够改变的。

      允许孩子之间存在差异，《人世间》中学有所成的孩子都离开父母，忙于自己的事业，在学业上平平无奇的孩子，最终留在父母身边，对父母照顾也是最多的。学生除了学习知识技能，更重要的是良好品德的培养，有些孩子学习程度不好，但尊敬师长，有礼貌，爱劳动，因此也应该从多方面去看待学生。