认识需要的作用: 我们能直接表达自己的需要,往往能更容易被对方接受和认可。在教学中,如果教师只是一味地要求他们不能做什么,学生可能会产生疑问,禁止的要求也更容易引起他们的不满。我们希望学生采取某种行动,表达得越清楚越有可能得到想要的回应。 在我的班里有一位比较“个性”的学生A,自尊心很强,有自己的一套做事方法,独立性强但是实操并不如人意,非常厌烦家长的啰嗦。刚开始时,我像对其他学生那样,一个知识点反复讲解,看到A不专心就會训斥他,经常关心她听懂没有,要不要再讲一遍,但后来发现这样的“细心”教学并不能让他“买帐”,反倒是越说越不喜欢语文课。 “亲其师,信其道。”有效的沟通带来的是心与心的交流,带来的是学生对教师的依恋和信赖,对课堂的尊重和热爱。“非暴力沟通”理论指出,在表达观察、感受和需要之后需要请求他人的帮助,但是,怎样的方式更容易得到我们期望的回应呢?马歇尔博士认为,最好的方法是以了解真相为前提,明确地提出具体而清晰的请求。 所以在本学期开学之初,我和这个女生形成了约定,老师规定的作业,必须要做完,但是如果觉得自己累了,或者是时间不够,可以让家长提前和老师沟通,但是不可以在没有沟通的前提下私自决定不写作业不完成任务。在我的循循善诱下,孩子逐渐发生了改变,变得积极活跃,虽然还赶不上班里其他开朗活泼的同学,但是相较之下已经有了很大改变。 这个目标对于这个孩子来说是可以接受的,并且激发了她学习的动力。逐渐地,从两个到三个,三个到四个,一步步提高对她的要求,乙也越来越有信心,不再是那个消极对待的学生了。
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