田晓溪的主题帖

田晓溪

让孩子抬头走路

      有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

一天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是张天佑同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“张天佑同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请张天佑留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，张天佑找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的张天佑低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：天佑是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

       在今天的语文课上，我欣喜地发现天佑勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后他不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！

田晓溪

把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的李泽宇同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾挤，好像没有注意到横在地上的扫把。这时，李泽宇挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了李泽宇，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。      
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

田晓溪

学生行为指南——团队活动剧本
场景一：都能参与 （教室）
  上课铃响了，老师进来宣布：“这节课我们要评选优秀志愿者。”说完班级立马沸腾了。
同桌A和B小声议论：“哎，肯定又是咱们班那几个学习好的同学，没有咱们的份儿！”
老师看懂了大家的心思：“优秀志愿者的评选标准就是热爱班集体、为班集体做贡献的同学，只要你为班级出过力，都有被选举权啊。请你也好好珍惜手里的投票权，选出真正优秀的志愿者！”
听到这，同学们脸上洋溢着笑容……

场景二：赛出友谊（操场）
C和D是好朋友，体育课老师把他们两个人分成了两队进行两人三足比赛。
C沮丧地说：“我们两个最有默契了，为什么不把我们分到一组呢？不开心！”D开导道：“无论在不在一组，我们都要拿出最好的状态参加比赛，为自己的组争气。我们组要赢了你可不许哭鼻子哦。”
C说：“虽然咱俩是好朋友但比赛我可不会放水的，不服来战吧！”操场上回荡着两个好朋友的欢声笑语……

场景三：三组的秘密（楼道）
    一组组长E和二组组长F在楼道里说悄悄话：“为什么同样是值日，三组总是受表扬我们组总是挨批评？”“三组肯定有秘密武器，正好今天星期三，咱们今天一探究竟。”
三组值日生在值日时井然有序，有的扫地，有的擦，有的擦黑板，有的倒垃圾，分工明确、配合默契，卫生打扫得又快又好。
E和F看到后说：“原来他们的秘密就是团队合作啊，我也要细化一下我们小组的职责，又快又好地搞卫生！”

田晓溪

陌生人的善意

母亲节那天，开着车带着孩子在路上。阳光明媚得有些刺眼，我和孩子一路闲聊，也很惬意。在国道上车不少，临近饭点大家都急匆匆地赶回家吃饭。我看到一个妈妈拉着孩子已经站在了马路中央，他们神色有些惊慌，想赶上对面的公交车。可是疾驰的车辆没有一辆肯停下来，为这对母子让让路。前面的车辆过去后，我停下来向着她招招手，示意她带着孩子安全通过。她明显愣了两秒，然后朝我竖着大拇指，给了我一个大大的微笑。拽着孩子赶紧过了马路。她有没有赶上车我不知道，但是我们两个同为妈妈的陌生人，在这个母亲节里里温暖了彼此几分钟。在后面的回程路上，我的心情更明朗了。陌生人的善意有着很大的治愈能力，所以心怀善意吧也许能收获美好。

田晓溪

主动学习效率多高？下周一我们班级负责升旗仪式，需要找主持人还有升旗手。我首先想到的是李法辰和刘胤良，他们两个长得很高挑帅气，适合承担这个工作。但是这两个孩子在学习上都有一些不用心，语文听写的词语经常缺胳膊少腿。于是我打算利用这次当升旗手作为一次"诱饵"，趁机让他们在听写上再下下功夫。于是，我把他俩分别约到办公室。问他们想不想当升旗手、护旗手，他俩点头如捣蒜。我说：“是啊，这可是一项非常光荣的任务，要求也很高。平时我们都在升旗的时候能听到，升旗手品学兼优是大家学习的好榜样。你俩，品质到很好，乐于助人。心地善良，就是学习上还有点欠缺。如果你俩肯努力，我就把这项任务交给你们。”他俩都扛不住老师的猛烈进攻，当时答应要努力学习。我随即表示，努力学习得让我看到，随即约法三章：1.这一周不能有违反课堂纪律的行为；2.听写错字不得多于三个；3.作业必须按时上交并且字迹清晰、卷面干净。结果，我真的看到了效果。这一周我听写了三次，他们俩从来没错超过两个字，而且李法辰有一次居然还全对了。他爸爸微信说，孩子这段时间进步很大，回家就写作业，早起来还主动背课文，觉得不可思议。
转眼周一到了，他们两个人穿戴整齐，队礼标准、护旗升旗流程一气呵成。我站在最前面的时候就想，激发孩子的内驱力，让孩子主动学习真的太重要了。但是方法和时机同样重要，日子还长，我们真的需要多动脑子多用心。