崔苗苗主题帖

崔苗苗

前些天，刘**同学代表学校参加区里的劳动技能大赛。第二节数学课上到一半的时候，刘**同学一声“报告”引起了同学们的注意，只见他昂着头骄傲地回到座位上，同学们目不转睛地盯着他，心里有一大堆的问号，大家非常疑虑，他为什么现在才到校？他去干什么了？看他的表情一定发生了一些重要的事。当时我们正在进行一道练习题的讲解，我当然不想让刘同学的到来，影响教学进度，所以我继续接着讲练习题，看着孩子们疑惑的眼神，我能想象到孩子们的小脑袋瓜里纵横驰骋出各种想法，我知道我继续讲解练习题肯定效果也不好。所以我干脆征求了刘同学的意见，是否想进行分享，得到肯定答复后，同学们开始提问进行采访：“你为什么现在才来到学校呢？你去干什么了呢？你去哪个学校参加的比赛呢？你几点去的？你参加了几个比赛项目呢？那你得了第几名呀……”刘同学一一耐心解答：“我八点前就到了和平西路小学，参加了两项比赛，一项是剥大蒜，小组五个人里我得到了第一名，另一项是系鞋带，我得到了第四名……”大家都不由自主地为他鼓掌，他也因为帮班级增光添彩开心得不得了。采访过程大约占时5分钟。接下来大家坐好格外认真地听课，课堂的一段小插曲结束。

一年级的小同学以形象思维为主，好奇心非常强，他们对周围的一切充满了探究的欲望。所以课堂上我们更要关注孩子的反馈，适时地调整教学进度与方法，发挥每一个同学的积极主动性。

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      聆听了市教科所杨亚伶主任的《课堂观察量表——基于证据的课堂精准研究》讲座，真是受益匪浅，我来谈一谈我的一些体会。
      课堂观察的特点是什么？课堂观察是一种行为系统，它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。我们期望构建一种新的听评课范式，一种指向学生深度学习和促使教师快速发展的新模式，使得教师在听评课活动中能够从“鹦鹉学舌”中摆脱出来，成长为一个有思想的教师。
      杨亚伶主任向我们介绍了课堂观察量表。关于课堂教学时间分配观察量表的前期准备：进行本维度观察的教师要仔细研读课时目标、课程目标和教师教案。根据不同的课型，在教学环节的时间分配上心中要有一把尺。课堂教学时间分配量表由两部分构成：第一部分时间分配，依据课堂教学环节（导入、新授、练习、结课），记录起始时刻、时长以及占比。第二部分总体建议与思考，主要是根据第一部分记录的时长以及占比，结合课型的特点提出对教学时间分配的思考，并给出教学过程的总体建议。本量表的设计意义在于根据课堂的教学环节，记录不同环节的分配时间，通过不同时长的占比，从宏观上了解执教者的课堂实施情况，包括教学目标的达成，教学难点的处理及教学思想的体现等方面，考察教师环节设计的完整性、时间分配的合理性，尤其在新授环节，通过不同活动的具体时长，教学重难点是否突出，基于时间技能解读教学环节设置的实效性。            
      量表使用的一些思考：分析教学目标、教学行为，不仅为目标服务，也为教学效率服务。分析教学内容，教学时间分配有的放矢分析。分析教学对象，教学时间的分配更加艺术和人性。分析学生个体差异，把握课堂的整体学生利益，教学时间的分配才能够平衡。

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      作为一名教师，我们应该信任每一个孩子！每一个孩子都有自己的闪光点。一节数学课上，康**同学与王**同学隔着一个过道两个人还在打手势玩耍。这两个小男孩都是属于比较调皮的孩子，他们的学习程度基本上处于同一水平。我想到了让两个同学采取竞赛的形式，正好我们在进行十道竖式计算题的练习，我们商量好，在我一声“预备，开始”后，两个同学一起动笔比赛，看谁最先完成学习任务，谁就能够获得胜利。只见两个孩子闷头奋笔疾书，十个手指头都派上了用场，边数手指头边计算，与刚才玩耍的状态截然相反。不一会儿，康**同学先完成了任务，他很骄傲地让我给他检查是否存在错误，王**同学也紧随其后完成了十道题的练习。
      一年级的小朋友可能自控力比较弱一些，但是每一个孩子都是向真、向善、向美的，在他们管不住自己的时候，就是老师发挥作用的时候，我们不能单纯的只是批评，而是帮助他们寻找适合他们的方法，帮助每一个孩子进步。

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      今天上课，学习了两位数减两位数的退位减法，在做练习题的过程中，我走近孩子们的身边进行个别辅导，走到周**同学的身边，只见她下巴抵地在胳膊上，懒洋洋抵趴在桌子上，手里虽然拿着一支笔，但是一道题也不写，皱着眉头，无精打采的样子，看到这个表情，我其实是有些生气的。这时我想到了《教室里的正面管教》一本书，和善与坚定并行，我在心中默数123，让自己冷静了2秒钟。我问他：“你为什么不写呢？”只见孩子慢悠悠地一脸委屈地说出了三个字“太难了！”我听孩子说完这三个字，由刚刚的生气，转化成一种由衷的开心的感觉。我开心，因为我意识了到我应该听一听孩子的想法；我开心，因为她信任我向我说出了实话；我开心，幸亏我刚才没有很生气地问她“你为什么还不赶紧写？”现在想想，对于一年级的同学来说，两位数减两位数的退位减法是全册内容中最难的一个知识点，同学们有情绪波动是正常的，遇到问题不怕，引导孩子如何正确对待自己的情绪波动才是最重要的。我对她说：“老师也觉得这几道数学题特别难呢！遇到困难我们可以怎么办呢？我们可以静下心来，缓一缓，”过了几秒钟，“不用害怕，做好充分的准备，自己试一试迎接挑战，老师陪着你！””她慢慢地尝试进行计算，我足足在她身边站了两分钟，看到她把这道题正确地计算出来，我摸了摸她的头，又去到另外一个孩子身边。
      相信学生，尊重学生，遇到问题，解决问题！

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      时间知识的教学，对于孩子们来说是个难点，尤其对于一年级小学生来说，认识钟表是比较困难的。首先学生的知识储备少，理解能力还较弱，其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂，信息量很大。数学教材中不同的年级，会有不同的有关时间知识的教学，每个年级有关时间教学的知识点呈一个螺旋上升的趋势，所以一年级认识钟表显得尤为重要，能为以后时间知识的教学打下良好的基础。
      小学一年级认识时间单元分为三课时，分别是认识整时，大约几时，认识半时。在教学中，我首先充分利用学生已有的经验，虽然学生刚刚进入学校不久，但是他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，在教学中，我以这些经验为起点，让大家观察钟表，发现钟表上的信息，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。其次，由于时刻更是比较抽象的概念，学生学习起来更有一定的难度，我想到让学生利用课余时间制作钟面，上课时大家动手操作，拨一拨，说一说，同桌交流，小组交流，全班交流，结合大量的操作活动，我将抽象的时间知识转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，使教学更有效，更有价值。最后，还要经常复习巩固，我让孩子每天在家留心观察钟表，记住在什么时刻做了什么事情，第二天上课全班交流，使得具体的时刻与具体的情境相结合，使学生建立时间观念，感受到我们每天的生活都离不开时间，认识到时间可以帮助大家正常的生活，从而帮助孩子从小养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

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一年级小同学的进步
      现在已经学期末了，一年级的小同学即将升入二年级了，我来总结总结我们一年级小同学的一些进步。经过一年的学习与磨合，同学们已经基本适应小学的学习生活，知道了学校的规章制度，愿意遵守学校的规章制度。尊敬师长，劳动积极，愿意参加班级的一些活动，上课认真听讲，有了一定的规矩。他们已经习惯了过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动，已经开始有了自我控制的能力，愿意好好的表现自己，竞争意识和上进心都有所发展，能树立起近期的奋斗目标了，都想争取成为好学生。同学们的好奇心重，好动，好模仿，思维还是以具体形象思维为主，课堂上回答问题特别积极。在升入二年级以后，在平时的管理以及教学中，我更要多给学生展示锻炼的机会，让每一个孩子健康成长，快乐成长！

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读华应龙的《我这样教数学》有感
      华应龙的《我这样教数学》，是华应龙老师智慧的结晶。深读这本书，我明白了什么样的课是好课：好的数学课是学生感兴趣的课，是不怕学生出错的课，是引发人思考的课，是体现数学本质的课，是自然流露的课。这本书引用了一些比较经典的课例，把我带入到神秘但却实实在在的数学世界里。
      华老师教学的每一节课，都做足了课前准备，把问题与困惑提前解决。华老师说：“教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教学的是什么；第二，为什么要教学；第三，怎么做；第四，为什么这么做。”这让我明白，为什么自己上课总是出现这样或那样的问题，可能就是因为我在备课时思考不够深入，对教材的把握不够到位，对学生的了解不够准确。华应龙老师每一节课的设计，都时刻以学生为中心，他的课，不仅要考虑环节设计，考虑教法，考虑语言提示，更关键的是要考虑学生，他关注学生的一言一行，始终以引导学生自主学习为目标进行教学。总是把更多的时间留给学生进行探究实践活动，由浅入深，层层深入，并注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考。让每一位学生都能体验到成功的快乐。
       读华应龙老师的书，使我充满正能量。今后，我将把华老师的这种先进的教学理念和科学的教学方法应用到自己的教学中，求真、务实、创新，力争能让每一位学生快乐学习。