尝试编写学历案

霍英

二年级上册第一单元第四课学历案

李晓丹

《体育与健康》人民教育出版社版，5至6年级(全一册)小足球--《足球小组进攻原则--交接配合》第11课时。
课标要求
在足球对抗练习中运用运球过人，运球射门，接球射门等组合动作技术，以及两人间的传接配合,补防等简单战术配合;学会在足球运动中设法得分和阻止对方得分的基本方法。
学习目标
1.通过复习小足球--行进间传接配合，锻炼听声反应能力;通过脚内侧踢球动作行进间的传接，初步建立足球脚背内侧传接配合的动作技能，为本次课的交接配合进行学习过渡，养成乐于交流的好习惯。
2.通过合作学习，能在他人的帮助与提醒下找准脚触球位置和队友跑动的位置，并运用正确动作方法传球，体会合作学习的重要性。
3.通过2v1对抗赛，学会如何观赏足球比赛，并能对比赛进行简要评价。培养遵守比赛规则，增强团队合作意识。
评价任务
1.复习旧知和小组讨论，检测目标1
2.行进间传接配合，检测目标2
3.小区域2v1攻防对抗，检测目标3
资源与建议
1.小足球是球类活动单元的教学内容之一，是对技术要求很高的运动项目。小学五年级以学习一般的基础动作和游戏比赛为主，提高足球活动能力，体验足球运动带来的乐趣，为今后的学习奠定基础。
2.本课采用的主要学习流程是:行进间小足球专项热身动作--复习行进间传接配合--练习小足球墙式+射门--交接配合练习一-小区域对抗赛2v1。
3.本课的学习重点:接球前回头观察，快速拉空档接球，侧身姿态拉空挡，传跑动作要结合，接球前沟通呼应，接球时用远端脚，交接配合传球的时机。学习难点:传球人注意传球时机，接球人注意跑动位置。
学习过程
谈话导入:同学们，上次课我们学习了两人配合行进间脚内侧传接技术，今天老师要带大家练一种交接配合技术，和我们的传接球的技术是十分相似的，但在这个基本上更加要求两人配合的默契与传球的时机!学习之前，请同学们跟着老师一起做小足球专项热身吧!
任务一:热身激趣
1.集合整队，听老师安排的课堂要求和任务。
2.行进间徒手操:全身性1.Z字跑动2.蹬跑双臂划动顶头3.后退转身冲刺跑
3.听觉刺激反应力专项协调训练听哨音做出反应任务二:学习提高活动1:
1.以小组的形式，复习行进间传接球的动作方法，思考:行进间传接球的要素有哪些?
2.小组讨论，根据行进间传接球的方法归纳提炼出交接配合球让可以躲避开防守人，并进行尝试练习。(指向目标1)
3.观看教师示范讲解，并讲解越位规则找出正确的动作并进行小组归纳分享。(检测目标1)
评价标准:
动作要点:两人配合，斜线站立，脚内侧击球传准与对友，接球人停住足球，待传球人跑动到最佳接球位置将球传出
4分         能完整总结出四个动作要点       
3分         能总结出三个动作要点       
2分            能总结出两个动作要点       
1分           只能总结出一个动作要点       
动作要领:两人配合，一名队友传球前示意交流，另一名快速拉空档，侧身姿态接球，脚弓击球传准与对友，接球人停住足球，待传球人跑动到最佳接球位置将球传出过掉防守人。
活动2:
1.进行行进的-小足球墙式+射门,墙式传球后进行射门依次轮转(多人菱形右脚待球逆势针跑动)。
2.观看教师讲解示范后，根据教师口令达到指定位置进行训练。
3.完整动作练习，两人一组在防守人前进行交接传球。(指向目标2)
4.交接跑位正确，传球位置正确(检测目标2)
练习方法:全班分为4组，成正方形站立，在正方形的对角线的焦点摆上障碍物，同侧的队员进行交接配合过掉障碍物，然后对侧重复，依次循环。
评价标准:
动作要求:，快速拉空档接球，侧身姿态拉空挡，交接配合传球的时机
每组3次机会，用时短过掉障碍物，无失误，3次都成功为优秀，成功2次为良好，成功1次一般，1次都未成功的继续努力。
任务三:比赛运用活动
3:小组比赛
方法:分为8个小组，六人一组，进攻2人在场地中间进行传球，防守1人;其他等待进攻人排在首先进攻的两人中间(成三角形)，防守组1人进行干扰但是不抢球;进攻组完成1次传球后将球传给线外的队员，该队员快速进行一传一带将球带到得分区域区域，成功积1分，不成功不计分。每轮练习3分钟，然后攻防交换。(检测目标3)
规则:其他队员在进行练习的时候，剩下的等待的球员进行动作观摩及提醒(，侧身姿态拉空挡等本节重点)，在旁边为进攻队员加油助威。
任务四:恢复评价
1.随老师一起做放松操。
2.和教师一起对交接技术掌握及小组合作学习等情况进行小结。
学后反思
1.通过本节课的学习，我如何能将交接配合过人时球接的稳传的对?
2.在今天的对抗练习中，我感受最深的是什么，还记什么是越位规则吗?

赵琳

五年级学历案

刘潇卉

统编版小学语文六年级上册第三单元的学历案，旨在培养学生的语文核心素养。通过完成家各项任务，学生学会了根据实际情境和交流对象进行得体表达，有效传递信息。本单元还注重阅读方法和信息整合能力的培养，教会学生根据阅读目的选用恰当的阅读方法，提升阅读效率和解题能力。作业与练习环节巩固所学，学后反思则帮助学生总结阅读方法与心得。整个单元学习过程充满挑战与趣味，为学生未来的语文学习奠定坚实基础。

郝彦敏

冀教版版小学英语四年级下册第二单元课程纲要
All About Me该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“天气与日常生活”和“传统节日日期”子主题。
本单元共有六个语篇，各语篇围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立又紧密关联。语篇内容可细分为3个子主题，在lesson7，8课程内容中，学生将学习十二个月份，学习序数词及会给月份排序；lesson9学生进一步学习月份和序数词结合使用来表达节日日期；lesson10学生学习天气词汇，描述天气情况。本单元教学内容与生活紧密相关，教师在教授新词汇的同时要注重联系实际生活，激发学生的学习兴趣。1-20数字的运用学生已经掌握，所以在学习序数字的过程中，教师应注意引导学生去探索发现其中的变化规律和区别，这种区别是学生理解上的难点。
学生在学习了基数词的基础上学习序数词时，重视学生观察、思考、归纳、总结的能力，发现规律，找出记忆窍门。
月份学习和天气情况学习在整个小学英语学习过程中非常重要，月份学习为今后季节学习做了铺垫；天气学习为整体了解四季变化，热爱大自然。节日学习为今后学习节日做了铺垫。
目标
1.通过本单元学习，学生能在情境中表达月份，询问生日、节日的日期，能准确描述天气情况。能准确熟练地拼读、认读月份，天气，序数词等词汇，如：January,February,March, April, May, June, July, August, September, October,November, December. 天气Sunny, rainy, snowy, cloudy, windy.y序数词 first, second , third, fourth ---twelfth 等。能够运用一些更复杂的疑问句：How many months are there in a year? When is your birthday? How’s the weather? 来问答。
2. 通过口语练习和表演活动，联系生活，关心天气，关心朋友，了解朋友的生日。与生活息息相关的知识学习更容易激发学生的兴趣和求知欲。
3. 能够根据图片和语境，观察获取信息，表达个人观点，发散思维，了解不同事物的特点，能从不同角度观察周围的人与事。
4. 关注学生的喜好、需求， 营造宽松、民主、和谐的课堂氛围， 通过多样化的活动，激发学生生学习英语的兴趣,调动他们的积极性,使学生在课堂中不断体验成功,感受乐趣,树立自信心,培养学生综合运用语言的能力。

内容
本单元围绕Days and Months这一主题展开，共有5课时新授课和1课时的故事课。语篇涉及学校生活、家庭生活、自我管理等多个方面，依据新课标以及我校学生的实际水平，我们将本单元内容进行整合及调整（将第10课和第11课联系紧密的课程放到一起学习）。

















语篇        核心词汇        核心句式        技能与策略学习要点
Lesson 7
Months of the Yea        Months：
January,February,March, April, May, June,July,August, September,October,November, December        How many months are there in a year?
What are they?
What’s your favourite month?
Whose birthday is in June?        能理解和表达十二个月份，并结合生活表达自己的生日所在的月份及最喜欢的月份。

Lesson8 First,Second,Third        序数词：
First, second, third , fourth, fifth, sixth, seventh, eighth , ninth , tenth , eleventh, twelfth, twentieth        The girl is the first.
January is the first month of the year.                                                                        借助图片理解词义。在语境中运正确使用序数词。

Lesson9
When Is It?        节日日期：
The Spring Festival,
New Year’s Day,  International Workers’ Day, Children’s Day, Teachers’ Day. National Day         When is Children’s Day?
When is your birthday?        根据图片理解信息。主动与同学开展语言交流。
简单介绍节日日期，询问和表达生日。
Lesson 10 Rain and Sun        Sun, rain, wind, snow, cloud         What is it?
This is the sun.  
The sun is hot.
I like  snow.        能借助图片理解和表达所学内容。


Lesson11 How’s the Weather?        Weather:
Sunny, windy, rainy, snowy, cloudy        How’s the weather today?
How’s the weather in June/ Beijing?       
发展学生自主学习能力和交际能力，关注天气热爱大自然。

实施
1.学习材料：冀教英语四下教材；英语学习小卷；单元主题拓展阅读绘本等。
2.网络资源：冀教英语学习资源包；智慧流点读等。
3.工具材料：多媒体软件课件；单词卡片；人物头饰等。
4.趣阅读计划：Unit2  《《How Is the Weather Today?》》
《How Is the Weather Today?》可作为冀教版四年级下册第二单元的课外阅读材料。从语言学习来看，这篇故事内容用词适中，多为短句，又大量重复，孩子很容易就跟着音频说出来了。通过绘本拓展，孩子能够掌握更多的天气、服装和活动的英文词汇，并能够描述不同天气，穿不同的衣服和要做哪些活动，是孩子们乐于谈论的话题。在培养他们阅读能力的同时，帮助他们继续保持阅读的兴趣。
教学建议
1.注重学生的思维参与。引导学生在理解、分析与比较的基础上，评价自己和他人，结合自己实际生活经验表达真实的想法，引导学生发散思维，同时锻炼批判性思维和独立表达能力。
2.将现实生活与所学文本相结合，关注学生的情感，体现人文教育。如：第11课How Is the Weather Today?设计Enjoy some pictures环节，学生欣赏屏幕呈现不同天气的风景图画，在能够描述不同的天气，谈论自己的喜好，提高学生日常交际能力的同时，也认识到不同的天气有不一样的美，要热爱生活，善于发现生活中的美好。
3.利用图片、照片、幻灯片、多媒体等,设定真实的情境，进行对话教学，为学生提供真实的学习、理解和使用语言的情境。比如“小小播报员”环节，通过设定真实的情境让学生直观形象地介绍天气，并能根据图片以及短文内容，把天气预报稿补充完整并拍摄一段播报视频。学生通过图片与短文的对比，提取相关的信息，由符号转换为英文，培养学生解决真实问题的能力以及口语表达的能力。
评价方式
     采用等级制（ABC三个等级），这一单元围绕日期、节日和天气这一情境话题展开，在研读课标、分析教材内容的基础上，结合单元主题选用相对真实的语言材料，设计含有真实交际的活动对学生进行了自评、他评和师评。评价注重知识性和交际性，激发学生的学习兴趣的同时引导学生主动参与和积极思考。
A：学生录制视频，介绍自己喜欢的月份或谈论当日的天气情况；制作节日手抄报；根据课文中的图片，编写小短文。
B：选择最喜欢的节日，并制作相关的手工作品，向同学们介绍。收集与单元主题相关的英文歌曲，学唱自己感兴趣的歌。
C：结合图片抄写、背诵天气单词，序数词，制作节日卡片将课文中节日相关的句子抄写下来并剪成小纸条，由学生来边读边进行排序并说明。
在评价的同时提升学生的综合应用能力和学习能力。介绍节日或谈论天气能有效的提高学生们的句型输出能力，培养学生的句子结构意识，并锻炼学生的语言运用能力，使目标句型能得到较好的内化，让学生在真实的生活中，实现真实的语用。