穆凌波的主题帖

穆凌波

读田欣老师10.12主题帖《身边小事，有感而发》

点开田老师的主题帖，我正为重获新生的小花高兴，没想到紧接着它就遭逢厄运。田老师有句话我很赞同，“现在的小学生，现在普遍缺乏同理心”。“换位思考”这么好理解的四个字，没想到对现在的小孩来说这么难懂，更别说做到了。我认为这和“溺爱”的家庭环境分不开，看《知否》有句台词总能听到，“惯子如杀子”，缺乏同理心等等一系列问题不就是“惯”造成的吗？

现在大多数孩子不缺爱，父母的爱，爷爷奶奶的爱，姥姥姥爷的爱，甚至还有哥哥姐姐的爱。有的家长会说，我就是要让孩子在爱里长大，这样的孩子自信阳光，内心丰盈，幸福感强，不会唯唯诺诺，自怨自艾。我同意这个观点，同时我也发现这些不缺爱的孩子容易有这样的问题：

1太爱自己。他认为世界就应该围着他转，当他发现这种想法是天方夜谭，他那虚假的象牙塔就崩塌了，而不是所有孩子都有面对现实的勇气。

2不尊重人。一年级时有孩子说错别人笑嘻嘻，因为我的风格是爱笑着说话，所以我不用吼一冷脸他们就意识到这么做不对。我问那个嘲笑人的孩子，如果你说错了，我们笑你，你什么感觉？他说感觉不好，我说那你就别这么办，再补充几句这时候有什么反应才合适。第二回换了个孩子笑话人，我说这个问题我已经说过了，你还这么做，那说明你认为嘲笑人是对的，你也接受别人嘲笑你，那下次你说错我们一起笑你好了。这个小孩立马摇头说不行，那我只需要跟一句，那你就别这么办。读了田老师的帖子，我在想如果换成更有个性的小孩，我该怎么引导呢？如果家长不以为意，我的引导有多大作用？

我可以这么做：

1低年级，读绘本。找与“尊重他人”“同情心”“同理心”“互相帮助”等相关的绘本给孩子，动画也行，但我希望他们自己讲绘本，说说看到的想到的。

2中年级，情景模拟。去演吧，把自己沉浸进“被嘲笑者”的角色，有时亲身体会比说教有用。

3高年级，自由讨论。比如他们发现嘲笑者通过嘲笑他人获取心理满足，小孩可以分析嘲笑者的心理、经历，想想该怎么帮他们调整心理状态。

最后又读了一遍田老师的帖子，很生气，很惋惜，希望这个孩子仅仅是因为“调皮”才搞破坏。