三年级学生评价方案

田欣

三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语,让他们尝试成功的喜悦。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中,只有学生乐于参与,主动参与,学生的思维才会处干活跃状况吸收知识才会讯速,学学生乐于参与,主动参与,学生的思维才处于活跃状况,吸收知识才会迅速,学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。

目标

1．能够听懂、会说、认读75个单词。能听懂、会说、认读94个单词。

2．学生能听读、会说并口头运用47个句子和对话用语。

3. 学生能了解12个辅音字母在单词中的发音及其规律。

4. 学生可以说唱12首歌曲和歌谣。

5. 学生能够乐于模仿，敢于开口，对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。

实施

英语课堂会采取形式多样的教学方式，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，进行讲演、练习、提问、讨论、演示、角色扮演、模仿游戏、个别指导学习等，把游戏融入到教学环节中，让学生乐学，培养学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与、大胆表达，培养学生的口语交际能力。

内容

成绩由3部分组成，满分100分。

1、期末学业水平测试： 卷面成绩70分

2、口语及背诵：抽取本册教材典型的四篇听读材料，根据语音、语调、节奏、音量、情绪等评分。小组长负责背诵部分打分，每篇满分3分，（总满分12分），老师根据课堂回答问题情况以及背诵抽查情况进行口语打分（满分为3分）。总分15分。

3.日常表现（课堂回答问题积极性、参加英语活动次数、课本内容背后故事挖掘深度等）。

本学期我们评价方式多元化，同学们积极性显著增加。字母拼读、单词拼写、课文熟读、情景对话，正本示范、挖掘字母背后的故事等，孩子们都在自己擅长的环节尽情展现，体会到了学习英语的乐趣。