赵翠珠2020数学

赵翠珠

2020伴随孩子一起成长！！！

赵翠珠

《长方形和正方形的周长》教学反思

       2020年10月27日讲了公开课《长方形和正方形的周长》。讲完课之后进行了研讨，领导及听课老师对教学环节设计，例题过渡，语言表达等，提出了宝贵的意见和建议，使我收获满满。下面是我对本节课的反思。
一、以学生的兴趣作为教学的出发点。
       兴趣是位好老师，引导学生探索未知学识。这也是郭校长一直强调的。所以根据本班学生的特点，好奇心强，爱表达。我尽量的把话语权留给学生，让他们多说多想，教师适当的引导。并及时对孩子的想法给予适当的肯定。并把孩子的相关想法展示出来，使他们有成就感，让孩子爱上表达，习惯思考。在本节课中，给予了孩子更多展示的机会，让他们充分表达自己的观点。但仍需注意的是，要给予学生充分阐述的时间，不要急于总结学生所表达的内容，可以让其他学生总结，也可以老师引导着学生，让他自己总结。
二、数学思想的渗透.
       数学思想是一种学科基本思想，孩子掌握了数学思想，就相当于掌握了所学学科的钥匙，往往能一通百通，事半功倍。本节课涉及了一一对应思想以及归纳思想。虽说目前孩子们就题问题可以理解，但不能灵活应用，所以需要在课堂上进行渗透。这样对孩子们以后的学习会非常有帮助。
三、语言的准确性。
       本节课是在例题中归纳总结出长方形正方形周长公式，涉及两个活动，在活动中提出的问题很多，学生根据老师的问题作答。这就需要老师语言的精准性，这样才能使学生快速找到问题的关键，进而作出回答，在例题1与例题2过渡时，由于教师语言的不精准性，造成了学生的不理解。这就需要在以后的教学中多加注意。
四、问题处理，在学生计算长方形周长时，出现了（5×2）+（3×2）这样的书写。只纠正了前面几位同学的书写，并没有让他们写在黑板上，大家一起讨论。这样就导致了在后面展示其他题时，发现上面仍有部分学生用上面的表达进行书写，而我并没有就此而进行整体强调。这样就会使学生有一种误解，想先算谁就一定加括号，而不是根据运算顺序。
      本节课从引入、探索新知到巩固练习，时间分配合理，突出了重点，突破了难点，完成教学目标。但同时仍有许多地方需改进，比如要深入的挖掘教材，在一节课中例题之间的关系。另外要将数学思想渗透到教学之中。我还有很多地方需要学习，会多多请教有经验的老师，多多看书，完善自己。

赵翠珠

读《做一个讲道理的数学老师》的小心得

       因为这本书促使我认真的去思考这个问题，数学教学为什么要讲道理？数学教学需要哪些道理？我们在教学中又如何去讲道理？在罗明亮老师所编写的《做一个讲道理的数学教师》这本书中，他立足于实际的教学活动，从教学出发进行思考，罗老师避免了从纯理论的高度出发，让你心悦诚服的同时却又不知所措，让你有一种神来之笔的灵感。从书中给的众多的课例，或者相关的总结、反思中清晰的看到。并且罗老师带领着老师们共同经历了该怎么办？为什么这么办？有没有更好的方案？再加上他亲自的尝试示范，让老师们听得明白，说得清楚，上的流畅。

       数学本身就是一个讲道理的学科，其本身就有着严谨性，条理性。做为数学老师，我们必须要明理，并通过有效的引导，让学生明晰道理，把道理清晰的表达出来，也就是“明数理、知教理、行道理”，才能让数学课堂更具有生命力。

在11月28日参加学校培训时，有幸的听了罗鸣亮老师的一节课，是有关于《口算乘法》的。罗老师引导孩子们思考从为什么乘法表到九九八十一就截止了呢？孩子们给出的结果包罗万象，让我们大开眼界，而且罗老师一步步的引导着孩子，让我们发现，原来到九九八十一完全可以。后面的多位数相乘全部都是应用这小数表中的口诀来解决的。这样不仅使孩子们明白了为什么，而且还能够正确的应用。罗老师的课给我们的感觉是大开眼界，生动可爱。对学生而言，不仅要会算，还要明白为什么这样算？教学中不能只停留在知其然的层面还要抵达诉其然的彼岸。

一本好书就是一位引领者，让我也思考着如何让我的数学课堂讲道理。

赵翠珠

读《曾国藩家书》
        曾国藩的家书是在学校的跳蚤市场中买到的，拿到这本书之后就开始读，读这本书真的让人收获很大，曾国藩家训的内容涵盖的非常的丰富，从处理人际关系到从政为官之道，从持家劝学到养生之道，从战胜绝境的胆略到培养与众不同的气质，从克服人性的弱点到掌握成功的步骤等等等等，应有尽有，而且思想深远，已深刻，读来扣人心弦。
       信中他对朋友关心，他以身作则，为后代树立了榜样，在那个动乱动乱的年代有心系他人，让我印象深刻的就是，对楚善叔家事情的处理。在1841年6月6日的这封信中讲到他对楚善叔家事的关心，并且在1841年9月17日这封信中，也时刻关心着对其事情的一个处理结果。从中我们也能看到曾国藩认为亲情是世界上最无私的感情，对亲人的牵挂是人类的一种美德，古人云，齐家，治国，平天下，齐家是首先要做好的，只有家族和睦，家人幸福健康，他才能安心的在外打拼自己的事业。
       在后面的信件中，我们可以看到在王朝内忧外患风雨飘摇的动荡中，曾国藩极力维持着封建的统治，却又对朝廷的腐败无能深恶痛绝。想要做出改变却又无能为力。但是在王朝面临危难之时，他却忠心耿耿，挺身而出。
读完他的信，让我觉得我们一定要立德立言。做事情要脚踏实地。

赵翠珠

趣课题“问题在这里  答案也在这里”

各位老师下午好！我是教三年级数学的赵翠珠。今天由我来给大家分享趣课题“问题在这里，答案也在这里”。接下来我将从以下几个方面来进行我的阐述。

一、问题来了

二年级下学期涉及计算的章节内容是“有余数的除法”和“三

位数加减三位数”。学生在家学习，没有足够的练习量，开学后进行口算以及竖式计算练习时，发现学生出错率极高。进行口算时有的学生乘法口诀应用不灵活；有的忘记借位。进行竖式计算时乘除法符号位置不知道写在哪里；计算时忘记进位或者退位；有的抄错数；有的同学甚至不知道如何进行竖式计算。

二、想办法

对于孩子出现的问题，在讲解新知识的时候练习以前学的知识。

课上先进行讲解，重点讲解被减数有零连续借位，例如800-495。对于进行有余数除法竖式计算先通过摆小棒让学生理解“余数”的含义，然后复习如何书写除法竖式，以及竖式中每一部分的名称。所以我会每天出6道题，写在孩子们所准备的“练习本”上。通过每天的批阅找出存在问题，然后课上进行讲解，课下做相应练习。

三、事与愿违

进行了一段时间的练习之后，对学生进行了一次检测。发现结果

不是很理想。做题正确率虽然比刚刚开学时提高了，但是做题速度降低了。16道题第一位交的同学用了大约15分钟，大部分用了20多分钟，全部收上来差不多25分钟。按照课标要求“两位数和三位数加减法笔算”2~3题／分、“一位数乘除两位数和三位数笔算”1~2题／分。大部分孩子并没有达到这个要求。课上让孩子说一说为什么练习了差不多一个月，每天的练习正确率还可以，可是一检测就出现问题？现将孩子们的总结归纳如下：

（1）   做题不控制时间，每天6道题可以用很久做完。

（2）   自己做完后，家长帮着纠错。

（3）   抄其他同学的练习。

（4）   有的题不会可以让其他人帮着做。

……

四、方法调整

根据孩子们自己总结问题出现的原因，让他们想一想办法如何解

决，孩子们提出了一些想法：

（1）   拿到练习就做，做完后在玩其他的。

（2）   用沙漏定时或者让家长计时。

（3）   在学校可以课间完成，这样也可以控制时间。

（4）   自己检查练习题。

（5）   上课听老师讲做题过程，这样也可以提高正确率

……

课上让学生选择自己的2~3个解决方法，按要求实施下去。

五、一波平息一波起

我在检查时发现孩子们交练习的积极性不是很高，大部分是大课间才交上来，即使课上催一下也是当天管用。问负责人为什么交的这么晚？负责人的反应是大家不交，需要一个一个的催。针对出现的这一问题课上也询问孩子解决方法，孩子们提出的解决方法是：早读来了直接交给课代表，不说名字，直接报学号，节省时间。

同时提出了问题：

“你们喜欢自己出题做还是老师出题”，

孩子们几乎异口同声的说“我们出题”。

“那是按照学号顺序还是按照一组一组？”

“按照一组一组的吧，这样知道下一个谁出题，不会记错。”

“那你们是直接在黑板上写还是和老师商量一下出什么类型的题？”

“找老师商量出什么题。”“让老师看一下出的题对吗。”

“咱们二年级有计算，三年级也有计算，那你们出题范围是放在二年级还是三年级？”

“三年级吧”、“二年级学的不太好，也得出二年级的题。”

“那咱们两个方面都涉及一下。”

我们几乎用了一节课商定了如何进行计算的练习。

六、小成果

九月底我们开始实施，第一周虽然孩子们大部分能在第一节下

课后交上来，课上提醒孩子早读开始之前记得放下书包就交练习本。现在早读之前交练习本的问题基本解决。后来组长就说“能不能找个小助手帮忙？”“没有问题。”在这个过程中孩子们遇到问题自己寻找解决方法是我没有预想到的。孩子们要比我们想象中思维更活跃。慢慢的做题速度以及效率提高了。

    因为孩子们自己出题，轮到谁了就很积极，找老师时出题类型至少三种。比如，加减法竖式计算并验算、乘法竖式、估算......每天的数量最少8道。孩子们知道既要复习原来的还要巩固现在所学，因此在课上听讲效率挺高，并且慢慢学会总结一节课所学内容，为出题做准备。比如在学习三位数乘一位数时，孩子们通过一节课的学习，知道积有两种情况：三位数和四位数，那么他在出题时就会思考如何让积是三位数或四位数。不仅可以学习计算，还无形之中练习了选择判断题中如果要使积是三位数或四位数最大、最小填几。

    三年级的整个年级组也在做相应练习。练习还在进行之中，过段时间之后也许还会有其他问题，遇到问题随时解决，孩子在成长，老师也在成长。

    谢谢大家！

赵翠珠

取消班干部制度，强化主人翁意识
    让每一个孩子有事情做，这就是我的数学课。课上积极与老师互动，课下我引导着孩子们去出题，这样的话让他有一种主人翁的感觉，因为他们所出的题每个孩子都要做。并且我们还配备了有相应的负责人，对这些孩子们所做的题进行回收，然后我再进行批阅。这一活动积极的调动了我们班孩子学习数学的积极性，他们只有课上认真听讲了，才能出题，而且知道从哪几个方面出题，我觉得这样让我的每一个孩子都动起来了。

赵翠珠

  我对学校办学目标“办一所有趣的学校”的理解

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之是兴趣，乐之是乐趣。

兴趣是最好的老师，兴趣也是最大的动力。不说孩子们学习是跟着兴趣走的，就是作为成人，兴趣也左右着我们的工作和生活。当一个人对一件事情由兴趣深化成乐趣，他就会不知辛劳和倦怠，甚至会不惜一切，付出全部身心，投入全部精力。充满乐趣的学校，让孩子们在学习生活中，找到一种愉悦，体验到一种情趣。要求我们的教育要建立在使孩子感到快乐和充满情趣的基础上。

办一所充满乐趣的学校，不是高不可及，只要我们教育者多点用心，多些思考，让我们的课堂、课程、活动多些乐趣，让我们的教育方式和教育生活多些乐趣，就完全可以办出一所所充满乐趣的学校。

办一所有趣的学校先从有趣的课堂开始。现在在我的课堂上尽我所及让孩子感受到学习数学的乐趣，多读书是一个很好地方法，加大知识的储备量，让各个学科进行融合，并未我的数学课堂服务。比如在讲第七单元“吨的认识”时，我就穿插了一个真实的故事“1983年7月23日，加拿大航空143号班机(B767-233)(GimliGlider)由于油量计算错误(公制与英制计算错误)，未加足够的燃油(仅携带需要量一半的燃油)导致高空中引擎熄火，靠无动力滑翔最后仍平安降落于马尼托巴省基米尼(Gimli)一个空置的军用机场内，无人受伤。”用故事提醒孩子单位以及单位转换的重要性，我发现在他们单位转换时正确率很高。

除了故事穿插教学之中，在这一学期为了提高孩子们的计算能力，我采取了“孩子出题”的方式，并且一节课结束后用抓阄的方法决定今天的出题人，这样孩子们为了出好本节课所学内容的题目课上的专注度就会大大提高。而且抓阄这种不确定的方式又调动了孩子们的兴趣。每次下课后孩子们就很期待抓阄活动。

对于“课堂兴趣”的探索之路很长，我会继续学习，让我的数学课堂变得有趣起来。

赵翠珠

微课视频在教学中的应用

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：

1)微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。

2)时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

3)适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

4)由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

微课在促进教师成长和教学研究中的作用

1)制作微课就是微研究的过程，教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

2)微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。

3)微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

4)微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力