【选修六】创生AI环境教学——AI时代的创新变革。

张晶晶

AI形状魔法师：会跳舞的数字朋友
美术与数学跨学科教学案例
一、设计理念
针对一年级学生具象思维特点，抓住冀教版数学「认识图形」单元（长方形、正方形、圆形、三角形）与美术「形状的联想」课题契合点，借助AI图形生成工具开展沉浸式学习。通过“数学图形认知→AI动态生成→艺术创意表达”的学习路径，让几何图形在数字魔法中“活起来”，培养空间观念与艺术创造力。
二、教学目标
学科        具体目标
美 术        1. 发现生活物品中的基础图形
2. 用形状组合进行创意表现
数 学        1. 准确辨认四种平面图形
2. 能用图形计数解决简单问题
AI应用        1. 用语音指令操作AI绘图工具
2. 理解“图形+形容词=新形象”的生成逻辑
三、教学准备
AI工具包：
硬件：互动白板
软件：图形化AI绘图APP（预设“图形变变变”专属模式）
跨学科材料：
数学教具：磁性图形片（含不同颜色/大小的四种图形）
美术素材：图形贴纸、彩虹渐变色卡
AI指令卡：提供“圆形+笑眯眯=太阳公公”等20组示例
四、教学过程
第一课时：图形总动员（40分钟）
环节1：魔法导入（5分钟）
播放AI生成的《图形狂欢舞》动画：三角形变成帆船、正方形叠成机器人，引出任务：“用AI魔法让图形跳出课本！”
环节2：跨学科探索（20分钟）
数学侦探：
在教室寻找隐藏图形（时钟→圆形/黑板→长方形）
用磁性片拼搭组合，记录使用图形数量（如：拼小鱼需2个三角形+1个圆形）
AI初体验：
对着平板说：“正方形，变成机器人！”观察AI如何添加眼睛、手臂等细节
对比“圆形”与“圆圆的”两种指令生成效果的差异
环节3：创想工坊（15分钟）
小组合作设计“图形变身方案”：
“给三角形加上波浪线→变成冰淇淋筒”
“把长方形涂成粉色→变成童话城堡”
五、教学创新点
多模态交互：
语音指令替代文字输入，解决一年级学生打字困难
学科深度融合：
数学任务单：记录每幅作品的图形种类与数量
美术延伸：用AI生成的图形画制作立体拼贴画
六、教学成果
生成动态图形画46幅，制作成《会说话的图形字典》
数学检测显示：图形辨认准确率提升。

李亚玲

利用AI技术，赋能数学课程

DeepSeek的深度思考，指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。
1.利用Deepseek为学生设计分层次作业。指令”为小学五年级数学《分数乘法》生成5道基础层次和5道中等难度的应用题“

2.生成试卷
指令“请帮我生成一份小学五年级分数乘法的单元试卷，题型为填空题10道，选择题6道，解决问题4道。”

3.设计课堂教学环节。
指令“请帮我设计分数乘整数一课的导入环节，突出趣味性，与生活实际相结合。”

Deepseek的深度思考模式为小学数学教学提供了一种新的思路和方法。通过深入理解Deepseek深度思考模式的含义和实现方式，小学数学教师可以在日常教学中引导学生进行深度思考，帮助学生建立"观察→猜想→分析→验证→应用"的科学思维路径；提升学生的问题意识和创新思维，培养学生的数学核心素养和解决问题的能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。