郭丽娟主题帖

郭丽娟

记录本学期的点滴成长。

郭丽娟

《成长的觉醒》读书收获
近期，我阅读了樊登的《成长的觉醒》一书，这本书犹如一盏明灯，为我在教育教学工作中照亮了前行的道路，让我对学生的成长规律以及教育方法有了更为深刻的理解与感悟。书中指出，孩子的成长并非是线性的，而是呈现出一种前期相对平缓，在经历一定积累后会实现迅猛突破的曲线模式。这让我联想到在日常教学中，有些学生在小学阶段表现中规中矩，然而到了中学，尤其是在某个特定时期，突然展现出惊人的学习能力与思维活力，成绩也实现了质的飞跃。反之，也有部分学生在小学时成绩优异，但随着年级升高，学习状态却逐渐下滑。这种现象背后，正是 “幂次法则” 在起作用。它提醒着我，作为教师，不能仅仅以当下的成绩和表现来评判学生的潜力，而要耐心等待学生在知识、能力、心理等各方面的积累，为他们创造有利于突破的环境与条件。
书中强调，塑造孩子行为的核心是无条件的爱。在教育教学中，这意味着我要让每一位学生都能感受到我对他们的关爱并非基于成绩或其他外在表现，而是纯粹的、无条件的。以往，我可能会不自觉地对成绩优秀或表现积极的学生给予更多关注与肯定，而忽略了那些性格内向、成绩暂时落后的学生。学习了这一理念后，我开始反思自己的行为，努力做到平等地对待每一位学生，用爱去包容他们的不足，用鼓励去激发他们的潜力。同时，我也认识到，教师的语言对学生有着深远的影响。积极、正面的语言能够像阳光雨露般滋养学生的心灵，增强他们的自信心与学习动力；而消极、批评的语言则可能如同一把利剑，刺痛学生的内心，打击他们的积极性。因此，在与学生交流时，我时刻提醒自己要使用鼓励性语言，发现学生的闪光点并及时给予肯定。
展望未来，我将继续深入学习教育理论知识，不断更新自己的教育理念。同时，我会更加关注每一位学生的个体差异，因材施教，为他们提供更个性化的教育服务。我相信，只要我持续保持学习与探索的热情，不断反思与改进自己的教育教学方法，就一定能够更好地陪伴学生成长，助力他们在人生的道路上实现自己的价值。正如书中所说：“育儿是一场心灵的触碰，而非权威的较量。” 教育同样如此，它是一场师生之间心灵的交流与陪伴，我愿在这条道路上不断前行，与学生共同成长，见证他们的每一次突破与进步。