突破教材边界，开启小学英语学习新视野

田欣

突破教材边界，开启小学英语学习新视野

在AI迅速发展的当下，小学英语教育的革新迫在眉睫。传统的英语教学常把学生束缚在教材里，限制了学生综合能力的提升。我们必须打破这种局限，为学生打开充满无限可能的学习世界，培养他们的探究思维和自主学习能力。接下来，我想分享在小学英语教学中拓展学生学习边界的一些实践。

一、整合单元内容，开展大课时主题教学

小学英语教材内容丰富但课时有限，分散的小课时让学生难以深入理解和运用知识。这学期学校增加大课时，我尝试整合单元内容，开展大课时主题教学。例如，在教授“Family”这一主题相关单元时，我把原本分散在几个小课时的词汇、对话、阅读等内容融合，安排了一个两课时连堂的大课。

   上课前，我让学生回家收集自己家庭成员的照片，并尝试用简单英语标注身份和特点。大课开始，先给15分钟让学生在小组内展示照片，用英语介绍家人，锻炼口语表达。接着20分钟，引导学生阅读教材中关于家庭介绍的短文，圈出不懂的词汇和句子结构，小组讨论交流。之后，我针对普遍问题详细讲解，帮助学生理解。最后30分钟，学生以小组为单位制作家庭主题手抄报，用英语介绍家庭成员、爱好等，课堂结束后进行展示。

    通过大课时主题教学，学生对知识理解更透彻，口语表达和合作能力也显著提升。看到学生能自信地用英语介绍家庭，我深感这种教学模式对激发学生学习主动性的重要意义。

二、举办班级英语文化节，开展系列趣味活动

为了让学生感受英语魅力，拓宽国际视野，我们在班级内开展一系列趣味活动。活动一：英语歌曲大赛。提前几周公布歌曲清单，学生自主选择练习。比赛时，学生们不仅要唱准歌词，还要展现舞台表现力。活动二：英语戏剧、故事表演。学生分组选择经典英语童话或故事，如《小红帽》《三只小猪》等，进行改编和排练。从剧本编写、角色分配到服装道具准备，都由学生自主完成。活动三：英语文化知识竞赛。涵盖西方节日、名胜古迹、名人轶事等知识，以小组抢答形式进行。

这些活动激发了学生对英语学习的热情，原本觉得英语学习枯燥的学生也积极参与。在组织过程中，提升了活动策划和组织能力，也加深了对学生兴趣爱好和团队协作能力的了解。

三、鼓励学生自主出题，巩固英语知识

每个单元结束后，我会安排学生自主出一份英语试卷。首先，引导学生回顾单元单词、句型、语法等知识点，梳理知识框架。然后，让学生根据知识点设计题目，题型包括选择题、填空题、阅读理解和写作。要求学生给出答案和评分标准。完成后，学生交换试卷测试，出题者批改并讲解。

这一方式让学生从知识被动接受者转变为主动构建者。他们更深入理解知识点，学会从出题角度思考，把握考查重点。从学生出的试卷中，我能精准了解学生知识掌握的薄弱点，为后续教学提供方向。

四、开发英语绘本阅读拓展课程

考虑到学生对故事的喜爱和阅读能力提升的需求，我开发了英语绘本阅读拓展课程。挑选如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》《The Very Hungry Caterpillar》等经典绘本。每次课程，先花10分钟介绍绘本背景和关键词汇，然后20分钟让学生自主阅读，观察图片猜测故事内容。接着15分钟小组讨论，分享故事理解和疑问。最后15分钟，我带领学生完整阅读，讲解难点，引导学生思考故事寓意。

通过绘本阅读课程，学生阅读兴趣和能力大幅提升，词汇量增加，能用英语简单讲述绘本故事。对我来说，开发和实施课程的过程也是不断学习和成长的过程，我学会根据学生兴趣和水平筛选合适教学资源，提升课程设计能力。

在AI时代，小学英语教学需要不断创新。通过以上实践，我在打开学生学习世界方面取得了一定成果。未来，我将继续探索，结合AI技术，为学生创造更丰富、高效的英语学习环境，助力学生全面发展。