高敏的主题帖

高敏

高敏的主题帖

高敏

把课堂时间和空间还给学生。
“课堂上，封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习，提出问题；对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。我都参与进去，适时调控讨论的方向和重点（根据课前的设计方案和目标），敢于放手，将表演舞台让给学生。

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允许学生解释，耐心教育。
学生被批评，往往都想要解释一番。作为班主任，我允许学生解释，并耐心地听学生的解释。这样会使学生知道我尊重他（她）。如果他解释申辩仍是错误的，我就再一次给予指出，使他心服口服。如果他说得有道理，自己要收回批评，并向他道歉。这样做不仅在学生面前起到表率作用，还会使学生与老师之间距离缩短，学生因此会感到他在受重视而不是鄙视，因此能接受批评意见。

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批评学生时，语言要简明，亲切。
对学生的错误，批评一次就够了，再说一次，学生就会觉得你罗嗦而不耐烦，更不要把老账新账全部翻出来。在教育的过程中，语言要简明中肯，切忌唠唠叨叨，更不能挖苦、讽刺。尽可能以夸奖学生过去某方面的长处来对比今天的错误，让学生听了之后，有如含着糖丸喝苦药水，苦中有甘。如：“同学，你一贯很懂礼貌的，怎么 今天做出这样不礼貌的事来呢？”。这样，学生会觉得羞愧，不好意思；也会觉得他（她）的优点受到了老师的肯定，产生积极的情感体验。

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怎样正确处理孩子们的小秘密呢？班主任要在日常生活中以说悄悄话、个别谈心，群体交流，座谈疏导等形式对少数心理情绪不正常或存在心理烦恼、障碍的学生进行咨询与疏导。以消除学生的心理烦恼和不正常情绪。

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安全问题的处理。老师与家长的沟通问题。班主任要定期根据班级学生心理发展存在的主要问题。协调学生间及学生与科任老师、家长之间的相互关系。以从中消除心理矛盾和心理误解。优化班级心理环境氛围。对学生的安全教育我没有丝毫的放松。在发现一些细小的安全隐患后，及时地对学生们进行思想教育。

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换种方式做计划——高敏清单计划
相 处        ：
作为老师，你与学生的相处守则
1.尊重学生，允许他们发表自己的意见
2.公众无私的对待每一个学生
3.善于发现每个学生的不同才智和能力,并尽力去适应各自发展的需求。
4.培养学生发展个性、提高造诣。
作为同事，你与他人的相处守则
1.学会时刻微笑，如果你学会微笑，你的世界就会拥有快乐，同事们就会主动拉近与你的距离。
2.尊重同事
相互尊重是处理好人际关系的基础，同事关系更是如此。同事关系与亲友关系不同，它不是以亲情和友情为纽带的人际关系，而仅仅是以工作为纽带的一种关系，这种关系非常脆弱，一旦受到破坏，裂痕将很难缝合。所以，同事之间相处最重要的是尊重对方。这主要包括：尊重同事的生活习惯，尊重同事的处事方式等。只有这样，才能使对方尊重你，同事之间才能相处融洽。
3.讲求合作精神
在工作中，一项工作往往需要几个人协调合作才能完成，因此，同事之间一定要有合作精神，同心协力，相互协作、相互支持。属于自己分内的工作，一定要克己奉公，不能推卸责任。需要帮助时，要跟同事商量，不可强求；同事向自己请求帮助时，则应该尽己所能地帮助对方。只有这样，才能建立一个团结、文明的工作环境。
4．主动道歉
同事之间几乎天天在一起打交道，难免不小心产生矛盾。这个时候，不能消极以待，而应该主动向对方道歉，求得对方的谅解；如果同事对你产生误会，则应该主动向对方解释清楚，决不能让误会发展下去，以致产生更大的矛盾，更不能小肚鸡肠、耿耿于怀。
5.不要在背后议论同事的隐私
每个人都有属于自己的隐私，隐私与个人的名誉密切相关。在背后议论他人的隐私，是一种不光彩、有危害的行为，会影响甚至损害他人的名誉，引起双方关系的紧张甚至恶化，因此，应当杜绝这种行为。
作为老师，你与家长的相处守则
1.将心比心，言语真挚。
2.控制情绪，适时聆听。
3.“放大”优点，“缩小”缺点。
你每天可以和学生们一起做的事
可以和孩子们共读一本书
可以加入到每天的课间活动中和他们一起运动
学 习        
你近期准备阅读的书目
《男旦》《偷颜色的贼》《奇域笔记》《穿条纹衣服的男孩》
心愿:
1. 每天坚持运动，多喝水，早休息，拥有健康的身体
2. 一直保有一颗向上的心，积极的面对生活中出现的各种问题。