张爱玲的主题帖

张爱玲

自我修身，扶苗助长

    和李玉梅老师学习，从她的言谈之中能感受，她是爱教师这个职业的。教育学生应有的习惯，先成为自己的习惯，而不是负担。她说过一句话：自我修身，扶苗助长。她说：学生会的，我要提前会。学生要到的，我要提前到。学生早读，我一定会在学生到前进到教室。我让学生背古诗，我一定是提前会背了。

    言传身教是最好的老师。我想这就是为什么李老师的班级总是那么的懂事听话了，因为老师做到了足够的言传身教。想到自己班级的早读久久进入不了状态，我深感自愧不如。我也想每天早读时，学生们迅速交完作业，整齐读书，一片勃勃生机书声朗朗。我只是下了命令讲了规矩，没有做到言传身教。

    后来我改变了自己的方式。进到教室和学生一起读书，或者是学生读书我随手拿起扫把墩布打扫卫生。我与学生之间发生了微妙的变化，以前他们看我是仰视，不在同一视角，而现在他们自动把你拉到了和他们相同的位置。不用过多的语言和怒气，一个轻轻地拍拍，一个轻柔地抚摸，一个眼神地相视，学生就很快进入早读的状态。

    自我修身，扶苗助长。少喋喋不休讲道理，少小题大做发脾气，少飘飘然自我感动。言传身教是最好的老师。

张爱玲

佳佳成长记

  溺爱式的家庭教育方式为孩子心理发育不良埋下了最初的种子。从我一年级接手时，我就知道佳佳是一块难搞的“山芋”。经过和家长交谈后，得知妈妈工作太忙，对孩子不管。爸爸则是老来得女，是个“女儿奴”更是宠爱到天上。在家一张床解决所有的吃喝拉撒睡，对于爸爸更是没有尊重的对待，但爸爸却不觉得不以为然。由于家长这种溺爱，孩子逐渐养成“自我为中心”的心理定势，进而任性，对己不克制，对人不尊重。
  她每次放学都会是最后一个站队，甚至等大家走后她再不站队直接走。我连续一周“蹲点逮她”，她每次都有理由，“我的东西多，我怕东西丢了，我收拾慢”、“我上了厕所”、“我走不动”……我说一句，她有十句。有时却一句不说，只给我一个眼神，让我自悟，我真是可笑可气又无语。我跟她说这样回答别人很不礼貌，对人不尊重。她跟我说：“爸爸妈妈教我的，嫌我话多不让我说话“。我瞬间也明白了孩子的行为，家长不了解孩子的心理变化，要么包办代替；要么简单粗暴，强制命令。学生在模仿家长的行为，人本就是复杂动物，家长的阅历和孩子本就不一样，对于孩子来说有时是是非非确实不知怎么辨别。
  而对于我来说，我是老师，就是教书育人。我在她成长的路上做到“扶正”，告诉她是非对错。针对她的缺点，激发她热爱生活，热爱劳动的热情，就时时鼓励并告诉这就是对的。志愿服务值日生工作她认真做，就给予鼓励；主动帮助老师拿教具则给予肯定。及时和家长反馈在学校的进步，帮助她建立起热爱生活和喜欢学习的信心。

张爱玲

班级志愿服务认领

  开学初，为了锻炼每一个孩子的责任心和提高各方面的能力，我在班级采用新方式——班级志愿服务认领。志愿服务是一种提供学习和成长的机会。在志愿工作中除了帮助同学、帮助班级以外，更可以培养自己的组织能力及领导能力。学习新知识、增强自信心以及学会与人相处的能力。每项服务都是自由挑选，挑选后须认真负责地对待，不仅锻炼了耐力，还能丰富自己的生活体验。
  每一位同学都是活动的参与者，我提出这个想法后，大家都新奇且激动，集思广益并留心查找班级志愿服务的岗位。在这个过程中巩固了班级的凝聚力，也肯定每一位学生的付出和价值。

张爱玲

班级志愿服务（成长一）

  前期工作进行收集，志愿服务岗位整理好后，我将各项“服务岗位”一一列表标好人数（做到每人都有），并张贴教室任学生自由挑选。在整理前，我大胆地写了“代班小老师”这项服务岗位。我对它不包希望，认为“代班小老师”应该会落选，没能想到刚贴一个课间，两个小女孩有点羞涩腼腆地走到我跟前说“老师，我俩想做这个。”
  有一次外出学习，学生需要上交资料表格，正在想着今天可能完不成了，让孩子们白带着到学校了。让我意外之喜的是，一大早“代班小老师”打过电话，把事情安排的明明白白，还跟我说“老师您就安心学习吧，我们做好配合战”。回来后询问其他老师学生的情况反馈好不错，真是让我欣喜且刮目相看！
  还有一个平时成绩不好也比较内向的一个女孩，这次挑选的是“卫生监管员”。因为卫生检查并不是一项琐碎不轻松的活，她敢于挑战和尝试，这也是进步。我知道对于她来说，她真的是迈出了一大步，她的努力我看在眼里。虽然不能保证卫生每次都是满分，但是同学们却把她的努力记在心里！在班级里同学们对她说出感谢的话，做出暖暖的举动，我看到后很是暖心。
  虽然她们在做的路上并不是完美无瑕，但也都在尽自己的努力一步步想到达到完美！

张爱玲

班级志愿服务（成长二）

  我们班有个桀骜不驯的孩子，他叫王景旭，这孩子能力很强，情商也很高。他能担事，也能挑事。班级志愿服务认领开始后，王景旭选择了语文课代表，正和我意，我要改正他的缺点收住他的心，让他把价值发挥最大化。
  这孩子很聪明，脑子好使一点就通，上课回答问题没得说。但就是手很懒，凡是书写方面的作业，不是不写就是没带，把我和家长愁得头疼。
  班级志愿服务认领开始后，他选择了语文课代表。我很肯定他的能力，同时跟他讲明职责。语文课代表，需要与语文老师进行沟通和衔接，做好课前准备和课下作业。还要做到维持秩序，保证学生们不吵不闹、不喧哗，营造一个良好得学习氛围和环境。最重要的一点得做到以身作则，语文作业不拖拉，次次完成。因为需要在黑板上留作业，所以字迹保证工整练出漂亮的字。事实证明他做到了，在班级里的威信度也提高不少。
  他任职服务岗位后，孩子懂事很多，班级里的大事小事他都看在眼里，看到班级里的弊端，他会及时告诉我，遇到自己解决不了的问题，他会询问我好的对策该如何制定，他也会有模有样的告诉大家正确或好的方法。他体谅到老师的辛苦，在班里说“我们都长大了，大家都大度些，不要鸡毛蒜皮的小事发生矛盾，给老师添麻烦”；他知道家长的不易，在家做家务，帮忙照看小妹妹；他能把默默无闻做着贡献的学生装在心里，提醒大家珍惜他人的劳动成果。
  孩子妈妈也向我反应，自从当上课代表后也注意练字了，学习的积极性也提高了很多，孩子手懒的毛病改正了，以前只要有关写的方面的作业，不是妈妈催就是爸爸打，现在反而催促妈妈帮助提问生字、找练习题，而且字也越来越规范。在家不和家长顶嘴了，承担也越来越主动了。这不但是个锻炼的机会，更是做到了自我学习的督促，自我行为的督促。

张爱玲

《飞向蓝天的恐龙》课例学习心得

  毛亮老师的课给我留下很深的印象，听完后我受益颇深，例如：
  第一是毛老师善于激发学生学习的兴趣，使学生真正成为认识和实践的主体。在开始环节，使用“百度搜索”，改变以往的教学方式，让学生亲自实践，激发学生的学习兴趣，联系生活，学生的学习动力自然生成。
  第二是在这节课堂中，毛老师善于引导启发学生带着问题去读书，去学知。由于学生年龄小，知识少有限，能真正理解一篇课文比较困难。老师在开始前对问题进行了分类，理清问题方向，再启发学生带着问题去读书，查找资料解决问题，这样既有知识的提升，又有解决问题能力的提升。老师课前准备的充足，对于课堂中学生的生成也是很好应对，我还要再继续努力。
  第三是我观察到毛老师很讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。即使有学生没有回答正确，也在肯定学生的付出，调动了学生的用心性。“他很厉害，找到了关键句”给予了对学生的肯定，激起了学生的学生动力。用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点。

张爱玲

勿急，慢慢来

   上学期和学生们学习种植，在这学期开始，学生们的兴致犹在，还想继续种植，于是我们班又继续了种植活动。
   就在这天，我兴高采烈地来上班，还没走到教室，就见接连不断的学生来向我报告说：“老师，戎辰宇喝饮料”“老师，戎辰宇拿了一瓶可乐来班里”“老师，戎辰宇……”因为班里定过班规，不能带零食，更不能带饮料。我听完气火直喷而涌，心里想：这孩子怎么这么不安生，老是犯错呢？看我怎么教育批评他。我愤愤地跟学生说：“去把他给我叫过来。”他委屈巴巴地来到我跟前，没等我开口问话他就哭着说：“老师，我没有喝饮料。”  看到他的委屈我立刻冷静了，我或许该听一听他的想法。我收起了怒火燃烧的心，心平气和温柔地看着他。他说：“老师，我真没有喝饮料，我看班里的绿萝老是蔫巴，后来上网查了资料得知可乐能养护绿萝。”我用半信半疑地眼神看着他，他恳切地说：“今天早上我问爷爷同意才买的。”后来和家长沟通证实孩子说法是真的，在班级和孩子们解释了这件事，以此让戎辰宇在班级给同学们讲讲有关养护绿植的知识，同时告诫孩子们说话做事要有根据。
   下午找时间开了班会，在班级说了戎辰宇把可乐带班里是因为绿萝老蔫，养护绿植。他还答应不仅要做，还要把其中的原理给给大家讲明白。懵懵懂懂的他为了承诺，利用课余时间查资料、向长辈请教，认真细心地做笔记。
  本来就恐惧站在讲台前的他，午餐趁着教室没有人一次一次地练习讲话，对着镜子一遍一边地讲。爸爸妈妈说孩子的认真劲头儿一下子就提起来了。庆幸当时没有将怒火爆发出来，否则伤了一个孩子对班级的热情，对学习的认真。遇事勿急，慢慢来！

张爱玲

运动会“田忌赛马”

   第六单元学习“思维的火花跨越时空”主题，本单元学习了《田忌赛马》。田忌和齐威王赛马老输，田忌的门客孙膑细致观察善于分析，看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。在田忌与齐威王进行比赛时，孙膑让田忌调换了马的出场顺序。让田忌的下等马对齐威王的上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，最后三局两胜赢了齐威王。这个故事告诉一个道理：遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。故事有意思，孩子们学得也很开心。

   恰逢运动会，让他们自己真实地体会下“田忌赛马”的智慧。其实4*100的接力赛和赛马的赛场道理是一个样的，以前接力的出场顺序都是我来安排，这次就把出场顺序交给了孩子们自己来安排。在接力赛前就已经进行了100米和400米的比赛，让学生先去观察其他班的选手实力情况。再加上他们平时的观察和了解，每个选手的实力情况基本了解。

   经过细致分析和孩子们的全力迎战，最后赢得女生团体第一名，男生团体第三名的好成绩。孩子们不仅在课本中学到了“田忌赛马”的道理和智慧，还真切地用在生活中。更让孩子们明白课本源于生活，更用于生活，懂得“学以致用”的道理！

张爱玲

荒田变菜地，知识变技能

  根据教育部印发的《义务教育课程改革方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。我们也开垦了一块荒田，不得不说开一块田真是不容易。因为这块地都是建筑垃圾，土块结板，只能杂菜生长，种子根本种不上去,也是我就带着孩子们开始翻地。可是地里都是建筑垃圾，一会一块砖头，一会一团塑料袋，真是用尽了洪荒之力才看到了样子。人们只有体会到了才能真正触碰到内心，我问孩子们种田辛苦还是学习辛苦，这时孩子们说：“原来种田并不是想象中的那么简单，那么好玩，还是学习更轻松。”
  每次我都在教室里苦口婆心地对学生们讲“学习对于你们来说是最简单最容易的事情，相比以后遇到的苦来说这点苦都不算什么，现在你觉得辛苦只是暂时的，以后会越来越轻松……”这些说教好像都无济于事，不如真切实践得到的感受更真实。
  在课程标准中的要求是以劳动为主要内容，融入新课程理念，突出劳动的实践和创新性，加强劳动技能的训练。以劳动实践为主线，把劳动实践作为学生探索、实践、体验、掌握知识和技能的主要途径。去实践，玩中学，学中乐，掌握劳动技能。
  我们的劳动种植分为两部分，一部分是根据自己的兴趣和擅长之处拿盆土种植，兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力，这样孩子们更意愿来做，这样也更具有自主性；另一部分是班级推选出种植的品种，在学校的试验田里共同种植，这样更有利于班级学习和实践劳动的整体性，这样既有选择性，也有普遍性。学生们在种植的过程中真正地体验到劳动的生长需要“阳光、空气、水分、养分、湿度、土壤”，六大因素缺一不可。在种植的过程中学生学会了使用铁锹、铲子、耙子等等工具，也学会了深翻平整、起垄做畦、葱苗移栽等等技能。
  荒田变菜地，知识变技能。学生们通过自己的劳动把一片荒田变味了生机勃勃的菜园子，体会到了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦。通过自己的劳动将一粒粒种子变为了果实，体会到了“春种一粒粟，秋收万颗子”的喜悦。劳动实践活动让学生真正走出课堂，实践中用上课堂，亲历劳动的艰辛与光荣，收获和锻炼学生健全的人格和快乐！

张爱玲

以德润人，以爱育人

  参加名师工作室，听李玉梅老师讲她的故事，给了我很多的感触。
  五点半下班，六点半有个线上会议。打车最多半小时到家，吃饭和会前准备半小时，时间安排的足够充分。出了校门很快打上车，路上也不太堵，跟 着现在的节奏二十分钟就到家了。她满是开心，于是她就低头用手机查阅资料了。
  玉梅老师回家的路上过一个高架，有很多分叉路。她看着时间，再看看路程，好像离家的方向越来越远。她跟司机师傅说：“师傅，是不是走错路了，我感觉这不是我回家的方向。”司机师傅的一个没留意把车开向了西柏坡的方向，上了高速路。高速路上没有回头路，更不能倒车，于是越走越远。司机师傅愧疚不已，也是焦急万分，连忙道歉，但也于事无补。玉梅老师为人和善，做事沉稳。看到此情况，也知晓师傅并不是恶意而为之。首先嘱咐司机“不怪你，不慌张，找到最近的路口返回来就好”，接着她赶紧联系，更改了线上会议时间，最后她播放诗词讲书，并安抚司机师傅说：“我们都静下来，不再想刚才的错误。我静心听书，你专心开车。”最后送到家时，玉梅老师全额付费，也没有计较车费的多少。
  第二天来到学校，玉梅老师把这个事情跟学生们讲了一遍，没有说自己的做法，而是让学生听完写下自己做法。孩子们的做法什么样的都有，有的孩子说：“这个司机做事真是不小心啊，还把重要的会议耽误了，不给他车费，而且还得赔偿。”有的说：“车费应该是我的部分我负担，师傅犯错的部分，不是我应该负担的，因为不是我的问题，而是司机自己造成的问题。”有这两个孩子说：“师傅事情既然发生了，你别慌张，咱们安全送到家。”
这件事情没有标准答案，也没有谁是谁非，而是从孩子们的表达中能折射出孩子的家庭教育。孩子们是很存粹的，很容易受到环境的影响，我们做好自己来给孩子们做榜样，做正能量的传递。
  想到我自己身上的一件事情。小泰的家庭关系很凌乱，父母不和不在一起，孩子三天两头爸爸这儿，三天两头妈妈这儿，导致我跟孩子爸爸沟通孩子的教育后，还要跟妈妈再沟通。
  有一天我接到一个电话，号码很陌生，声音也很陌生。接到电话后，对面说：“你是五三班的班主任吗？我是小泰的舅舅，你出来下，我找你说说孩子学习的事情。”因为不知道身份的真实性，我跟对方回应说：“我先跟孩子父母了解下情况，是不是这样的？”随后跟父母联系均无人接听，然后我就立即和对方反馈，说：“我没有联系到孩子父母，也不能核实您的真实身份，所以我不能见您，也不能让孩子们见您。”我觉得我的做法没有任何问题，结果第二天校长找我说：“有人举报你和数学老师，举报班主任是因为态度问题，没有及时接见家长；举报数学老师是因为学生作业都是错题，却看作业都是对勾。”调查之后才知道，举报电话是昨天未接见的“家长”打的，而这个“家长”是小泰妈妈的男盆友，找老师沟通的这件事，爸爸不知道，妈妈不让来。联系了数学老师是否如这位“家长”所提的这样的事情，核查完一遍也没有。我的做法让家长、领导、同事听完后觉得也是应该这样做的，结果就被投诉电话了，这件事情的发生让我欲哭无泪。
  事后孩子妈妈过来道歉，同时我也跟妈妈聊了了孩子的学习情况，并给出了学习和教育的方法。事情的出发点都是为了孩子，但家长的错误影响了孩子。这件事情的发生，我很气愤，也很为孩子感到难过。孩子的心智是善良，也很纯粹。家长对我造成不良的影响，是家长的过错，孩子是无辜的，我依然尽心地教育与帮扶他。他擅长表演，依然让他参加六一汇演；他喜欢劳动，每次劳动都叫上他；他有错误，老师们帮助他，同学们宽容他。
  我们是老师，教书育人树影响。教育学生懂得真善美，尽自己最大的能力让学生健康快乐正能量的生长，培养成对社会有用的人。