王彩霞的主题帖

王彩霞

父母对孩子的爱恐怕是天底下最无私、最伟大的爱了。可为人父母，该如何去爱，又该怎样把握这爱的尺度，许多父母对此感到迷茫、甚至焦虑。近日，石家庄外国语学校语文教师、国家二级心理咨询师谷静老师出版了新书《这样爱你刚刚好》。在书中，她用发生在身边的真实故事告诉家长，如何爱孩子，才刚刚好。

放下焦虑相信“人大心开”

焦虑的问题，似乎弥漫在社会的各个角落，尤其在“望子成龙”的家长身上。当看到孩子与那些优秀孩子的差距时，“焦虑”的父母更加坐立不安，急着给孩子报各种辅导班、刷题班、训练营等等，用看似缓解焦虑的方式酝酿着焦虑。

在与无数个“焦虑”的父母沟通中，谷静老师发现，其实家长焦虑的根源并不在孩子，而是来自于家长自身。“正是因为我们太爱孩子了，无法接纳孩子身上的不足，我们才会变得盲目、焦躁，最后反而是孩子在为家长的焦虑埋单。”

“相信‘人大心开’，这是为人父母的一种智慧，这是做好父母的第一步。” “当孩子计算出错、听写没有满分时，我们可以试着对孩子说，没事，人大心开，再大点就会了。当孩子还没有做，或者总是做不好的时候，主动地选择相信他。和焦虑相比，这种相信的力量带给孩子的益处要大得多。”

少作干预给予“真实的赞美”

“在孩子面前，大人是有优越感的。这种优越感常常让我们不自觉地去评价孩子、干预孩子。”这种评价性的干预更多的时候意味着一种“否定”，事实上孩子需要的不是“评价”，而是“真实的赞美。”

“比如，孩子今天作业写得好，我们常会夸赞道，‘你太棒了，希望你以后每次都像今天这样！’”“这种赞美暗示给孩子的是‘你以前做的不够好，我不相信你，才对你提出以后的希望。”

“这就好比每天上学路上反复嘱咐孩子要‘认真听讲’‘遵守纪律’……对孩子来说，这些重复性的嘱咐意义并不大。家长需要做的，只是在孩子需要的时候，恰到好处地去给予指导、帮助，否则只会引起孩子的‘对抗‘。”谷静老师强调，取代“评价”的，还是“相信孩子”，相信每一个孩子都有向善的力量。保留“赞美”，去除“干预”，这样才会帮孩子主动成长为他自己。

情感支持比是非判断更重要

“电影《伯德小姐》里有这样一组对话让我难忘。” “伯德：你喜欢我吗？妈妈：我当然爱你。伯德：你爱我，但你喜欢我么？妈妈：我只是希望你成为最好的自己。伯德：如果这已经是最好的我呢？妈妈：……”

“当镜头定格在这个对女儿喋喋不休、不停挑剔的妈妈脸上时，那张沉默的、布满皱纹、眉头微蹙的脸让我久久不能平静。”其实某些时候，妈妈的情感支持永远比是非判断更重要，当孩子感受到来自最亲近的父母给予自己的强大的支持和爱时，孩子会更加坚定地相信自己。

“许多家庭中，是道理讲得太多，情感联系太少。一个好的家庭是要让情感流动起来的。有情感的、温暖的家庭能赋予孩子强大的力量。”家庭不是讲理的地方，道理讲太多的妈妈，常常会对孩子培养过度，伤害了孩子却不自知。

“孙云晓老师说过，‘好的关系胜过好的教育。’”这句话曾让我茅塞顿开，如今却越来越发现，我对什么是‘好的关系’还不能给出让自己满意的答案。”读完《这样爱你刚刚好》我认为：坚定的相信、真诚的关注、永远的好奇、理性的思考、无条件的支持，我想这才是为人父母要提供给孩子的基本成长土壤，相信在这样土壤里长大的孩子，未来一定会成就生命的无限可能。”

王彩霞

  属于全班的快乐——飞针走线DIY

       画面上的两幅图片一个是听得津津有味的女孩，另一个是昏昏欲睡的男孩。这是我一开始想到这个题目的时候脑海里浮现的画面，男孩子会不会认为“针头线脑是女孩子才喜欢的东西”而觉得这个活动索然无味呢？ 所以请全体女生允许我利用一点时间，给全体男生以小小的鼓励。先讲讲“中国男人的针线活”。这个画面上的人物大家认识么？同学们回答的很正确，这个是美国总统奥巴马和第一夫人。你看他们穿的很正式，男士穿西服，女士穿晚礼服，请大家猜测下，这是个什么场合或者仪式呢？有一位同学答的很接近，这是美国总统奥巴马第一次就职仪式上，当时奥巴马夫人穿的红色晚礼服就是出自一位美籍华人服装设计师之手。第二幅图是奥巴马连任总统就职仪式上，奥巴马夫人依然穿着由这位设计师设计的，一件漂亮的白色晚礼服。这个看起来年轻又酷酷的大男生就是那位设计师，他的名字叫吴季刚。他也由此从一个默默无闻的设计师一跃成为最炙手可热的顶级设计师。也许男孩子觉得针头线脑不如飞机导弹更让人振奋，但是小小的针线也可以实现一个人的人生价值，让他在这个社会找到属于自己的位置。
一、从衣食住行开始
     衣食住行一直以来被作为衡量一个国家或地区人民生活水平的主要指标，而衣又被放在了第一位，可见衣在社会中的重要地位。而这个观念的形成也是由来已久的，我们可以从古籍中看到一些证明。“《礼记》是我国古代典籍，旧时列为五经之一，为学子必读之书。《礼记》认为，礼义是做人的重要规范，礼义之始是正容体，正容体之始在于正衣冠。”可见古代的人对服装礼仪也是很重视的，即便一个很有学问的人，也不能出门的时候衣扣都没有系好，帽子也歪着戴着。古人不只是关注衣服的外在之美，更重要的是重视这一针一线里的内涵。有一首著名的诗《游子吟》其中最著名的一句是：慈母手中线，游子身上衣。
二、针的演变
    考古学家在中国的古人类文化遗址中发现了这种细细长长的物品，它是由骨头磨制而成，一头尖尖的，一头有一个眼。这就是最古老的针——骨针。远古的人用它把贝壳穿起来做成漂亮的项链，把厚厚的动物皮毛连接在一起，抵御寒冷。随着冶炼技术的出现，人类可以制作出来更尖锐也更有韧性的金属针，它一直到现在都被我们使用。而齿轮和轴承的出现，以及杠杆原理的利用，人类发明了效率更高的缝纫机。以前制作一件衣服至少需要几天甚至十几天的时间，有了缝纫机以后，被大大缩短到几个小时就可以完成一件衣服的制作。讲完了针的历史，我想让同学们跟我一起想象一下，未来的针是什么样子。（同学们纷纷举手发言，有的说是用电脑设计图纸，并控制机器裁剪。还有一位同学答的很有见地，他说未来的针是一种粘合剂。）我来说说我的想法，它不一定百分之百的正确，但是可以启发同学们的思维。下边这个照片里的大大的机器，它的名字叫3D打印机。这是一种新型的高科技的物品，它改变了以前我们打印的东西只是在一个平面的现状。它可以照着实物打印出来一个完全一样的三维的物品。下边的图片是一个正在工作中的3D打印机，而再下一张图片，一个女士拿着一个打印出来的，跟她完全一样的人物模型。设想，如果我们用3D打印机照着一个设计好的服装来打印，那是不是就可以获得一个完全一样的衣服了呢？而它是完全立体的，不再需要裁剪和缝纫的工序。但是现在的3D打印机使用的材料还只是硬质塑料等材质，而服装不但要保暖还要舒适、透气，这就对材料有更高的要求，而这也是现在没办法解决的科学难题。希望同学们好好学习科学知识，将来为人类破解这道难题。
三、针线的妙用
    大致分为如下几类：缝衣针和缝衣线，可以用来钉扣子，补袜子等等；毛线针编织，也就是我们常说的毛线活，可以用两个长长的毛衣针织出来毛衣围巾等物品；再一个是纺织布品，照片中一位女士用飞梭牵引一根线在经线间来回穿梭，就织成了一匹布；钩针编织，用一个带钩的金属针，可以编织出来比毛线针编织更漂亮的图案的衣服。最后一个也就是今天我们的活动内容，中国结编织。它是通过几根线的缠绕、打结，形成各种造型和图案的中国结。在节日里悬挂或者装饰，有特别的意义。
下边同学们跟我一起来认识各种结，照片中列出来各具特色的结，每个结都有它们自己的名字，比如雀头结、平结、十字结等等。学打结是制作中国结的基础，通过各种结的搭配使用，就可以做出来复杂图案的中国结。
    我为每位同学准备了两根中国结绳子，发给大家，我们来一起动手学习如何打结。
  （利用大概20-30分钟时间，让同学们照着图示学习了雀头结和平结的编法。同学们都很认真，课堂气氛热烈又没有失去秩序。）
同学们，很快要到下课的时间了，没有完成编结的同学和有兴趣继续学习其他编法的同学，我向你们推荐一个很好的自学方法。登陆WWW.KNOTS.CN网站，那里有很多很详细的图示和文字说明，同学们可以根据自己的兴趣学习。
    最后，我们来展望下次课的内容。作为六年级的学生，袜子破了是不是就直接扔掉了？扣子掉了是不是还要去找妈妈？如果我们学会了自己补袜子和钉纽扣，那这些问题就迎刃而解了。我希望能和同学们在下次活动中学习这些技能。

王彩霞

对于绘本，总是给以我们的很多很多关于孩子成长必备的知识，而这套“大奖章绘本系列”汇聚了一流的作者，一流的故事，一流的图画、、、、、、更重要的是，还汇聚了人类最宝贵的童心。所以这是一套不一般的绘本故事。
     《幸运先生和不幸女士》，作者安东尼。施耐德；苏珊。斯特拉波尔绘；李沁怡翻译。它讲述了幸运先生和不幸女士做了邻居。幸运先生的生活处处充满阳光，快乐非常；不幸女士的生活却总是阴雨连绵，郁闷非凡。然而，幸运仿佛是可以传递的。当幸运先生用自己的幸运和快乐感染不幸女士，不幸女士的生活开始一点一点发生变化……
     《幸运先生和不幸女士》是个寓意分明的故事。封面上是泾渭分明的两部分。以昼夜和晴雨来标志幸运与不幸。
左边阳光灿烂光芒万丈。有屋顶干净如新，墙身洁白明亮的精致漂亮房屋，有悠然自得的大肥猫慵懒地在屋顶安睡，有苍翠欲滴迎风招展的绿叶，有五彩斑斓姹紫嫣红的鲜花，有干净崭新的窗户。透过完全打开的窗户，可以看得出屋内也是生气勃勃。
      一位衣着鲜艳，精神抖擞的先生探出头来，奋力伸长胳膊，热情地举着伞伸向右边的一位女士，试图为她遮挡头上的雨滴右边乌云密布昏天黑地，有屋顶千疮百孔墙身脏乱不已的破败不堪房屋，有怪里怪气的猫咪从东倒西歪的窗户间探出头来，鬼鬼祟祟向外张望。透过半遮半掩的窗户可以窥见屋内是一片黑灯瞎火，一位女士面无表情地探出窗外，看向左边。版权页和扉页上更是强化了这种对立——树被一分为二：一边是姹紫嫣红，一边是漆黑、枯槁；一边的黄猫似睡非睡，睁着一只眼窥探另一边的寂然；一边的黑猫似醒非醒，浑然无觉于另一边的蓬勃。故事一路在这种对比与对立中展开。
       接下来的故事中，幸运先生进入不幸女士那肃穆的领地他那肥胖的身躯，高昂的头高跷的脚尖，手上的大盆植物，车上的一堆家当无一不倾斜着，并且他是闭着眼睛做梦一样挎着彩虹走过来的。我们可不可以理解这是不是幸运先生沉浸在自己梦想的国度啊？在硕大的花盘里沉睡，任由蝴蝶栖息指尖，早早的开窗向太阳招手，点起烛火迎接穿着绿皮鞋的月亮。坐着雨伞，在雨水中欢唱，把风筝远放到飘雪的高空，谁能抵挡这样的美纯真与自由。所以不幸女士在抗拒之时也不安的观望着幸运先生的世界，绘本读到最后，展现在我们面前的是一幅其乐融融温馨和谐的画面。
      幸运先生和不幸女士彼此牵手站在郁郁葱葱的草地上，百花齐放万紫千红，鸟儿在树枝上引吭高歌，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，两朵明艳的向日葵骄傲地绽放着。花丛掩映中，两只猫咪相互依偎，小猪和山羊也在亲昵友好交流。生活多美好！一直板着脸，面无表情的不幸女士终于展露笑颜，这才发现，其实她笑起来也很美。我多么希望亲爱的孩子们明白：生活当然不可能一直和风细雨艳阳高照，生活中既有幸运也有不幸，但是至少选择权掌握在我们手中，我们需要在幸运与不幸之间找到平衡找准支点。
       当幸运降临时，请欣然并满怀感激地接受。
      当不幸到来时，亦坦然并心情平静地面对。
      不管怎样，在顺风顺水的境遇里时，请充满热情地生活着。
      有时候，其实幸运和不幸就在一念之间。
     无论何时，朝气蓬勃积极向上地生活态度总不会错！


     《幸运先生和不幸女士》是大奖章绘本系列里的一本，系列里还有《大海里的小岛》，《孔雀河蜂鸟》等等，大奖章不是用来挂着闪亮的，而是让生命的呼吸能优质，让呼吸的生命能给世界多些的闪亮。今天的我们，的确要多关心些明天的世界，因为明天的世界，恐怕是会有很多不乐观和意外的，会有险情。我们真实的关心了，那么我们的后代一定会称赞我们，会把给我们的大奖章写进历史的书籍里。我们虽然读不到，看不见，但是我们的浪漫情怀应当这样渴盼。谢谢我们的大情怀，大浪漫，大爱，大奖章吧！

王彩霞

对《静悄悄的革命》这本书，我是充满期待的，但总是由于种种原因迟迟未读。而这一次，学校布置阅读的这个任务，疫情的原因没有买到这本书，我看的是电子版。翻看了几页这本书，比想象中的不好理解。于是，我想，用平时大致浏览的阅读方式是不行的，应该静下心来，字斟句酌地读，才能读有所获。红笔勾画的是我随时记下的批注。
阅读完第一章，就有了几点想法：
佐藤学先生把教学中的形式主义喻为产生主体性假象的温床。他观察认为很多教师都在同样的炮制着“主体性假象”的温床。很享受课堂上“热闹”的氛围，喜爱学生能跟随教师的思路“转动”的场面，一旦遇上学生消极的表现则显得有些不耐烦。为了赶教学进度，更多的时候是对那些模糊的发言和“启而不发”的学生采取忽视与回避的态度。的确，比起模糊不清、结结巴巴的表达，哪位老师不喜欢声音响亮、干脆利落的回答，那些沉默少语、表述不清的学生往往是被遗忘的对象。
《静悄悄的革命》中说：互相倾听是互相学习的基础，教师往往想让学生多多发言，但实际上仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。佐藤学先生把倾听学生的发言，比喻成是在和学生玩棒球投球练习。他认为教师把学生投过来的球准确接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是愉快的。学生投的很差的球或者投偏了的球，如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。他认为这样投球般的快感，应当是教师与学生互动的基本。“倾听”是佐藤学反复强调的重点，这也是众所周知的，其重要性不必再阐述。而教师该“倾听什么”、“如何倾听”、更是我急切想要学习的。
文中说：教师不仅要倾听学生的声音，而且要倾听学生未能表达的内在的声音。“教师边与每个学生谈话，边倾耳静听每个学生尚未说出的话语”。 我觉得，这听起来是很有道理，但真正要做起来，是很有难度的。因为在潜意识中，我常常都是在自我为中心思考问题，我并没有意识到在我的教学中，我该怎样来照顾到我学生的反应；我该怎样以学生的立场来建立起一种新型的学习关系，来建立相互倾听的教室。文中说到，形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度。要能做到与一个一个的学生展开对话。而不是以群体为对象进行谈话。要去体味对方话语中潜在的复杂想法。
文中的“倾听‘异向交往’话语”这一部分特别让我产生共鸣。文中说：这些与教师的思路岔开的“异向交往“的话语，由于是教师难以了解的发言，所以特别容易被忽视。而一时被教师忽略和排除在外，那个学生就再也不会有第二次发言了，因为无论谁都喜欢被肯定，而不愿意自尊心受到伤害。所以，在我们的课堂上，对于这些“异向交往”的话语，教师不要急于否定，应该多问问：“你这个想法是从哪儿来的？”。因为无论什么机关报的学生的发方或行动，都有他自身的“逻辑世界”。事实上，真正要做到如书中所说的那样，真不是件易事。但我想，只要我们的方向是对的，观念是对的，相信经过非常耐心的长期的反反复复的努力，总会有“柳暗花明又一村”的一天。

王彩霞

谈心开始
      我每天都会与一到两名同学谈心，交谈的话题由他们来定，交谈的地点大多在操场。对我和我的学生来说，这是最快乐的时光。很多学生喜欢我，都是从这样轻松愉快的交谈开始的，他们和我谈友谊，谈理想，谈学习，谈劳动，谈成功，谈失败……不谈不知道，一谈真奇妙！在他们小小的脑袋瓜儿里有太多稀奇古怪的想法！我们一边走一边谈，这样的谈心即轻松效果又好，我喜欢这样的谈心形式，孩子们更喜欢，他们都盼望早一些轮到自己，这已经成为我为师生涯中不可或缺的美丽的一环！
我觉得做班主任最快乐的事，莫过于有针对性地开展各种班级活动，让孩子们在活动中收获快乐，健康成长！

王彩霞

2016年11月1日《唐山劳动报》副刊

有消息称，浙江绍兴塔山中心小学从本学期开始全面取消班干部，在全校推行“和雅志愿者”服务，将过去的“官”、“管”变为“志愿”和“服务”。

  对基础教育阶段的班干部制度，社会上一直有所非议。人们普遍认为，中小学学生干部的角色定位和价值作用已经被异化，早已由当初的“班级管理助手”向一种“特殊荣誉”转变，当上了班干部，成了对学生在学校表现的某种肯定，因此，很多家长不惜向老师送礼、买礼物给同学拉票，借以谋求自己孩子成功当选。

  应该承认，传统中小学学生干部制度的缺陷的确显而易见：首先，中小学班干部制度基本属于以班主任老师为中心的管理方式，学生干部的主要职责是传达班主任的管理意志，完成班主任交给的各项任务，这种类似于“影子班主任”的角色基本毫无自主权利和创新机会，根本谈不上什么“锻炼孩子管理能力”的目的；其次，出于对“干部”本身意义的曲解，多数孩子认为当上干部之后，理所应当地可以随意管理同学，实现管人的梦想，过一把权力瘾。这无形中撕裂了学生之间的平等关系，有些孩子在担任班干部之后，更是让同学敬而远之，被称作“小间谍”“告密者”，这会对学生干部本身的性格养成也造成伤害；第三，基础教育阶段的孩子，无论从心智能力还是个性特长，依然属于发育阶段，无论是当上干部亦或者没有当选，都会给学生一种潜在的“心理定位”，这无疑不利于学生的后续发展。

  当下教育改革正如火如荼，人们将主要精力放在了师生关系的转变上，强调人文关怀，强调师生平等，而这样做的目的，无非是希望保持师生健康的沟通渠道，进而完成正常的教学任务——可正因为如此，我们往往忽视学生与学生之间关系的转变。可难以忽视的是，在当前的集体教学模式下，除了师生关系，生生关系的和谐同样能够影响学生的个体发展，不正常的生生关系下，难以产生好的教学效果。

塔山中心小学的做法充分体现了教育管理者对教育细节的关注。

由“班干部”到“志愿者”绝非单纯是称谓的变化，它去除了旧有学生干部制度中的“权力主义”、“行政命令”色彩，让学生关系回到平等。它能告诉学生，融进班集体，为整个集体做出贡献，首先取决于自己的公共服务意识，用自己热情的服务意识和实际的服务行为换取老师和同学的认可远远比利用家长、利用同学关系当上班干部更体面，也更令人信服。在中小学阶段学会怎么与人平等相处，学会怎么为集体做好服务，提高了学生情商，也带动了整个集体的共同进步，进而实现班级“人人参与、民主管理”。

同时，做一个能够让老师同学共同认可的优秀“志愿者”，还取决于自己在能力上的优势和特长，这不仅有利于学生在班集体找到自己合适定位，还能消解以“学习成绩”和“听话服从”为标准的单一、呆板的评价模式对学生的潜在影响，能够让学生更多挖掘自己的个性优势，从而达到能力上真正的“锻炼”。

当然，作为班级管理改革的一部分，仅仅取消班干部还只是一个开始，老师一定要做到平等待人，多发现学生身上的闪光点，绝不能偏袒。学生之间实现平等除了志愿者制度之外，更需要老师对学生均衡的科学评价，倘若在志愿者中再搞“高下等级”之分，前面的改革也就毫无意义；同时，应该重视建立完善班级管理制度，让学生了解自己的权利和义务，精确找准自己的角色定位，在合理的制度下完成自我成长和进步。

王彩霞

教你做智慧的班主任——方法总比困难多
机场路小学 王彩霞
在准备今天的分享的时候我就在想：今天能不能不讨论具体的方式方法，而是务虚地泛泛谈谈班主任的工作方法问题？因为我们班主任们凑到一起就是一堆议论抱怨或无奈，说学生就是这个样子或事情已经这样了，我怎么办？我也没办法。其实要我说：凡事总是有办法的，任何困难总有它的解决办法，关键是看班主任有没有自信、有没有决心、有没有底气对困难说“不”！要坚信：没有什么困难不能解决的，一定有好办法，只是我们可能还没有找到。
基于这个出发点，我提出了一句看上去有点浮夸的口号：方法总比困难多。
在和同事们凑一起，经常有人问我这个那个到底该怎么办，请指教一下。我不可能样样精通，有时感觉到实在难以给别人一个满意的答复，因为不在具体的情境之中，很难做出准确判断。但是我坚信一条：不管再困难，一个难题总有解决之道，如果是我遇到这种情况，我一定会想出妥善的办法，因为我坚信：不怕做不到，只怕想不到。《班主任》杂志，有个栏目名称就是“我该怎么办？”专门针对班主任工作中一些棘手的问题展开讨论。2013年，14年参加班主任大赛，有一个环节就是案例分析，出一个情景，做出分析给出解决的办法，恶补和很多有关班级管理的知识。深感我们班主任队伍中藏龙卧虎，到处是人才。一个难剃头的问题，一个看似不可能完成的任务，大家能想出各种各样的办法来应对，这些方法充满了智慧，都是班主任们聪明才智的集中体现。这些都充分说明了那句口号的正确性。
在现实工作中，我也经常遭遇“不可能完成的任务”，感觉到无从下手，也就浅尝辄止，双手一摊，向困难打起了白旗。我生性不肯轻易服输，我常说的一句话就是：“我还就不信了！”
其实人的心态很重要，如果把困难都看成对我们能力、智慧和耐心的挑战，通过思考和劳动创造性地把困难摆平了，也是很有成就感的，这和玩游戏过关异曲同工，只不过是把游戏搬到现实中来罢了。
在我写的教育故事里，经常有诠释“方法总比困难多”的案例，比较典型的这些案例构成了我教育故事最为精华的部分，充满了智慧的教育案例读起来确实是挺受用的，挺好玩的，其实人人都有这样的故事啊，我们要坚信一点：人是很聪明的，也是适应性很好的，所以，遇到难题不必慌张，更不用“见着困难绕道走”，想出解决困难的办法就是了。
那么，我们对付困难的底气从何而来呢？
首先是自信——没有过不去的坎；
然后是思考——不怕做不到，就怕想不到；
然后是勤奋——天道酬勤，早起的鸟儿有虫吃；
做到了这几点，很多困难都可以想出解决办法来。又要老话重提了，开运动会，学生搞入场式想要用彩虹伞，彩虹伞可能有的老师都知道，是非常时髦的团建活动项目，锻炼团队的合作意识。伞好买，动作不好练，怎样把彩虹伞放到运动场上，在主席台前做出优美的造型，有创意，动作优美呢，这可不是光卖巴子力气就可以的，先训练动作，怎么举伞，怎么展伞，怎么做出造型来，一点点练，班主任们都知道，有的孩子动作不协调，跟不上大家的节奏，不是早了就是晚了，要不是和别人不一样影响了伞的造型美观，怎么办，规定动作，一做什么，二做什么，三干什么，喊口号，大家一起喊，慢点没关系，逐渐就由不会到会，再到熟悉了！终于运动会上，我们成功地按计划进行了我们的开幕式表演。我习惯了接受别人吃惊的表情，就像有人会问：你怎么做到的呢？64个人呢，我会反问：我怎么就不能做到呢？这是一件小事，但很能说明问题，只要愿意开动脑筋，就没有解决不了的困难。
但是，一个人的力量是有限的，我们之所以有信心战胜困难，是因为我们相信：只要真诚求助，会有很多人都能帮助我们。班主任不能单兵作战，否则，即使自身能力再强，也不可能把所有的问题都自己扛下来，再者说了，这样做也太累了。一个智慧的班主任，一定是善于整合手头的资源，发挥其最大的效益的。所以，超出班主任个人能力之外的困难，一般情况下可以从以下一些地方寻找到帮助：
一、来自集体的智慧。道理大家都明白，不多说了。所以，有了困难想不到解决办法，千万不要闷在心里，不妨拿到集体中讨论一下，群策群力，头脑风暴，大家讨论一番，往往有意想不到的收获。我经常走到班上，和同学们说：现在有个事和大家商量一下，希望大家能给点意见……然后，大家七嘴八舌，总有能启发你思路的声音，毕竟人多力量大。这样做还有两大好处，一是拉近了班主任和学生的距离，坐下来谈论班级大事是最民主的工作方式之一；二是为班级平淡而单调的生活增添了很多乐趣，我发现，在这种时候学生是最开心最放松的。
二、来自同事的建议。理由同上。遇到困难主动问问有经验的同事，人各有所长，多问问人总是有好处的。
三、来自家长的帮助。俗话说：隔行如隔山。教师因职业和工作范围的限制，对很多教学以外的事知之甚少，所以经常觉得这也困难那也困难，你的这种感觉正如家长对孩子的教育束手无策一样。如果换到了自己擅长的领域，那就显得非常容易。只要是为班级做事、为帮助孩子的成长做事，你就可以大胆地求助于家长，而家长通常也乐意发挥自己的强项为班级做些贡献。我们只要把握一个原则：不要给家长带来沉重的负担，就可以了。我们班的很多活动都是在家长的帮助下完成的，凭我一个人的力量，哪里能什么事都搞定！特别是为运动会入场式彩虹伞入场，我和同学们都觉得创意很好，但是根本做不起来，彩虹伞太大也太沉，展开入场最后我不死心，专门请了两位家长过来看，家长一看就笑了：这个简单……问题就这么迎刃而解了。
四、来自你能找到的其他资源。
有了这些资源的帮助，还愁战胜不了困难吗？很多认识我的人都说我这人很自信，也很乐观。我就是这样的性格，在我的字典里没有“不可能”，因为一切皆有可能。多年来的实践告诉我：一把钥匙开一把锁、一物降一物、兵来将挡水来土掩、道高一尺魔高一丈。所以，面对困难，就像我在教育故事中经常说的那样：小样，我就不信制不了你！
所以，请不要在困难面前双手一摊，很无助的样子，要坚信：方法总比困难多！

王彩霞

“亲情日记”和“快乐日记”启动

石家庄市机场路小学  王彩霞

         我觉得做班主任最快乐的事，莫过于有针对性地开展各种班级活动，让孩子们在活动中收获快乐，健康成长！
        我带着班级孩子一起书写班级“快乐日记”。每个孩子按学号排，每天一名同学，写的内容就是当天学校里发生的让自己感到最开心的事情，可长可短。后面一名同学在写“快乐日记”之前，要先阅读前面同学的日记，写出自己的感受，然后在写自己当天经历的快乐事情。“快乐日记”的书写让每个孩子有了一颗善良的并发现快乐的心。快乐可以传递，也可以创造，这是我和家长们阅读班级“快乐日记”最深的感触。
       “亲情日记”的撰写，旨在通过此项活动促进家校之间的交流，提升家长的素质。“亲情日记”是家长们结合自己的教育孩子实际撰写的学习体会类文章，有家长们轮流撰写，在家长们之间传递，定期回到班主任手中，班主任则定期进行阅读点评。“亲情日记”撰写的内容，既可以是教育孩子成功的经验，也可以是教育孩子过程中出现的苦恼与困惑，也可以是家长和孩子之间爱的记忆。

王彩霞

整本书阅读指导的过程几点思考

       对整本书阅读指导而言，“包括阅读以前对于教材的阅读方法的提示，阅读以后对于阅读结果的报告和讨论。”这是很明晰的指导过程，有读前和读后的指导，其实在阅读过程中也可以有指导。对此，叶老还作了更为细致的说明：“略读教材若是整本的书，每一堂略读课内令学生报告并讨论阅读那本书某一部分的实际经验；待全书读毕，然后令作关于全书的总报告与总讨论。至于实际阅读，当然在课外。”
1.阅读前提示方法。
    阅读指导从阅读前就已经开始了，“文字浅显明白的，不妨少点工夫，看下去就是。文字深微曲折的，就得精细得解说，周到的剖析，达到透彻了解的地步，才歇。”“就读的方面说，若不参考，分析，比较，演绎，归纳，涵泳，体味，哪里会‘真知’读？哪里会‘真能’读？”“阅读有时候不止于要了解大意，还要领会那话中的话，字里行间的话──也就是言外之意，不能读得太快，得仔细吟味；这就更需要咬文嚼字的功夫。”这都是教师应该让学生知道的。
2.阅读中进行指导。
   学生在课外自由阅读，教师可以限定大致的进度，等到读到某个阶段的时候进行一次讨论交流，可以看到学生读的进度，可以通过讨论提示一些方法，让学生有更深的感悟，有利于下面读得更好更深入。阶段汇报以后，学生根据获得的经验再读。
3.阅读后组织讨论。
   等全体学生都读完以后，再次组织交流讨论，汇报整本书的阅读收获。“成本的书分量多，不便在教室里精细讨论，所以教学生根据精读的经验，自己去读。略读的‘略’字表示学生所受教师的指导简略一点的意思，并不是说马马虎虎地读。”要重视学生的自读与自悟，讨论是交流收获，交流经验。
   除此之外，“文字最好能读熟”“文字又最好能复习”，交流讨论以后，可以形成文字材料，也可以指导学生再读，读出更多的感受，这样不但能把一本书读通读透，而且可以防止学生浅尝辄止，有利于培养良好的阅读习惯。

王彩霞

“我要乘风翱翔”

——记我最得意的学生唐钰晨

石家庄市机场路小学  王彩霞

今天，我要乘风翱翔

攀着云的天梯

踩着风的臂膀

展望—

对未来的梦想

摘一片树叶

写上对未来的期望

挑一缕风

当邮递员

把那份期望

播洒到世界的天窗

调皮的风孩子

揭开信封偷窥

上面写到：

今天，我要乘风翱翔

随着目光在学生毕业照上流淌，思绪中忽然又一次闪现出这首清新隽永的小诗，一个小女孩正面带微笑，充满自信和激情的站在我面前，高声朗诵她自己创造的《我要乘风翱翔》。“唐钰晨”，我突然失声喊了出来。

唐钰晨，是我送走的2011届小学6年级的一个学生，也是给我印象最深、让我最感动的学生。

“读书之乐何处寻？数点梅花天地心。”唐钰晨对书的迷恋确实如痴如醉。因为好几次做梦说书，被惊醒的妈妈说“你那么大声干嘛，想吓死我呀！”。我知道唐钰晨喜欢书，就从家里拿了《森林报》送给她，然而书一到手，她就忘乎所以地读起来，连上课铃响、老师开始讲课了都没有听到。结果被学生最怕的“鲁天王”（数学鲁老师）逮了个正着，得罪了“鲁天王”那还了得？唐钰晨又着急又心疼。于是在情急之下，她一节数学课创下了举手18次的记录，终于打动了鲁老师，把书还了给她。

虽然经历了此次教训，但唐钰晨对读书的热情却有增无减，她在学校吃小餐桌，也因为看书闹了不少笑话。一次所有同学都吃完饭了，只有她还在一边忘我地看《城南旧事》，同学在一旁打趣地说：“唐钰晨不吃物质食粮，光吃精神食粮就饱了！”唐钰晨可以不吃不喝，但是生活中绝对不能没有书，吃饭、睡觉就连上厕所也是手不释卷。她曾这样描写过自己：“我是个爱读书的孩子！我经常一看到书就走不动了，也因此常被别人称为书呆子。”

唐钰晨不仅痴迷读书，更为能读上好书而绞尽脑汁、敢于牺牲。有一次她为了等到一本心爱的图书，她竟然不吃不喝，从图书批发市场早上开门一直等到下午闭店，终于等到了最新一期的《儿童文学》合订刊，等到花129元买了书，还不忘解嘲般的给我打电话：“王老师，幸亏还给我留了一块钱让我回家，129元呀，那可是我两个月的零花钱呀！”

升入六年级了，同学们经常抱怨教室书橱太小了，不能满足他们的读书爱好，特别向唐钰晨这样的“书虫”就更有意见了。向家长要钱买书橱那是不可能的，她就突发异想，坚持每周捡废品，帮助班里积攒班费。一角两角，一元两元……，最终用捡废品所得购买了一个漂亮的书橱，支援了班级图书角。两个书橱近300本的藏书更是让她如获至宝，在知识的金字塔里不断攀登！

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”唐钰晨通过读书不仅极大开阔了视野，增长了知识，更让她不断追求，快速成长。石家庄市机场小学校园文化设定为“飞行文化”，学校“飞行式”结束后，唐钰晨激动的写下了她的飞行感言，也就是让我熟记于心的《我要乘风翱翔》。她要飞翔，在她广袤无际的知识海洋中，在与她相伴的校园点滴之中，更在她感受社会、追求梦想的成长之中。

2011年3月5日，是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”发表49周年纪念日，也是全国人民学雷锋的日子。身为学校大队委的唐钰晨就带领学校24名少先队员代表到石家庄北站候车大厅进行了一次“红领巾学雷锋报纸爱心义卖”活动。当 24名少先队员怀抱爱心募捐箱，拿着《燕赵晚报》，走到候车大厅旅客面前，向旅客宣传“学雷锋、献爱心”活动时，立即得到了旅客们积极响应，纷纷购买报纸，还有的旅客拿出10元、50元投入募捐箱。队员们的行为感动着旅客，旅客积极热情、争先恐后奉献爱心的行动也深深感动着唐钰晨和所有队员们。 短短半个多小时时间，200份《燕赵晚报》全部被义卖出去，共获得义款922.4元，唐钰晨还将卖废品积攒的 89.6元钱也一并捐赠给了平山八一希望小学。一位记者在采访时问她：“你为什么要这样做？”唐钰晨不假思索的回答：“献爱心啊！”   

从痴迷书海到播撒书香，从追求梦想到展翅飞翔，唐钰晨从一位少不更事的孩子，正带着她的梦想、带着她的伙伴、带着老师的期望越飞越高，越飞越远……

今天，我要乘风翱翔

攀着云的天梯

踩着风的臂膀

展望 对未来的梦想
……