选修5 捕捉工作中难忘的“五分钟”

王萱

生活中让你难忘的瞬间有很多，可以是反思行为、可以得意于学生改变、可以是同事间治愈对话、可以是学生带来的感动……

让我们做生活中情绪饱满善于发现的人，将工作中难忘的“五分钟”在本主题帖下与大家分享。

王萱

快下课前的五分钟：因布置了小组探讨测量三角形边长角度的活动加之临近中午放学，班子孩子们哗啦一下……热闹起来……眼看就要讨论到失控的场面
我摆出神秘的表情，宣布要来一次小游戏，惩罚方式采用孩子们说的“口卡一篇” 于是我问：准备好安静挑战了吗？孩子们马上齐声说“准备好了”
我说游戏结束，每人加口卡一篇……孩子们立刻喊 “老奸巨猾” 纷纷表示重新开启游戏。于是孩子们安静的进行小组测量活动。
眼看剩下一分钟的时间，我追问“大家测量完了吗”，全班鸦雀无声频频点头。我说你们真棒！看来大家都不喜欢计算啊。一个可爱的孩子忍不住说，老师我喜欢做口算。
“游戏没结束哦，确实要写一篇喽” 孩子一拍头对着同桌说 “王老师给我挖坑”
下课铃一响，我问，组长们，明天早上记得收作业哦。其中一个组长高声应和“好的” 我诡异一笑，你输啦！孩子们紧紧捂嘴。我说游戏结束！ 哗啦孩子们高兴极了……
孩子们，记住，能收放自如的你们是最棒的！

刘倩

课上突发情况的五分钟：语文课堂，同学们都在埋头听写，突然一位女同学呕吐起来，顿时呕吐物飞溅，这位女同学急忙跑到洗手间，正当我要张嘴指挥，突然一个声音从耳边传来，“呕吐非常正常，我们不能嫌弃同学，我们也会有......”“对，老师，我去厕所看看她吧！”“老师我可以帮忙打扫，走，我们去楼下弄点土或者沙子埋上再处理”“老师，要用84消毒水先消毒，让我来吧”班长率先走到讲台从我手里接过消毒液。此时窗户两边的同学已经悄悄打开窗户通风......两分钟过后，两名同学已经把地面打扫干净，旁边的女同学拿出了随手携带的花露水防蚊喷雾把环境喷洒的清新芬芳，一切都进行地这么流畅并有些出乎我的意料。恢复平静，一切仿佛没有发生过一样。“老师，老师，下一个词”同学们催促我抓紧时间听写。真是令人暖心的课堂五分钟，希望我们的班集体可以越来越好，把团结、互助、友爱当做是最平常不过的事情，把随时出现地任何突发情况，都用冷静沉着去应对。

连志强

　如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
　　班里有个学生叫康恺宁，他经常完不成作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
　　看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树阿！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我必须回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你明白的真多，必须很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。
　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的.一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
　　总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。

霍雅丽

捕捉工作中的“五分钟”

    有时也要听听孩子们的心里话，举办这个的说说心里话”的活动，第一是想让孩子们给我提一些有效的建议，第二是想听听她们内心深处的心里话，不想跟别人说可以跟老师悄悄地说。

  这个活动其实是匿名的，因为怕有些孩子写了名字，就不敢随意提建议甚至是说心里话了，但是我跟她们说“如果你想让老师知道这是你对老师说的话，可以把自己的名字写上”，结果收上来的小纸条大部分都写了名字，哈哈哈，特别是有一个班上最成熟的女孩子写了一张极其严肃的建议给我

1、作业少点2、上课慢点，看得我在办公室笑得合不拢嘴了。该有的孩子跟我说“霍老师，你那么漂亮，多笑笑才好看，生气会让你变丑哦！”

  通过这个小小的活动让我知道我有哪些需要改进注意的地方，也让我得到了一种来自学生们的认可我，我会继续加油的。

孟丽佳

       课文第六单元学习用列小标题把握课文主要内容的阅读要求。列小标题的方法有多种，如：1、概括事例法；2、引用关键词法；3、引用人物语言法。
       在学习课文《我们家的男子汉》时，学生们尝试练习给每个部分换小标题。课文第三部分的小标题是“他面对生活挑战的沉着”，学生试着用第三种方法：引用人物语言法换小标题时，发生了分歧。一部分学生认为应该用作者的语言“上不去就不走了”为小标题，因为作者也是课文的一个主要人物，全文都表现了作者对小外甥的喜爱和赞美之情。另一部分学生认为应该用小外甥母亲的语言“让他从窗口爬进来吧”作为小标题，这样能体现小外甥面对生活挑战的沉着。
       两种观点各有道理，一开始争执不下。我引导学生抓住课文题目和主要内容思考，哪句语言作小标题更合适。快速默读课文后，有几个学生举手发言觉得小外甥母亲的的语言“让他从窗口爬进来吧”更合适，因为课文是为了表现小外甥“男子汉”的形象，文中三部分的内容都是表现一个男孩子的成长，母亲的这句话更能激发小男孩面对生活挑战的勇气，所以母亲的语言更合适。这时候，大部分学生已经都同意了这一观点。这时有同学举手发言：像母亲这种放手的爱才能让孩子真正成长起来。而作者这种“时时刻刻地关注，为孩子着想，甚至溺爱”反而会耽误孩子真正的成长。这位同学的发言赢得了同学们的一致认同，这个问题也就迎刃而解了。
       孩子们的发言让我很感动，由此可见他们在面对阅读理解的问题时并不是一味排斥，不爱动脑。相反，他们很会围绕课文内容去积极思考并完整表达。在成长的道路上，他们也“明辨是非”，知道什么样的爱和帮助才能让其真正独立和成长。这堂课也教会我要给孩子应有的信任和尊重，适当放手，帮助他们一步一步地发展独立思考和行动的能力，让学生在生活体验中更好地成长。

刘蓓蕾

       给六年级上课，每个班都有几个小男孩爱说话，每次看到学生说话，我都会冷冷地批评和教育他们，但是走在校园里，学生遇到我还是会很可爱的打招呼，我忽然发现，平时最让我生气的孩子，竟然让我“又爱又恨”。而且我观察发现：男教师和女教师对待学生教育方式的区别；年轻教师和年长教师在学生心中的不同印象等…不同性别、不同年龄的教师对学生都有不同的影响。
      我开始做出改变。我将英语学习中一个重要的原则应用在了日常教学和与学生交流上“英语教师在教学时只能说出正确的语句，不可以举反例说出错误的句子，否则学生会记忆混乱，将教师随口举的反例错记成正确的句子。”于是我用“你现在可以赶快记到自己的课本上”“你应该坐直、保持安静”代替“你别扭头！你说什么呢？为什么不动笔？”。以前总被我批评的学生在楼道里看到我“撒腿就跑”，现在一些学生在楼道里看到我会开心打招呼，甚至有时候会说：“快毕业了，好舍不得老师呀”。
    “孩子如果不玩不闹、安安静静，那就不叫孩子了”，六年级的孩子也是同样道理。有时看到六年级学生们明明刚因为上课做错事而被我批评，下课仍然会围着我认真分享“八卦”的可爱模样，真是会忍不住笑出声来，我也会在心里默默的说“老师也舍不得你们呀…”
无论每个孩子未来的前途如何，我都会替他们记得他们年少时单纯、可爱的样子。

李静雯

一个孩子的听写没有改错，这是他一贯的风格，我要求他在课后服务到我办公室改，孩子闹脾气把听写撕掉了并让别的孩子给拿了过来。我一开始非常愤怒想马上去狠狠批评他一顿，但是我看着撕坏的听写纸陷入思考，他这种态度如果换来我更加强硬的态度是否真的会有改变，是硬碰硬还是以柔克刚。我把他的听写纸粘好给他拿过去，并单独和他谈话问了他原因和想法，最后他表示愿意好好把错改掉，并且我发现第二次的听写他也主动改了错。我惊讶于自己能冷静下来面对学生的不懂事，也庆幸自己选择了理性的方式来对待孩子，这是我作为教师感受到成长的经历。

鲁东艳

我的孩子们带来的感动

   母亲节来临之际，孩子们在班会课上给我带来的惊喜：上课铃声一响，我推开教室们，孩子们都笑眯眯地看着我说：老师咱们今天班会主题可以改为感恩母亲吗？因为这周日是母亲节，瞬间被他们的真心所打动。于是爽快地答应了他们。他们提议让我给每个人录制一段小视频保存起来，母亲节发给他们的妈妈。此时我的内心是暖暖的，我的孩子们真是长大了，懂得感恩。就在这时一个孩子拿着一幅自己画的画代表全班送给了我，上面醒目的写着“母亲节快乐----祝学校里的妈妈”，看到了这句话，让我感动万分，此时此刻感觉自己是最幸福的老师。

索兆雪

柳絮因风起

   还记得那个敏感而难以控制情绪的图图吗？开学第一天的感动来自于图图。

   也许是许久未见的期待，也许是思念的堆积，开学的第一天，图图便显示出超强的自律：上课时不仅端身正坐，认真听讲，还会积极举手回答问题，甚至帮忙维持秩序，课间也不再跑跳，还会帮助班里的同学调解矛盾。

   之前的他总是班级矛盾的中心，几个月不见竟发生了如此巨大的变化，让我不禁感叹他的进步！这种状态持续了大约一周的时间，忍不住向图图妈妈表达欣赏，和她分享图图在学校的变化，进行了一次充满温暖的交流。

   原来图图的变化最早出现在开学前，据妈妈说，开学前几天，图图就开始破天荒地开始整理书包，找出校服和鞋子，提前准备好所有开学要带的东西。开学那天的早晨，最讨厌洗澡的他还主动提出要洗澡再去上学，并且独自完成了洗澡任务。往常总是在早读时迟到躲在门后不敢进教室的他，比以往都提前了很久就来到教室，认认真真读起书来。妈妈说，放假期间，图图在家里总是念叨着：如果我见到索老师，我一定要告诉她我想她了……

   听到这话，我心里暖暖的，不只是因为这句看似肉麻的话，更是图图心中情感的表达，行为和学习态度的变化。自二年级以来，不论是生活还是学习，图图都有了很大的进步。他开始慢慢地学着控制自己的小情绪，逐渐融入集体，认真参与早读午写，交给他的值日任务也能很负责地完成，虽然扫起地来要比其他同学花费更多的时间，但从学校生活的一点一滴中，我都看到了图图的成长。

   孩子们愿意亲近自己喜欢的人，在与学生相处的过程中总我逐渐感受到，有些学生对于老师说话的语气语调，甚至穿着打扮都很留意，其实他们对我们的关心其实比我们还想象中更加细心，他们会注意到我们每一个微小的变化，在孩子的眼里，我们的每一个动作和表情都是美好的。图图这奇妙的小惊喜让我很是感动，我也暗下决心，要认真陪伴他们走完这短暂的小学时光，每个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，每个孩子内心都有一个天使，作为老师我会用善良唤醒善良，用心灵去铸造心灵，风雨兼程，一往无前，陪伴孩子们成长。