薛明的主题帖

薛明

班里的小可爱

      阳阳是班里十分普通的一名女生，她个子不高，皮肤不白，梳着最常见的马尾辫，接班之初，我多次将她和班里的其他女生弄混，因为她实在没有什么“特殊”之处，直到发生了那件小事儿。
      有一天早晨，值日生们围在教室里争吵，原来是班里的笤帚借出去之后找不到了，于是我随手给坐在前排的阳阳安排了以下任务：在剩余的清扫工具上制作便利贴，写上三一班，再用宽胶带缠起来，阳阳默默地点了点头，算是接下了这一任务，而值日生们则继续去寻找丢失的工具，早晨的混乱算是告一段落。隔了一天，我无意中瞥了一眼清扫柜，怎么每个清扫工具上的便利贴都是半张A4纸那么大，不就是写上班级吗，有必要用那么一大张纸？于是我顺手拿起了一把笤帚，看到上面写着“它属于三一班，用完请及时归还，谢谢＋笑脸”。一瞬间，我被这个一直以来默默无闻的小姑娘打动了，她给予我的比我想要的多得多，这是她教给我的道理！在后来的日子里，无论我布置给她什么任务，她都能超额完成，带给我一次又一次惊喜，我想，这就是她的“特殊”之处吧！

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三年级上册第一单元课程纲要

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《自卑与超越》读后感

  阿尔弗雷德·阿德勒是奥地利心理学家，他与弗洛伊德、荣格并称为心理学三大奠基人。阿德勒的一生阅历丰富，磨难很多。幼年患上佝偻病，又矮又丑，无法进行强烈体育活动。上学表现不佳，被老师评价顶多只能成为鞋匠。但他的父亲鼓励他说，不要相信当下的困境就是人的一生，要勇于突破，大胆去创造属于自己的生活。而这种坚强的信念造就了阿德勒一生的成就。《自卑与超越》是阿德勒的作代表作品之一。

超越式教学是赵义泉教授基于阿德勒教育心理学理念，针对培养学生核心素养创立的一种教学模式。“做最好的自己，每天进步一点点”是超越式教学法的核心。“每天进步一点点”既是我对自己的要求和鼓励，也是我班级管理的信条之一。初来乍到，面对班里五十多个性格迥异的小可爱，面对繁杂的班主任工作，面对精彩纷呈的校园活动，有时候难免感到焦头烂额，甚至一度陷入了自我怀疑当中。那就每天进步一点点吧，于是，我在班级的显眼处贴上了这句话，这既是对学生的期许，也是对自己的鼓励。每天记住一个孩子的名字，每天完成一项班级事务，每天适应一点校园生活，每天发现一处身边的美。每天进步一点点，相信我和孩子们的相处、和这座校园的相处也会变得越来越和谐、默契。

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学习论坛有感——热爱，可抵岁月漫长

       在机场路的大家庭里，有这样一位可爱的老教师，她用自己的热情和创意让班里的孩子们对音乐课、音乐社团有了别样的期待。她在论坛里说“有了自信心的支持，我们的孩子才能勇敢的面对以后的挑战。”这是刘老师在介绍自己的口风琴社团时说出的话，学习口风琴和面对以后的人生挑战，能画等号吗？带着这样的疑问我点开了刘老师的其他文章。从日常教学到社团创办，从对合唱的解读到发声时气息的把控，从培训所得到生活感悟，内容丰富多彩，读来收获颇丰，感觉自己也跟着大咖上了一节专业的培训课。如此细致的讲解，如此全面的记录，我想，这是她对教育事业的热爱！       回忆起来，这不是第一次被她的“热爱”所打动，上学期一个寻常的中午，和会琴老师在教室餐厅偶遇，当时自己正和同事互诉带娃的艰辛，会琴老师听到后，主动为我们讲述起自己年轻时带娃的经历，讲到动情处，我们三人都红了眼眶，这时，会琴老师突然用她爽朗的笑声赶走了低气压，她说，珍惜现在吧，都是好时光，然后就哼着小曲值班去了，我想，这是她对生活的热爱！
       相信很多老师都还对上学期我校举办的六一文艺汇演印象深刻，在口风琴社团的演奏过程中，音响设备出现故障，伴奏戛然而止，就在我以为表演也要一同终止的时候，只见刘老师站在观众席中，云淡风轻地打着节拍，而台上的表演，丝毫没有受到设备的影响，堪称完美！人们都说“台上一分钟，台下十年功”，我想，支持师生勤学苦练的，是对音乐的热爱！
       我们每个人都有倦怠的时候，对待工作也好，对待生活也罢，当倦怠出现时，如何让自己快速“支棱”起来呢？我想，不妨抬头看看别人，低头看看自己，从而试着唤起自己最初的那份热爱！因为热爱，可抵岁月漫长！

薛明

向光而行，身边的榜样——妙笔生花“趣”工作

如果你以为我们的老师只追求课堂上的“有趣”，那就大错特错了，他们的“有趣”体现在和学生相处的方方面面中。

一、“趣”在“把孩子当孩子”

孩子的一大天性是爱玩，爱模仿。“五一”期间，一首《挖呀挖呀挖》风靡网络，也席卷了小学生的日常生活，孩子们“挖”得痴迷，“挖”得沉醉。面对学生们无止境地“挖”，甚至影响了课堂进度时，我们有趣的老师们第一反应不是令行禁止，不是强行打断，而是采用迂回的战术，趁机加入。当班里有孩子接了一句“在小小的教室里面挖呀挖呀挖”，我们的翠珠老师脱口而出“种知识的种子，开理想的花”，一时间，班里欢笑声一片，而后续课堂知识的讲解也格外顺利。同样是面对孩子们对儿歌的热情，艳青老师也受到了感染，除了儿歌本身，她还搬来了国家队的多种版本，消防版、电信版、公安版等等，带领孩子们一起深挖，还创编了一首首朗朗上口的儿歌。     

允许孩子做孩子，允许他们跟风，甚至允许他们“发疯”，再借助这股风激发孩子们对学习对生活的热爱，让我们的课堂充满欢声笑语，这怎能不称为“有趣”！

二、“趣”在“把自己当孩子”

每个大人都曾是孩子，我们在“把孩子当孩子”的同时，不妨让自己也找回童心，偶尔化身他们的饭搭子、话搭子、游戏搭子等等。面对班里组长和组员发生矛盾，凌波老师不是各打五十大板，而是耐心地倾听完双方的理由后，化身知心大姐姐，站在孩子们的角度，一边帮着出主意，一边分析大家产生争执的原因。最后，不仅板报墙的问题迎刃而解，孩子们还学会了正确处理问题的方法。同样是把自己当孩子，王芬老师在面对孩子们的困惑时，选择把自己儿时的经历分享出来，她说“老师讲自己小时候的故事会给孩子们带来非常好的效果和影响。首先，这样的故事可以帮助孩子们建立对老师的信任和亲密感。当老师与学生分享自己的成长经历时，他们会感受到老师和他们有共同点，有了更多的情感联系和分享的资本。这种联系会加深孩子们对老师的信任度和归属感，让孩子们更加享受学校的环境。”这一点，我自己也深有体会，上学期，我发现班里的孩子们对待预习任务总是草草了事，很多学生完成的不尽理想。一天早读，我突发奇想，把自己上学时关于“预习”的故事讲给孩子们听，老师上学的时候也不喜欢预习，但是一次偶然的机会，竟因为提前做了预习工作而当上了风光一时的课代表……孩子们听得津津有味，不出所料，当天的预习作业孩子们都完成得特别棒！

把孩子当做孩子看待，允许他们做自己；把自己也当作孩子看待，经常化身他们的小伙伴，站在孩子的角度去思考、去沟通，让我们的校园里充满“趣言趣语”，充满欢声笑语！

薛明

听课有感（一）

本周学校安排了关于“整本书阅读”的公开课，听了穆凌波老师讲授的关于《中国民间故事》的阅读课，我感触颇深。

在听课前，我脑海中预设了一系列活动，关于“民间故事”，无非是学生讲、老师评，又或者是老师在学生原有的阅读基础上进行引导，学生继续深入阅读，同时再扩充相关的阅读策略等等。而脑海中浮现的民间故事也是老生常谈的《牛郎织女》《田螺姑娘》《孟姜女哭长城》等一系列属于90后的“故事库”。可当我真的走进这堂课，才发现，我多么希望下课铃声不要响起！

这是一堂阅读推进课，凌波老师选取的民间故事是《插龙牌》，这是一个带有神话色彩的“悬疑案”。之所以说这节课让我感触颇深，是因为我自己也是一个“侦探迷”，从小热衷于各种内容的刑侦案件，但我从来没有尝过把自己的这一爱好和语文课堂进行结合，一是在此之前没有找到合适的切入点，二是认为“破案”只是个人爱好，学生不一定愿意追随，凌波老师的课给我了尝试新内容的勇气。

接下来，穆老师发布了破案的三个任务，分别是：补全死者档案、锁定嫌疑人、找到公主，还原真相。光是看小标题，你是不是和我一样，仿佛已经置身案发现场，迫不及待地要和孩子们一起去探寻究竟啦？在探案期间，穆老师还设计了“奖励信息”，颁发给在上一环节中表现最积极的小组，孩子们跟随着穆老师的课堂设计，一步步破解谜团，最终查明真相！整堂课下来，孩子们参与度极高，课堂氛围热烈，就连坐在外围的我也忍不住一次次跟着案件的推进而心情起伏，试问这样的阅读课，谁会不喜欢！

一节精彩的阅读课结束了，课后，我在和穆老师短暂的交流中，难掩激动，“这是一节……一节……特别年轻的课！”是的，我最终用“年轻”这个词来概括自己的听课感受，因为它带给我欣喜、激情和感动，以及前进的动力！

感谢穆老师和她的孩子们！

姚丽萍

薛明 发表于 2023-11-15 11:33
听课有感（一）

你也可以拥有一节“年轻”的阅读课甚至更多

薛明

姚丽萍 发表于 2023-11-17 16:11
你也可以拥有一节“年轻”的阅读课甚至更多

向光而行，我会继续努力！

薛明

石家庄市机场路小学阅读评价工具研制作业

角色

学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。

“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。

“是。”她丢给我们一个字。

“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。

“因为我的角色！”

短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。

“你的角色是什么？”

“他们让我演狗！”说完，妹妹转身进了房间，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知道该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。

总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。

演出那天，我到剧场观看。先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。

但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。

接下来，剧中的“父亲”开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。

“父亲”继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。

那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”

40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能变成主角。

★四年级阅读评价工具研制作业

1.请结合短文和生活经验，说说你对下面两个成语的理解。

面面相觑：________________________________________________。

惟妙惟肖：________________________________________________。

第二学段要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活累积，理解生词的意义。

第二学段学业质量描述：能借助上下语境，说出关键词句、标点符号、图表在表达中的作用。能根据具体语境辨析多音字的读音和字义，辨识、纠正常见错别字。

第三学段学业质量描述：能准确理解不同语境中汉字的意思，并借助语境和工具书验证自己的推断。

答案解析：

面面相觑：你看我，我看你，互相对看。形容不知如何是好的样子。这里指“我们”不知如何安慰“妹妹”，相互对视的样子。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得十分逼真、生动形象。这里指“妹妹”模仿小狗，十分生动形象。

2.用“_______”在文中画出描写妹妹表演精湛的句子。（至少两处）

第二学段要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐；体会课文中关键词句表达情意的作用。

第二学段学业质量描述：在阅读过程中能提取主要信息；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物。

第三学段学业质量描述：能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩。能结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物。

答案解析：

“豆豆”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅…惟妙惟肖。

“豆豆”突然从睡梦中惊醒，………神情和我家的小狗一模一样。

昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，……喉咙里发出呜呜的低吼。

3.一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。请你结合课上所学，在文中选一处印象最深的地方做批注。

我印象最深的地方是：________________________________________________________________。

我的批注是：________________________________________________________________。

第二学段要求：学习圈点、批注等阅读方法。

第二学段学业质量描述：能用自己喜欢的形式，记录阅读感受与生活体验。

第三学段：能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享。

答案解析（答案不唯一）：

我印象最深的地方是：很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。

我的批注是：从“几百双”“全”“盯着”三个词语，让我感受到观众观看演出时的投入。通过观众观看表演时的反应，侧面突出了“妹妹”演技的精湛。

4.请你结合自己的生活经验，谈一谈对“命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能变成主角。”的理解。

_________________________________________________________________________________________________________________________________。

第二学段要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

第二学段学业质量描述：能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中问题。

第三学段：能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识的运用积累语言进行口头和书面表达。

答案解析：

短文中的“狗”对于整个节目来说并不是重要的角色,但是如果抱着积极的态度把角色演精彩,任何角色都会成为主角。在生活中也是这样,抱着积极的态度去做每件事,一定能让自己闪闪发光。

薛明

一节“荒唐”的语文课

    因为本周五要联欢，孩子们沉浸在排练节目的兴奋和喜悦当中，面对课本、面对我的语文课难免显得兴致不高，又恰逢我们刚结束了一个单元的学习，剩下的任务更多的是订正和巩固。
    我：“同学们，生字昨天复习了吗？上课之前我们先来自测！”
    学生：“啊~老师，又要自测啊……”
    我：“是啊，每天测一课，强壮中国人呀！”
    学生：“老师，啊~~~”
    面对孩子们的怨声载道，身为班主任的我也很是于心不忍，也许可以尝试换一种形式。
    我：“不想自测是不是，我也觉得总是这样自测很无聊，这样吧，这么无聊的词语，为师也不好意思一遍遍读，你们自行默写吧！”我打开课件，出示了需要掌握的12个词语。
    学生：“老师，开什么玩笑？听写我们都不一定会，这怎么默写？”
    我：“我们最近不是在锻炼记忆力吗？我感觉你们已经进步很多了，这才12个词语，难不住你们，不信试试，两分钟时间，计时开始！”
    这里要插播一下，之前在课上和孩子们一起做笔记的时候发现，大多数孩子在记笔记的时候是听到两个字就写这两个字，等他写完了这两三个字，老师已经念完了一整句话，即使老师重复，他依旧是每次只接收两三个字的信号，如此循环往复，每次记笔记都浪费很多时间，还记不全。发现这一点后，再做笔记的时候我会刻意要求孩子们听我读完相对完整的半句话，再低头书写。经过一段时间的训练，孩子们的进步惊人，理解能力和书写速度，甚至听讲效果，都有了改善。
    我：“记忆的方法有很多，你可以试着把这些词编个故事，不管多荒唐，能帮助你记忆就行啊！比如：暮色降临，在茂盛的森林里，我看到了一只严厉的乌鸦，它没有穿裤子……”
    “哈哈哈哈哈哈……”孩子们爆发出一阵笑声，沉浸在自己的故事世界中。两分钟过后，孩子们迫不及待地拿起练习本开始默写词语。虽然只有接近一半的同学完成了12个词语的再现，但难得的是在默写时，我在每个孩子脸上都看到了愉快和自信的光芒。格外幸运的是一个孩子误会了我的意思，把自己编的故事写了下来，我觉得格外珍贵。