齐迪的教学随笔

齐迪

开学后的第一节体育课，通过询问，发现部分孩子寒假期间都有进行体育运动，当然也有一部分孩子，过的是一个“安安静静”的假期。因此第一节课，我安排了简单的练习，帮助孩子们恢复身体素质。身体素质练习中安排了“纵跳”“后踢腿”，在我完整讲述动作要领时，发现每个班都有几个孩子不能够认真听，批评后，孩子能够改正，但是他们脸上却不是我想要的那种对运动的渴望，而是一种木讷。课下翻到了一节类似本节课的教案，发现了我的问题。不是我讲的不全面，也不是孩子不尊重老师，是我忘记了想要孩子积极学习的是兴趣。第二节课在简单的动作提要后，我把练习设计到情景中，老师要“养兔子”“养鸭子”，变厌为趣，变机械为灵活，营造了一种轻松的练习情境。

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行为是日积月累养成的，当然在学生年龄小，自控能力不足，等一系列年龄特征下，学生的行为需要老师反复的要求。起初在上课时，我会提出要求：“预备铃声响，我们开始集合站队，上课铃声响后，要站成四路纵队。”当然在要求提出的前几节课，班级中仅有不足5个学生能够记得这个看似简单的要求。因此，此时教师盲目的训诫是没有意义的，我们应该以一种平常心去看待。这只是学生的行为还没有养成，我会像第一次提出要求时，将要求细讲，慢慢的记得学生逐渐增多，我便会用简单的话语提示。在本学期接近尾声之时，每个班绝大部分同学都能够听到铃声，快速站队。自己一个简单的行为，一个自觉地意识，可以节省集合整队的时间，增加练习时间，做到为班级着想，心中有他人。

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提倡体育的人要抓住问题的本质，拿起武器来能击的准、射的远，那是外在的事物，是事物的结果，体力充实才是内在的事物，才是事物的原因，如果体魄不坚实，看见武器都害怕，有如何记得准？身体坚实要考锻炼，锻炼要靠自觉，自觉要发动人们的主观努力。体育运动不仅能强筋骨，还可以增进知识，做到精神文化，体魄野蛮化。

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一、二年纪的孩子，正是行为诱导的关键时期。所以，老师和父母要抓住这个阶段，对孩子的自我控制能力进行引导，因此在这一方面，我始终给孩子们灌输“什么时间做什么事情”，集合整队，我们就迅速集合，徒手操时间，我们就认真的完成每一节练习，学习本节课某项技能时，我们就集中注意力学习，让孩子明确，学，就认真的学；玩，就开心的玩。由此反复的练习和要求，学生逐渐养成了学习时自我控制的能力，由刻意的自控慢慢到自然的习惯。他习惯了什么时间做什么事情，注意力和自控能力自然也就提高了。

齐迪

    提倡体育的人要抓住问题的本质，拿起武器来能击的准、射得远，那是外在的事物，是事物的结果，体力充实才是内在的事物，才是事物的原因，如果体魄不结实，看见武器都害怕又如何击的准？身体结实要靠锻炼、锻炼则靠自觉。现在体育的无效，其原因在于不能触动人心，要想体育有效，非得发动人们的主观努力。 体育，首先要弄清楚人体官能、机构的构造，哪些方面发达，哪些方面偏缺，对于发展的部分加以抑制，对于发育不足的部分补救。
    从小处说运动为了劳动谋生从大处说，为了保卫祖国。体育不仅可以强筋骨还可以增进知识，精神文明化，体魄野蛮化。 体育还能调节情绪，例如，在遇到不愉快的事难以制止。这时做一些剧烈的运动，可立即消除原来的观念。

齐迪

1、教师要明确提出要求的标准。比如“站好”，要明确何为站好，站好的标准是什么。
2、在教学中引导要占主导，当然规范的示范也是尤为重要的。
3、学生从能做到会做，就出现了技能的存在，这时就要及时总结动作要领，这也就和上面所提到的规范示范相吻合。
4、课堂上教师要不吝赞美，对孩子的及时肯定，即鼓励了优秀的同学，同时也激励了其他同学向优秀生学生，激发了上进心，榜样的力量是无穷的。

齐迪

      羽毛球运动是一项集力量、速度、灵敏、耐力为一体的运动，不仅能够提升学生的身体素质，而且锻炼学生的协调能力。
      起初孩子们参加羽毛球社团，多以兴趣为主，但通过不断的学习、渗透，孩子们对自己的要求越来越高，甚至比我对他们的要求还高。其中一个女孩，发球总是不稳定，每一节课，她总会默默的在一边先练发球，小小的身影，我却看到了大大的倔强。凡事要有恒心，运动也不例外；而运动的动力，没有比兴趣更好的了。
     社团以丰富健康向上的校园文化生活为宗旨，但我希望，它可以是属于孩子们自己的一片小空间，释放情绪，培养心性。一个人有了良好的心性，有了处理情绪的能力，也就有了素养和教养，自然而然就形成了德。
     “只要有一颗想飞的羽毛球心，我们就能引领你在球场飞翔。”

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  最近在思考两个问题：1、体育究竟是什么？是户外的跑跑跳跳？是简单的身体教育？
                                2、体育运动能带给我们什么？是单纯强身健体？是放松舒缓我们的心情？
  体育的涵义和意义应该远比我们字面上，或者我们体会到的体育，要深、要厚重。
  引起我这些思考的，是课堂上那几个变化很明显的孩子，他们分为两类。一类孩子是组织记录性很差，上课不站队，站队就说话，好像他们有一种屏蔽老师讲课的能力，无论我讲道理，亦或者是生气批评他们，他们依旧我行我素，而最近很长一段时间，却能够积极站队，认真听讲，甚至被做为小榜样。而另外一类是原本很内敛，沉闷，存在感很低的孩子，他很乖，但总觉得好像对什么也不感兴趣，而他的变化是会主动举手展示自己，会要求帮助老师收还器材。
  后来了解到，这几个孩子都参加了自己感兴趣的体育社团，当然不可否认，孩子的变化跟年龄身心的成长和经历都是密不可分的，但我相信，他喜欢的体育运动一定也或多或少的影响了他。对于第一类孩子，社团上老师会讲这个项目的比赛规则，练习规则，社团的规矩。“万物莫不有规矩”。规矩是自律，潜移默化的影响，使得第一类孩子将守规矩变成了自律。那对于第二类孩子，一定是体育运动让他强身健体，从而形成了自信。
  做为体育教师，希望我能带领他们参与体育运动，学习体育技能，感受体育精神，享受体育乐趣，努力做一名传道授业解惑的教师。

齐迪

      没有规矩，不成方圆。做人做事，懂得规矩，守住规矩，才能守住人生。新学期第一节体育课，我都会上一节室内课，简单来讲就是“立规矩”。不仅是为了体育课的课堂纪律，学生的安全，同时也是希望让学生明白：规矩，是一种教养。教养可以弥补文化的缺陷，而文化却填补不了教养的空白。从遵守课堂规矩逐渐延伸到遵守生活中的规矩。
      规矩是一种原则。一个人有原则，有规矩，才能内心方正平静。若没有原则，一个人就什么都做得出来，若没有了规矩，一个人也就失去了立足的根基。
      曾国藩年少的时候，傲慢浮躁，得罪了不少人。后来他结识了恩师唐鉴，开始洗心革面。他给自己订了12条规矩，约束自己早起、读书、静坐、反思、慎言、节欲。这些规矩，他一直遵守到去世，一点点把自己变成了“完人”。因为守规矩，他得以在复杂的官场守住本心；因为守规矩，他才得以在统治者的猜忌下善终。
      古人说：“能克己，方能成己。”一个人只有学会克制自己，守住规矩，才能最终成就自己。规矩，是自律，是修行，是在自己心中留一把尺子。

齐迪

    前几天偶然看到一个短视频，文案写着“热爱可抵岁月漫长”。只要是真正的热爱和喜欢，不论时间过去多久依旧会满怀热情和期待，这句话的使用范围并不限于爱情，也可以用来形容美好的梦想、喜欢的工作、喜欢的事物。
    人人都平等地拥有对生命的体验，而对生活充满好奇心，不断探索并拓宽自己的边界，将带给我们对生命更多元的体验。要相信，我们每一个人出生到这个世界上，不仅仅是为了工作、养育孩子，一定还有很多你自己生命本真的乐趣。
    正如一句名言“橡树籽终究会长成橡树。”保持炙热，坚持下去，热爱可抵岁月漫长。热爱可抵岁月漫长，念念不忘必有回响，愿你所有的热爱，都有回响。