2022，聚焦我们学生的行为指南

杨丽静

我最注重第8条团队活动：每个团队的成员都应该有岗位，都有投票表决权。团队活动和竞赛时要遵守规则，竞赛时是对手，竞赛之外是朋友。
实开展形式多样的活动， 是培养孩子集体荣誉感和合作意识的有效途径！ 集体活动，强调人人参与配合完成任务，尤其是那些集体荣誉感不强、合作意识淡薄的孩子，更要让他们参与到活动中来。 让每一个孩子都能够轻松参与，并有更多的获得成功、为集体出力的机会。 体验集体合作的愉悦，分享集体成功的快乐。
一、增强孩子的集体荣誉感和合作意识。在活动中，相互合作，相互适应，共进共退，共衰共荣；
二、通过训练增强团队合作意识、改善对自己的认知、他人的认知；
三、增加团队的创新意识，改变固守的思维模式；
四、培养良好的沟通与倾听的能力及学习的主动性 。
五、培养个体的责任感，加深对自我的认识；
六、更加自信心，培养严谨的学习、生活态度；
七、超越自我，积极创新的能力同时认识到自己在集体中所扮演的角色；
八、团体活动包含着深刻的内涵、有着丰富的活动内容和多样的活动形式，对孩子的思想修养、文化修养、综合能力等各方面有着积极的影响。
九、培养孩子的生活自理能力，提高孩子的身体素质。
总而言之，孩子多参加集体户外活动益处是很多的，但是家长应该在孩子参加活动前给孩子一些关于安全等方面提醒是相当必要的。

许祎娜

学生行为指南第一条：学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴，不打断别人讲话。
周一的时候，或许是因为刚放完周末，还没有从放假状态中调整过来，都比较聒噪。我来到教室，有几个孩子像是没有看到我一样，只顾自己讲话，丝毫没有停下来的意思。我不声不响的打开了电脑，播放了本节课需要用的数学动画，故意把声音调低了一点。这时，还是有极个别的孩子还在吵闹，其他同学听不清楚，有一个同学就喊了一句：“别说话了，都听不清了。”慢慢的，讲话的同学陆续都安静下来看视频了。看完视频，我请那几个抗议的的学生来谈谈他们的体会，他们都说刚才心里非常恼火，说话的声音太大了，害的自己视频也不能看。我又问了问刚才说话的同学，如果换做时你们，你们会不会也有这样的感受？他们都害羞的地下了头。
最后我适时总结，只有在安静的环境下才能仔细的倾听。在听别人回答问题的过程中，一定要集中注意力，对别人所说的话，如果你同意就点点头；如果自己不能理解，应该在别人发言后提出问题，适时的请教问题，这样做，就能给讲话的人感觉是你在仔细倾听。同样，这也是尊重别人的表现。

康玉倩

我最注重第七条：关照自己。
爱和关照，是我们生命中永不能缺失的养分，带给我们无限的愉悦与力量。依照学生行为指南中“关照自己”一条，我们开展主持了“当我们开始真正爱自己”主题升旗仪式，五六班的孩子们通过讲故事和《孤勇者》手势舞表演，向同学们强调关爱自己的意义：每个人都是独一无二的，都有自己的优点和价值。当我们真正开始关照自己，发现自己，我们就会收获快乐，收获幸福。同时，呼吁同学们要勇敢地认识自己、接纳自己、保护自己、经营自己、成为自己！

孟媛

我最注重的是第5条：学会尊重。
      我认为，尊重在整个教育过程中，对孩子们而言非常重要，也是我们教师应该极为重视的。孟子有云:“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”强调了尊重他人的重要性，一个人在与别人交往中，如果能很好的理解别人，尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。尊重，就像“一个善解人意的小姑娘，她透明的微笑叫理解，她淳朴的心灵叫高尚:尊重又像一位德高望重的学者，饱含待人处事的智慧，尽显人格操守的高贵!”懂得尊重，是做人最起码的一种道德要求。做到了尊重别人，则是一种境界，一种美德。尊重别人，是人生必不可少的重要素质，尊重他人，是对他人人格与价值的充分肯定，同时，亦是赢得他人对自己尊重的基础。自尊方能得以周全。所谓尊人尊自己，这是一种辩证的关系。要想得到别人的尊重，孩子们首先要懂得和学会尊重别人。
       人与人之间的互相尊重，也可以让人开心，使人奋进，助人成功。尊重，是一种理解与宽容。与人相交，求同存异，学会移行易位换位思考。尊重，是一种修养，一种品格，是一种待人接物的态度，是可以让孩子们受益一生的操守，是我们必须要教给孩子的本领。
       对于一年级的小朋友们来说，虽然懂得尊重，但对尊重的意义没有什么认识，也往往在日常的小事中忽略了尊重。所以，为了更好的让学生理解尊重的意义，从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人才能换来尊重，我利用班会时间带着孩子展开了讲故事大赛，通过阅读、讲述、倾听关于“尊重”的绘本故事，深入了解尊重的意义，在接下来的学习生活中，孩子们相互之间包容理解多了，班级氛围也更加温馨和谐，可以说教育效果很好！

赵晓丽

注重团队活动：
团队是一个可以炼化学生精神的熔炉，在团队活动中可以塑造学生健康人格和集体主义荣誉意识。
团队活动最能体现学生的参与意识和班集体的凝聚力。通过团队活动，学生的聪明才智得以发挥，特长得以展示，同时增进了相互间友谊，激发了团结拼搏的劲头。所以我把每周的班队会变成了一个短小的团队活动时间，由同学们轮流主持，针对班级、学校、社会等一些热门话题设计活动内容，同学们全员积极参与，培养了主人翁意识，他们变得更加积极大胆，信心十足。这个学期我还结合学校各项活动的特色，组织学生成立了丰富多彩的课外活动小组。学生们通过小组的学习活动，增进了相互的交流，在学习上互学互助，你追我赶，促进了个人水平的提高，培养了团队合作的精神。
结合学校安排，我们还开展了“我爱红领巾”、“我和小种子共成长”、“整理内务我能行”、“踢毽子小组赛”、“项目式学习蜗牛”、“班级团体操五步拳展示”、“浓情端午”、“我是小小朗读者”等一系列活动，队员们相互帮助，相互取长补短，“在团结中成长，在成长中团结”！

王蕾

教育孩子尊重他人
纠正孩子不尊重人的行为，在课堂上，孩子会出现嘲笑他人或者不尊重他人的情况，教师需要及时的纠正，并让孩子站在他人角度考虑问题，己所不欲，勿施于人。
教育孩子如何尊重他人。老师首先要尊重孩子，言传身教起个带头作用，孩子享受到了尊重，才懂得如何尊敬他人。不能让孩子无所欲为，老师在孩子面前一定要恩威并重。
教会孩子接物待人，从小培养孩子礼貌用语，在课堂上老师使用礼貌用语，对孩子以后学会尊重有很大的帮助。老师做好榜样，以身作则，用实际行动去教孩子尊重他人。

樊丽华

我最注重 学会倾听，少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
    有的班级学生比较活泼好动，教师抛出问题让学生解决，顿时满教室是嗡嗡的声音。有的学生不举手，大声说出自己的答案；有时你一言我一语，谁也听不清在说什么;有的学生则心不在焉地做自己的事。发现这种苗头后，每次课上都要抽出几分钟的时间，与学生分享倾听的重要性。我告诉学生，善听者往往是善于思考的好学生，在听别人发言时不一定要赞同，但起码要理解，弄清同学为什么有这样的想法。别人讲话时，不要插嘴，听了之后就要想想，他的答案有没道理，和自己的答案有没有联系；发现错误不要马上举手，要耐心听完别人的发言。因此需要我们细化训练，使其学会倾听。
1.倾听的姿势。当学生听同学发言时，要做到神情专一，眼睛要注视着发言人。
2.倾听的方法。一是专心听，二是耐心听，三是细心听。
教师自己首先要学会倾听，善于倾听，做一位专心、耐心的倾听者。在课堂中，当学生发言时，就要以听众的角色，同他们进行交流，无论学生的发言正确与否，都要注视着学生，认真倾听，以自己的言行影响学生，让学生耳濡目染，逐渐地学会倾听。

樊丽华

我最注重 学会倾听，少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
    有的班级学生比较活泼好动，教师抛出问题让学生解决，顿时满教室是嗡嗡的声音。有的学生不举手，大声说出自己的答案；有时你一言我一语，谁也听不清在说什么;有的学生则心不在焉地做自己的事。发现这种苗头后，每次课上都要抽出几分钟的时间，与学生分享倾听的重要性。我告诉学生，善听者往往是善于思考的好学生，在听别人发言时不一定要赞同，但起码要理解，弄清同学为什么有这样的想法。别人讲话时，不要插嘴，听了之后就要想想，他的答案有没道理，和自己的答案有没有联系；发现错误不要马上举手，要耐心听完别人的发言。因此需要我们细化训练，使其学会倾听。
1.倾听的姿势。当学生听同学发言时，要做到神情专一，眼睛要注视着发言人。
2.倾听的方法。一是专心听，二是耐心听，三是细心听。
教师自己首先要学会倾听，善于倾听，做一位专心、耐心的倾听者。在课堂中，当学生发言时，就要以听众的角色，同他们进行交流，无论学生的发言正确与否，都要注视着学生，认真倾听，以自己的言行影响学生，让学生耳濡目染，逐渐地学会倾听。

罗慧慧

我最注重的时学会倾听这一条。
1，让学生认识倾听的重要性。 倾听是一种有意识的、主动的听，是一种能力、一种素质。根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。如：有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不用举手，直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，认识它的重要性。 2，调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。 3，指导倾听的姿势。对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。 4，教给学生倾听的方法 由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。 5，强化“听”的训练 （2）听写训练。我们可以选用适当的口算题让学生听写，着重训练学生对于数字的反映能力。我们可以先让学生听正常速度的算术题；随后重复一遍，可以适当停顿，以便给学生一些时间写出题目的结果；最后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。 （3）听后复述训练。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。 （4）听记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此在倾听活动中要集中注意，积极认真的听，要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰。 学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！

姚远

我注重第四条，遵守规则。本学期我带领三年级学生第一次开始学习跳大绳，每个孩子能力有差异，有些孩子很快就学会了，有些孩子还需要我带领。我让每队学生自成一队，轮流进绳，但是不免会出现会跳的孩子就想一直跳，不会跳的孩子有抵触，自然让会跳的孩子随便插队，我在强调规则后，告诉孩子们，所有人轮流跳一次，要给不会的同学尝试的机会，不会的同学更要多尝试，强调公平。逐渐会跳的孩子会主动帮助不会跳的孩子，从而在遵守规则的同时又形成了团队合作。