单元课程纲要

王俊萍

一年级下册第七单元大单元教学设计

一、单元整体解读
本单元围绕“习惯”这个主题编排了四篇课文，分别是《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》让学生养成珍惜时间的意识，让学生从小事情中慢慢意识到管理时间的重要性；《动物王国开大会》让学生明白如何通知一件事情，要把重要的信息说清楚，逐渐培养学生把事情说完整、说清楚的能力；《小猴子下山》强调做事情要有目标意识，不能三心二意，帮助学生培养专心做事的意识
结合一年级学生的特点和课文内容判断本单元的学习重点，是在一上和本册第二单元“找出课文中的信息”要求基础上，对阅读理解方面做了进一步深化。本单元教学重点依然放在识字写字训练上。在阅读训练上重点放在读好长课文能力的培养上，同时结合本单元课文和语文园地的安排特点，重点培养学生把重要的事情说清楚、说完整的能力。口语交际方面要学会通过一边说一边做的方式让别人更清楚地理解自己的意思。
二、教学规划建议
结合单元整体解读，梳理出本单元的识字写字、阅读、写话和口语交际的具体内容。根据每项学习内容的重点，规划整个单元的学习活动。
任务一：
调动经验，学习新法本单元识字教学中有很多方法可以与之前的识字方法结合。例如，“减一减”的识字方法与之前学过的“加一加”方法可以结合来学习。让学生先复习曾经学过的“加一加”方法，然后再通过“减一减”的方法来掌握新学的生字。
学习活动设计如下：
1.复习一上“加一加”方法学过的生字。让学生举例自己积累的相同类型的生字，加深印象。
2.出示需要新掌握的生字，让我学生观察这些生字的特点，如“飘”“票”“张”“弓”等生字，让学生总结认识这类生字的方法，了解“减一减”的识字方法。
3.出示同类型的生字，让学生练习“加一加”和“减一减”等识字方法。
任务二：
找出信息，合理猜测本单元阅读训练要素中有一条是“根据信息作简单推断”，这是对之前阅读学习形成的能力的进一步深化。要达到这个目标，除了在阅读文字信息之外，还要引导学生结合图片信息来学会综合判断故事内容。
学习活动设计如下：
1.学习课文时，引导学生认真观察图片，作出猜测，判断故事的大致内容。
2.朗读课文时，引导学生找出课文中的关键信息。例如在学习《文具的家》时可以引导学生观察图片中妈妈“眨着一双大眼睛”来判断妈妈当时吃惊的表情，然后结合对妈妈吃惊的心情来理解妈妈提出的建议。在学习《一分钟》时要引导学生重点理解“要是……就”的句式，通过这一句式判断文章后面可能出现的内容。
3.根据理解，作出判断，为课文进行合理的猜想。在学习《动物王国开大会》时，可以让学生根据全文的学习，判断故事的结尾，把结尾补充完整。
任务三：
结合阅读，合理表达本单元写话要求合理展开想象，这一点可以与阅读教学进行结合。在落实阅读训练要素时，让学生通过判断文章信息，进行内容的合理推断。在这一基础之上，根据给出的几个词，进行自己合理的判断，再把生词连成完整的一句话。
任务四：
游戏学习，增加趣味本单元课文内容较长，学生在学习时会比较吃力。可以与本单元的口语交际进行结合，学会如何与别人做游戏。在学习课文时，有一些场景可以进行游戏化表演，让学生体会故事中人物的感受，从而更好地理解课文内容。
1.边说边做，学会如何开展游戏。在指导其他同学一起进行游戏时，可以一边做动作，一边讲规则。这样同学会更容易理解。
2.边读边演，体会故事内容。在学习课文内容时，可以借鉴口语交际的学习方法。由一个同学一边读，其他同学进行表演。把故事的内容呈现出来，让大家更清楚地知道如何整理自己的文具，感受一分钟的重要性。
三、教学反思
本单元四篇文章故事性比较强，而且条理非常清楚，对于这样的课文，不仅学生喜欢，我也很喜欢。讲课过程中，因为学生们在经过前面的六个单元的学习中，掌握了很多识字方法，对形声字也有了一定的理解，因此在识字方面，他们很快就达成了目标，当然也有个别学生识字慢，对于这些孩子，除了下课时我单独指导这些孩子识字外，我还安排他们最好的朋友帮着他们学习， 这样整体学生的识字水平非常高。对于课文内容理解方面，因为这一拨学生聪明的孩子很多，因此上课时稍微一引导，他们都能明白其中的道理，其他孩子也在这些孩子的带动下理解了课文内容。讲课过程中，真正比较困难的是读好课文，因为学生普遍有拖长音现象，因此课文读得很难听，鉴于此，我把上课重心放在引导学生读课文上，尤其是长句子，我反复读，让学生自己体会在哪里断句，还有一些轻声的字，比如“的、着”等要读得又轻又短，接着是变着花样引导学生读，经过反复训练，这一单元上下来后，大部分孩子能够读好课文。
当然，教学过程中，也有需要完善的地方，比如在讲口语交际时就出现了点意外，本单元口语交际是给小熊贴鼻子，这是个游戏，上课时，孩子们普遍很兴奋，都急着上来给小熊贴鼻子，基本不听老师讲游戏规则，导致不能很好指挥贴鼻子的同学把鼻子贴到正确的位置上。没有规矩，不成方圆，以后再带学生上任何课时，即使他们心情很激动，我也要告诉他们要严格遵守规则，这样才能提高课堂效率，进而完成教学目标。

王亚楠

Scratch课程设计纲要
一、        初识Scratch。由问答式情境、虚拟故事情节，简单熟悉Scratch软件内各菜单项的基础功能。
二、        了解Scratch。通过制作课例了解Scratch中各模块指令的特点，通过实例对Scratch模块指令组建命令有个大概的认识。
三、        制作Scratch作品。复制课例或不限制主题范围，发散思维提倡积极创作。

李茹月

                                 三下第三单元教学设计
一、背景信息
单元导语是“深厚的传统文化，中国人的根”，它以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深人理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。《赵州桥》《一幅名扬中外的画》都突显了语文要素的学习。
“综合性学习”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章;在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的中华优秀传统文化。学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。
二、单元教学目标
（一）、学习目标
1. 通过什么途径来识字，认识34个生字，读准7个多音字，会写35个字，会写30个词语。能背诵、默写指定的古诗，抄写指定的课文段落。
2.结合课文内容，能提取段落中的主要信息，能对有关的现象和成因做出解释，了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
3. 通过查阅资料、询问长辈等方法收集我国传统节日的资料，记录风俗，就自己感兴趣的传统节日进行写作等创意活动，以适当方式展示综合性学习的成果。
4. 了解深厚的传统文化，认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，建立文化自信，增强民族自豪感。
（二）、本课重难点
1.通过《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文，了解从节日、科技、建筑、艺术等方面展现的中华优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感
2.掌握课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的，提取段落中的主要信息，做中华文化代言人，向世界弘扬中华优秀传统文化。
通过综合性学习活动学会从不同渠道收集资料，通过写清过节过程，交流节日风俗等方式展示学习成果，使学生了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。
三、单元教学实施
本单元以“我是中华小导游之传统文化之旅”为单元学习主题情景，设置四个主要任务，将本学段识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等方面的内容整合在“中华优秀传统文化”的单元情景中。学生在学习的过程中，以自己的实际生活经验为基础，根据任务设计、结合实践活动深入了解中华的传统文化，能初步了解人类文明优秀成果，开阔文化视野，树立文化自信，做一个有根的中国人。
任务一：“以诗为端，访中华传统节日”。《古诗三首》这篇课文里选取了三首古诗都是和传统节日有关，都描述了人们过节时的情景：《元日》描写了春节辞旧迎新的景象、《九月九日忆山东兄弟》是重阳节诗人孤身在外思念家人。还有本单元第一次出现的综合性学习活动，也是围绕传统节日展开。基于此种情况，我设计的第一个任务是“以诗为端，访中华传统节日”，通过古诗初步了解传统节日，之后，把视角引向学生身边生活，使其意识到传统节日也是我们生活的一部分，中国节有着独特的含义。
活动一“和古人一起过节”
活动二：“我们身边的节日”
活动三“分享我家过的中国节”
由古到今，从介绍古诗里的节日习俗，到分享我家过的中国节，帮助学生深入体会中华传统节日的内涵和魅力。
任务二“以纸为媒，探中华科技智慧”。中国古代四大发明之一的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，《纸的发明》这篇文章叙述了纸发明的过程以及对人类社会产生的巨大影响，为了让学生认识到这一优秀的文明成果，本任务设计了三个活动。
活动一“纸的诞生”
活动二：“小小造纸匠”
活动三“中华科技大讲堂”。
旨在让学生通过提取关键信息，说清楚纸的发明过程。解释蔡伦造纸术传承下来的原因，通过关键词语如“创造、贡献等”理解造纸术这一发明的价值和意义，学有余力的同学可拓展中华历史上其他科技成果，感受古人的智慧和中华文化的魅力。
第三个任务是“以桥为例，寻中华建筑精神”。《赵州桥》这篇课文通过描写赵州桥的建筑特点，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。围绕此任务设计三个活动。
活动一“制作赵州桥名片”
活动二“趣说赵州桥”
活动三“中华建筑大讲堂”
通过提取文章第一段的信息给赵州桥制作名片，创设情境运用给定的词语介绍赵州桥，知晓赵州桥的历史价值。通过文章的关键词语和句子，深入理解课文内容，感受我国古代劳动人民的智慧。
第四个任务是“以画为寄，赏中华艺术之美”。《一幅名扬中外的画》这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。围绕此任务设计的活动是“此画怎讲”，一是从文中找出关键信息知道这幅画能名扬中外的原因，二是能结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。通过名画感受中华传统文化之美。激发学生对传统文化的兴趣，结合语文园地日积月累的内容，引导其深入了解其他优秀的传统文化。
以上设计旨在让学生在学习和了解中华优秀传统文化的基础上，结合生活经验感受传统文化的魅力，在继承中寻求发展，弘扬中华优秀传统文化。
四、单元评价
1随堂评价
一课内容学完，为了检验学生的学习程度，我们采取随堂评价，利用学习单、诵读比赛、编写名片介绍卡等工具检验学生学习效果，此过程中教师与学生都是评价者，学生自己也可自评。
2单元教学评价

王晨曦

      一年级下册第一单元单元整体教学设计

    一年级下册第一单元是识字单元。本册共有两个识字单元，分别为第一单元和第五单元，第一单元安排在新学期开始，而第五单元恰好是期中检测后的第一个单元，都是一个小阶段的开始。单元中四篇课文《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》，分别引导孩子们通过看图、韵语、字族、字谜等多种形式认识生字。并能够在识字的同时了解汉字文化，生发对中华传统文化的热爱，与自己的实际生活相联系，体会生活中处处有语文。同时，安排了“听故事，讲故事”的口语表达活动、语文园地和快乐读书吧。
  《春夏秋冬》——看图识字：这种识字方法很简单，就是引导学生借助图画来识字。课文含有丰富的中国传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容看似简单，却拥有丰富的内在联系。《姓氏歌》——韵语识字：所谓“韵语”，是指字句押韵的语言。本课根据《百家姓》编写出韵语识字，把一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。《小青蛙》——字族文识字：字族文识字结合汉字构字规律，是以“母体字”为起点，构建一个字族序列，形成字族文。从而完成随文识字，文与字的统一。《猜字谜》——字谜识字：课文以“猜字谜”的形式呈现，用一幅图画展现猜灯谜的情景，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，引导学生积极开动脑筋，参与到识字活动中。4篇课文均从贴近儿童生活的场景和事物出发，在心理上易于引起儿童的共鸣，为新学期的学习打下良好的基础。
  本单元安排了口语交际， “听故事，讲故事”。故事对于孩子而言永远有着难以抗拒的魔力，毫无疑问，学生是喜欢听故事的，任何一个孩子在听故事的过程中都会变得专心致志。其实，人类最初的教育形式也不过是口耳相传，是师生之间的“对话”，因此“听故事，讲故事”在培养学生倾听和大胆表达方面起着至关重要的作用。学生通过本次口语交际练习，将要达到“能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音洪亮”的目标。在此过程中重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除此以外，学生还需要看懂八幅连环画。但这并非重点，在一年级上册学生已经有过类似的经验（课文《小蜗牛》、语文园地八中的小兔运南瓜等）。
  语文园地一共编排了五部分内容，其教学要点如下：1、识字加油站：学习表示天气的词语，认识7个生字。2、字词句运用第一部分：学习音序表，为学习音序查字法打好基础。3、字词句运用第二部分：通过归类练习，复习前后鼻音的读音。4、字词句运用第三部分：读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色。从中感受祖国大好河山，地域广大。5、书写提示：了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，在田字格中正确书写。6、日积月累：朗读积累描写春天的词语。7、“和大人一起读”：“和大人一起读”采取大人伴读、亲子共读等方式，让孩子和大人一起听读童谣、儿歌，营造学生课外阅读环境，与学前阅读自然衔接，引导学生爱上语文，爱上阅读。
  “快乐读书吧”是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。本单元的主题是“读读童谣和儿歌”，这是学生在学前就经常接触的文体，学生阅读会亲切自然。
纵览单元课文内容和语文园地内容，本单元属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。这一学习任务群第一学段学习内容指出：“认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。”
学情分析
  经过一个学期的学习与练习，一年级的学生不再是一张白纸的状态，这种状态包括知识、能力以及情感态度等各个方面。而对于识字单元，学生们已经不在陌生，早在一年级上册他们已经接触过识字单元，并且学会了一些识字方法。这其中包括在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点（一上第一单元）；初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律（一上第五单元）。本册则为老师们提供了更为丰富的识字教学方法。
  单元目标设定
1.基于真实情境，激发识字兴趣，认识“霜、吹、落”等51个生字和8个偏旁。利用已有生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
2.会写2个笔画，了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。尝试运用汉字构字规律猜字谜、编字谜，关注汉字思维，感受传统文化。
4.阅读有关猜谜书，对童谣和儿歌产生兴趣了，乐于和同伴分享自己的书籍。
  单元设计构想
  依据2022版语文课程标准，结合教材内容和生活情境，本单元创设了以“快乐猜灯谜，感受汉字文化”为主题任务的“语言文字积累与梳理”的具体路径，通过5个趣味性和挑战性的子任务：1. 初猜字谜，收获猜谜一法；2. 学“青字族”，再获猜谜一法；3. 赏四季图，体验猜谜之乐；4. 读《姓氏歌》，尝尝编秘之趣；5. 猜猜“天气”，搜集谜语增见识，开展教学评一体化的学习活动，让学生在真实的情境中进行语文实践活动。
把每个任务作为灯谜活动的一个前期部分，在老师的引导下，学习猜字谜的方法，尝试猜字谜、编字谜，并阅读猜字谜相关的书本，搜集字谜，制作字谜卡，最终开展快乐的汉字猜谜活动。在这个过程中,学习不再聚焦单一的识字写字的知识点、能力点，而是以真实的情境任务让学生在猜字谜的过程中发现汉字的奥秘，受到汉字文化的感染和熏陶，感叹祖先造字的智慧，从而在学习的过程中产生文化归属和文化认同，产生学习汉字的兴趣。
在单元情境任务的统领下,整合学习内容、情境、方法和学习资源,设计相关的实践活动以达成任务群的学习目标。
单元作业构想
  本单元作业设计紧紧围绕主题任务，在尊重儿童的年龄特点和学习发展规律的基础上，注重结合课后题的要求，积极探索适合学生的探究性、体验式课堂作业设计，优化基础性作业创设多样的活动性作业，鼓励实践性、跨学科作业，通过多元化评价，促进儿童积极愉快的投入小学生活，提高语文素养。

苏曼华

部编版数学一年级下册第六单元设计

一、教材分析

   本单元包括长方形、正方形的认识，三角形、圆的认识，折、剪、拼图形，了解平面图形和立体图形正方体、长方体、圆柱和球的区别。

二、学习目标

1. 初步认识长方形、正方形、三角形、圆形、柱体的基本特征。

2. 能根据不同图形的特点，给不同的图形进行分类。

3. 通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

三、教学内容

长方形、正方形的认识：1课时

三角形、圆的认识：1课时

折、剪、拼图形：1课时

四、教学实施

创设情景，导入新课

1.复习各立体图形的特点

2.对比长方体、正方体、圆柱体与球，揭示板书：“平面”

3.介绍新朋友长方形、正方形、三角形、圆。

【设计说明：一年级上学生已经认识了立体图形，本节课想要让学生更好的理解，体从面上来，所以通过学生说特点让学生将旧知识在脑中呈现，再结合实物教具的展示，从空间想象到实物展示结合，引导学生说出平面的特点，为接下来的知识探索做铺垫。】

实践活动，激发兴趣

（一）感知“面在体上”

1.寻找长方形

（1）猜测长方形脚印的主人

（2）请生试找长方形，并摸一摸是什么感觉。

（3）尝试寻找长方体上还有其他长方形吗？

【设计说明：利用寻找长方形脚印的主人，带领着孩子们去发现，面从体上来，老师通过现场将教具上的长方体上的长方形请到黑板上，学生讶异到屏息凝神，同时也更加直观得展示了面从体上来。反复摸、说，让学生感知到从体上平平的面上能找到平面图形。】

2.认识长方形

（1）说说这些长方形是从哪来的？

（2）观察并说长方形特点：有直直的四个角，长长的……

(二) 自主探究其余图形

1. 方法指导

（1）猜测剩下图形可能是谁的脚印

（2）同桌之间讨论如何验证自己的猜想，探寻方法的多样性

（3）小组合作用描一描的方式，验证剩下脚印的主人。

2.小组活动汇报

（1）师引导学生汇报时像这样说：我描了（ ）的面，它是（ ）形。

在展示正方形的汇报上，教师引导学生发现，同样是找到正方形，但是有的是来自正方体有的是来自特殊的长方体。

（2）请生将学具请回抽屉里休息 。

【设计说明：在有了寻找长方形的经历，学生去猜测剩下脚印的主人，并想办法验证，让学生经历思考如何将体上的面请到白纸上，放手让学生去操作。虽然是一年级学生，不太会完整的汇报，所以在学习单上有引导学生，说一说：我描了（ ）的面，它是（ ）形，有意识的培养孩子用规范语言去描述。】

3.辨析图形特点

（1）这么多新朋友，你最喜欢哪一个？介绍一下它长的样子？

【设计说明：通过说一说喜欢的图形，介绍它的样子，强化图形在孩子脑中的表象认知，同时也进一步对图形特征的巩固，利用长方形“变身”，借机介绍平行四边形，同时也渗透了长方形与平行四边形之间的关系，为高年级学习平行四边形，留下伏笔。】

联系生活，拓展延伸

1.找一找

（1）学生寻找教室内的平面图形

（2）师出示校园内的平面图形，让学生去寻找。

师小结：咱们生活中常会见到平面图形，有时候为了怕同学们受伤，把尖尖的角弄得不有弧度，但平面图形让我们生活更加美丽。

【设计说明：让学生在教室内寻找平面图形，直观可辨析，不会泛泛而谈，同时老师出示校园内拍到的有平面图形的照片，让生说一说，为了怕孩子将生活中有弧度的图形和数学上的弄混，老师在小结的时候特意点出。】

实践运用

数一数，给学生一个包含各种图形的复合图形，请学生找出其中的正方形、长方形、三角形和圆，并数数它们分别有多少个。

【设计说明：通过比赛的形式让学生数出复合图形中单类图形的个数，调动孩子们探索的兴趣，再次巩固、理解各种图形的特征。】

五、教学反思

  本单元内容比较简单，但容易出现学生掉以轻心的问题，有一些知识点容易遗漏，所以在教学中适当的启发学生进行主动探索学习，发现知识点，进而在学生掌握基本知识点的基础上进行适当延伸拓展，增加趣味和挑战的同时，拓宽学生视野、丰富学生知识。