分享我的孩子王行动

高敏

阳光体育室内操 多彩快乐大课间
为确保学生每天不少于1小时的锻炼时间为进一步落实大课间活动计划，展示学生的风采，增强学生的团队意识和集体荣誉感，我们班组织了丰富多彩的室内操活动。伴随着动感十足的音乐，站在桌子后的学生们，时而挥舞双臂，时而扭动腰部… …不少学生还边跳边唱。旋律阳光欢乐，动作简单易学，同学们都很喜欢。
这套室内操最大的特点就是学生在教室就可以做，动作简单易学，配上优美的韵律，有效地活动了学生的上肢，颈、肩、背、脚等部位，可以缓解上课、写字带来的疲劳。
通过这次活动，使孩子们体会到“每天锻炼一小时、健康快乐一辈子”的精神理念 ，进一步树立了全民体育、天天锻炼、终身锻炼的意识，有力地促进我校体育工作，为学生身心的健康发展，打下良好的基础。

尤向君

与书交朋友
——让学生爱上阅读
机场路小学  尤向君
记得在书上看到一位学者是这么论读书的：“我们面对的是一些文字符号，这些文字本身有着几千上万年积淀的魔力——它没有图像却往往比图画更逼真，没有色彩却常常比一切花朵更缤纷灿烂，而且，它的每一个字几乎都是一个琴键，组合、碰撞出清脆迷人的乐感……”这段语言把读书时的美妙感受很形象的表述了出来。是啊，读书本身就是一件很享受的事情。读书既可以丰富知识，也可以陶冶情操……读书的好处太多太多，简直没法简单说完。作为老师，在自己求学、取乐于书籍之时，也应让学生爱上读书，引导学生在书的海洋里尽情遨游，在书的土壤中汲取营养。那么，如何让学生爱上读书呢？
首先，兴趣引路。“兴趣是最好的老师”，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们自然地、热烈地去主动阅读。如何激发兴趣？我觉得可以从这几方面入手：1、教师以身作则，经常在学生面前阅读，树立榜样；2、把书中趣味、美妙之事说与学生听，让学生产生阅读兴趣；3、名人效应，说说名人是如何看待阅读，又是如何读书的；4、鼓励表扬，对那些主动读书的学生进行肯定和表扬，让学生意识到读书是件光荣又有意义的事情……
其次，创设氛围。不可低估环境对人的行为等方面的重大影响。这就要求教师要为学生创设良好的读书氛围，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。教师可以好好利用班级的“图书角”，发动学生积极买书、“捐”书，共同充实班级的“图书角”，让学生能阅读到的书尽可能的丰富，给生提供好阅读的物质条件。此外，还应开展各式各样有趣新颖、创新实效的读书活动，给学生创设好展示与交流读书成果的平台，让学生于交流中丰富对阅读的理解，锻炼阅读的能力，收获阅读的愉悦感受。可以围绕“亲子共读”活动，把家长也动员起来，充分利用家长这个积极因素，鼓励学生进行课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也可以达到促进亲子交流、沟通亲子感情的目的。只有积极地为孩子创造良好的读书氛围，才能让学生与阅读没有距离，更加亲密。
最后，让孩子多阅读少“练习”。很多老师常常抱怨孩子阅读能力差，特别是在考试时，阅读理解题总是失分严重。于是，老师们煞费苦心地找来各式各样的阅读理解题目，开始实行“题海战术”，以为只要多做习题，多接触题目类型，就可以从根本上提高学生的阅读能力。其实这样做会产生适得其反的效果。机械、繁琐的“题海”只会消磨掉学生对阅读的兴趣。只有让学生充分地读，也只有痛痛快快地让他们读，潜移默化地吸收知识养分，才能真正提高学生的语文素养及阅读能力。
著名教育家苏霍姆林斯基认为，文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。因此，我们应该大力提倡让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，爱上读书，鼓励上网浏览，广采博闻，开阔视野。

王罗旻

小丑原是古时欧洲宫廷的重要角色。他们得负责令君王一笑忘却千斤国事，还得负责提醒他们不忘使命重拾职责。

英国国王亨利八世殿前的威尔萨默斯和亨利八世的女儿伊丽莎白一世身边的塔尔顿，都是欧洲家喻户晓的小丑。然而伴君如伴虎，小丑的职责虽只是逗乐，但必须有过人的巧舌和机智，一旦失败，要面对的不仅是耻辱，甚至是死亡。

这节课上了一节公开课,让孩子们观看小丑表演的视频，模仿小丑的动作，拿我准备好的教具拼小丑的五官,孩子们模仿的小丑像模像样，手舞足蹈的争先模仿着，小丑的动态表情，滑稽的动作。画出的小丑也是活灵活现，把小丑五官的表情,动作夸张滑稽都淋漓尽致的体现出来了。这节课虽有不足,但孩子们玩的画的相对成功。

刘樊

分享我的“孩子王行动”
做孩子王的前提是让自己成为孩子，和他们一起做游戏，一起谈论他们感兴趣的话题，一起为了游戏的输赢而开心或者懊恼。我和他们一起玩萝卜蹲的游戏，和他们一起玩脑筋急转弯。在他们做的不好的时候我也会指出错误告诉他们正确的做法，希望自己可以一直保持一颗童心，可以和孩子们亦师亦友，引导他们健康快乐的成长。

李宏艳

猜奇数偶数
请每位同学准备两张小纸条。在两张小纸条上分别任意写一个奇数和一个偶数。写好后，两手各握一张，不要给大家看到。等到孩子们写完后，请孩子们将右手中的数乘2，左手中的数乘3，然后把乘积相加。不要算出声音来。
    等同学们都算好后，我叫算出得数是奇数的同学起立。然后告诉这些同学左手握着的都是奇数。对坐着的同学说，你们的左手握着的都是偶数。
大家都非常吃惊，纷纷询问老师是怎么知道的？
接下来请同学们自己以小组为单位，按着上面的要求在进行练习，看看规律是什么？孩子们的热情都非常高。
接下来我们又进行了几个其他游戏。我们一起来看看。
1.  请你将1~20这20个自然数分别填到下图的○内，使其中任何两个相邻之和都是质数。你能做到吗？
2.  4个同样的小球，分别标上数字1、 2、 3、 4.每次任意摸出两个小球，两数之和为质数算小红赢，两数之和为合数算小明赢。这样的游戏公平吗？

曹南南

“一笔画”就是用笔在纸上画图，能做到笔不离纸，连续不断又不重复地一笔画成的图形。
那么，是否所有的图形都能一笔画成呢？当不能确定时，除通过画一画的办法外，是否还有其他办法可以帮助你判断呢？下面我们就来讨论这个问题。
请你先找一找，在下面的图形中有轴对称图形吗？再试一试，哪些图形能一笔画成？
（图片）
发现除最后一个图形外，其他图形都能一笔画成。那么怎样的图形 可以一笔画成呢？下面我们来研究它的规律。
任何平面图形都是由点和线组成的。图中线与线交叉的点叫做交点，交点可以分成两大类：
（1）从交点出发的线的条数是双数的叫做双数点。
（2）从交点出发的线的条数是单数的叫做单数点。
1.数一数，下面图形各有几个交点？分别是双数点还是单数点？
（图片）
2.从小黑点的地方开始描，不重复，不遗漏，能不能一笔就把下页的图形描出来？
（图片）
最后总结归纳，让学生感受数学知识的趣味性。

王玉玲

与花花草草一起“各美其美”
  ——分享我的孩子王行动

孩子，花花草草，猫猫狗狗，都是大自然的孩子。
让这种天然的链接活跃流动起来，我们的生活会是怎样的呢？
教室里，猫猫狗狗是禁区，花花草草没问题！那就请进来吧，请进教室，请进孩子们的生活，在萌动着生机的春天里！
二八班的教室里洋溢着蠢蠢欲动的气息，种花小分队得到了老师和同学们的支持，有提供花种的，有贡献花盆的，有负责行动的。
“孩子”王——王老师给孩子们讲述自己侍弄花草的点点滴滴和古怪稀奇，找到了不少志同道合的小伙伴，自由报名、优势组合，“种花小分队”正式成立！行动之前，我鼓励孩子从种花亲人长辈的经验开始学起，沟通交流后再行动。
自此，课间的嬉戏会被驻足观察代替，语文课堂上时常以花草为题闲话趣语，好伙伴因为不同的培植理念争吵起急，风雨来时娃儿们的心里多了一份牵挂和忧虑……
种的是花，成长的还有娃；
孩子们的笑脸比花儿更美！
与花花草草共舞的日子，明白了何为静待，知道了花有习性、人各不同，各美其美！其中滋味，贵在体会。

张晓阳

孩子王行动：老鹰捉小鸡

      作为新手老师，如何快速地和孩子处好关系，走进孩子的心里，让他们信任你、依赖你，是每一个新手老师都要研究的课题。本学期，郭校长提出了“孩子王”的课题，我就一直在思考，如何能成为孩子们的“孩子王”，和孩子们建立更加和谐亲密的关系。
     于是在抓学习，严格要求同学们的同时，我经常参与孩子们的游戏，和孩子们玩“老鹰捉小鸡”。老鹰捉小鸡，是一种多人参加的益智娱乐游戏，需要在户外或有一定空间的室内进行。这种游戏，对发展学生灵敏性和协调能力，培养学生合作练习，合作意识有一定的促进作用。
    游戏需要至少三个人，一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡动作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。
通过这个游戏，和孩子们的关系更亲近了，他们也不仅仅只是把我当做是一个严厉的老师，而是更多地把我当做是可以和他们一起玩游戏，谈心的大姐姐。孩子们也从中学到，要团结合作，懂得包容。

梁蓓

活动主题：水枪大战
设计意图：
玩水一直都是孩子们最喜欢的游戏之一，在炎炎夏日，每个孩子对水都充满了好奇心，都期盼着能和好朋友在水的世界里开开心心的游。同时，为了让孩子了解集体游戏要遵守游戏规则，学会与同伴合作进行游戏，培养团队意识以及躲闪、奔跑、手眼协调能力，感受小学生活的丰富多彩。因此，我们组织了此次游戏活动。
活动时间：2021年6月28日体育课
活动准备：
1.水枪、小盆、雨衣、护目镜、干毛净。
2.准备一身干净的衣服及鞋子。
3.参与活动的老师及家长穿轻便的鞋子。
4.准备经过暴晒的水。
活动流程：
1.支持人致开场词，讲解游戏规则；
2.热身运动《奔跑吧！》
3.各小组组长带领组员到指定场地备战，听到口令后游戏开始。
4.体育课结束，游戏结束，各小组长带领组员到指定位置换衣物。
活动总结：
在班里宣布此项活动时，孩子们兴奋地欢呼雀跃，家长们为孩子们充分做好了准备，雨衣、护目镜、换洗衣服等，最吸引眼球的是威力不同的水枪装备。在活动之前，孩子们甚至提前想好了水枪大战的策略，自发组成了水枪小分队，有队长、副队长、狙击手等，还给自己的小分队取了名字。家长也提前给孩子们准备了充足的水源。活动一开始每一个孩子都化身成勇敢的小战士，不畏“枪林弹雨”向前冲。孩子们激烈得互相射击，你来我往不亦乐乎,脸上都洋溢着开心的笑容。活动中校园了欢乐的海洋，在操场上上课的其他年级的老师、学生也都被吸引过来参与我们的活动。本次活动不仅增进了老师、同伴之间的感情及合作交往，同时给孩子们带来的是快乐的体验，更是成为孩子们成长的美好回忆！

梁蓓

                                                                                                            倾听
      倾听是学习的基础，教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要……
      这段话摘自佐藤学先生的《静悄悄的革命》。佐藤学教授在这本书中反复强调“倾听”的重要性。指出课堂上教师与学生互相倾听是学习的基础，学生要学会倾听，教师更要学会倾听。形成互相倾听的教室环境的第一步则是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。   
      读到此处，掩书反思、审视我的课堂，课堂往往以教材为中心，从学生必须掌握的知识点出发设计教学环节，却忽略了学生真实的学习困难和学习需求。许多时候，与其说学生在课堂上学习，不如说学生在回答教师设计的一个个问题，以配合教师完成教学流程。
      还有，我们往往把“课堂气氛是否活跃”、“学生是否在积极踊跃参与课堂”作为评价一堂课是否满意的标准。我们一味地要求学生积极回答，却从没有想他们为什么不想回答，为什么回答不清楚，为什么声音不洪亮。作为教师，我们在一遍又一遍下发指令可同时可曾真正的倾听过学生的内心需求吗？
      佐藤学在书中还指出“只倾听学生的说话内容再加以解说、补充、评论，表面上看是尊重学生，实际上是俯视学生、审视学生，并不能与学生真正产生共鸣。教师应站在与学生同一个高度倾听，除了听内容，还要听心声、心情。这样的倾听才是全面的、有效的。因此，一个好的老师首先要学会倾听。”
      读到此处，不禁产生疑问，如何倾听才能真正听懂学生的内心？怎样的倾听才是效的倾听呢？带着疑问，又翻阅了佐藤学的另一本书《教师的挑战——宁静的课堂》，我尝试总结以下几点：
1.做一个有耐心的听众 —— 听学生把话说完。
      课堂上往往会出现这样的镜头，当一个孩子的发言或因语速太慢，或因内容与我们期望有一定差异，他的话往往会被老师“巧妙”地打断，或老师干脆取而代之，或另一个孩子站起来回答，而那个先前被打断话的孩子只有一脸的沮丧地默默坐下。此时，他会想些什么呢？是为自己没有酣畅淋漓地表达而遗憾，还是因为耽误了老师的时间而懊恼呢？恐怕更多的是在想老师为什么不让我把话说完？一定是我说错了。孩子不会去怨恨老师，只有自己处于深深地自责中。试想这个学生的主体性得到发挥了吗？因此，教师无论身处何时何地都应该做个耐心的听众，切忌为了急于完成教学任务，打断孩子的发言。
2.做一个专心的听众 —— 专注地听学生的发言。
     不知道老师们是否想过，学生在发言时最在意的是什么？是老师的态度。因此有效的倾听是积极配合与回应学生的发言。但要注意，倾听不是被动地听，它包含了大量的艺术和技巧，一个好的倾听者在倾听过程中要使用各种表情和动作，表示自己理解、认同等态度，给予学生准确的反馈信息，以便于学生及时进行调整。在此，让我不禁回想起玉梅老师、玉玲老师的课堂，每当听完两位名师的课，我们都情不自禁地感叹两位老师课堂上的灵活应变的能力，感叹他们对学生发言的准确到位的评价和恰到好处的引领。但是，你有没有发现，两位名师都有一个共同的特点，就是当他们面对学生的发言时，她们的表情非常丰富，或者微笑、赞许的点头都会鼓励他们继续深入，或者皱眉思考努力理解学生所要表达的思想，这些细微的动作表示对学生的讲话很感兴趣。仔细观察学生表现，也会发现，学生在发言时会不断地望着老师，两位教师的一举一动，都在激励着着学生。
       因此学生在发言时，教师一定要专心地听，用你的表情告诉学生，我在认真地听你说话，还可以试着和发言的学生用眼神交流，乐其之所乐，忧其之所忧，千万不要在学生发言时看教案，写板书，或做别的事，不要让发言的孩子感觉受到被冷落。相信只要做到了专注的倾听学生发言我们也能像两位名师一样拥有课堂上机智灵活的应变能力。
3.做一个放心的听众 —— 将发言权交给学生。
      教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，教师在备课时要尊重每一位学生，防止课堂话语权被少数学生抢占的现象，问题的设置要让大多数学生都有发言的可能，这样才能将话语权真正交给学生。
      另外，我们还要相信那些学困生，他们同样是课堂的主人，一次回答不对有什么关系，两次没说好又有什么关系，只要不断创造机会让他们一次又一次的锻炼， 随着时间的推移，他们一定会受益匪浅。
4.做一个细心的听众——成为学生的知心人
      教师要想成为做学生的知心人，首先，要做一个有心的听众，细心的听众，留心每一个学生的发言，留心学生发言的每一句话每一个字。只要用心聆听就能发现孩子们独到的见解，听到他们的看货和焦虑、欲望和需求；听懂他们的丰富的情感，以及天马行空的内心世界。
      总之，倾听不仅是教师的教学智慧，更是一种对学生的道德关怀。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求，让我们在教学中多观察、多发现、多思考、多反思，学会倾听，实现情感的碰撞，精神的相遇！