我设计的“有趣”教育教学活动

穆凌波

趣课题——我是空间管理师
最近我发现班里有的孩子课桌抽屉和桌面很乱，书包大开扔在地上。做课前准备，有的孩子能快速拿出课本文具，有的孩子要翻找一会儿。我认为这是学生整理能力欠缺的表现，而行为习惯也会影响学习习惯。
我希望在游戏中逐步培养孩子良好的行为习惯。所以我在在班级开展了两项趣味活动：从管理小空间开始，让孩子们学会整理书包和桌面。接着管理大空间，请同学们设计班级活动角。
1整理书包比赛
赛前我先以“米小圈”这个人物的口吻教孩子们如何整理书本文具。
“大家好，我是米小圈，我喜欢把学习用品分成三部分。先把书按从小到大的次序摆放，水杯、垃圾袋、面巾纸放一堆儿，文具盒和彩笔放一起。”
“我的书包是多功能书包，有很多夹层。主袋放课本，副袋放课外书，前袋放练习本，大功能袋放铅笔盒，小功能袋放垃圾袋、记作业的小本子物品。”
“我朋友的书包没有夹层。他会先放大书，再放小书，像站队一样按大小个排，垃圾袋、卫生纸等装进塑料袋，和铅笔盒、水杯一起放在队伍最前面。铅笔盒和水杯的方向一致，不要一个横着一个竖着，这样队伍才更整齐。”
“下面请你把桌面弄乱，我会给你十秒钟整理学习用品。接着有五秒钟的时间装包。最后请你把书包送回家，哪个组回家的书包最多哪组获胜。”
书包比赛完毕，我们班地面的书包明显少了，孩子们也很有成就感。
接着米小圈展示了自己乱糟糟的课桌，他很羡慕同桌干净的桌面，同学们都认为干净的桌面看着更舒服，于是我让同学们以图画的方式教米小圈整理的方法。
因为桌面除了书就是笔，孩子们兴致不高，所以我加了一个活动：设计老师的办公桌，孩子们都喜欢当小老师，所以对这项活动更有热情。
2老师办公桌空间管理
我故意把办公桌弄得很乱，拍照展示给同学们。我跟孩子们说我找不到尺子了，有谁能帮我找找吗，孩子们看图发现剪刀压在课本下面了。
我接着问你们平常会出现找不到东西的情况吗？有同学经常找不到自己的铅笔。我又问怎样才能避免这种情况，快速找到自己需要的东西呢？孩子们讨论后回答要把桌子整理好，要记住物品摆放的位置，于是我让他们当回小老师，设计自己的办公桌。
有个男生记住我说喜欢向日葵，所以集齐七朵向日葵召唤了太阳；女孩子们画的盆栽就比较小巧。还有孩子设计了立式风扇，一看就知道风力够强。
为了鼓励孩子们，我按他们的设计调整物品摆放位置，看到自己的意见被采纳，他们就更愿意参与活动。还有的孩子回家主动整理了自己的学习桌，这说明整理在他们心中也变得有趣了（有图）。
3班级空间管理
最受欢迎的活动是设计班级活动角，许多孩子提到了植物角，所以我把窗台作为班里的植物角。低年级孩子喜欢做手工，所以还设计了手工角、创意泥小天地。我们班的朗读员设计了朗读角，想在班里加一块白板，写清朗读任务，放几本晨读需要的读的书。有的为原有活动角设计标语和图标，或将已有的图书角改为爱心图书捐助角，把不用的书捐给山区的孩子。
通过孩子们的设计我能知道他们真是需要什么，喜欢什么，了解他们的性格，对我的班级管理工作也有很大帮助。
希望通过开展这项趣活动，孩子们能让自己的房间整洁，管理好自己的小天地，这是爱自己爱生活的表现。在管理班级空间的过程中，学生通过也会强化他们的主人翁意识，更能感觉到我是班级不可缺少的一环，从而学会爱集体。除了学会爱自己、爱生活、爱集体，活动也能锻炼他们的整理能力，动手能力，鼓励他们去发现问题解决问题。

姬晓曦

本学期学生已经顺利的升入了二年级，经过前一年的语文学习，识字量、阅读量有了一定的积累，理解能力与语言表达能力也有了不同程度的提高。所以在本学期伊始，我们二年级二班就着手布置实施“课前两分钟”活动。此项活动以语文课的前两分钟为平台，按照班级学号每天由一位同学来给大家讲个小故事。要求声音洪亮、吐字清晰、语言通顺。这一活动得到了全班同学的积极响应和家长们的大力支持。为了这短短两分钟的展示，孩子们都准备相当充分。真可谓是“台上一分钟，台下十年功。”另外，故事种类繁多，有成语故事、寓言故事、名人故事、励志故事等。通过这一活动，既培养了学生的自信，又锻炼了他们的表达能力。到目前为止，每个学生几乎都轮到两次了。但学生们的热情依旧高涨，而且故事也较第一次略长，还能告诉大家其中的道理，提醒同学们在生活中应该注意些什么。

本学期已经接近尾声，经过这一学期的实践，学生们已经积累了不少耳熟能详的小故事。不仅如此，他们还能将自己听到的故事讲给自己的家人听。所以，“课前两分钟”的活动，我们还会继续下去，随着学生年龄的增长，这“两分钟”的内容也会有所调整。中低年级以讲故事、背诵古诗词为主。到了高年级还可以进行名著赏析、国内外新闻播报、古文背诵等多种内容。

苏毅

构建有趣的数学课堂
  已教了20多年数学课的我，长期和数字打交道，写文章已经笨拙到话不成句，言不达意的程度。但要想使学生喜欢数学，就必须构建有趣的数学课堂，在平常的教学活动中，我有意识地从以下几个方面做到有趣、好玩，使孩子们喜欢数学。
1、在课堂教学中，要有意识地创设各种故事情境，使同学们在有趣的情景中一步一步进入数学课堂。2、把数学问题和生活实际结合起来，让孩子们触及到了数学的本质，让孩子们觉得数学的简单，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。让孩子们觉得数学就在实际生活中，数学是有用的。3、设计挑战性的问题，激发学生的好奇心，为学生提供挑战的兴趣和机会。4、多让孩子们动手操作，不仅兴趣高昂，效果也良好。5、和现代信息技术等多种教学手段相结合，将电脑动画引入课堂，使抽象的数学变得简单形象；将游戏引入课堂，使得呆板的数学学习过程生活化。

张莉莉

思维导图又叫心智地图，是表达发散性思维的有效工具。思维导图运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。        下面是一张关于两位数相乘的思维导图。最核心的关键词就是两位数相乘，两位数相乘具体都学习了哪些知识，就是它下面的几个大的分枝——口算、笔算、估算和补充，每一个分枝又可以继续细化分解出更多小的分枝，也就是每一块知识点的更细的划分。仔细观察图中的小图标，都是很形象的。
                                                      
        简单介绍了思维导图，接下来说一说思维导图在数学教学中的意义。首先，可以培养学生的数学思维能力。将思维导图这样的学习方法引进到数学教学当中，可以将复杂繁多的知识点简化，简单到一张纸就可以容纳一册书的知识，也可以让学生快速的发现自己的问题以及薄弱环节。
       其次可以激发兴趣，学的快乐。兴趣是最好的老师，如果给学生一副色彩鲜艳、冲击感较强的思维导图，他们会乐在其中。更主要的思维导图可以帮学生快速复习旧知，解决易遗忘的问题。根据德国心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。利用思维导图，将书上的知识点用思维导图整理出来，这就是我们提倡的由厚到薄、由少到多的转变。学生也更容易接受，不会因为知识点繁多而产生恐惧，同时学生的学习更加高效。
       下面说一说我的实施步骤。
       第一阶段：理论学习，首先让学生知道什么是思维导图，进一步理解思维导图在学习中的作用。还要提高自身的理论素养，教会学生化思维导图，学习并利用思维导图进行有效地复习回顾。
       第二阶段：学生想自己去创作思维导图，在班级里展示分享学生的思维导图。下面就是班内一些同学绘制的思维导图。
                                                
         第三阶段：对学生创作的思维导图进行评价，分析整理。对每一期的优秀思维导图制作人颁发奖品。
         通过这样一个课题，希望学生们自己学会用思维导图制作知识框架。发散学生的思维，不再拘泥于传统课堂。

李慧

在本学期我们学习了《认识更大的数》这一单元。，教材在最后一课时安排了《编学籍号》这一内容。根据以往的经验，学生们对于这类课程比较感兴趣，参与度高。因此，我带领学生对数字编码这一部分知识进行了深入的探索，共分为以下几个环节：
       一、查找资料
       按照座位将全班同学分成若干个四人小组，利用半个月的时间从网络、图书、报纸等渠道查询关于数字编码的资料。
       二、汇报、展示
       半个月的时间过去后，各个小组都对生活中的数字编码进行了深入细致的了解，详细阐述了以下几类：
       1、身份证号
       中国公民的身份证号码是由十八位数字组成的，共分为四个部分：地址码（前六位数），表示编码对象的常住户口所在县（市、旗、区）的行政区域代码。如“13  01  05”就代表“河北省  石家庄市  新华区”；出生日期码（第七位至第十四位），表示编码对象出生的年、月、日；顺序码，表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号。其中第十七位的奇数分配给男性，偶数分配给女性；校验码，作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的。
       2、高速公路编码
       我国高速公路的布局方案，由7条首都放射线、11条南北纵线、18条东西横线组成。中国国家高速公路网编号由字母标识符“G”加一位或两位数字顺序号组成：首都放射线的编号为一位数，以北京市为起点，放射线的止点为终点。如G1表示这是从北京到哈尔滨的高速公路；纵向路线以北端为起点，南段为终点，路线编号取奇数；横向路线以东端为起点，西端为终点，路线编号取偶数。而国道、省道、地方道的编码方法也与之类似。
       3、邮政编码
       我国的邮政编码采取的是四级六位制。前两位表示省、市、自治区，第三位代表邮区，第四位代表县、市，最后两位是代表从这个城市哪个投递区投递的，即投递区的位置。
       除了以上这些，学生们还研究了车牌号、火车车次、商品条形码等。
       三、编学籍号
       继续以组为单位为全校学生编学籍号。
       1、讨论编学籍号需要考虑的因素，如入学年份、班序、学号、性别等。
       2、以组为单位为全校学生编制学籍号。

敦东菊

课堂教学活动要生活化多样化
    生活离不开数学，数学来源于生活，学生在他们的生活中已有许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结，在一定程度上可以说数学知识对于学生并不是“新知识”，而是一种“旧知识”，因此，数学教学应该“返璞归真”走入生活，让学生的思维在现实中得到发展。在教学数学广角中的数线段，握手问题、搭配问题中，采取让学生亲自实践，用不同的方法找到解决问题的策略。如：数出下面图形中有多少条线段。
  先让学生一边画，一边数，学生数出共有 15 条，再让学生用另一种方法观察：从 A 点出发的不同线段有 5 条，从 B 点出发的不同线段有 4 条，从 C 点出发的不同线段有 3 条，从 D 点出发的不同线段有 2 条，从 E 点出发的不同线段有 1 条，因此，图中共有： 5 ﹢ 4 ﹢ 3 ﹢ 2 ﹢ 1=15 （条）经过进一步观察、分析，使学生发现，算式中最大的数等于线段上的总点数减一，线段的总数等于从 1 开始的若干个连续自然数的和，即： 1+2+3+ …… +( 总点数 —1) ，接下来，老师指名六位学生上台表演握手游戏，让学生每两人握一次，边握边数，结果学生数出一共握了 15 次，也可以是： 5 ﹢ 4 ﹢ 3 ﹢ 2 ﹢ 1=15 （次）引导学生进一步发现了六个点组成的线段，六个小朋友排成一行进行握手游戏，六点之间有五个间隔使学生得出从总间隔数一直加到一就是总数量。学生利用自己发现的规律能很快地解决握手、数线段、数图形，搭配问题。
   诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”利用学生的好奇心，激发学生学习新知识的兴趣，是数学成功的动力。在教学面积单位、体积单位、质量单位的换算时，有很多学生弄不清楚是除以进率还是乘以进率，老师就让学生做上台阶和下台阶运动，结果，学生感受到上台阶很费力，下台阶很轻松，学生有些好奇，老师为什么让我们做上台阶、下台阶运动呢？这时，老师告知学生，我们利用上台阶、下台阶的方式来进行单位换算，如：面积单位， 1.6 公顷 = （   ）平方米
  把 1.6 公顷写在公顷的台阶上，学生发现下了两个台阶到了平方米的台阶上，即 1.6 × 100 × 100=16000 平方米，同理进行质量单位的换算如： 5400 千克 = （   ）吨
  把 5400 千克写在千克台阶上，学生一看是上上台阶，所以就除以进率 1000 ，即： 5400 ÷ 1000=5.4 吨  
  从而使学生得出，每相邻的两个单位之间的换算，凡是上台阶就除以进率，下台阶就乘以进率。使学生真正体验了单位换算的多样化，从而达到了教学目的，让学生从现实中来，回到现实中去，使学生的思维得到了充分的发展。

吴旭

新学期伊始，设想进行《大课间成语活动》，并在教师例会上做了分享。经过后期开会讨论，课间应该成为孩子们的放松时间，而不应该再安排知识类的内容，因而将大课间改为了语文课前的几分钟。每节语文课前，按照学号的顺序，由1名同学与大家分享成语故事或寓意等。

虽然要求孩子们要求声音洪亮、思路清晰，但是由于孩子年龄太小，无法完全做到，因而实施过程中也发现了一些问题：

1）有的孩子比较内向，声音特别小，我站在孩子的旁边，才能勉强听到她的声音。对于这种情况，我会边鼓励孩子声音洪亮，更勇敢一些，边请孩子讲，然后我来复述给班里其他同学听。

2）虽然按照学号进行准备，有的孩子会忘记，没有做充分的准备，会再给孩子一次准备的机会等。

为了避免孩子们听到后记不住产生遗忘，会让孩子们在当天晚上回家后再自己通过字典等查一遍资料，加深印象。同时，不再固定成语主题，而是由孩子们自由发挥，选择自己喜欢的成语故事与同学分享，这样更容易调动孩子们的积极性，孩子们也分享了许多超出我预期的成语。通过这样的活动，孩子们掌握了更多的成语故事及其蕴含的道理（如狐假虎威、调虎离山、前车之鉴等。）有了更多的收获，我们会继续坚持这个活动，后期还可以拓宽讲故事的内容，而不局限于成语故事，期待我与孩子们都有更多的收获！

大课间成语活动的设置

一、活动周期

两周作为一个周期，第二周下午大课间复习上两周所学成语。

现在二年级每周做操三次，除去周一的升旗仪式，每两周有12个大课间的剩余，

其中11个大课间用来讲故事，最后一个大课间用来复习上两周所学成语。

时间	星期一	星期二	星期三	星期四	星期五
上午	升旗	二年级	3讲故事	二年级	5讲故事
下午	1讲故事	2讲故事	二年级	4讲故事	第二周复习成语

二、课题内容

1.讲故事环节：

每周设置不同成语主题，讲述成语故事、含义或蕴含的道理。

如：

动物主题：胆小如鼠、对牛弹琴、虎视眈眈

数字主题：一见如故、二人同心、三思而行

季节主题：春回大地、夏日炎炎、秋高气爽、天寒地冻

中国古代神话故事等：开天辟地、女娲造人、精卫填海

第一期活动从孩子们感兴趣的故事和动物入手，以“中国古代神话故事”和“动物成语”作为主题。

2.复习环节：设置“看图猜成语”、和“成语分类”的游戏，复习上两周所学成语。

三、学情分析

小学二年级学生接触的成语开始增多，教师单纯的讲解和学生积极主动地参与相比，后者更容易调动学生的学习积极性，因而本课题设置了讲成语故事和“看图猜成语”等的游戏，以激发学生的成语学习兴趣。

四、课题目标

1.短期目标：

孩子们可以了解成语故事及蕴含的道理

扩充成语词汇量

激发学生成语学习兴趣

养成自主学习的好习惯

2.长期目标：

经过长期积累，学生可以将所学成语用于日常写作，使文章语言简洁凝练而内涵丰富。

五、活动实施

讲故事

1.提前告诉学生本期成语的主题是“中国古代神话故事”和“动物成语”，学生根据要求收集成语故事并与同学分享。

2.如果通过观察发现学生无法完整表述故事，则改为教师讲述，学生复述。

3.每次分享完毕后，学生将成语写在词语积累本上，不会的字可以用拼音代替。

4.分享故事的同学和认真倾听的同学均可获得一朵小红花。

复习成语

这里主要通过“成语分类”和“看图猜成语”两个游戏，帮助孩子复习两周内所学的成语。

（1）成语分类

将上两周所学的神话故事和动物成语混在一起，学生根据自己的理解进行分类，送成语回家。

（2）看图猜成语

教师给出与上两周学习的成语相关的图片，学生通过图片判断是哪一个成语。如开天辟地、胆小如鼠等。

以上活动，答对的同学均可获得一朵小红花。

孩子们对成语有了一定积累后，还可以开展“成语填空”以及“同学描述我来猜”等游戏，带领孩子们在愉快的氛围中学到新知识。

杨丽静

       
我设计的“有趣”教育教学活动        我的有趣的数学活动——在竞赛中刺激提高
人类周围的环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地展现在学生面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是孩子探索他们生活中奥秘的过程。例如，组织一些数学游戏，竞赛，抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。在我们的教学中，我们不难发现，即使平时再 “ 笨 ” 的学生，只要说玩游戏，精神就倍增。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱饵，可以刺激自我提高的需要，满足小学生好强，好胜的心理特点，在一定程度上提高学生的学习积极性。一般的学习竞赛对中等以上的学生影响最大。因此，大部分学生会在竞赛通过努力不断进步。         
在论坛相应的帖子下与大家分享，本反馈单里做总结阐述

郭丽娟

为了丰富学生的学习生活，营造浓厚的学习气氛，低年级的数学综合实践课可以开展了“发现数学的乐趣”活动，让孩子们在活动中感受学习数学的乐趣，并爱上数学。
一、看数字捶捶背
准备：1-9数字卡。
玩法：
1.两人一组，一人从1-9的数字卡中任意抽取一张数字，看一看是数字几；
2.然后就在另一位幼儿的背上捶几下，被捶的幼儿说出捶的次数，若与数字卡的数量相同，游戏成功，交换角色。
3.7-8为幼儿一组，把小椅子摆成小火车的样子，幼儿骑在小椅子上排成几列。每列最后面一位幼儿由一套1-9的数字卡；
4.该幼儿任意抽取一张数字卡，数字卡是几，就给前面的小朋友捶几下背，前面的小朋友认真计数被捶的次数，然后再给前面的小朋友捶一样多的次数；
5.一次传到最前面的一位幼儿，最前面一位幼儿大声地说出是数字几，看哪一组传得快。（要求数字卡不能让前面的小朋友看到，捶的时候力量要适当，前面的小朋友不能往后看。）
二、趣味七巧板，准备七巧板，小组合作，在规定时间里完成对指定图形的分解拼搭，让孩子们沉浸在合作，思考，大胆的尝试之中，小组的每位成员都积极参与其中，既提高了对数学的兴趣，也锻炼了他们小组合作能力。
    通过有趣的数学活动，不仅开阔了孩子们的视野，更重要的是让他们认识到数学源于生活，生活中处处有数学，让孩子们爱上数学。

何莉莹

玩“俄罗斯方块”
有一种电脑游戏被称为“俄罗斯方块“”，这个游戏有七种图形(如下图)，每种图形都由4个相同的小正方形组成。

【想一想】
1.这七种图形的周长都相等吗?
2.如果每个小正方形边长1厘米，你能算出每种图形的周长吗?
思考:当两个正方形拼在一起时就有一边“重合”,这时就会减少两条边。观察图中“重合边”的条数，你发现了什么?
重合边的条数×（）=减少的边长
【做一做】
1.用方格纸做一副"俄罗斯方块”在正面涂上颜色。
2.任选其中的三块拼成一个长方形,再算出它的周长。（假设每个小正方形边长为1厘米)
3.任选其中五块拼成一个长方形，算它的周长。