王彩霞的主题帖

王彩霞

我的阅读史

石家庄市机场路小学   王彩霞

我的读书的经历实在不能称为史，充其量是将点点滴滴的记忆做流水账加以记录。既然有了这个题目，我也趁此机会收拾自己流落在书籍中的回忆，写下走在人类进步阶梯上的经历和感受。
一、懵懂无知的小学阶段
童年，遥远的记忆，想起来的总是那简单的快乐。一堆沙子，一朵小花，就能给自己带来无穷的乐趣。依稀记得小学低年级的时候最流行的“图书”——连环画，《大闹天宫》、《杨家将》、《说岳全传》、《隋唐演义》、《定军山》、《沙家浜》《智取威虎山》、《解放天津》等等，其中好多是唱戏的剧照，画着大花脸，背挂护背旗，脚蹬厚底官靴，配上简简单单的文字说明，看起来颇有味道，无数个黄昏夜晚就在这些小书的陪伴下飞快的逝去了。现在的电视剧拍的各种古装戏，例如杨门女将，隋唐英雄等，充满了俊男美女的谈情说爱，卿卿我我，看起来反倒没有小时候那种崇拜的感觉了，也许是时代进步，也可能是年龄阅历的增长带来的一丝烦恼吧。
等年级高了一些，认识的字多起来，看到的书也多了。这时的书插图减少，文字成为主体，像《一千零一夜》、《伊索寓言》、《格林童话》、《古希腊神话故事》等等，每每读起来，都觉得其中都是真是的故事，飞禽走兽会说话，公主只能和王子在一起，好人终究有好报，这份天真伴随我多年，有时欣喜，有时烦恼。小学还读了很多遍白话版的名著，其中以《西游记》为最多，也最喜欢。在黑白电视流行的年代里，《射雕英雄传》、《新白娘子传奇》、《天龙八部》和《雪山飞狐》也算自己非常丰富的精神食粮。
二、稍有叛逆的中学时代
到了中学阶段就可以感受到一丝压力，读书除了基本琼瑶阿姨的言情小说，也大部分与学业相关，例如《钢铁是怎样炼成的》、《卓雅和舒拉的故事》、《简爱》、《基督山伯爵》和《静静的顿河》等。人最宝贵的东西是生命，生命对每个人来说只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”作为课本背诵段落，到现在我还能够记得这段话，记得这些革命者对事业、对追求的执着。
对国外名著的追求也在中学阶段达到顶峰。最记得托尔斯泰的《安娜•卡列尼娜》里那一句经典的开场白：“幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”《傲慢与偏见》，我也不知读了几遍，现在回想起来，这本书最吸引我的应该是这两个人：伊丽莎白和达西。外国的文学作品，除了上述几本，我还读过的还有《飘》、《欧也妮•葛朗台》、《汤姆•索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《老人与海》《鲁滨逊漂流记》、《八十天环世界》。另外，还部分作品集，像《马克•吐温短篇小说精选》、《欧•亨利短篇小说精选》等，也是我经常翻看的读物。
三、书海泛舟的高等教育
上师范后我的阅读视野一下子开阔了许多，因为学校的图书室和阅览室是开放的，我阅读的黄金时代就这样到来了。这时候我开始阅读国内的古代名著，包括《水浒传》、《西游记》、《三国演义》和《红楼梦》，另外还读了《桃花扇》、《镜花缘》、《三言两拍》、《搜神记》等比较经典的作品，古代文学言简意赅，用词精确，对我的学习也有非常大的帮助。
喜爱三毛，在我人生的很长一段时间里，她的作品给我带来了丰富的情感：感动、羡慕、悲伤、快乐，对我产生了深刻的影响，我几乎痴迷在她的所有作品中，随她而喜，随她而悲，随她而沉默，随她而开怀。《梦里花落知多少》、《背影》、《稻草人》、《闹学记》、《撒哈拉的故事》、《哭泣的骆驼》、《我的宝贝》、《万水千山走遍——中南美纪行》，这些书，我都是反复阅读，每次都沉浸其中，许久难以自拔。
还读刘墉，他的作品，充满现实的触角，揭露尖锐的事实，写满直言不讳，不乏忠言逆耳。《冷眼看人生》、《人生的真相》、《冲破人生的冰河》、《爱，就注定了一生的漂泊》、《我不是教你诈》等，这些书给我许多正面的指引，他的写作风格直接影响了我作文的方式。
当代小说里，著名作家如苏童、莫言、马原和韩少功等等，都看过一些，不过当时的感觉仍然是懵懂的，绝大部分精力消耗在对情节的消化上，小说背景的把我，文笔的风格等各个方面的分析就少很多，现在想来，没有养成良好的写读后感，写随笔的习惯给日后的工作还是造成了相当大的被动的。在这个阶段，阅览室是我最爱去的地方，除了专业课老师的课程要求之外，在这一阶段，我的阅读更多的是凭兴趣来看的，大部分是故事情节紧凑的小说，纯文学的散文、诗歌也看过一些，从中学就有些关注的娱乐性的杂志，还有综合性较强的如《青年文摘》、《读者》和《意林》也是经常翻看的，基本上也是读来非常感动，但是过后很快就会忘掉，大部分作为消遣了，没能摘下感人肺腑的美文也是一大损失，导致上班以后时常为些小素材为难。
四、忙中偷闲的工作阶段
毕业以后，我进入课堂，终于走上了自己梦寐以求的讲台。在工作中，我的注意力转移到自己任教的学科上来，观摩同事们的课堂教学，我认识到了自己的差距，凭着年轻人的冲干劲，凭着对教育的热爱，一头扎进教学杂志里，寻找资料，钻研提高。特别是对于一位语文老师来说，要求非常高。阅读中给我留下印象最深刻的是魏书生老师的著作《魏书生文集》，我就读完了这套书，从中学到很多非常有益的做饭，我在教学过程中就根据实际情况，合理进行了借鉴。在实践中，我发现很多的做法很适合我们的学生，效果非常不错。另一位对我帮助非常大的老师便是李镇西了，第一次接触李老师实在《中学语文教学研究》上，随着读到了他的《爱心与教育》《做最好的教师》等著作，我感受到了教师伟大的人格魅力对教育的影响，让老师在和学生的相处中，感受潜移默化的教育，这个过程对方来说都是一种成长，一种进步，一种提高。李老师是一位勤奋的老师，我欣赏他的很多做法，也学到了在教学中要勇敢地自我反思，及时做好总结回顾，通过回头看曾经做过的各项工作，梳理成功的经验，查找存在的不足，并通过反复的回头看，吸取教训，更好的知道接下来的工作。
除了重点阅读魏书生和李镇西老师的大作，我还涉猎了一些其他有关教育经验的书籍，比如尹建莉《学习的革命》、《新课程教学论》，王金战《英才是怎样炼成的》等，从这些书中我学到了非常有用的知识，其中很多技巧被我修改后用在了实际工作中，对提高教学成果提供了非常有利的条件。
儿子的降生对我的生活产生了显著的影响，我开始更加认真地思考孩子的教育问题，希望自己成为一个能教育好儿子的好母亲，于是我开始翻看阅读很多育儿书籍，比如《爱和自由》、《好妈妈胜过好老师》、《做最好的家长》和《非常父母》等等，这些著作不光给了为人父母的经验，也使我进一步的从家长的角度思考我的教学。也在此时，我接触到了网络，开始利用搜索引擎在浩如烟海的虚拟世界查找各种知识，看到了很多非常经典的网络评语，下载了一些对教学有帮助的工具软件，保存了大量经典书籍的电子版，为自己工作的开展积累了更加丰富的文档材料。
五、回顾我的阅读
从上述写到的四个阶段可以看出我的阅读史有些杂乱，看过的书量实在不能算少，不过真心阅读进去，可以说非常肤浅庸俗和浮躁，真正积淀到心中的不多。在读书中有所收获的应该算是在工作以后，为了提高自己的教学能力，本着这个目的，书籍的选择有了方向，结合工作的经历，在阅读的过程中也就有了重点，也适当的进行了记录，写了一些随笔，也确实提高了我掌控课堂的能力，也算有些效果。
我非常希望在以后的读书活动中可以更好的提高自身能力素质，进一步完善自己，争取能够做个更好的老师，同时可以让我的学生也接触到新的教育方式，把他们教育成会阅读的人，会学习的人，会思考的人，会生活的人。

王彩霞

沟通从心开始

滴滴……，第四节语文课，本已经筋疲力尽，但我还是强忍疲劳给孩子们讲着卷子，突然手机接连传来两次短信铃声，害怕是期中考试前的安排，拿起来一看，这样一行文字刺目的进入我的视野：王老师，我是李艺薇的家长，刚才孩子给我打电话说她被同学打了，孩子受了委屈，请您尽快处理，给我们孩子换个同桌，不要影响我们孩子的成绩。
天，这不是挑衅吗？谁又找事呢？不找我打电话给家长告状，这不是漠视我的存在吗？我是空气呀？我强压怒火，一直想着六年级的孩子逐渐进入青春期不要产生正面冲突为好，5分钟后翻滚的气血才渐渐平静了下来。
我抬头看了一下表，还有20分钟下课，“好了，放下卷子！”
“王老师有件事拜托大家？
什么事？
判案，（我用了判案两字）事情很明显，两人打架而已
刚才我受到两条短信，我请同学们听一下，我大声地把短信念了出来，当然当事学生的名字被我省略了
我刚念完，哈哈哈~~班里已经笑作一团
我是一头雾水，笑什么？我以为孩子们会和我一样义愤填膺呢！
赵文亮，你笑什么？我随口叫了一个孩子。
你说李艺薇呢吧？我们见了，那是小事一桩吗？
“我见了，刚才李艺薇不好好坐着，来回晃凳子，压了郑维涛的脚了，郑维涛让她好好道歉，她不，两人就争论起来，后来就推搡开了，”坐在李艺薇后边的孔唯一插话了，
我听着听着觉得还想越来越有意思了。
有效的教育有时候就是需要一个契机。
“原来这样啊，那我们怎么办？”
郭子建站起来“我觉得没什么大不了的，咱们班这么多人，磕一下，碰一下不是很正常的吗？说一句对不起就没事了，退一步海阔天空嘛”
“郑维涛本身也有错，他压了你的脚，是应该让他说句对不起，但是你也心眼太小了，他不说就算了，你应该感谢他给了一个让你心胸开阔的机会，结果你量还打了起来，受害者成了”肇事者”，看来你的脚是不疼，至于吗！
哈哈，班里顿时被田橹嘉精辟的语言逗的哄堂大笑。
“李艺薇，咱们班不让带手机，你什么时候给你爸打得电话？
一句话，李艺薇顿时坐立不安，我看到该我出场了
好了，手机的事情请李艺薇下课和我说清楚
我想请郑维涛谈谈今天的感受
我错了，我不该打他，真的不是什么大不了的，我对不起李艺薇，说完，毕恭毕敬的给李艺薇鞠了一个躬。
真让我意外。
李艺薇已经做不住了，不是她的错，主要是怪我，我压了人家的脚，就应该赔礼道歉，我放不下面子，都怪我，郑维涛对不起。
鞠的躬比郑维涛还深。
我趁机问道：李艺薇，还换座位吗？
王老师，不换了，平时郑维涛挺好的，要是换了座位，同学们不得笑话我尖酸刻薄呀
王老师，我们可就在这里吧，我就在这里戴罪立功，还负责关窗户呢
我知道今天的教育起效了
“同学们，俗话说百年修得同船渡，我们上辈子修的什么福分，让我们可以再一起共同度过六年最美好的童年时光，我们在一起还有多少呀？算起来也只有7个月了，我们以后步入社会，还会遇到形形色色的人和事，我们应该怎样处理这么事情呢？今晚我们共读：《一百条裙子》！

王彩霞

不一样的爱

这几天，我的脾气越来越坏，动不动就对学生发火。这帮小家伙可真够人受的！一天下来，让人不由自主地心烦气躁。这不，刚上完第三节体育课，体委就跑来向我报告：几个男同学在课上捣乱。我怒气冲冲地来到教室，哪料那几个孩子正在教室里说得起劲。A——那个虎头虎脑的小男孩，一手拿着酸奶，一手在半空中使劲地挥舞着；B，则干脆站在椅子上，朝着同学们在大声地说着什么，那神情简直就是一位得胜归来的将军。其他的同学也似乎受了他俩的感染，兴奋极了！教室里一团糟，叫的，吵的，闹的……
“你们俩给我出来！”
教室里一下子静了下来，两个小家伙小心翼翼地站出来，我一手拉一个，把他俩带到教室外面，就再也控制不住情绪了，把两个人劈头盖脸骂了一通……
回到办公室，余怒未消，却不经意看到电脑上儿子的照片。小家伙快五岁了，特别调皮，我突然想到自己好像从没对儿子发过脾气！他贪玩不洗手，我就把“小鸭子”扔进水里，让他和“小鸭子”比比谁洗得干净；他抢小朋友的玩具，我就假装生气地说：“妈妈不喜欢不友好的小宝宝”；他钻在沙堆了弄得满身脏乱，我不仅不阻拦，还和他一起玩沙子、垒城堡，玩了个不亦乐乎；晚上，他睡着了，自己还心甘情愿地给他洗脏衣服。
常以为师爱与母爱是相同的，可细细想来，这两种爱在自己这里却有着本质的不同。对孩子，我是无私的，总希望他过得快乐，因而极少批评他，而是想方设法去引导他；对自己的学生呢？我考虑更多的是现实：学生成绩不理想，学校对老师的评价就相应降低；学生违反校规校纪，班级的考评就会受到一定影响。我对他们的态度总是不够耐心，工作方式也流于简单粗暴。
无私的爱让人学会宽容，自私的爱只会让人变得狭隘。但愿明天，我能带着发自内心的爱和孩子们说声“早上好！”

王彩霞

生活偶得

——“蒸包子”与“教学生”

    昨天，儿子嚷着要吃包子。中午，我就忙不迭地和上面，调好馅，就等着面发好了做蒸包。傍晚一下班，我就赶紧去看面盆。嗬！这面早就蓬蓬勃勃地生长起来：那块结结实实的面团不见了踪影，取而代之的是整整一盆松松垮垮的发面，上面还布满了许多细小的窟窿眼儿，乍一看上去，倒像是一件破烂不堪的丝绒衫。
我好不容易把面从盆中取出，搁在面板上，揉了一阵，接着把面揪成了一个个小面团，再次揉搓，擀成面皮，接连擀了七八个，准备包馅。没曾想，等我再次拿起擀好的面皮时，却发现面有点软，一揪就有一种往外“淌”的感觉。“不好！”我的心里一惊，“面太软，恐怕做蒸包有点费力！”肯定是刚才在揉搓时，添加的面粉有点少。刚才要重新返工，却听得儿子在旁边一个劲儿的抱怨起来，“妈妈，还没蒸，我什么时候才能吃上包子呀？能不能快一点儿？”
“要不就凑和一下，应该没什么大问题！”我这样安慰着自己。容不得仔细思索，我就小心翼翼地把面皮从面板上揭起，装上馅，做成型，放在盖垫上。可上锅时，我却发现自己犯了一个严重的错误：做好的包子已然变形，要么扭曲的厉害，要么紧紧地黏在了盖垫上。可此时，补救也来不及了。只有硬着头皮，把它们一一装上锅，拧开火，开始蒸。结果可想而知，出锅的蒸包没有一个是合格产品，漏水的，身躯庞大的……简直“惨不忍睹”！
第二锅，我汲取了教训。特别是在揉面团这个环节上，我下足了功夫：先填上些许面粉，把大面团揉均，再使劲揉搓小面团。最后小面团一握在手里，就有一种舒服的感觉：光滑，有硬度，不粘手，似乎还携带着手的一种温度。再一擀，标准的好面皮：中间厚，四面薄，恰好如手掌般大小。更重要的是，裹上馅，一向上竖起四边，那面皮就像是一直活泼的小兔子，一下子就支楞起它的耳朵，丝毫没有向下耷拉的迹象。出锅的蒸包，个个精神抖擞，看上去就特别能激发人的食欲……
忽然，我的脑中灵光一闪：这做蒸包竟然和“教学生”有异曲同工之妙！
那“发出来的面”不就是那一个个泼泼辣辣生长的学生吗？要想让它成型，成才，必须要有老师的精心呵护与整塑。老师想要应付事儿，不行！那样只会教育出一些“歪瓜裂枣”，上不得台面。而要真正地教育好学生，还得讲究点儿策略：一、要不时地给你的教育手段增加点儿“新鲜”元素，让孩子们吸收进去，化为己用。就如这加“面粉”会使面团变得更加有劲儿，你要是加上玉米面亦或是豆粉，它能不能消化恐怕就得打上几个问号啦！亦或者，你把这“新鲜元素”理解为教师的自我提高与自我学习，也很有一番道理：老师的知识每天更迭，势必会给学生带来强烈的感受，让学生心甘情愿地融入你的课堂，与你的思想，与你的境界合二为一，达到“润物细无声”的理想境界。二、教育要有力度。我们光说教师要讲究执行力，实质上学生更要懂得执行力。你的教育老是“和风细雨”，那样只会让孩子们都患上“爱心综合症”，往往你的话会成为“左耳朵进右耳朵出”的“过堂风”，一点儿也不起作用。所谓“无规矩不成方圆”，说的就是这个道理。这个力度，不是体罚或变相的体罚，而是一种制度的约束与内心的自我感召力。要是学校和班级都有了一定程度的执行力，相信我们的学生管理会是另一番“风景”。
蒸包子与教学生可能是风马牛不相及的两件事，但仔细想来，自有它们的异曲同工之妙。正如程灏诗云：万物静观皆自得。大概这世上的种种事情就是如此，只要你静心体味，就会有自己独特的味道。

王彩霞

做会发光的教师

石家庄市机场路小学  王彩霞

　　上帝用七天造物，第一天，上帝说“要有光！”，便有了光。有了光，才有了天地万物。参加了石家庄市首届班主任论坛，更对“有光”有了进一步的认识：我们要做有光的教师，只有教师有了光，我们的学生才能精神明亮！
　1.我们的生命要有光
　不知自何时起，红烛、春蚕被誉为教师的象征，意味着教师就是奉献。但在我看来，这似乎太悲戚了一点。教师不应该做那种燃烧自我，替人垂泪的蜡烛而应该是一种自光体。即使不能自己发光，也要耗费最少的能量，发出最大的光亮。教师需要用自身的生命之光，点亮孩子的生命之光。
　2. 我们的阅读要有光
　阅读是最好的继续教育！培育学生的人性光辉、人生智慧，首先我们老师要有人性光辉、人生智慧。人性光辉、人生智慧哪里来？——阅读！教师的身份归根结底是教书人、读书人、知书人、评书人、荐书人、藏书人……无论在什么样的教育处境中，如果教师仍然在读书，那么教育必然有希望。
　　教师要读读自己专业书——拓宽加深专业基础；
　　读教育报刊——了解同行在想什么；
　　读教育经典——以史为鉴；
　　读学生的书——走进学生的心灵；
　　读人文书——开阔视野；
　　读哲学的书——形成自己的思想！
　3.我们的课堂要有光.
　课堂高度容易引起人们的关注和喝彩，而课堂宽度往往缺少精彩，让人感觉平淡无奇，甚至有点机械重复，但生活本身就是朴实无华的，越是深埋地下的东西，生命力就越强。课堂是生成智慧的地方，是生命在场的地方，课堂不是控制，而是自由生长。要打造有光的课堂文化，我坚持三个基本的关键词：生命、智慧、高效。
　4. 我们的教室要有光
　有光的教室是由人构成的生命的场，这个场的光有多大，取决于场中的人。每间教室都有自己的密码，而这个密码则是开启班级通往幸福之门的钥匙。班主任则是这个密码的建构者。“走进教室，班主任是最大的王！”，一定要有这种舍我其谁的气魄，但这个王，不是用来控制的，而是引领。要不断思考我要带领着孩子走向何方？我要带领着孩子如何行走？
参加论坛的学习，认识了一代代老中青的优秀班主任，他们通过专题报告、演讲、访谈、才艺展示等形式，全方位、多角度展示了我们身边的优秀的班主任的职业素养、良好的精神风貌和独特的人格魅力。我们要以他们为榜样，要始终做到坚持党的信念，对工作树立正确的认识，坚守初心，才能做好学生思想的引领人。
做会发光的教师！

王彩霞

如何在课上培养学生的有效倾听

在教学中我发现，有很多学生不能集中注意力听课，还有学生坐的端端正正但听进去的很少。询问其他老师，有类似情况。看来，这已是一个共性问题，应该仔细找找原因，认真想想实用的对策，培养学生有效倾听的习惯。我与很多数学老师交谈，了解学生课堂倾听的情况，大家一致认为:如果学生认真听课，很少有学生就是听不懂、学不会的，很多学生的问题就是不认真听，还有个别 学生是不会听，抓不住关键。我发现，导致学生没有良好的有效倾听习惯的原 因，除了学生本身性格特点以外，还有以下几方面1)与上课老师有关。一个上课乱发脾气、语言贫乏的老师是不会吸引学生专心听课的。(2)倾听时间过长。听讲时间过长就会不自觉的出现走神现象。(3)自制力差，管不住自己。(4)认为会了所以不用好好听。(5)貌似倾听实则不会听。在交谈中有些学生反映，他们也很努力的用心听课，可觉着听懂了自己却不会说、不会做，倾听不得要领。
一、创设氛围，让学生喜欢倾听 良好的倾听气氛，可以让学生专心听、细心听。1、巧用教学手段，引发倾听兴趣首先，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。其次，上课要有节奏、有弹性，做到静中 有动，动中有静，让学生在当听说能集中注意力认真听。2、锤炼课堂语言，吸引学生倾听备课时就在心里模拟，努力做到语言趣味性、条理性;同时，发挥声音优势，对不同的教学内容采用不同的语速、声高，吸引学生的注意力。如果能在课堂上呈现神情 并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智慧、激情的评价，那就可以紧紧地抓住学生的眼睛、耳朵、心灵，深深地吸引学生的注意力，为学生提供倾听的契 听进去，所以教师要注意提问的形式和评价的激励性。其次要让学生克服冲动心理，让他们能安心倾听别人的发言。要求学生有不同想法时，也必须静静听发言的同 学把话说完后，再提出自己的想法。 二、加强措施引导，让学生学会倾听 倾听，是一种习惯，也是一种能力。“在听”并不等于“会听”，真正的倾听要做到细心听、用心听，边听边想。因此，教师要积极引导，使学生学会倾听。1、榜样示范人的习惯很多是模仿来的，教师要以身立教，以行导行。在学生交流时，教师应该给予充分的尊重，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。无论学生的发言是对还是错， 是流畅还是吞吞吐吐，教师都应专心去听，可偶尔稍作提示，但决不该打断。同时，教师要根据学生的发言情况，有针对性地调整教学，体现对学生发言的尊重，帮助学生树立学习的自信。教师全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，使课堂充满着对人格的尊重。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立 了榜样，这种倾听的态度感染、熏陶着学生。2、评价养成学生良好的倾听习惯，具体的、有针对性的评价语言具有导航的作用，能指引学生找到努力方向。如这样的评价:“咱们同学的习惯真好，一边听，一边想，还有什么启示?”这样，学生有了目的就会注意去听，渐而学会倾听。4、听评结合倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。养成学生良好的倾听习惯不是一朝一夕的事情，需要我们教师在课堂教学中不断引导。

王彩霞

清单：让一切有序起来

相处——与孩子的相处法则
控制好自己的情绪，用和善而坚定的态度解决问题。一直提醒自己遇事不要生气，控制好自己的情绪。可是遇到某些人，某些事，尤其是极度叛逆，且态度非常恶劣的孩子时自己往往还是会火冒三丈。一番指责之后，如果能解决问题倒还好，有时往往问题没有解决，犯错的孩子更加极端地为自已辩解，使师生矛盾更加尖锐，让小问题变得一发不可收拾。我尝试着用正面管教告诉的方法来解决问题，以赢得孩子们的信任与合作。这只需要经过四个步骤:1.表达对孩子感受的理解，2.表达出对孩子的同情，3.告诉孩子你的感受，4.让孩子关注解决问题。
这不是赢了孩子，而是赢得了孩学习——近期准备开始的学习
本学期准备阅读的书目：《孔子传》
要开始和孩子们一起进行的项目:坚持每天打卡：朗读自己喜欢的诗词歌赋 。
每天给孩子们读一个绘本，或者一首诗词  
规划——课堂中的改变
做事太拖拉，时间观念差
对默默做事的孩子缺少关注
多欣赏、少批评
关注到更多的孩子
给更多的孩子展示自己的机会
尤其面对刚进入校园的孩子，相信他们。
兴趣——你的兴趣
养花，争取把自己家的花养大。
我不会也不爱养花，养花真的是磨砺人的性情，不能急，不能躁，不能做揠苗助长的宋人，了解了花的习性，该浇水时才浇水，该施肥时要施肥，白天搬到阳台上晒太阳，晚上再搬回屋子里。不急不慢的节奏让焦虑、不安的人，慢慢变得安静下来。
学会练“八段锦”
其他——我的心愿
再完美的计划也时常遭遇不测。生活并不是笔直通畅的通道，让我们轻松自在地在其中漫步，生活是一座迷宫，我们必须从中找到自己的出路，我们时常会陷入迷茫，在死胡同中搜寻，但只要我们始终深信不疑，就会有一扇门向我们打开，它或许不是我们曾经想到的那扇门，但我们最终会发现它是一扇有益之门。

王彩霞

第一排

柏羽是我的学生。
中等身高，微胖，白皙的皮肤，天生的黄头发。一直对他的印象都很深刻，跟他那独特的外貌分不开。
向来爱好安静，每一次交上来的作业总是干净、整洁，字写的很漂亮，比很多女孩子的字还要好，令人赏心悦目的。今年寒假结束，开学的第一周，又逢周五，又逢调座位。按照前后左右平移的原则，他自然的被换到了第一排正中间的位置，而这个位置在很多人眼里是多么的卓越，心向往之。
“孩子们，抱臂坐直了，老师看一看有没有被前面同学挡着看不到黑板上的字的情况...”
“老师，我能不能和他换一下座位？”只见他一本正经的说着，同时指向了他正后方的同学。
“为什么？”我满是疑惑地问。
“因为，我坐在第一排太紧张了，在那坐着压力太大了。”说着的时候我注意到他的脸上泛着红晕。
“好。”我不假思索的答应了，此时，在场的所有人都笑出声，当然也包括我。
就在那一瞬间，我分明地读懂了孩子们的笑:可能是第一次看到不愿意做第一排的同学；也可能是被他的可爱逗笑了；或者...而我是在笑自己，想当然的认为所有人都会热衷这个座位，这个备受关注的座位，可事实却非如此。
其实这就像春晚的小品《占位子》，虽不及那般夸张，但在某种意义上是相似的。有时候想当然的为孩子们创造了你认为好的条件和环境，或许在他们看来并不一定是好的，并不会被认同。很多时候，都会反思自己是否还没学会放手？是否依旧没有树立正确的儿童观？没有真正站在儿童的立场上想他们之所想？“第一排”这件事情也启发了作为教师的我，以及未来为人母，千万不要认为“最好的”就是最好的，往往，事情到最后都会印证那句话：最适合的才是最好的。多蹲下来，倾听孩子们心底里最真实的想法，不强求，不强制。帮助他们把心安顿好。
工作如此，生活亦如此。

王彩霞

诗意地飞行   向着远方

                 

   “你要寻找什么，你就会找到什么”！孩子们快快行动起来，开展研究性学习，为“起飞”酝酿积淀，为“起飞”着力加油！让飞行仪式成为自主探究成果的活动展示！

课程环节	自主探究内容	自主探究建议
搜集环节	查阅搜索资料，海选飞行物，可以是植物类、动物类，也可以是人类飞行梦的实施，还可以是一类飞行玩具或工具等等。	你对这些感兴趣吗？        1.一种植物，如蒲公英、飘飞的叶子等；        2.一种动物，如蜜蜂、蝴蝶等；        3.人类的一个发明创造，如：飞机、火箭等。    查阅资料、阅读有关书籍、为飞行积淀知识储备。 可以用喜欢的方式记录自己查找飞行的知识的过程。
探究环节	从海选的飞行物中选取自己感兴趣的，做深入探究。呈现探究的具体资料，展示在学校橱窗里。	围绕自己最感兴趣的飞行物展开研究，用自己喜欢的方式描述自己喜欢的飞行物，以及这个飞行物的各个特点。
制作环节	动手制作趣味飞行物，呈现小制作成果。	可以模拟喜欢的飞行物制定，也可以创意制定方案；可以一个人也可以和小伙伴成小组共同完成。可以先画出草图哟。制作飞行道具，可以把完成飞行道具拍成照片，写出构思，学校橱窗里会有展览哟！
飞行环节	自我设计表演程序与装饰，诗意地飞行，得到鼓励能量。	发挥奇思妙想、动脑动手，诗意飞行吧！飞行结束后，写一写飞行感受或画一画印象最深的飞行场景。

  

  

王彩霞

留住快乐的痕迹

在鲁迅的故乡，流传着一个风俗：在婴儿满月时，要让他品尝酸甜苦辣咸五种味道的食物，长辈这是要告诉他们生活中有各种味道，有待于他们自己去品尝，去体验。

他们就像享受着奶水一样享受着学习。对婴幼儿来说，学习是一个多么快乐的过程!

人的一生只有不断尝试，不断学习，才能在尝遍五味过程中更多品尝到甘甜的琼浆。“学生的任务就是上课规规矩矩听讲，考出个好成绩”这决不是我们育人的目标，“为了学生一生的可持续发展，打下扎实的做人和成才的基础”才是教育的出发点和归宿！教育在本质上不再是塑造，是管理，是控制；而应当是交流，是互动，是引导。

鸦雀无声的课堂不能使学生主动参与、主动探究，无助于学生自主能力的培养，更不能使学生自主发展。十几年如一日地被老师当成知识容器地灌输，承载着家长“成龙成凤”的殷殷期盼，接受着学校“整齐化一”标准的要求，这不是学生对学习、对生活的需求和渴望。

如果我们的课业负担再减轻些，如果我们的教学方法再改进些，如果我们的教育理念再先进些，如果我们对学生的评价更全面科学些，如果家长对孩子学习过程中的反复更宽容些，那么，我们的教育就会多一份鲜活，多一分魅力，学生也就会多一份探索、学习的快乐。

享受成功是一种快乐。什么是快乐？快乐是获取知识的满足，是努力后成功的愉悦，是社会的认可！《学习的革命》中有这样一段话：一个孩子如果生活在批评中，他就学会了谴责；如果生活在鼓励中，他就学会了自信；如果生活在认可中，他就学会了自爱。人人都希望成功，都希望命运的光环降临在自己身上！

记得小学一年级时，我因为课堂上表现突出，回答问题机智灵活，得到了一只粉笔的奖励，虽然过去了很多年，但我仍记忆犹新，也正因这小小的“成功”激励我奋发上进。

课堂上老师一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作，都会激发学生的学习兴趣，让学生享受学习成功的快乐！当他们看到成绩单上的笑脸时，他难道不快乐？当他们受到老师的表扬时，他难道不满足？当他们听到父母的鼓励和关怀时，他难道不欣慰吗？

当他们在学习中取得点滴成功时，就会体会到一种快感，一种自豪感，一种进步的动力！

享受“战胜挫折和失败”也是一种快乐。失败也是孩子成长过程中不可缺少的一种营养。日本的年轻父母不惜巨资让孩子接受“挫折教育”，我国的许多少儿夏令营和少年炮校的主题也是“自找苦吃”和“以苦为乐”，并且受到众多家长的欢迎，孩子们也乐此不疲。

“挫折孕育英雄才子”，失败不失志，让挫折变成养德炼才的沃土，吃苦不是目的，学生只有在遭受到挫折、失败后，不动摇，不妥协，克服重重困难，在失败中总结经验并且最终克服困难，才能达到成功的顶峰，才能懂得：享受“战胜挫折和失败”也是一种快乐！

享受“学习过程”更是一种快乐。《爱心与教育》的作者李镇西，在自己的教育实践中，实现着一个朴素的愿望：让所教的每一个学生都有一种幸运感，让他们感到，在这个班上的日子是自己生命中最值得骄傲，也是最值得怀念的一段时光。几年的教学生涯和学习经历，使我更加深刻地理解了这段话：学习不是为功利，也不是为名誉，而是为了享受人生中那一份最纯洁的学习之美。“生命成长的终极目标是幸福，生命成长过程的最佳状态是快乐！”学习的过程之所以是快乐的，因为它充满了挑战，充满了探索，因为它孕育着发现，包含着拼搏！因为他是一次人生的洗礼，一笔人生的财富，一次智慧升华掌握命运的历程。

孩子的成长过程中有太多无法避免的各种各样的麻烦和无知，“享受过程”就是要帮孩子们面对真实，踏踏实实地长大，帮他们发现自己今天又比昨天多懂了一点点，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，也只有快乐才能催发儿童对学习的激情，催发出生命的智慧和光芒。