2022上半年趣课题分享

王子欧

长度与小数--趣活动：合作动手测量教室物品

设计意图:通过小组合作完成教室的宽、黑板的长、课桌的高三件物品的估计和测量活动，培养学生的数感、动手操作能力、自主学习能力、合作学习能力。通过交流，小组间思维碰撞,以及老师的点拨引导,使教学重难点得以突破,使知识更加系统化,使学生将知识内化于心。

教学内容：冀教版三年级下册第六单元第52—53页

教学目标：
1、通过用“米”作单位表示物体的长度,经历进一步认识小数的过程。在建构长度与小数关系的过程中初步培养学生的迁移、类推能力，渗透数形结合思想。
2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度,能说出生活中常见的小数。
3、在应用小数进行估测活动和寻找生活中的小数活动中，感受小数与生活的联系，发展数感。
教学重点：把几米几分米几厘米表示的物体长度,改用以“米”为单位的小数表示出来。
教学难点：改写小数时注意小数点的位置及占位0的使用。小组合作完成估计和测量
（1）先确定要测量的物品，把估计的长度记录下来，然后合作测量出物品实际的长度，最后再把测量结果填在表格。
（2）请小组代表上台汇报，观察估计和实际测量的两组数据，你们发现了什么？
（3）选3个实际测量的物品的长度写在黑板上，说说这些以“米”为单位的小数分别表示几米几分米几厘米。例如：黑板长4.35米表示4米3分米5厘米
（4）小结:通过刚才的学习，同学们不但能把几米几分米几厘米改写成以“元”为单位的数，而且还知道以“米”为单位的小数分别表示几米几分米几厘米。

李宏艳

趣课题——体会数学之美

——神奇的莫比乌斯圈和剪纸

在美国华盛顿的一座博物馆门前，耸立着一座8英尺（约2.44米）高的钢制建筑，他昼夜缓缓旋转，向人们显示着科学的召唤。

这个像“8”一样的钢制建筑，就是德国数学家莫比乌斯发明的只有一个面的“纸圈”，人们把它叫做莫比乌斯圈。

一、        按要求做个小小发明家

1、             先剪一张宽是3厘米、长是30厘米的白纸条，用纸条的一端扭转180°，与另一端粘在一起。然后，用一种颜色的彩笔在纸圈的一面涂色。

2、             在裁好的一张纸条正中画一条线，把它粘成莫比乌斯圈，在用剪刀沿中线把它剪开，看看结果会怎样。先想象一下，再剪。

3、             在纸条上画两条线，把纸条分成三等份，再粘成莫比乌斯圈，用剪刀沿画线剪开。

现象：1、两面都有颜色了

2、变成一个大圈

3、变成一大一小两个圈

二、感受剪纸之美

剪纸是运用了对称的方法。播放视频，感受剪纸之美。让学生跟随视频，用准备好的彩纸进行剪纸，感受对称美，感受数学的魅力。

陈婧

实践活动:有趣的数

【教学目标】
1、会写100以内的数，进一步体会数位、意义。
2、能说出各位数的名称，识别各位数的数字的意义。
3、结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
4、培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
【教学重点】
引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
【教学难点】
对100以内的数进行估计，发展估计意识。
【教师准备】
计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干
【学生准备】小木棒
【教法学法】
教法:根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，冬像信号法，问答式，课堂讨论法等。
学法:1、动手操作法:通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感。
2、平等交流法:是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。【教学过程】
    一、谈话导入
    课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的:
    桌子上摆好了要用的花生和豆子。提问学生;你们知道这些是干什么用的呢?此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数花生和豆子的过程中学习数学。
    二、数出规定数目的豆子，初步体验估数
    活动一:先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。
    活动二:数一数，看看估计的颗数与实际的数量相差多少。
    通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。
    三、在师生互动的活动中，进一步体验估数
    1、师生互动。教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。
    2、小组合作。在小组间通过合作进行估计老师抓的一把豆子有多少，并启发学生用多种方法进行估计。
    3、汇报交流。每组选2名代表汇报，说说估计结果，并介绍估数的方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。在这个过程中要让学生懂得估计也是有根据和基准的。
    四、精心设练，学中用新
    根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。
    1、巩固练习。
让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。
    2、提高练习。
让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数，并把拨出来的数字写在练习本上。对于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。如“22”"100”等，并认识第三位是“百位”。
    3、拓展练习。
对干数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进一步的了解，也让学生对干计数器的使用更加熟悉。让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。
这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥多味的。当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。
    五、课堂总结
    回顾这节课，你都学到了什么?数学学习快乐吗?你觉得小组里谁表现的比较?

谢波

你真的会花钱吗？
一、选题说明
以支付室、微信支付为主的移动支付在生活中越来越普及，同时互联网的也据了日常采购的一大部分，学生在平时生活中能够技能到现金销能会通来越少，缺乏对人民币的认识和生活体验。学生走进农贸市场，比较品的价格，独立完成购物，使用人民币进行交易，可以积累生活经验，同时借助学生与商取间的交流以及菜场的生活气息，树立正确的金钱消费观，把高孩子的人际交流能力。
“你真的会花钱吗”涉及的数学基础知识是“人民币的认识”“100以内数的加减法”和“比大小”，适合小学低段学生学习。
二、学情分析                                                               
一年级学生对数已经有了一定的认识，经过学习能够进行数的大小比较、100以内数的计算。在日常生活中虽然对人民币接触较少，但也
有一定的了解和认知，在知识储备、数学能力上足够完成“你真的会花钱吗”这项任务。由于学生年龄较小、数学知识还不够丰富，在设计表格等方面较为困难，教师可以提前给学生设计好记录表格的形式，并引导学生按照人民币的单位要求进行记录。学生的综合应用能力需要长期培养，这也是目前学生较为欠缺的地方。“你真的会花钱吗”将人民币的认识、兑换与数的大小比较、加减法进行整合，引导学生进行多方面的数学知识整合运用。
三、教学目标
①通过实践活动认识人民币，了解人民币的单位及单位之间的进率，会进行人民币之间的简单兑换；
2经历人民币的实际交易以及寻找性价比高的菜品的过程，初步体会人民而在社会生活，南语父孩中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币；
3在活动过程中体会钱的重要性以及父母挣钱的不易，学会感恩，勤俭节约，树立正确的金钱消费观。
四、项目展开
项目的开能眼按导、项目交流、拓展评价四部分。
(一)项目准备
1.观看视频，了解知识
以“人民币的制作过程”视频引入，感受制作过程的精细，明白金钱的之不易。围绕“对人民币有哪些了解”展开讨论：
货币被称为一个国家的名片，是一个国家外在形象直观，直接的票示。人民币是我国的法定货币，是我国主权的象征，代表了国家的尊队。它综合反映了我国民族文化和精神风貌。我们常用的一些纸币有10g元、50元、20元、10元、5元、1元的。除此以外，还有1元、5角、1角的硬币。
有了初步的认识之后，让学生经历收集人民币的过程，借此来直接认识人民币的币值，比较币值大小。
学生完成“收集人民币”小任务：
1请你和爸爸妈妈一起收集身边的人民币，并认一认这些人民币；
2给它们拍张全家福，比比谁找到的人民币种类多。
2.明确任务，制作方案
在活动之前建议你和家人一起制定一份方案，让自己的当家历程更顺利。设计方案时还要提前了解家人的需求，如：他们想吃什么菜，不能能什么菜，除了你想到的一些之外，他们还有没有特殊的需求等，然后由你思考50元该怎么花才是最合理的。
  任务单
1.你有50元人民币，打算去农贸市场购买什么？
2.我的购买记录：
物品名称  总价格(×元×角) 付出(×元×角）找回(×元×角)
3.说说说自己花了多少钱(元、角)，买了哪些物品，找回多少钱？
（二)实践指导
方案设计后组织学生利用假期的时间，多次去周边市场进行采购，并做好采购记录。整个实践过程就是学生在生活中接触人民币、使用人民币、体验合理安排生活费的过程
(三)项目交流
1.分享交流
2小组为单位将自己“小鬼当家”的活动过程、照片、记录表格、活动感想等等制作成视频或ppt的形式，并在全班面前分享
3.学生感受1：在购买番茄的过程中，我走进某场第一家问了你格是？元；角一斤，再往里走看到一样的番茄价格是6元5角一斤，我流买了里索度”的那家，感觉很开心，省钱了。
学生感受2，通过这次“小鬼当家”的活动，我学到了很多知识，妈有子我两张50元，我知道两个50元就是100元。我去菜场里买菜，认识了能多瓜果蔬菜，老板找我钱的时候，我还学会了100以内的加减法，还知道了几元。几角。我很喜欢这项活动！

学生感受3：我去菜场买了很多菜，但是老爷爷老奶奶只能赚一点点钱。妈妈说他们每天很早就要起床工作、很晚才能回家。我在学校也有赚学习币，钱都是一点一点攒下来的，每次攒到一元都很有成就感。赚钱真的很辛苦，我以后不能再乱花钱。
）四）拓展评价
1.赚取“虚拟币”
为的学生营道更真实、贴近生活的人民币学习环境，这学用有关数笑的全部统一使用虚拟的人民币，从一角开始奖励，学生争取兑换得到最大的金额，尽量持有大额纸币。
2.模拟小超市，虚拟币购物
每个小朋友都根带了一笔可观的“财富”。前期鼓励学生收集置书部、玩具等带到学校开办校拟小超市；活动准备阶段学生制定的国的的格标签；活动期同学生有的当起了小老板，有的拿着自己的虚在心仅的物品。在交易往来中，孩子们运用百以内的加减法和人民进率知识计算价格、讨价还价。。
五、项目分析
该活动结合了日常生活中学生看到的使用人民币的场景，能够让他们要到对于人民币的认识不仅仅是数学学习的一部分，更是一种需要掌握的生活技能。孩子们通过去农贸市场采购、尝试赚虚拟币、模拟购物等与平时课堂学习裁然不同的方式去认识、接触人民币；通过实践，感受赚钱的辛苦.成爱惜货币、合理消费的态度。这一过程将数学与生活紧密联系在一起，是在学生原有的生活体验中进行的延伸与拓展。
通过“你真的会花钱吗”的数学长作业活动，学生对人民币的认识、兑换、使用有了自己的一些思考，对数字的敏感性也有了一定程度的提升。学生在参加完活动后能够感受到，数字不仅仅是之前学习加减法时那些单一的印象，还有更加丰富的层次。学生掌握的不仅仅是人民币的单位、单位进率，还有人民而在日常生活中的使用方法、内涵和意义，通过一系列的购物实践、赚钱体验金钱的来之不易，学会在以后的生活中体谅父母，形成正确的金钱价值观。在项目实践中，孩子们对于这类与平时学习方式不同、可以充分动手操钱展的课程学习兴致很高。促进孩子形成求知探索的数学精神、发展创去异的思维，培养动手操作的能力，更加可贵的是这类课堂教学还能让孩到数学的神奇能力，数学不是枯燥难懂的，而是有趣味、有条理、有逻某的，牵作数学的引绳，便能畅游其中。

苏毅

《生活中的钟表》
教学内容：
教材第13页，认识各种表，感受钟表与生活的紧密联系。
教学目标：
1、认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。
2、能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
3、感受钟表与人们生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
认识各种各样的表。
能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
教学准备：
课件、教具钟表。
教学过程：
（一）谈话导入
师：生活中，你见过什么样的钟表，有什么功能？
生讨论交流，指明回答。
师课前准备一些钟表，课上让学生观察交流。
提出兔博士的问题：你见过下面的钟表吗？（学生交流回答）
（二）探究新知
说出钟面上的时刻
出示教材中的3个钟表。
师：这几个钟面和一般的钟面有什么不同？（生思考讨论）
生：上面的数字不全，中间的钟面没有数字。
师：你能判断出没有给出的数字是几吗？（生讨论）
师：你是怎么知道的？（生交流分享自己的想法）
再认读钟面上的3个时刻，指明回答自己是如何判断的。
设计意图：认读钟面不全的钟表，引起学生的好奇心和求知欲，最终达到掌握知识的目的。
(三）巩固新知
1、你认识这些钟表吗？试着介绍一下。

（四）达标反馈
写出钟面上的时间

答案：10时30分、6时、5时、3时30分。
（五）课堂小结
通过今天这节课的学习，学生了解了生活中不同形式钟表，也学会了如何认识钟面数字不全或没有数字的钟面。
（六）作业
画出钟面没有数字的钟表来讲述自己一天中时间的安排。

刘倩

我设计的有趣的教育教学活动——我设计的小奖状之“夸夸同学”

教学设想：在二年级下册《道德与法治》书里，有这样一课“奖励一下自己”。根据课标，主要目标是让学生意识到鼓励的作用，从而激励自己不断前进，收获自信。于是我根据课程内容，组织了一场班级活动——“我设计的小奖状之夸夸同学”
教学过程：
活动开始前，我首先让学生准备好制作的工具（剪刀，纸张，彩笔等）
接着，我给孩子们设定了奖励的规则：
1.为什么要奖励他
2.设置的奖项是什么（进步奖，帮助同学奖，热爱集体奖......）需积极向上。
3.奖励给谁。
此外，奖状的设置需要自由发挥：
1.奖状的大小
2.奖状的形状
3.奖状的颜色以及图案等。活动进行时，小组之间可以交流谈论奖状的细节图案，以及生僻字的查询。同学们热情很高涨，对此次活动颇有兴趣。
最后课堂剩余10分钟，我实行了简单的“颁奖仪式”，学生自主分享自己制作的奖状，大声念出奖状内容并亲自颁给得奖同学。最后评出得奖最多的学生为班级荣誉代表，并请他发言分享自己的心得体会。
我发现，通过这次班级活动，同学们充分发挥了自己的动手能力和设计想象力，孩子们的设计多姿多彩，五花八门。更让我欣慰的是，同学们都很友爱团结，懂得发现朋友身上的闪光点，互相崇拜互相鼓励才能互相进步。我看到了班集体的温馨画面，看到了同学们高兴的笑脸，更收获了无限的力量。


额外小惊喜:我也得到了孩子们给我制作的奖状，这让我十分幸福，这是对我的肯定也是鼓励。可爱的奖状请看下图（错别字已督促学生改正）

李青

大自然丰富多彩且充满奇迹，一颗貌不惊人的种子，往往能冲破坚硬的石块和地面，茁壮成长。生命总是这么富有魅力，总是可以在逆境中找到希望，不断地带来惊喜，创造奇迹。为了让孩子们感受生命的力量，也为了让孩子掌握基本劳动技能，机场路小学开展了轰轰烈烈的种植活动，一七班同学迅速以组为单位，开始种植属于自己的“小菜园”。

俗话说：凡事预则立，不预则废！别看我们只是一年级的小豆丁，但在这次种植活比如：我们挑选种子的初衷是什么？我们怎样做才能算有效的种植？这个种植方法如何执行？

再比如：小组成员如何分工，让种植的效率更高？如何给我们的责任田设计插牌，让我们的“土地”既新颖又有归属感？

还有，生命力的顽强是不容小觑的，那这么经典的成长时刻，我们是非常有必要记录下来的，那么观察日记的撰写和坚持尤为重要！　　

最后种植每一项植物都有它们的价值和它能带给我们的意义，所以针对它的价值描述，也是我们策划报告中很重要的部分哦！

话不多说，一切按照计划来执行！利用周末时间，小伙伴们相约公园，带上营养土、铲子、水壶……种起来吧！

按照原有的分工，有的画插牌，有的倒土，有的浇水……孩子们忙的不亦乐乎。

在老师和孩子们细心照料下，我们的蔬菜都争先恐后地长出来了！

看那绿油油的叶子，是不是很感叹生命的伟大和顽强？

看那满满一盆冒出来的小绿芽们，有没有一种可以瞬间吃到嘴里的香甜？

这些发芽的种子，排排站在一起，像不像挺拔的士兵？不仅有成长的士气，也不缺对未来的勇气！

成长的过程是曲折的，也是美妙的，就让我们用笔，记录下来它们努力的样子吧！

当有的小菜苗因为不好好吃饭，而发蔫的时候，孩子们只是认为它们犯困了。那就让我们给它浇浇水，让阳光把它们叫醒，好不好？

相信通过这次“小菜园”活动，孩子们不仅掌握了种植的基本技能，填土、播种、浇水、日常维护，更深刻感受到了生命的力量，从一颗不起眼的小种子长成一株株绿芽，再结出丰硕的果实！

姚悦培

认识七巧板

七巧板因为由七块图板组成而得名，它是我国人民创造的一种智力玩具。外国人称它为“唐图”。七巧板“巧”就巧在用这样简单的七块图板可以拼成动物人物、建筑、车辆等形状各异的图案，千变万化，非常有趣。本学期学习了认识七巧板一节课，通过拼图，学生体会了图形的变换，发展空间观念。在学习活动中积累了对数学的兴趣，同时培养同学与同学的交往合作意识。在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
1、用动画演示，引入所学课题。复习已经认识的图形，欣赏由七巧板拼成的图形，同时揭示课题，告诉学生今天学习七巧板。
2、认识七巧板，观察七巧板由几块图形组成，分别是什么形状的，每块和每块的大小如何。
3、自主探索，开发潜能
（1）让学生自己拼，可以根据固定的图形拼，也可以自己想着去拼，先熟悉每一块七巧板。比如说用两块可以拼成什么，三块可以拼成什么，四块、五块、六块分别可以拼成什么，最后再用七块去拼。
（2）自己拼完同桌合作拼，根据固定的图形去拼，选择自己喜欢的图形去拼，熟练之后进行创新。挑选最具有创新的作品在班级展览，问问学生喜欢哪一个。

（3）进行竞赛，同桌俩人合作，由老师出示图形，同桌完成之后举手，看看哪一组可以拼的又快又好。
4、有能力的小组可以用几副七巧板拼成一个故事，比如说守株待兔，学生可以用七巧板拼大树，兔子和农夫，然后讲述这一故事。

最后总结本学期学习的内容，让学生用一个词语来形容七巧板，很多同学都说了有趣，多样，奇妙。

王硕硕

巧手大比拼

    随着对图形的认识不断加深，二年级下册开始认识简单图形的一些基本特征，通过这些信息，孩子们更深一步的认识了之前熟悉的图形。针对学生现有知识，我设计了关于七巧板巧拼各种图形和图案这节课。
    1、认识七巧板
    七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。这七块板分别为一块正方形，一块平行四边形，和五块三角形（三种不同大小）。
    2、利用七巧板拼出常见图形
    第一项组合三角形
    第二项组合正方形
    第三项组合平行四边形
    分小组合作，比一比看哪一组想出的组合方法更多。
    因为采用比赛的形式，孩子们的热情高涨，非常积极。由于时间限制，大部分小组每种图形只拼出来4、5种不同的三角形、正方形或者平行四边形。个别小组想出了7种不同的组合方法，思维非常的敏捷。
同时通过拼这三种图形，孩子们也加深了对这几种图形之间的认识，拼三角形时，难度较大，但拼正方形和平行四边形的时候就会简单一些。很多同学都发现了，它们在组合时，存在许多共通之处，掌握规律，不仅拼得快，而且方法多。
    3、七巧板拼出自己喜欢的图案
    七巧板可拼成许多图形(1600种以上)，除了常见的简单图形三角形、平行四边形、不规则多边形外，还可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，也可以拼一些中、英文字母。孩子们对七巧板都不陌生，对它的兴趣也很浓厚。
每个学生自带一组七巧板（可以剪教科书最后一页七巧板的图案），自己拼出自己喜欢的图案。

何莉莹

我的拼图

“我的拼图”作为结合“多边形认识”安排的综合与实践活动，通过剪、拼图案，一方面进一步加深对简单图形的认识，体会简单图形与组合图形之间的联系，另一方面，让学生在动手操作、电脑作图等活动中，激发创造的欲望，发展空间观念。

教学准备：正方形纸片若干张，剪刀、胶水、A4纸，实物投影仪。

教学方案：              

一、小组合作整理知识：

1、小组内交流课前整理知识的情况

思考：这个过程是相互启发整理知识的方式。

2、在小组讨论的基础上，再次比较全面的整理知识。

（1）注意选择比较好的整理方式。如：文字、表格或画图等方法。

（2）重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。

（3）简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。

（4）尝试让学生整理一下学习的方法。

3、分小组向全班汇报。

（1）汇报整理的过程和方式。

学生整理的方式主要是：文字、表格、图示。

（2）根据交流的体会，清楚地表达知识之间的联系。

思考：这个交流不仅仅是展示不同的表达方式，重要的是发现学生思维中的盲区，哪一部分知识学生遗漏了，教师注意及时补充。

4、评价小组的整理情况。

（小组内互评自评相结合）

（1）你认为他们整理的优点在哪里？说说你的想法。

（2）还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。

思考：在评价的过程中，教师要把握好度，不仅仅是评价谁的形式好，谁表达得清楚，更为重要的是知识之间的联系，以及学习方法的描述。

  二、利用三角形、平行四边形、梯形等平面图形进行拼图

准备好若干个三角形、小正方形、长方形、梯形和圆形。

1、学生尝试自己拼机器人、火箭、小房子和树等等，并把拼图用胶水粘在A4纸上。

2、实物投影展示学生的拼图。

3、学生先自己观察这些拼图中用到了哪些图形，并把自己的想法在小组内进行交流。

三：课堂小结

通过拼图，你有什么收获？能跟同学们交流一下吗？