单元课程纲要

郭卫平

部编版语文二年级下册第一单元设计    美好的春天

一、目标与内容

（一）学习目标

1.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音；能用恰当的语气与别人交流。

2.朗读本单元的课文，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；说出课文中孩子们找到的春天是什么样的；说出邓爷爷植树的情景；了解笋芽儿的生长过程。

3.感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

（二）学习内容与教学要点

学习内容	教学要点
教材内容： ◎课文： 1.《古诗二首》 2.《找春天》 3.《开满鲜花的小路》 4.《邓小平爷爷植树》 ◎口语交际：注意说话的语气 ◎语文园地一 ◎快乐读书吧 补充资源： 1.《神笔马良》 2.《七色花》 3.《大头儿子和小头爸爸》 4.《愿望的实现》	1.认识63个生字，1个多音字，会写34个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意语气和重音；背诵本单元的3首古诗。 3.朗读本单元的课文，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；说出课文中孩子们找到的春天是什么样的；说出邓爷爷植树的情景；了解笋芽儿的生长过程。 4.感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 5.能写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。 6.能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

二、情境与任务

（一）学习情境

风和日暖天渐长，柳色黄浅麦苗新。春回大地，小草、纸鸢，春风、杨柳，都是儿童能够感受到的日常景物。学生带着自己的生活体验走进课文中的春天，在朗读中想象画面，体会春天的生机勃勃，感受儿童的活泼快乐；在校园、田野寻找春天，播下一粒种子，领悟春天的生生不息，表达对美好春天的喜爱之情。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务	课时	学习内容
诵读春风杨柳	2	《古诗二首》
读读儿童故事	2	快乐读书吧“读读儿童故事”
找哇找哇找春天	3—4	《找春天》、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”《笋芽儿》
种下来年的春天	4—5	《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》、“日积月累”《赋得古原草送别》
说出春天的语气	1	口语交际：注意说话的语气

三、教学活动示例及说明

任务一  诵读春风杨柳

线上支持（资源、工具、测评）	设计意图与使用建议
【读读吧】 1.朗读资源。 《村居》。 《咏柳》。 2.古诗朗读配乐。 3.我的朗读发布。 朗读《村居》《咏柳》，也可以把自己的朗读发布在其中，和同伴分享。	用丰富的朗读资源，选择适合古诗朗读的音乐，激发学生诵读古诗的兴趣，提升学生欣赏与朗诵的水平。
【汉字王国】 生字：诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪。 1.读音（配有朗读声音）。 2.笔顺、结构、偏旁。 3.汉字里的故事（动画、图片演示有关汉字的来源、意义）。	把生字的读音、笔顺、偏旁等放入汉字王国，便于学生进一步掌握汉字的读音，正确书写，了解字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。
【书写屋】 书写展厅 把自己的书写拍照上传，小伙伴、家长、老师等都可以参与点评	通过书写、展示、点评等方式，激发学生写好汉字的兴趣，规范汉字书写。

任务二  读读儿童故事

线上支持（资源、工具、测评）	设计意图与使用建议
【读读吧】 1.图书资源。 《神笔马良》。 《七色花》。 《大头儿子和小头爸爸》。 《愿望的实现》。	为学生提供阅读书目的电子版，供学生进行网络阅读。
【交流台】 学生可以发布自己的阅读体会和感受。	通过网络平台，学生发布自己的阅读体会和感受，便于师生在网上进行交流，拓展师生交流的空间。
【展示台】 学生把读书卡、读书小报拍成照片发到展示台上。	通过网络平台，学生发布自己的读书卡、读书小报，便于师生在网上进行交流，拓展师生交流的空间。

（三）教学反思

本单元的学生用书仍然是在“美好的春天”这个大情境下的板块式学习，结构清晰，便于教师的教和学生的学。在“诵读春风杨柳”的任务中，重点围绕《古诗二首》（《村居》《咏柳》）展开学习。通过“我是小小朗读者”的活动，把古诗读正确，读流利，读出节奏和韵律。通过“我是小画家”的活动，大概了解诗句的意思。通过“我会给诗配音乐”“我是小小欣赏家”的活动，进一步体会古诗的韵味和内容。通过“诵读古诗悟春天”的活动，自主诵读古诗《赋得古原草送别》，在读正确、读流利的基础上，感受到冬去春来的生命轮回，体会到春天的生生不息。

韩悦

二年级下册第五单元课程纲要

一、教材分析。

  本单元是二下第五单元，围绕“谁的办法好”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文、口语交际和一个语文园地。有古代寓言故事、现代学生生活故事、童话故事，有人物也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑，这些学习内容分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。因此，确定本单元的主题为“谁的办法好”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“看看谁的办法好”，展开真实情境下的大单元的教学活动。

二、学情分析。

  本单元是以故事为主，这些故事或简短易懂或取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，小故事中寄寓深刻的哲理。学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。

三、单元教学目标。

1.能根据具体的情境体验角色，读出不同角色说话的语气，加深对人物形象的感受。

2.能从故事的不同测面角度谈看法，联系实际生活经验谈事例；能从故事的不同角度发散思考，获得不同的感受。

3.在理解课文的过程中，逐渐懂得生活中要善于思考、勤于动脑，多角度看问题，培养创新精神。

四、情境与任务。

  每一个孩子在成长的路上总会遇到许多问题，寻找到问题解决的办法，是他们成长中的真实需求。从学生的生活需求出发，走进故事中的人物和角色，可以引发学生多角度的思考，获得丰富的启示。启发学生从不同的侧面想想问题，谈谈看法说说感受，做一个会思考有想法，并能找到办法的人。

（一）任务一：亡羊补牢和揠苗助长

1.活动一：我当小演员。请小朋友表演养羊人不听劝告和养羊人亡羊补牢的片段。

2.活动二：我做小点评家。根据课文内容说说“亡羊补牢”“揠苗助长”的大致意思。说说生活中类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例，给他们点评点评。

（二）任务二：画杨桃

1.活动一：我是小小观察员

读读课文，根据表格找一找，说一说，填一填。

	看到“我”画的杨桃	我的发现
同学们一开始的反应
老师的反应
同学们换个位置观察后的反应
老师的反应

2.活动二：换个角度看一看

（1）读读老师说的一段话，你能获得什么样的启示？

我认为：从不同的角度看问题_______________________________________________；

我觉得：如果别人说的话、做的事与我们想的不一致___________________________。

（2）组织学生进行讨论：在学习、生活中碰到过类似“画杨桃”的事情吗？说说你是怎么办的？

（三）任务三：谁的办法最有用？

1.活动一：我是小小表演家组织学生将课本内容编成剧本，进行表演。

五、教学反思。

  “看看谁的办法好”是本单元安排的情境任务，根据任务设计五个活动。在使用学生用书中要注意学生是活动的主体，教师的角色作用是引导启发、指导帮助。“亡羊补牢和揠苗助长”这一活动通过易懂的寓言故事中学习判断办法的好坏。“换个位置看一看”通过现实故事获得启发，学习遇到不同意见时换个角度看一看想一想。“谁的办法最有用？”到童话故事中体验遇到疑难通过实践找到好办法。

张冬燕

学方法抓特点 描绘人物众生相

                                                       ——统编版五年级下册第五单元整体教学设计

教学内容分析：

   习作单元在统编教材中以特殊单元的身份存在，目的是以单元合力的方式来提升学生的专项习作能力，统编教材安排习作从“写清楚”到“写具体”再到“写出感受”，螺旋式递进，教学过程中需要前后联结，关注统编教科书整体习作能力编排序列，使学生的习作能力阶梯式发展。统编版小学语文教材中关于“写人”习作的编排序列如图所示。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展的规律和核心素养形成的内在逻辑，设计语文学习任务群，学习任务群注重整体规划，体现连贯性和适应性。本单元是统编语文教材五年级下册的习作单元，从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。主要目的是培养学生写人的能力。本单元的单元主题是“字里行间众生相，大千世界你我他”，语文要素是“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”本单元是习作单元，在编排上包括两篇精读课文，分别是《人物描写一组》和《刷子李》，其后是交流平台、初试身手，此外，编者还针对本单元的特殊性，安排了两篇习作例文，最后是完成一篇习作。仔细揣摩习作单元的五个组成部分，遵循着由读到写的基本规律，在精读课文中，学习方法；在交流平台中总结方法；在初试身手中练习方法；在习作例文中巩固方法，最后，目标落实在习作上，习作的完成，形成学习成果，是对单元目标的落实。

学情分析：

   五年级的学生，已经具备了一定的写人的能力，三年级下册第六单元，我们学过“写身边的人，尝试写出特点”。四年级下册第七单元，我们学习了“尝试运用多种方法，写出人物特点”。五年级上册第二单元，又学会了“结合具体事例，写出人物特点”。所以，学生在完成本单元学习目标时，脑袋并不是空空的，他们已经具备了完成本次习作的基本条件。

教学目标：

  基于以上教材和学情分析，我将本单元的教学目标设计如图。识字写字贯穿于整个语文教学，我会在单元导读部分综合处理。难点在于教给学生写人的基本描写方法，并能够运用习得的方法。

教学实施：

   本单元计划用9课时完成，识字写字的内容，我会跟单元导读页的学习放在一起进行集中指导，用时1课时，精读课文两篇，分别用时2课时，交流平台和初试身手共用1课时，习作例文和习作指导共用1课时，最后的习作我安排2课时。下面，我将简要地说我每一课时的安排。

   单元导读部分，主要分三步走：第一步，温故知新。通过对第四单元的复习，唤醒第五单元的学习热情。第二步，目标定位。通过的本单元的人文主题和语文要素的解读，定位本单元的学习目标。第三步，解决任务。集中学习本单元的会认字、会写字、多音字，下发预习单。

   针对本单元，我主要设计了“走进课文”预习单和“形形色色的人”观察单两项任务。

   设计“走进课文”预习单的意图是帮助同学们在预习时梳理课文重要信息，初步发现作者表现人物特点的方法。

   设计“形形色色的人”观察单的目的是让学生有意识地积累素材，为“初试身手”和“习作”做准备。

   精读课文《人物描写一组》中，《摔跤》主要采创设情景的方式进行教学，新课标指出学习活动离不开真实而有意义的情景设计。《他像一棵挺脱的树》采用对照课文内容，观察插图的方法展开，这样做主要是引导学生感受老舍语言的准确生动。《两茎灯草》利用表格梳理严监生面对不同人的猜测所做出的不同反应，对比观察是该学段的学生应该具备的能力。

   基于在《人物描写一组》中已经习得基本的描写方法，所以在《刷子李》教学时，我将侧重点放在了曹小三身上，从曹小三的心理变化中去感受刷子李的技艺高超，从而使学生了解到借助周围人的反应也可以将人物特点写具体这一方法。

  “交流平台”主要围绕总结方法展开，通过对精读课文的归纳整理，总结出明确的写作方法，在这一环节的教学过程中，要让学生自己从文中去发现，能够有条理地表达自己的看法，说清楚自己的观点。理清思路，得到方法，可以更好地进行写作。

  “初试身手”是习作前的准备，在本单元开始之初，我们就布置了“形形色色的人观察单”的任务，观察单是学生对生活的积累，习作是一种表达，而所有的表达又指向生活，基于此，设计本环节。

   习作例文主要采用自学的形式展开，结合前一阶段的学习，搭配例文中出现的旁批，让学生明白，为了更好的突出人物特点，一定要选取典型事例。而《小守门员和他的观众们》是针对描写一群人该怎么写的一篇经典范例，体会在群像描写中表达的顺序性，感受作者叙述时语言的严谨性。

   在习作指导中教给学生：首先，明确写作对象。其次，明确写作对象的特点。再次，明确那些事例可以准确地体现写作对象的特点。最后，注意写作时用到具体的描写方法。

在学生列提纲和完成习作的过程中实时评价，给学生继续创作的信心和动力。

学后评价

   学习过程离不开学习评价，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学习效率。针对习作，我主要采用生生互评和教师评价两种方式。生生互评 的目的是让更多的同学成为阅读者，教师评价时注意结合本单元语文要素，或是句子，或是段落，或是整篇文章，立足于发展性评价，遵循教——学——评的一致性。学后反思有利于教师发现问题，并指导以后的学习。本单元整体教学完成后，能够达到既定教学目标。有遗憾的地方是作文纸的设置上，如果能预留出旁批的位置，让学生在评价时更有针对性，会更有利于学生对知识的掌握。习作指向表达，表达指向生活，于留心处皆语文。

王倩倩4547

部编版小学语文二年级下册第二单元课程纲要（10课时）

一、背景

教材解读

     本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”:有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱;有对人的直接关心、帮助还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。

学情分析

    二年级的学生仍然处于儿童发展的浪漫阶段，对二年级学生想象画面的质量不需特别苛求。学生想象到的事物数量越多，对画面中事物的外形、状态、细节的描述越丰富细致，越能有层次描述这些想象的事物，则其想象能力越强。对二年级学生首先要注重让学生体验想象的乐趣，在教师的引导下增加要素，增大学生想象到的事物数量，同时也帮助学生丰富画面中事物的外形、状态、细节，拓展到第二个层次，对想象画面描述的层次性可不做要求。  

二、单元教学重点

      “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，结海中浮现句子捕写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。

三、单元教学内容

内容	教学要点	课时	教学建议
雷锋叔叔，你在哪里	①会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。②能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。③朗读课文，能读出问答的语气。 ④读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。	2	全诗结构相似，音韵清晰，可抓住诗中的反复句和问答句进行朗读指导。
千人糕	①1.会读“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写本课“能、具”等9个生字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。②试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。③能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易	2	课文中两幅插图，连起来可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。
一匹出色的马	读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等13个词语。②有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。③读句子，能想象句子描写的画面。	2	通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法引导学生有感情朗读课文。
语文园地②	①认识“程、魔”等11个生字。②认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。③仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。④读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。⑤能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。⑥展示书写成果，能交流书写的经验和体会。⑦能积累关爱他人的谚语。⑧能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。	4	①通过“我说你指”的游戏，建立图片与文字之间的联系，让学生了解这些职业大都是做什么的。②根据学生的兴趣，指导学生根据教材的例句写一小段或几小段。③先指导学生把问题一个个说清楚，在引导学生把这些句子连起来。④课堂上通过“比一比”的方式展示、交流。⑤先把谚语读正确，再交流对言语的简单理解。⑥先自由读，把诗歌读通、读顺，再围绕一两个问题展开交流。

四、单元教学实施

（一）单元主题化情境活动

项目一：寻找爱的足迹，体会爱心的力量

学习任务：“寻找爱的足迹，我是识写小能手”

我挑战：

板块一：诵读识字加油站、字词句运用、展示台，交流总结识字方法
1.识字加油站：走进生活寻找爱的足迹，记住献出爱心的各行各业他们的职业称呼

2.字词句运用：句子想象画面

3.展示台：联系学生学习经验识字

板块二：初读单元课文生词，读准字音

板块三：诵读比较，探究运用本单元的识字方法：

（二）单元主题化情境活动

项目二：寻找爱的足迹，学习爱的表达
项目学习任务二（发展型学习任务群）：

寻找爱的足迹，体会爱心的力量

子学习任务一：学习《雷锋叔叔，你在哪里》，寻找爱的足迹，初步体会爱心的力量

子学习任务二：学习《千人糕》，寻找爱的足迹，体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的精神传承和“千人糕”真正内涵

子学习任务三：学习《一匹出色马》，寻找爱的足迹，体会爱心表达

（三）单元主题化情境活动三

（拓展型学习任务群）：寻找爱的足迹，学习爱的表达。

刘珊

二下六单元单元教学设计

一、教材分析

  本单元围绕着“大自然的秘密”这个主题编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。这4篇课文既有描写自然景观的古诗，也有描写自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文语言生动、内容丰富，展示了大自然的无穷魅力。

  《古诗二首》是两首描写自然景观的古诗；《雷雨》描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》介绍了几种天然的指南针，告诉人们怎样辨别方向；《太空生活趣事多》讲述了在太空中生活的一些有趣的事情。

  本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，是在一年级学习了“找出课文中明显的信息”“根据课文信息作简单推断”基础上的发展提高。从找出“明显信息”到“提取主要信息”，从根据信息做出简单推断到根据信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量增大，并且要对信息进行比较、筛选、分析，思维能力不断提升。本单元学习“提取主要信息，了解课文内容”，也为中高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力打下基础。

二、学情分析

  通过之前的学习，学生已经“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”，本单元学习要求学生在阅读理解方面进一步深化，能够借助图片、关键词和主要问题，试着了解课文的主要内容，为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。因此，要注意训练学生 “提取主要信息，了解课文内容”的能力，同时要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。

三、教学目标

任务群类型	任务群目标
基础型学习任务群	1.认识52个生字，读准1个多音字。 2.会写34个字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字。 3.会写34个词语。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。
发展型学习任务群	1.正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。 2.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。 3.自主阅读，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。
拓展型学习任务群	1.推荐阅读：《最大的“书”》。 2.实践活动： （1）能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 （2）能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

四、教学设计

  本单元以“打开大自然的课本”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务，七个活动”进行学习，将识字写字、古诗学习、练习写话、课文阅读统整在“奇妙的大自然”这一主题情境中，学生通过提取信息、联系生活实际，了解课文内容，进行语言文字运用的训练和语文能力的培养，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

  第一个任务是“映日荷花别样红”。通过诵读，感受古诗文中的诗情画意；通过尝试创作问号后面的诗行等具体的活动，引导学生借助音乐、图画等媒介，实现有感情、有节奏地朗读并背诵古诗的目标；通过诵读补充的儿童诗《奇怪的事》等，感受诗歌中语言的表达特点，鼓励学生列举自己曾经产生的关于自然的有趣问题，并试着模仿儿童诗的表达方式，说出来，写下来。

  第二个任务是“聊聊天空和太空”。通过“说说雷雨是怎么来的”“谈谈有趣的太空生活”两个活动，引导学生注意观察，快速提取课文中的主要信息，并联系自己的生活经验，观看介绍太空生活的《太空第一课》，用说一说、演一演、评一评的方式，说说雷雨来临前后的变化，用自己学到的语言，说说太空生活的有趣之处。

  第三个任务是“假如你在野外迷了路”。安排了“寻找天然的指南针”“读懂大自然的无字书”“考考你，还会迷路么”三个活动，学生浸润在具体的情境中，将课内的积累与课外的拓展联系起来，在解决现实问题的过程中，识字、思考、认识身边的自然世界。

  本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不做过深探究和拓展。要依据课文内容，紧扣单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

五、教学反思

1.教学语言富有诗意。

有人说，语文的最高境界是诗意。在单元教学中中，我采用精练而富有诗意的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。学生灵活的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述也被引发。

2.借助多媒体，激发学生的情感。

通过动情的语言，借助美丽的图片等，激发学生的学习兴趣，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。

3.设置场景，激起学生的创作激情。

教学不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生。我在教学中，设置场景，安排学生由读到说，激起了学生的创作激情。学生在这样的学习氛围中，创新的火花时时闪现。学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的成功体验。

姬欣

四年级下册第四单元 《多边形的认识》课程纲要
     本单元教材是在学生认识了长方形、正方形，会计算长方形、正方形的面积，初步认识了三角形、平行四边形和角，知道平面上两条直线平行和相交（包括垂直）等知识的基础上学习的。主要内容包括：认识三角形、平行四边形、梯形，简单的组合图形。结合本单元内容，还安排了解决问题和探索乐园，最后安排了做镜框的综合应用的内容。
一、单元教育目标：
    1. 认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。
    2. 认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
    3. 通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和组合图形。
    4. 在探索平面图形基本特征的过程中，进一步发展学生的空间观念。
    5. 在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
    6. 感受图形与现实生活的密切联系，通过观察、操作、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性和数学结论的确定性。
二、单元特点：
    1、创设必要的情境，唤醒学生的经验，激活学生的知识储备。人的学习带有情境认知的特点。如，教材呈现了自行车、三角架、升降机、扩缩尺、足球门、拦河大坝等真实生活素材，通过学生观l察、分析、思考，从这些情境中抽象出三角形、平行四边形和梯形，进而探究这些图形的特征。再如，教材43页呈现了俄罗斯、捷克、巴西、科威特四国的国旗和我们少先队队旗的图片，让学生调动已有的有关平面图形的知识，探究这些组合图形是由哪些简单图形组成的。
     2、设计观察、操作等数学活动，让学生在“做中学”。根据知识和学生的认识特点，教材设计了丰富的、便于学生观察与操作的实践活动，让学生通过实际观察、操作和实验，亲身体验图形的基本特征。
     3、增强数学学习内容的探索性，让学生充分经历知识的形成过程。如教材33页，让学生任选三根小棒摆三角形，亲身体验摆不成三角形的原因以及摆成的三角形的三边之间的关系；再如教材36页，让学生任意画一个三角形，并进行“测量”、“估算”、“实际计算”、“验证”等一系列自主探索活动，引导学生利用已有的知识经验和个性化、多样化的素材了解“三角形内角和是180°。
     4、注重培养学生应用数学的意识。本单元教材一方面注重联系学生熟悉的现实世界，选择具有现实性、典型性的素材，让学生在现实生活背景下理解数学，感受数学与生活的联系，引导学生更多地从数学角度关注周围的事物和现实问题。如呈现了如何让松动的椅子稳固、动手做位置牌等现实生活中的问题，让学生在自主解决这些实际问题的过程中，感受到数学的价值，培养学生应用数学知识解决问题的意识和能力。
三、单元重、难点。
重点        1.认识三角形的稳定性，了解三角形的三边关系。
        2.认识三角形的名称以及等腰三角形、等边三角形的特征，会画三角形的高。
        3.经历探索三角形内角和的过程，知道任意三角形的内角和都是180º，并能解答和三角形内角和相关的问题。
        4. 进一步认识平行四边形的不稳定性和对边相等、对角相等的特征，认识平行四边形的底和高，知道正方形和长方形是特殊的平行四边形。
        5.从具体事物中抽象出梯形并认识梯形，知道等腰梯形的特征。
        6.让学生经历从国旗中找图形、把组合图形分割成几个简单图形的过程。
难点        1.认识三角形稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两边之和大于第三条边的道理。
        2.认识三角形的底和高的对应关系。 
        3.用三角形内角和是180 º解释为什么一个三角形中至少有两个锐角。 
        4.让学生看出组合图形是由哪些简单图形组成的。
四、单元内容
  1. 认识三角形，安排了3课时。
     第1课时（P32－P33），认识三角形，通过动手操作，了解到三角形具有稳定性，探索三角形的三边关系。教材设计了两个活动。活动一，给出了4根长短不同的小棒，提出“从4根小棒中任选3根摆成一个三角形”的要求，让学生动手操作。学生通过摆三角形，发现有的能摆成，有的摆不成，然后，引导学生利用已有的知识和经验思考摆不成的原因，亲身体验三角形的三边关系。活动二，设计了让学生测量三个三角形的三边的长，并将每个三角形任意两边长度的和与第三条边的长度比较的活动，通过测量、计算，使学生通过数据验证三角形的三条边的关系，进而概括、归纳出三角形任意两边之和大于第三边的规律。
    第2课时（P34－P35），了解三角形的分类。主要内容是通过不同方式，可以把三角形分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，以及等腰三角形和等边三角形。本节课还介绍了三角形的组成以及底和高。
    第3课时（P36－P37），三角形内角和是180。教材共设计了两个数学活动。结合本节内容，教材还设计了“兔博士网站”，介绍“黄金三角形”。让学生感受正五角星的美，丰富学生的数学常识，开拓学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。
    2. 认识平行四边形（P38－P40），安排了1课时。
    通过生活中的物体，了解到平行四边形具有不稳定性，并且介绍的平行四边形的底和高。在本节课最后通过“议一议”中的问题，讨论长方形、正方形和平行四边形之间的关系，了解长方形、正方形都是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。
    3. 认识梯形（P41－P42），安排了1课时。
    教材选择了现实生活中的足球门、拦河大坝、水渠等实物图片，引导学生观察、找出这些事物中的图形，并通过球门的侧面、大坝、水渠的横截面认识梯形。接着，设计了说一说“梯形与以前学过的四边形比较，有什么不同”的问题，启发学生讨论、比较，发现梯形只有一组对边平行的特征。在认识了一般梯形特征的基础上，教材通过让学生量、折直角梯形和等腰梯形纸片，认识直角梯形和等腰梯形，通过这种富有趣味性、挑战性的实践活动，感受图形的内在联系，体验数学活动的乐趣。
4. 组合图形（P43－P44），安排了1课时。
     教材首先选取了几个国家的比较典型的国旗，引导学生观察，从中找出自己认识的图形，初步认识组合图形，感受组合图形的美。接着，以学生熟悉的少先队队旗为素材，了解一个组合图形是由哪些基本图形组合而成的。 “试一试”则放手让学生自主选择分割的方法，将一个组合图形分割成学过的基本图形，为以后解决现实生活中的有关组合图形问题打基础。教学中，要让学生亲自动手分一分，并给孩子充分交流不同分割方法的机会。
  5. 我的拼图（P45），安排了1课时。
     单元最后，设计了“我的拼图”的综合应用活动。建议一定要让学生动手实践一下，利用学过的多边形，拼出自己想要的图形，从而感受图形之美，感受数学的有趣与精彩。也可以鼓励学生在计算机上画一画，提高学生学习数学的积极性。
五、单元目标评价
1、目标1的评价。一方面结合教学活动过程进行考查，看学生通过观察、操作等数学活动，能否得出三角形任意两边之和大于第三条边以及内角和是 180°的结论；是否能发现平行四边形对角相等等腰梯形两腰相等、两组对角分别相等的特征。另一方面，通过学生完成教材中相关练习内容来考查学生知识与技能的掌握情况。
2、目标2的评价。一方面结合教学活动过程进行。在探索简单图形基本特征的过程中，看学生能否通过直观图形猜测出图形的特征；在分割组合图形的过程中，考查学生能否想象、发现组合图形是由哪些简单图形组成的。另一方面，结合学生完成课本上相关练习内容考查。
3、目标3的评价。主要通过课堂活动考查。首先要给学生充分观察、操作、交流的空间，鼓励学生积极主动交流。看学生在探索活动中能否有条理地进行思考，是否确信自己探索的结果，是否获得探索问题“由个别到一般”的基本方法。
4、目标 4 的评价。主要通过课堂活动考查。首先看学生是否积极主动参与观察物体、讨论物体中图形的作用以及作图等活动;是否愿意了解并能举出生活中与多边形有关的事物，是否了解三角形、平行四边形在现实生活中应用的价值;是否感受到“黄金三角形”“组合图形”以及自己创作的图案的美。

王军贤

冀教版数学三年级下第七单元长方形和正方形的面积

一、单元教学目标
1.结合实例认识面积，能用合适的单位测量图形或物体表面的面积，体会统一面积单位的重要性，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能进行简单的单位换算，探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
2，在比较图形面积大小，估计、测量面积以及探索长方形和正方形面积公式的过程中，发展初步的空间观念。
3.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法，获得初步的数学活动经验。
4.积极参与教学活动，能克服活动中的困难，获得成功的体
验，增强学好数学的自信心。
二、教材分析
本单元是在学生认识了长方形和正方形的特征，经历了用不同方式测量物体的长度，探索并掌握了长方形和正方形周长公式等基础上学习的。本单元分为两个知识块:面积和面积单位、长方形和正方形的面积。单元最后安排了“整理与复习”，结合本单元内容，还设计了“铺地面”的综合与实践活动。
长方形和正方形的面积计算是小学数学的重要内容之一，面积
公式以及探索公式的方法都是以后学习多边形面积的基础知识和基
本数学活动经验。本单元教材在内容安排和编写思路方面，
主要有以下几个特点。
1、强化“面积”概念的认识和体验。
2、探索并自主建构面积单位见的进率。
3、重视长方形、正方形面积公式和形成过程。
三、教学重点难点
1、重点：会计算长方形和正方形的面积
2、难点：面积单位之间单位的换算
四、教学建议和评价
目标1的评价。一方面，结合教学活动，看学生是否理解面积的含义，是否体会到统一面积单位的必要性;看学生是否建立了1平方厘米、1平方分米、1平方米正方形大小的表象;看学生是否掌握了面积计算公式，并能用公式计算出图形的面积。另一方面，结合学生完成课本上练习的情况考查，教师还可以设计合适的题目进行书面考查。
目标2的评价。主要结合课堂活动考查。一方面，看学生能否利用已有的经验，直观比较一些物体的表面和图形的大小，并能用语言表述出来;看学生能否按活动的要求，进行图形的剪、拼等探索活动，并能根据动手操作的结果，用语言表达比较的结果以及拼出的长方形、正方形等。另一方面，通过活动中学生对一些问题的讨论来考查。
目标3的评价。主要在课堂教学活动中进行，特别是通过合
作解决“铺地面”的过程来评价。考查学生是否积极参与活动，并
大胆发表自己的意见;考查学生是否了解铺地面要考虑的问题，需
要先算好需要多少块瓷砖，是否获得解决实际问题的经验。
目标4的评价。主要通过课堂操作、探索等数学活动来评
五、课时安排
本单元安排了8个课时
六、课程反思
  学生的学习是一个认知的过程又是一个探究的过程，任务驱动的设置可以使学生迅速的由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当成一种自我需要，激起学生的学习欲望。在教学过程中，通过同桌合作，学生亲自才做，在具体感知的基础上实现目标。在全班交流的过程中，通过老师半数让学生了解整理数据的必要性，当学生总结出在统一测量单位下测量结果的一致性，通过具体例子，让学生加深理解，学会实际应用。

樊娟

                                                                                                                    四年级数学下册  第三单元 三位数乘两位数
教材分析
    本单元内容是在学生掌握了两位数乘两位数笔算、会用计算器进行计算、会用字母表示数的基础上学习的。到本单元为止，整数乘法的学习算是到头了，本单元是冀教版教材最后一次安排整数乘法。
教学目标
本单元教育目标
1、能笔算三位数乘两位数的乘法；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，并养成估算的习惯。
2、探索并理解乘法运算律和积商的变化规律，能用字母表示乘法运算律，会应用乘法运算律进行一些简便运算。
3、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的问题，探索简单的数学规律。
4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
5、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
6、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
重点、难点
重点        1、探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
        2、发现并掌握“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”之间的数量关系式，运用这个数量关系式解决问题。

        3、理解并用字母表示乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，能运用三个运算定律进行简便计算。
难点        1、掌握因数末尾有0的三位数乘两位数乘的简便算法。
        2、理解“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”三者之间的数量关系。
        3、能运用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律进行简便计算。
课时安排
本单元用10课时完成教学。
课题        课时
三位数乘两位数的乘法        1
乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算        1
乘法估算        1
总价、单价、数量的数量关系        1
速度、时间、路程的数量关系        1
乘法交换律、结合律        1
乘法分配律和简单应用        1
乘法的简便运算        1
整理与复习        1
综合与实践        1
三位数乘两位数的乘法，安排5课时。
第1课时（P12－P13），三位数乘两位数的乘法。教材选择了面粉厂生产面粉的事情，以图文的形式呈现了问题情境。教学时，我们可以大胆放手，给学生创造一个完全是学生自主学习的一个过程。但老师要注意向学生渗透一个是验证的思想，另一个是三位数乘两位数竖式的结构，关于竖式的书写，按约定的要求，两位数都写在下边，乘两次就够了，这样简化运算。最后引导学生比较两位数乘两位数与三位数乘两位数乘法的相同点和不同点，帮助学生掌握三位数乘两位数的计算方法。其实，在课的开始，我们也可以先用58×24引入，再到158×24中来。
第2课时（P14－P15），乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算。教材呈现了一个旅游团安排自助餐的情境，提出了“计算A、B两种自助餐各需要多少元钱”的问题。在这里，涉及到一个数学名词。就是在竖式计算的最后，这个“0”是落下来，而不是在结果的末尾添上“0”，因为“0”本身没有参加计算。再有一点，建议老师们在每堂课的开始，不管是利用多媒体也好，还是利用卡片也罢，拿出一点时间练习口算，目的是巩固口算方法，提高口算的正确率。
第3课时（P16－P17），乘法估算。教材选择了一列火车乘坐多少人的素材，通过火车车厢一角的情境和大头蛙的话呈现了一节车厢可坐118人和这列火车有12节车厢的数学信息，让学生自己试着估算。在我们的现实生活中，我们经常遇到一些不太需要准确值的情况，那么估算作为一种数学思想，它就不存在估的准不准的问题，而只有合理不合理的问题。像买汽车，一共156000元，那我们就会说，15万行不行。要是买冰箱，共2380元，那我们就说，2300元行不行，可对于6角一斤的菜来说，1元2斤行不行。由此看来，数值越大，省略的就可以越大，数值越小，省略的就越小。近似数是根据学生认数、取值的范围来确定的。
第4课时（P18－P19），总价、单价、数量的数量关系。教材选择了生活中够买物品开发票的典型事例。教学活动中，首先让学生读发票图，说一说育才小学买了什么，买了多少，每件的价钱是多少。再提出说一说的问题，给学生充分的时间交流对各个概念的理解。然后提出：发票中的金额是怎样计算出来的？师生根据发票中的信息列出算式，对应算式中的数据，给出单价、数量、总价的名称，抽象出数量关系：单价×数量=总价。议一议的两个问题，分别讨论、举例，并总结数量关系式。
第5课时（P20－P21）速度、时间、路程的数量关系。教材选择了一副局部铁路示意图，
图中显示北京到郑州、北京到青岛两条铁路线上几个较大城市之间的路程。呈现了学生观察图并交流图中部分信息的情境。聪聪说：济南到青岛的铁路长度为393千米。红红说：青岛在北京的东南方向。蓝灵鼠提出问题：估计一下郑州和青岛哪个到北京的铁路短。鼓励学生根据直观线路图和加法估算的知识进行估计。然后，设计两个已知火车速度和行驶时间，求路程的问题，教材给出了乘法算式，让学生自己计算出行驶的路程。接着，用文字介绍了速度、时间、路程的具体含义，并给出了求路程的数量关系式：速度x时间=路程。“议一议”提出两个问题：（1）已知路程和速度，怎样求行驶的时间？（2）已知路程和行驶的时间，可以求出什么？大头蛙提出要求：举例子说明。通过“议一议”两个问题的讨论和举例，分别总结出行程问题中的另外两个数量关系式。最后，教材介绍了速度的特殊表示方式。
乘法运算律，安排3课时。
第1课时（P22－P23），乘法交换律、结合律。教材首先安排乘法交换律。同加法交换律一样，因为在乘法的初步认识时，学生就知道5×4可以写成4×5，而且以前解决所有乘法问题时都是这样做的，所以，探索乘法交换律，教材没有给出现实情境，而是给出了三组式题，要求用计算器计算，然后观察每组算式和计算的结果，在学生交流的基础上归纳乘法交换律，重点学习用字母表示乘法交换律。接着安排探索乘法结合律。教材呈现了一堆整齐码放的饮料箱和“一共有多少箱饮料”的问题，在学生自己计算、交流各自算法的过程中，使学生了解虽然计算的方法不同，但结果相同，用生活中的事例让学生初步感知乘法结合律。接着，在“试一试”中给出了两组式题，让学生自主计算后，引导学生观察每组算式的特点和计算结果，在交流“发现了什么？”的基础上，总结、归纳、概括乘法结合律，并介绍用字母表示乘法结合律。教学时，要让学生充分经历自主探索乘法交换律、结合律的过程，理解运算定律的实际含义并用自己的语言进行表达，防止死记硬背。
第2课时（P24－P25），乘法分配律和简单应用。教材设计了两个学习活动。活动一，探索乘法分配律。教材呈现了餐厅一角的两扇玻璃屏风和计算屏风有多少块玻璃的问题，让学生自己试着计算。学生交流算法时，发现用不同的方法计算，结果是一样的，初步感知乘法分配律。活动二，应用乘法分配律进行简便运算。教材呈现了两道式题，并启发学生用乘法分配律进行简便计算。
第3课时（P26－P27），乘法的简便运算。教学时，要让学生在具体问题情境中，用自己的个性化方法进行计算，在交流不同算法的过程中，学习简便的算法。另外，教师还应出一些练习题，有能简算的、也有不宜简算的，让学生在练习中进行比较，然后组织学生讨论：能简便运算的算式有哪些特点？培养学生灵活运用计算知识解决问题的能力。
整理与复习，安排1课时（P28－P29）安排了5道复习题和6道练习题，对本单元所学知识进行全面、系统的整理和复习，重点是进一步巩固三位数乘两位数的乘法、乘法估算、积的变化规律、数量关系和乘法运算律。5道复习题，在教师引导下进行。根据学生在本单元学习中出现的问题，教师还可以有针对性地补充相应的复习和练习题。
综合与实践，安排1课时（P30－P31）“驾车旅游”是结合本单元内容安排的“综合与实践”活动。教材设计了聪聪一家五一劳动节放假期间开车到承德旅游的事情，安排了两个方面的活动。活动一，开车从石家庄到承德旅游，要了解哪些信息，想到哪些问题。活动二，解决问题。从学生讨论的问题中挑选出三个问题进行解答。最后，提出兔博士的话让学生思考后，充分交流自己想到的事情，丰富学生的生活经验，受到关爱生命的教育。

李付娥

大单元 大主题 大目标
统编教材四年级下册第八单元，是童话故事单元，本单元的阅读教学训练要素是感受童话的奇妙，体会人物的真善美；表达教学训练要素是按自己的想法新编故事；结合本单元的单元页、单元课文内容、习作、语文园地，本单元的内容就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去学习单元课文的童话故事中，作者的想法是什么，作者怎样把自己的想法编成故事，来突出一个个具有真善美的人物形象。这是在本单元学习探究中要形成的学科思想方法，且在这样的学科实践探究活动中，让学生向着真善美来表达自己的真实想法，形成学生的关键能力、必备品格和正确的价值观。因此拟定本单元大主题为：编童话故事，感悟真善美。
本单元编排了四篇课文：《宝葫芦的秘密（节选）》，主要讲了淘气、可爱的王葆有许多奇妙的梦想，从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事；《巨人的花园》主要讲了一个巨人美丽的花园，因为巨人自私地拒绝孩子们玩耍，花园也发生了奇妙的变化；《海的女儿》》讲述了海的女儿为了成全心爱的王子而自己主动放弃生命的动人故事，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情。根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：
【识字与写字】
1.识写25个字，20个词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读准多音字“冲”，并会正确使用。
3. 背诵日积月累
【阅读与鉴赏】
1.品读课文，找出童话中奇妙的地方，感受想象的奇妙。
2.品读课文，找出故事中人物多彩的梦，体会真善美的人物形象，
【表达与交流】
1. 大胆猜测故事的结局，创编童话故事。
2.学习在故事中写出人物的真善美
【梳理与探究】
1. 搜集、并积累表现人物真善美的或成语，及名言或诗句。
2. 制作读书书签、趣味故事小报。
根据本单元学习大体包含以下几个方面的学习活动：一是通过在单元课文中去学习单元课文中作者怎样根据故事的主人公奇妙的梦，去大胆想象，创编故事情节塑造人物形象，形成本单元的学科思想方法；二是将在单元课文中学得的思想方法去启发学生大胆想象，让学生将自己生活中的那些美好的想法及遇到困难时的做法，创编故事写出来，表达学生最真实的想法，从而让学生成为一个具有真善美的人。这就是本单元学习要解决的学生的实际问题。
  因此根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：编童话故事，感悟真善美”的趣味故事会，围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：一、单元主题化情境活动项目一：走进童话故事，感受奇妙的梦想二、单元主题化情境活动项目二：走进童话故事，体会人物形象三、单元主题化情境活动项目三：写童话故事，表达真实想法

大关联 大整合
根据以上大单元情境，将本单元的课文学习、园地学习、课后思考题习作内容等进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：比较学习：1.梳理《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这三篇童话故事里的奇妙梦想和人物形象2.比较学习三篇童话故事是怎样根据童话故事里人物的结局，来创编故事情节突出人物形象。

大项目 大任务
围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：
一、单元主题化情境活动项目一：走进童话故事，感受奇妙的梦想
任务一：单元导读课
1.整体创设单元情境：写童话故事，感悟真善美
2.整体感知了解单元内容，
（1）整体默读单元课文，整体感知单元课文童话故事的奇妙
（2）梳理单元课文之间和单元课文和习作、园地的阅读方法之间的关系
3.明确单元目标和任务
4.拟定单元主题化学习主题
任务二：学习《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这三篇童话故事里的奇妙梦想和人物形象
    1.交流张天翼、英国的王尔德、安徒生资料，及三篇童话故事的创作背景
2.读准、读顺、读流利三首古诗，强调多音字“冲”，注意词语：
3.交流识字方法
（1）易错字（多写点或少写点）福、拆、添、啸
（2）形近字：硕、颊
（3）意思相近得词辨析：申明和声明  ；吼叫和呼啸
（4）难理解的词：劈面
4. 整体感知《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》这三篇童话故事里的奇妙的地方、故事结局和人物形象

情景活动一：走进童话故事 感受奇妙的梦想 比较学习：三篇童话故事里奇妙的地方、结局和人物形象
课题	故事奇妙的地方	结局	人物形象
《宝葫芦的秘密》
《巨人的花园》
《海的女儿》

交流反馈
作业设计：1.整本书阅读《宝葫芦的秘密》批注故事中的主人公还有哪些奇妙的梦想
2.搜集关于童话或想象的名言或诗句并制作书签
二、单元主题化情境活动项目二：走进童话故事，体会人物形象
任务一：品读课文《宝葫芦的秘密》体会淘气、善良、可爱的王葆.交流王葆想得到宝葫芦的五彩的梦，感受奇妙的想象，体会人物形象
1.朗读课文，说说王葆的人物画像
（1）平平常常的普通人
（2）少先队员
（3）爱听故事，淘气、机灵、充满想象力
2.重点学习爱听故事的王葆，充满想象力，感受奇妙的梦想，体会人物形象
（1）读好奶奶给王葆讲故事的段落，体会奶奶的慈善和王葆的淘气
（2）王葆遇到难题时想有一个宝葫芦，会有怎样的故事情节？
（3）王葆比赛种向日葵的时候想有一个宝葫芦，会发生怎样的奇特故事情节？
（4）王葆和科学小组闹翻的时候想有一个宝葫芦，会有怎样的故事情节？
（5）王葆还会有哪些小愿望的时候，也想有一个宝葫芦？又会发生怎样的故事情节？
（6）学生小组合作学习，从以上王葆的四个奇妙的小梦想，选一个来发挥想象说一说可能归发生怎样奇特的故事情节。
（7）小组汇报交流故事情节，议一议在每一个故事情节中，你都看到了一个怎样的王葆？
作业设计：1.整本书阅读《宝葫芦的秘密》，思维导图，图文结合梳理王葆还有的奇妙的梦想，以及在每一个梦想故事的情节里王葆的人物形象。2.整本书阅读《宝葫芦的秘密》，梳理王葆真的得到宝葫芦以后都有了什么烦恼3.续编，创设情境：想一想王葆会遇到什么困难？当困难出现的时候，宝葫芦也出现了？此时王葆会说什么？做什么？根据以上提示完成故事续编。
任务二：品读课文《巨人的花园》，感受奇妙的想象，体会巨人的人物形象
整体感知花园的奇妙，梳理巨人的花园发生了哪些变化？
可爱的花园——凄凉的花园——美丽的花园（孩子的乐园）
（二）对比朗读探究花园变化的原因，体会人物形象
（三）议一议：巨人的花园为什么会发生这些变化？
  1.花园变化以前：巨人是自私、粗暴、不友好
  2.花园变化以后：变得和善，愿意与人分享
作业设计：围绕巨人的花园变成了孩子们的乐园这个故事结局，设想孩子们在尽情地玩些什么？说些什么？可参考情境如下：a.和桃树——
b.和小鸟——
c.此时如果北风、雹子、霜、雪又来了。孩子们又会说什么？做什么？
d.孩子们和怎样去装饰这个花园
迁移学习《海的女儿》：
1.自主学习，分享童话故事的奇妙
（1）海底世界的奇妙（1--2自然段：海王宫殿建造的奇妙）
（2）海底花园的奇妙（3---6自然段：还公主们布置自己的花坛）
（3）最小的海公主很奇特
2.说说小公主留给你怎样的印象？

大应用 大拓展
三. 单元主题化情境活动项目三：写童话故事，表达真实想法
（一）“童话故事”分享会
1. 我最喜欢的童话人物，
2. 我觉得最奇妙的童话故事，分享故事中最奇妙的想象
3.分享我创编或续编的童话故事
（二）习作：《xxxx故事新编》
1. 审题明确习作要求
（1）设想故事结局（心中有一个人物形象：爱心、团结、智慧、冷静、慷慨……）（2）围绕故事结局，设想故事情节
a. 遇到困难（诱惑、错误、不幸、大风、大雨、雹子等）；
b. 有什么外力帮助？；或者故事前后有什么变化，
c. .大胆想象故事中的人物会做什么？说什么？心情怎样、
2.学生习作
3.习作讲评修改。
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王嘉伟

冀教版英语（三起）六年级下册Unit2 Good Health to You

单元主题：

本单元主题是围绕“人与自我”二级目标中“学习与生活的自我管理”和“健康的行为习惯与生活方式”来开展的。单元主题归纳为My healthy life。

单元内容：

What：本单元语篇为小学生日常对话和故事，内容围绕“health”开展。以Mr.Wood调查Danny、Jenny、Li Ming、Kim不同的生活习惯开展。最后以Helen Keller身残志坚的故事升华单元主题。

Why：通过学习，学生能够形成正确的时间管理，养成健康的饮食习惯、卫生习惯，积极锻炼身体，努力学习工作，最终成为发光体，给身边的人带来希望。

How：本单元的语篇类型为对话独白，记叙文故事，chant，图表，涉及介绍健康话题的healthy、strong和交流频率的核心句型How often do you eat vegetables？及答语。内容丰富，结构清晰，发展语言能力的同时促进学生文化意识的形成。

驱动性问题：

How can we be healthy and strong?

项目成果：

制作关于“My healthy Life”的宣传海报和宣传视频。

单元教学目标：

1.学生通过对三个对话语篇的学习，掌握本单元的核心词汇healthy strong often before after exercise等和核心句式How often did he have breakfast？以及回答频率的语句。

2.学生通过本单元学习，在自主阅读和小组阅读中能够提取与概括更多卫生习惯、锻炼等相关的语言知识，并能和同伴交流健康观的介绍。

3.学生能在小组合作、分组讨论和分享汇报的活动中对比与评价，加深对健康的认识，激活语言思维。能用流利、正确的英文表达自己的情感和观点，树立正确的健康观。

单元框架：

课时安排：

第一课时：Lesson 7 Always Have Breakfast

第二课时：Lesson 9 Eat More Vegetables

第三课时：Lesson 8 Always Brush Your Teeth

第四课时：Lesson 10 Exercise

第五课时：Lesson 11 Work Hard

第六课时：Lesson 12 Helen Keller