姚远的主题帖

姚远

读书随笔——从《儿童立场》中感悟与学生不生气的智慧       放假第一天，拿出了《儿童立场》这本书，刚读到第一章就感到受益匪浅，第一章主要论述的是教育的大智慧是认识和发现儿童，作者在书中说道：我们对儿童很熟悉，因为我们曾经是儿童，曾经有过自己的童年生活。但是成年人，包括老师，常常忘掉自己的儿童生活，常常忘掉自己是从儿童走过来的。我们似乎对儿童很熟悉，其实又非常陌生，姑且把这个叫作熟悉的陌生，或者陌生的熟悉。我们对一部分儿童看起来很熟悉，但是对另外一部分儿童又很陌生;我们有时对他们很熟悉，有时对他们又很陌生，这就是熟悉的陌生，陌生的熟悉。
       开学第一个月，我们的真问题研究是与学生不生气的智慧。回想在这几年的教育实践中，我常有这样的体会:碰到一些学生做出了违背我意愿的行为时，如果我需要控制自己的坏情绪，我就要回想自己当学生的时候，对老师的幻想。那时，我们也会这么去设想，如果我是教师，我就会怎么样而绝不会怎么样。所以，我们不应当忘掉自己童年的体验，而应当回到自己的童年时代，这样就会改进如今的教育行为。陶行知说:“我们要知道儿童的能力需要，必须走进小孩的队伍里去体验而后才能为小孩除苦造福。我们必须重生为小孩，不失其赤子之心。”所以，我们可以试着重新做一个小孩，做一个长大的儿童，了解他们，理解他们，怀着童心去教育不同差异儿童的不同心灵。

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       本学期郭校长进行课程改革后，课表调整导致我有了一个一年级班级，工作几年初接一年级体育课，既有惊喜，也有挑战。面对一群充满好奇与活力的“小豆丁”，这段教学经历让我对低龄段体育教学有了全新的认识和深刻的体会。感受到了从“无序”到“有序”的艰难跨越一年级学生刚从幼儿园过渡而来，规则意识薄弱，注意力极易分散。新学期第一堂课，孩子们在操场上像找不到家的小鸟，完全忘记了之前排好的队形，课堂教学无法进行。意识到问题后，我开始重整队形，用扑克牌的方法让孩子们记住自己所在的队伍和位置，并且加入有趣的木头人游戏辅助孩子们对位置加深记忆，当孩子们解散时，我用哨声代替“木头人，不许动”的指令来控制孩子们的奔跑范围，当孩子们听到两声哨声时，孩子们需要迅速集合找准自己的位置，经过三四节课的反复练习，孩子们基本可以脱离扑克牌的辅助轻松快速地集合。我继续用形象化的语言和有趣的口令建立课堂常规。比如，用“头对头、一条线，眼睛看、后脑勺”引导队伍对齐，用“1分钟自控训练”控制纪律。用“我说表扬，孩子们说谁呀？”来拉回个别走神孩子的注意力。每节课前花几分钟进行常规训练，通过反复练习强化记忆。经过几周努力，孩子们逐渐学会听哨声集合、按指令行动，课堂秩序有了明显改善。接着我通过阅读学校推荐书目《高绩效教练》意识到我不能时时刻刻亲力亲为带领他们，我需要用教练型的领导方式对他们进行锻炼，提高孩子们的自我管理能力，学会适当放手。所以最近几个月的上课中通过观察我选出一个头脑灵活、纪律性强、嗓门亮，动作规范的孩子来当体委，锻炼她自己的同时也为我减轻了负担，并且我会告诉孩子们，所有人都有机会当小体委，我还设置了各种各样的岗位后续的课堂中等待他们。