【选修1】“从教走向学”的约课活动及备课“变革”

李亚玲

听曹南南《认识自然数 奇数和偶数》收获

  3月26日听了曹南南老师的《认识自然数 奇数和偶数》收获很多，曹老师非常重视学生知识的产生过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让学习真实发生。下面是我的几点感悟：
  1.曹老师从学生感兴趣的数学绘本《吉莉娅数星星》入手，通过一个个的数星星，让学生初步地感受到自然数，再通过星星数量的增多，不能写下去，顺势引导学生用哪个符号表示？学生很自然地想到了“……”，直观形象地体会了自然数的个数是无限的。
  2.通过阴天时天上一颗星星也没有，用0来表示，让学生感受到0也是自然数。紧接着让学生列举生活中见到的自然数的实例，再次感受自然数就在我们身边。
  3.通过借助数轴让学生认真观察，认识奇数和偶数。然后学生自由发表自己的观点，表达出自己对奇偶数的认知，紧接着通过写一写30以内的奇数和偶数，更进一步的理解奇数个位上的数字是1、3、5、7、9，偶数个位上的数字是0、2、4、6、8。借助学生之间的生生互动交流，充分的展示了学生的主体地位。
  4.链接了生活中奇数和偶数的应用，火车车次、身份证的倒数第二位区别男女，让学生再次理解奇偶数在生活中的应用，选用的事例新颖，不在用课本中电影院的座位，站在了学生的角度思考他们的兴趣所在，让数学学习更有趣。
  5.本节课以视频“自然数的产生史”结束，在吸引学生注意力的同事，让学生关注了数学历史和文化。


  整节课思路清晰，重难点突出。让我印象深刻的是老师对学生的评价很及时、有针对性，能够及时给学生正向的反馈，有错误能及时点明，让学生每一次回答都有收获，激发学生学习的积极性。
曹老师在教学新知识时循循善诱，充分调动起学生思维的运转，充分的体现了教师的主导作用和学生的主体地位。亮点是每一个知识点都能与学生生活实际相联系，让学生充分体会知识在生活中的运用。这节课可以看出老师非常用心的设计了教学环节。我觉得很好的一点是：在整个教学过程中老师给予学生充分的表达交流、自主思考机会。长此以往可以提高学生发现问题、解决问题的能力。
  这节课可以看出老师非常用心的设计了教学环节。我觉得很好的一点是：在整个教学过程中老师给予学生充分的小组合作、自主探究机会。培养了学生的动手实践能力和团队协作能力。长此以往可以提高学生发现问题、解决问题的能力。这节课曹老师在每个环节之间的过渡语非常的自然并且环环相扣，难度逐渐递增，符合学生思维逻辑的发展规律。精心设计课堂活动，充分展现趣味性和层次性。创设的情境很新颖，寓学于游戏，全体学生都能够充分参与课堂，课堂氛围好，学生学习积极性强，符合学生年龄特点，注重了核心素养的培养。

马艳敏

                                          约课活动的感受与反思

       在本次约课听课活动中我准备了一节道法课《当冲突发生》，本课目标旨在让学生了解校园冲突及发生原因，并掌握解决冲突的基本方法和技能。
选择本节课的契机是由于我们班的孩子正处于这样矛盾冲突发生的的一个高潮期，由于班级男生多且年轻气盛的缘故，经常有孩子来我这请求解决矛盾，基于此我想我可以从这个角度出发给孩子们上一节道德与法治课程，帮助他们解决冲突。在准备这节课时，同组的赵晓丽老师和闫军娜老师也给了我很大的帮助，帮助我理解课程，把握学情，理清思路，升华主题。在我试讲时邀请两位老师帮我把关，每个环节都帮我梳理整合，给了我很大的启发。
   在上课时我以情景剧的形式导入贴近孩子们的校园生活，激发孩子们的学习兴趣；孩子们自编自演，十分生动有趣，对课程也产生了很大的兴趣，对课程的开展起了积极的作用。在授课过程中以学生为主，及时补充使课堂学习真实发生，同时运用小组讨论、多媒体等多种教学方式使课堂生动有趣，满足学生的学习需求。孩子们也在课堂中积极参与，不仅学习到了解决矛盾的理论知识，还能够实际操作解决自己在平时遇到的冲突和矛盾。
   对于本节课，由于上课时间的限制我没有做到了解更多的学生的问题，我觉得还可以让学生从自己身边出发，说说自己还有哪些矛盾和冲突，分析原因，解决矛盾。在解决矛盾时还可以让学生说说除了书中的几种方法还有没有其他的的方法，不能只拘泥于书中，要让学生发散思维。我还应该改进自己的教学方式和方法，将主场交给学生，让他们积极发言，或者进行补充，老师只起到辅助作用就行，把课堂更好的还给学生。通过此次约课活动我收获很多，提升了自己的教学能力，学习到很多新的方法和技巧，在接下来的时间我也会更加积极的参与约课听课的活动。

陈婧

听曹南南老师的课——《认识自然数、奇数、偶数》有感

3月4号曹南南老师在3.4班以以“吉利亚数星星”绘本为导引的教学实践，堪称教学创新的典范。通过将绘本与数学知识有机结合，曹老师不仅将抽象的数学概念变得生动而有趣，更激发了学生们对学习的热情和积极性。

上课伊始，曹南南老师就以绘本动画导入，吉利亚数星星，数她周围看得见的一切物品，这就表明了自然数的产生就是人们生活中的需要。而0表示没有，也是生活中必不可少的数字，所以0也是自然数。这样的导入非常贴近学生的生活，很容易理解和接受自然数的产生。然后随着星星越来越多，学生发现数不完了，随之说到自然数有无穷多个，要用“……”来表示。那这无限个自然数都可以用直线上的点表示，为我们后续学习数轴奠定了基础。观察数轴上的点，像1、3、5、7、9、11……这样的是单数，在数学上叫做“奇数”，像2、4、6、8、10、……这样的是双数，在数学上叫做“偶数”。曹南南老师要求学生小组合作，观察奇数、偶数的特征，将课堂还给学生，老师只是一个引导者的角色。学生刚开始在说奇数特征时，还天马行空，各抒己见，答案五花八门的，最终在曹南南老师的引导下，学生们将奇数的特征汇总为3条。在讨论偶数特征时，学生们一下就找到了方向，类比奇数的特征很快得出偶数的特征，并学会了如何写才能显得更有条理。“那你知道生活中有哪些奇数、偶数的应用吗？”这个环节特别让学生们感到惊奇，原来我们天天看的数学书，每个人都有的身份证号，出去玩坐的火车车次，都用到了奇数和偶数。最后曹南南老师用了一个小视频，讲述了自然数的产生与发展，再次加深了学生对自然数的理解。

在这堂课中，曹老师巧妙地运用绘本动画作为导入，将自然数的概念与人们的日常生活紧密相连。她引导学生们观察数轴上的点，进而自然引出奇数和偶数的概念。这种直观而生动的教学方式，使学生们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。曹南南老师在教学过程中始终扮演着引导者的角色，鼓励学生们积极参与小组合作和课堂讨论。这种互动式的教学方式不仅培养了学生们的团队合作精神和探究能力，还使他们在讨论中学会了如何有条理地表达自己的观点。此外，曹老师还将数学知识与现实生活紧密结合，让学生们深刻体会到数学在生活中的广泛应用。她引导学生们观察身边的数学现象，从而使学生们意识到数学的重要性和趣味性。在课程结束时，曹老师通过一个小视频对自然数的产生与发展进行了总结，为学生们提供了更多的学习资源和思考空间。这种教学方式不仅丰富了课堂内容，还使学生们对自然数有了更深刻的理解。

牛姗姗

约课活动收获与反思

抱着学习的心态，全程参加了学校的评优课数学学科的约课活动，各位老师的优秀令我钦佩和感叹，当然我也受益良多。回顾这一周多的听课，每位老师各有所长，都是我在后续教学和学习中需要精进的地方。
3月19日 赵翠珠老师 《认识人民币》 ：实物直观教学，便于知识的理解
本节课的学习重点是元角分之间的关系，在现实生活中，购买学习用品以及付钱方式本来是学生非常熟悉的，但是由于现在手机支付方式的普及，孩子们对真实的货币反而是陌生的，针对这一现象，赵老师采用样币进行教学，然后在购买物品这一环节，把学生的生活经验数学化，浅入深究浅出，自然而灵活。
3月20日 王子欧老师 《找规律》 ：采用指令教学，营造良好的课堂秩序
本节课主要是结合具体情境和事物了解什么是规律以及如何表达规律。在教学过程中，孩子们会用到彩笔，但是全程都是按要求进行使用和放置，在教学过程中，也会穿插着使用指令进行教学，班级秩序良好，孩子们在和谐融洽的氛围中一点一点进步。
3月21日 刘佳鑫老师 《长方形、正方形的认识》 ：师生互动教学，循循善诱
孩子们已经有长方体和正方体的学习经验，刘老师通过立体图形的讲解，在一问一答中让孩子们体会平面图形和立体图形之间的联系，了解长方体和正方体6个面的特征，加深对长方形和正方形的认识。
3月22日 陈朝娟老师 《分数乘法》 ：导入联系生活实际，激发学习兴趣
展示课件“超市的一角”，陈老师说自己去超市的经历，让孩子们进行计算，从整数-小数-分数，由此引发出本节课的主题分数的乘法，孩子们在不知不觉中进入新知的探究。
3月25日 张玉老师《圆锥体积 》 ：采用实验教学，培养探究意识
本节课，张老师并没有直接给出圆锥的体积公式，而是引导孩子们大胆的猜想：圆锥体积是圆柱体积的三分之一。然后孩子们动手实验，通过小组合作和实践去探寻真知，这样不仅增强了孩子们的动手能力，也让孩子们懂得实践出真知的道理，为以后的学习和生活培养了良好的学习观念。得出结论后，张老师继续追问：圆柱和圆锥要不要同底等高呢？面对这一提问，孩子们立刻就能想到用实验来验证，继而验证了自己的猜想，把实践真正的根植于心了。
3月26日 曹南南老师 《自然数 奇数和偶数》 ：引导知识迁移，培养思维习惯
课程之初，曹老师运用绘本进行引入，引发学生的思考，然后运用学习单进行探究，在奇数部分，孩子们通过自主思考和小组合作，再到全班交流，最终了解了奇数的特征。后面在探究偶数特征的时候，孩子们参照奇数的特征，运用知识迁移，能快速的说出偶数的特征。在数学学习中，很多时候运用知识迁移的方法能快速解决很多问题，曹老师在日常教学中注重孩子们思维的培养，学生们在潜移默化中就形成了良好的数学思维。

姚悦培

听完曹老师认识自然数一课后反思很多。曹老师对本节课的教学目标明确，教学重点突出，教学内容的难度和深度适合学生的水平，这些都是我需要学习的地方。通过故事引入，生动形象，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和参与度，在以后的教学中，我也应该注意这一点，改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。本节课给学生讨论的时间非常多，学生参与感很强，我也要注重提高学生的积极性和主动性，给学生足够的互动和讨论机会。曹老师随堂就用学习单的方式对学生进行了评估，评估学生对教学内容的理解和掌握程度，使教学效果达到预期。曹老师这节课值得我学习的地方非常多，比如维持课堂秩序、引导学生的行为和注意力，以及创造良好的学习氛围。重视学生的反馈，思考他们提出的不同答案，通过点评他们不同的回答以更好地满足学生的需求。
      教学反思是教师提高教学质量和专业成长的重要环节。总结成功的教学经验和教训，将其应用于今后的教学中，不断改进和优化我的教学过程。

邢颖秀

听《剃头大师》有感

   今天听了王玉玲老师的语文课《剃头大师》这篇课文以其独特的视角和生动的故事情节吸引了学生的注意。课文内容围绕“剃头”这一日常活动，通过幽默风趣的叙述，展示了主人公对剃头的抗拒到逐渐接受终为“剃头大师”的心路历程。上课之初，王老师用自己害怕的事情和学生聊天，很快的拉近了和学生的距离。整节课王老师带领孩子们感同身受的分析理解课文，巧妙地融合了生活哲理和成长体验，使学生在轻松愉快的阅读中感受到成长的快乐和挑战。

   整节课给我的感受是，语文学科的学习要多读，抓关键字和词，反复读。这样才能够钻研教材，抓透文本。

刘佳鑫

约课活动有感

   这次约课，我讲的是《长方体、正方体的认识》，我们准备了长方体、正方体形状的积木作为学具。

   上课伊始，我拿出来我提前准备好的教具，我们一起来观察一下，都有什么形状吧！长方体、正方体、圆柱、球。学生在上学期的学习中已经能正确区分出长方体、正方体、球体、圆柱体图形。根据学生原有知识基础，通过观察立体图形的异同让学生感知立体图形的组成面的异同，从而为本节课的学习做铺垫。

   探究新知，将立体图形分类，学生将课前带的积木在小组中分类，有不同形状的长方体、还有大小不一的正方体。让学生借助原有知识经验，在小组合作交流中将手中的积木分分类，在分类过程中，学生感受长方体和正方体的区别。新课标中指出：要注重学生的探知过程和情感体验。

   初步了解长方形和正方形的特征。我们把分好类的积木各选一个将它的面画在纸上看看它们有什么特点。明确：长方形的对边相等，长方体有6个面都是长方形的，也可以有2个面可以是正方形。在探究新知的过程中，通过小组合作的方式引导学生通过观察，分类、描画、讨论交流的方式注重学生的情感体验，让学生探究长方形和正方形的图形特征。

   教材67页议一议，你知道哪些物体的面是长方形和正方形的吗？怎样判断的呢？生活中还有哪些物品的面是正方形呢？说说你判断的而依据。鼓励学生多说，并询问判断的依据，借此检验学生对长方形和正方形图形的掌握情况，注意引导学生回答问题时表达的完整性。

   观察正方体和长方体的表面，拿出一个正方体的积木，让学生观察正方体有什么特征呢？再观察长方体。

   课堂小结，今天这节课你有什么收获呢？通过今天这节课的学习，我们知道了正方形和长方形的基本特征，并能够说出他们的异同。让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

   反思这次约课，我最大的感受就是课堂纪律特别的重要，尤其是动手操作比较多的课，课堂纪律更容易出问题，不只是公开课，平常上课也是一样，只有学生都静下心来，才能把心思放在学习上，关于怎么把控课堂纪律，我总结了以下两点：

   1、上课之前一定要与学生约定好，比如说，我上课需要用到积木，在上课之前就要交代清楚，老师说拿积木就拿，老师说放下积木就必须放下。

   2、平常上课的时候如果纪律不好，我会停下来，组织好课堂纪律再讲课；如果说在公开课的时候，纪律不好，也应该把课停下来，组织好纪律再上课，不该动积木的时候动了积木，也不能不管，也要适当的给出批评，可以收走他的积木，并掷地有声的说清楚xxx因为在不该动积木的时候动了，所以我收走他的积木，来引起全班同学的注意。

   我也听了王子欧老师的公开课，她的课就纪律特别好，我就向她取经，她说，我也是像杜老师学习的，平常就要加强纪律的管理，严格要求学生，养成良好的习惯。

陈朝娟

听王子欧老师的课有感

     通过卡通人物吐泡泡的活动，激发了学生的兴趣，参与其中，猜一猜吐泡泡的颜色。通过此活动，学生感受到了有规律和无规律的区别，教师顺势引出主题《找规律》。
     接着出示主题图中，有彩带、旗子等，让学生发现哪些事物是有规律的，并描述规律，在此过程中，反复强化，夯实重点。再从实物到几何图形，到数字，层层递进，不断强化巩固。
     最后，延伸到世间万物都是有规律的，春夏秋冬，四季更替，升华主题。

刘会琴

                              听曹老师的课有感

  为了加强本学期教师队伍的建设，学校以评优课展评活动为契机，展开了各学科约课活动。我组教师曹家琪老师积极约课，我们音乐组教师积极听课、评课。每一次试课，校长，书记，主任，刘老师都会精准地指出问题，曹老师虚心求教，积极改进，历经五次打磨，终于呈现出比较令人满意的教学效果。

  曹老师这节课讲授的内容是《急急风》，一开始，她以视频导入，让孩子们观察一下是哪个行当的角色？，那我们接下来再来看一段视频，看看和我们刚才所看到的有什么不同？用对比法引出有音频，这段音频你感受到什么样的情绪？孩子们七嘴八舌，课堂气氛突然变得热烈，趁着孩子们的热乎劲儿，曹老师揭示了本课的学习要点——急急风。

   接着由哪些乐器演奏，孩子们边说老师出示乐器，请同学们试着敲击，引起学生兴趣，接着引出锣鼓谱，这是本节课重点，老师讲解的很详细，边讲边示范边引导学生练习，突出了重点和学生的小组合作能力，同时教师低竞争低评价，孩子们勇于尝试和探究，教师有速度记号、重音记号、自由延长记号的锣鼓谱示范是本节课的一大亮点，激发了孩子们尝试的欲望，最后升华传承和弘扬中华民族文化，曹老师的课很成功。

        

王子欧

  约课活动的感受与反思

  本次约课活动，我讲的《找规律》这一课。

  教学内容:冀教版小学一年级下册八单元92-94页。
  教学目标：
  1.结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
  2.能发现用语言描述事物中的规律,能解决简单规律的问题。
  3.积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
  教学重点:运用自己的发现解决问题。
  教学难点:发现给定事物中的简单排列规律。
  教具准备:雪花片、彩笔
  教学过程：
一、趣味导入(对比,引出规律)
  师:同学们你们喜欢玩游戏吗?
  生:喜欢
  师:吹泡泡玩过吗?
  师:不仅大家喜欢,小丸子和她的好朋友小玉也喜欢。她们调制了一款新型的药剂能吹出彩色的泡泡,一起看看她们吹出的泡泡！
  师:我们先来看看小丸子吹得泡泡。(红,猜猜下一个是什么颜色,再下一个呢?)
  师:你们猜的真准,再猜猜小玉的好不好?
  师:奇怪了,为什么小丸子吹得泡泡大家一猜一个准,可小玉的却不容易猜对呢?
  生:因为小丸子的泡泡有规律。小玉没有规律。
  师:看来规律里面藏着许多秘密,今天我们就一起探究有趣的规律。板书《找规律》。
二、教授新课
  师:超市促销活动,我们来看看超市开业图你发现了什么?
  生:旗子是有规律的。
  师:什么规律?
  生:粉黄蓝粉黄蓝
  师:对吗？
  师:粉黄蓝为一组不断重复出现的。
  师:继续观察,谁来说?
  生:灯笼
  师:再来看看
  生:盆花(花的颜色,花盆的颜色,花盆的形状)
  师:同学们观察的真仔细,小小的花盆摆放竟然有这么多的规律,看来生活中真的有很多的规律,只要善于观察,就能发现。
  师:刚才我们找到了这么多的规律,看来找规律的问题已经难不到你们了,老师这还有几幅图,你能找到他们蕴含的规律吗?
  1.两个篮球两个足球为一组不断重复出现的。
  2.什么规律?下一个会是什么?
  3.什么规律?能用数字表示出来吗?像这种堆放的规律我们还可以用数字表示
三、巩固练习
  1.课本练一练94页1-4题
  2.活动：请你跟我这样做，设计有规律的动作。
四、归纳小结
  欣赏生活中的规律
  师:刚才我们寻找了规律,又自己设计了这么多漂亮的规律,其实在我们生活中还有很多规律的,壁纸上重复出现的花纹,斑马身上简洁而又美丽的黑白条纹,小鱼身上色彩鲜艳的美丽条纹,日出日落,潮起潮落的变换,一年四季春夏秋冬的更迭。这些规律都是无处不在,无时不在的,只要我们每个小朋友都有一双善于观察的眼睛,美丽的规律就会呈现在我们面前，让我们尽情感受数学之美吧。
五、板书设计
            找规律
            1红1黄           一组规律至少重复出现三次
六、课后反思
  本节课的教学让学生在初步认识事物和数字间的规律的基础上，进一步学习较为复杂的事物间规律的认识。通过教师讲解，小组合作交流、游戏活动等学习方式，让学生掌握了事物间规律的认识，并能够将所学知识运用到生活中。在备课过程中，师父牛便芹老师和组长何屹老师提出了许多关键且有效的建议，班主任杜蕊老师在组织学生，培养学生良好的学习习惯和纪律等诸多方面给予了很大帮助和建议。在此向她们表示深深地感谢！