魏宇的主题帖

魏宇

                                                                                                                                                                有计划才会勤奋
  只有在计划的指引下，每天都坚持完成相应的事情，才能积累跬步，到达千里之外。此外，在制订计划的时候，既不要过于保守，也不要过于冒进，只有那些经过努力能够实现的计划，才能激励人们努力进取，也才能给人带来成就感。所以在人生中先不要急于去做什么，而是应该先以制订计划的方式为人生提纲挈领，这样才能让人生秩序井然、有条不紊地进行下去。
  老师需要有计划，这样才能更好规划教学目标，更好提升个人业务能力。学生也需要有计划，这样来了学校孩子们才知道这一天我要完成那些事情。在以后的教学工作中要善于引导孩子制定学习生活计划，引导他们充实度过每一天。

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                                                                                                   教育教学随笔
今天在完成教学任务后，给孩子们放了一个有关数字和问候的英文电影，课前和孩子们商量好，孩子们这节课表现的额外的好。看电影的时候纪律也很好。下课我就在想这个电影也是与教学内容相关的，但是孩子们看起来就特别认真。那来反思一下课堂什么样的课堂才能让孩子全神贯注，让孩子认真听呢?那应该是他们感兴趣的东西吧，三年级的孩子充满了童趣还有些稚嫩，他们喜欢有趣活泼的东西，那在教学设计上就要多更新教学设计，去了解孩子们喜欢的东西，把他们喜欢的东西和教学环节结合，上孩子们爱上、乐上的课程。

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字母教学的规范性与趣味性
三年级的孩子可能对于ABC Song早已熟记于心，但是对于字母的规范书写和对于字母音和单词音掌握的不是很规范。课上就需要我们对于字母学习进行规范。
本学期教授字母学习用到了（规范性）：
1、手写体字母贴2、字母描红纸3、作业本
通过手写体字母贴在黑板上的清晰展示孩子们可以很好的了解字母的书写笔画顺序；其次用到字母描红纸让孩子们自己感受如何规范书写，最后为了整齐规范让孩子给作业本划线规范书写纸让孩子了解时刻都要规范书写。收上作业来大部分学生的书写都很规范，还有一部分的学生的书写需要继续加强。
趣味性
字母音与在单词当中的发音，给孩子们讲解时增加了旋律的部分孩子们喜欢读也好记，在学习字母的时候就少了一些枯燥性，整体效果还是比较好。

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                                                                                       今日阅读收获
  王蔷老师说过阅读在英语中扮演着重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心其身心全面发展的重要基础。为此，广大中小学都应努力创造条件，尽早推动并指导学生开展英语阅读。这就需要我们在日常教学工作中慢慢渗透英语阅读，让英语阅读成为习惯。今天学习了分级阅读的教学途径：图片环游、拼图阅读、持续默读、阅读圈。在教学中尝试过图片环游，图片环游还是适用于大部分绘本阅读，比较容易上手。拼图阅读是我没有尝试过的，拼图阅读能培养孩子的自主学习能力，特别是提取信息和逻辑思维能力，也可以让孩子在学习中相互合作，共同完成阅读任务，以后可以尝试拼图阅读这种教学。
  阅读是一项重要的核心素养。十年树木，百年树林。教育的本质在于改变个体的特质，在于增长个体的知识、简介、思想、信仰、价值体系和行为品格。英语阅读对孩子来说是很长的路，该孩子时间，让英语阅读成为一种习惯。

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                                                                                                                                   听课反思
       这两天听了两节六年级的课，一节是冀教版Lesson17 Danny‘s Summer Holiday,本节课导入部分用真实情境与同学们进行free talk，导入本节内容通过两个问题Task 1：Will Danny learn to fish this summer holiday? Task 2: What will Danny do this summer holiday?分别运用听回答问题，看回答问题，把本节课的重点进行讲解。教师运用实物教具手偶创设情境让同学们练习What will you do with Danny?，根据所学内容结合生活实际进行练习。之后引入Freddie，介绍了Freddie’s summer holiday. 之后通过连线美国学生了解美国学生假期将要做的事情，之后给出问题：Do you  want to invite Jenny Danny and Hanna What's your ideas?让孩子们写出来进行展示。本节课教师特别注意形成性评价 ，注重学生语言发展的丰富性。六年级的的学生征友形象思维想抽象思维过渡，有一定的社会责任感，也可以引导他们六年级的假期如何度过才更有意义。

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                                                                             谈谈从“勉强”到“学习”的转换
       勉强指的是学生不需要与任何事接触，不必与任何人或物对话，单单靠坐在教室里，一位地开动大脑细胞就可以了。失去了与对象、经验的联系，失去了来龙去脉，其知识便没有了意义和联系，就不称其为知识了，而将之称为信息。而学习则是人、物、工具及素材的接触，进行媒介化的活动而实现的。上课时必须组织观察、调查、实验、讨论及表现等具体活动。想想我们的学生每天在教室里上六节课，如果每节课都在接受老师所谓的知识，而不是自己参与根据自己的经验得来的知识，那该是多么枯燥的课堂。所以学生们怎么能做到端身正坐一节课。
       我们的课堂需要孩子的参与性、需要孩子的相互合作、需要孩子有思考有反思的去上课，而不是机械的接受知识，意识到这一点，在日常的备课备学生中，除了备课要充分外还要好好的备学生，结合学生已有的学习经验和生活经验，设计孩子们能独立、合作的思考的学习。不让孩子在勉强而是要真正的去学习。

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                                                小组和小团队的重要性
       这学期带三年级，三年级12个平行班，三年级英语组就有三位教师，每星期我们都会就本周的新授课，作业，学生情况进行探讨总结反思，相互总结经验取长补短，这学期的教学更加细致，方向把握的更加清晰。根据自己的切身感受想到小组的重要性，课上给孩子们小组时间也是很有必要的，在其他同学身上他们也能学到一些自己欠缺的东西。

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听巴蜀小学英语课的一些思考

    今天听了一节巴蜀小学六年级的新授课Changes in Life,故事以Mike, Mr.Brown, Grandpa, Mrs Brown从前和现在作对比来讲述生活中的变化。本节课逻辑清晰，运用思维导图式的板书将整个故事串联起来，简单且容易理解。

  整节课的导入由本班同学一年级时的照片导入，对比现在和一年级的变化引出今天的主题change,同学们乐于其中发现他人与自己六年前的变化。听故事抓住故事的主题。Changes in Mike’s family.然后通过不同的阅读方法分别找出四个故事人物之前与现在的变化。整个过程教师就是引导的作用，整节课都需要学生思考、合作来进行学习。教师放而有度，让学生跟随主线进行自我与合作学习。最后又划分三个不同的变化让学生自由选择组成不同的小组，写、交流、展示评选最佳之星。本节课整体下来学生的主体地位充分展示，在老师的引导下学生思维很开阔很发散，但又围绕主题。

   这节课也是很值得思考的一节课，怎样在日常课堂中巧妙地设计教学环节，让学生真正自主学习确实值得好好思考。                                                                                                          

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英语课程标准的变化

   观看了王薔教授的讲座，受益匪浅。王教授细致全面地讲解有助于我们深入理解新课标，并有效指导今后的教学。对新课标的变化有了更深刻的理解。王教授主要从以下三方面进行讲解。英语课程改革的时代背景；英语新课标的全景育人蓝图；英语新课标的主要变化。英语新课标的变化主要从6个方面来讲解，课程理念的变化，回答了“为什么教？教什么？怎么教？怎么评＂；课程目标的变化，从简单加法走向关联整合；课程结构的变化，重构分级课程体系；课程内容的变化；学业评价的变化；课程实施的空化。

   承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材既包括连续性文本，如对话，访谈，记叙文，说明文。应用文。议论文、歌曲，歌谣、的文等，也包括非连续性文本，如图表、图示，网页，广告等。还可分为口语与书面语等形式，以及文字、音频、视频、数码等模态。联结和统领其他内容要素为语言学习和课程育人提供语境范畴：包含人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴。为语篇的构成和意义的表达提供语言要素：包括语音、词汇、语法、语篇利语用知识，它们是发展语言技能的重要基础。语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。

1英语分级标准变化，就义务教育阶段，从原来的5级变成3级，每个级别跨度变大。且每个级别附有十，为学有余力的孩子做准备。新的分级标准与cse等级量表相似，也说明后续的英语学习将会与国际化考试接轨。

2.课程要素增加：主题十篇章阅读。

3.语言知识要求变化：

a.认识音标，学会用音标识词发音

b.词汇量增加，强调主题化学习词汇

℃.弱化对语法知识的学习，强化语法的语用功能

4.语言技能要求提升

a.大量泛读十提高阅读技能。以后的阅读测试题技巧类的题目会越来越少，理解分析类的题目会不断增加。

c.写作要求critical thinking(批判性思维)

综合来说，新课标的变化对于学生的英语能力要求更高，会更注重英语作为语言的实用性！

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  英语阅读圈

  项目式学习在英语教学中我们可以采用阅读圈的方式，其目标是要求学生边读边思考，问间题，比较文化并联系生活实际；其方式是一组同学阅读同一故事，每个人负责一项工作，有读并与组内同学讨论、分享。
  阅读圈包括六个角色：阅读组长(discussion leader))，负责针对阅读材料材料进行提问，组织小组成员进行讨论；总结概况者（summarizer)负责对阅读材料进行总结；文化连接者(culture collector)，负责寻找并对比阅读材料中出现的与中国文化的异同之处：实际生活联结者(connector)，负责从阅读材料中探寻与实际生活或自身生活相关的现象；单词大师(word master)，负责解决阅读材料中重难点或具有重要或特殊意义的单词和短语，并阐述原因；篇章解读者（passage person)，负责探寻并阐释阅读材料中具有重要或特殊意义或写得漂亮的段落。阅读时，学生根据自己的角色，经过独立思考、小组讨论、全班汇报整理任务的过程，完成自己的角色任务。每个角色有一个任务表，包括角色名称、故事名称、职责介绍和写作空间。