【选修第一项】一班一世界——建一间美好教室

邓晓瑜

班级文化是班级的灵魂，它能凝聚人心、激发活力。教室的样子会影响学生的样子，教室的品质决定学习的品质。一个“蓬勃生长”的班级要有整洁有序、布局灵活的空间美，更要有平等、自主、鼓励参与和表达的文化美。

张璐

教室，不仅是学生学习的空间载体，更是承载着丰富文化和审美体验的场所。让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，发挥潜能，成为有德性、有情感、有知识、有个性、有审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命。

薛明

班级自主管理墙

本学期，我们开启了一场充满意义的班级自主管理之旅。

结合暑期参加的“一班一世界”主题培训，这里主要就“班级自主管理墙”的内容进行说明。

一、岗位发布

为了充分发挥同学们的主观能动性，我们精心策划了岗位发布环节。在开学前一周，我将“班级岗位表”发至班级群，“岗位表”沿用了上学期的版本，各类岗位涵盖了学习、生活、卫生、活动组织等多个方面。如学习委员助理，负责协助老师收发作业、组织学习小组讨论；课间清道夫，负责上下午大课间督促同学们就近捡起地上的垃圾；卫生监督员，督促当天的值日生尽快尽好的清理地面，确保教室和校园环境的整洁；活动策划员，为班级活动出谋划策等等。学生在看到“岗位表”后根据自己的特长和兴趣自主报名，开学竞选。对于比较热门的岗位，例如作业收发员、卫生监督员等要做好竞聘上岗的准备，例如准备发言稿，制作自我宣传小报等。

二、岗位报名

岗位发布后，同学们热情高涨，积极参与岗位报名。大家根据自己的兴趣和特长，认真选择适合自己的岗位。有的同学擅长组织活动，毫不犹豫地报名了活动策划员；有的同学对学习充满热情，选择了学习委员助理岗位。遇到同一岗位报名人数超额时，我们保证每一位报名的同学都有试用期，为期一周，试用期慢后由全班投票选出最合适的人选。在报名过程中，我们看到了同学们的自信和担当，他们渴望为班级贡献自己的力量。

三、岗位评价

为了确保岗位工作的质量和效果，我们建立了科学的岗位评价体系。定期对同学们的工作进行评价，包括工作态度、工作成果、团队合作等方面。评价方式采用自评、互评和老师评价相结合的方式，确保评价的客观公正。对于得到“小红花”较多的同学及时给予奖励，并对存在不足的同学提出改进的建议，或者经本人同意后进行岗位的轮换。通过岗位评价，同学们不仅能够了解自己的工作表现，还能从他人的评价中学习和成长。

在未来的日子里，我们将继续深化自主管理，让同学们在自我管理中不断成长，绽放出更加绚烂的光彩。

陈菲

在小学向日葵班级文化建设中，可以从以下几个方面进行思考和实践：
一、思考角度
    1. 积极向上的寓意
    向日葵始终面向太阳，象征着学生们积极向上、乐观开朗的心态。引导学生像向日葵一样，无论遇到什么困难都能勇敢面对，保持阳光的心态。
    向日葵的茁壮成长也寓意着学生们在班级这个大家庭中，不断努力学习、健康成长。
    2. 团队合作精神
    向日葵通常成片生长，这可以启发学生们认识到团队合作的重要性。在班级建设中，鼓励学生们互相帮助、共同进步，培养团队意识和合作精神。
    3. 追求光明与美好
    向日葵追逐太阳，代表着对光明和美好的追求。在班级中，可以通过各种活动激发学生们对知识、美德和未来的向往，培养他们的高尚品质和远大理想。
二、具体做法
     1. 班级环境布置
     在教室墙壁上张贴向日葵的图片、标语和学生们的优秀作品，营造出积极向上的氛围。
     设立“向日葵成长角”，展示学生们的进步和成就，如学习成绩的提高、良好行为的表现等。
     2. 班级制度建设
     制定“向日葵班级公约”，明确学生们的行为规范和责任义务，如遵守纪律、尊重他人、爱护环境等。
     建立奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，如颁发“向日葵之星”奖状、小礼品等，激励学生们积极进取。
    3. 班级活动开展
     组织“向日葵主题班会”，让学生们分享自己的梦想和目标，互相鼓励和支持。
     开展向日葵班级社会活动，带领学生们走近农场、环保行动等，培养他们的社会责任感。
     4. 师生关系建设
     教师要以积极乐观的态度对待学生，像向日葵一样给予他们温暖和关爱。
     鼓励学生与教师之间建立良好的沟通和信任关系，让学生们敢于表达自己的想法和感受。
     通过以上思考和具体做法，努力打造一个充满活力、积极向上的向日葵班级文化，促进学生们的全面发展。

张美乐

班级文化应该尊重每个学生的特点，一间美好教室有助于学生发现自己的位置和价值，激发学生的兴趣和主动性，发展自己的个性，塑造正确的价值观。

杜蕊

		我的设想	设想意图	达成的效果
物质文化建设	整洁之美	安排卫生值日，明确责任。规范物品摆放，保持整洁。每天两次大扫除，随时做到“低头、弯腰、伸手”营造干净舒适学习环境，培养学生责任感。 设计项目主题墙展示学生作品，设“我最棒”展示墙，激励学生。摆放绿植并轮流照顾。张贴温馨提示语，培养好习惯！ 此外还为孩子们设置了廊道“萝卜蹲”的课间体育小游戏，培养孩子们的健康意识。	培养学生卫生习惯和责任感，创造干净有序环境，利于专注学习，提升班级整体风貌。 展示学生成果激发自信，增添温馨元素，营造和谐氛围，让班级成为学生温暖的家。 为孩子们早学习之余缓解压力，放松心情。	教室干净整洁，物品摆放有序，学生养成良好习惯，学习氛围更浓厚，心情愉悦效率高。 主题墙成亮点，绿植添生机，提示语规范行为，班级充满凝聚力与活力，使学生更爱班级。 提升了团队合作默契，让孩子们在游戏中收获快乐和成长！
	布置之暖
制度文化建设	班规班训	童心同行，一心向阳，友爱相伴，奋勇向前！ 设立班级志愿岗位，学生轮流担任，互相监督。培养学生自主管理能力。	契合启航班特色，以启航班训激励二年级孩子团结一心，积极向上，在友爱中勇敢前行，追逐梦想。 培养低年级学生责任感，逐步让他们学会自我管理。	班级氛围和谐，学生团结友爱，充满活力，共同为成长努力，向着阳光奋进。班级秩序良好，学生自主能力提高，更有集体荣誉感。
	班级自主管理
精神文化建设	班级项目墙	设置班级成长旅行墙，将孩子们的旅行与语文课文紧密结合，使孩子们足不出班就能感知祖国的大好河山。	用旅行墙记录孩子们的的成长足迹。	让语文课本走进孩子们的生活，让生辉与课本相融合，培养孩子们“读万卷书，行万里路。”
独属于我们班的建设	放飞梦想墙 成长足迹墙	希望给孩子们一个表达内心渴望的空间，让他们的梦想可视化，激励彼此共同奋进。 精心为孩子们制作一个成长足迹的照片墙，将孩子们生活学习中的精彩瞬间定格于此。	营造充满希望和活力的氛围，进一步激发孩子们的梦想。 通过照片墙直观地记录孩子们成长的点点滴滴，让他们看到自己的进步与变化。	使孩子们更有动力去追求自己的心愿，提升班级的积极向上的氛围。 为孩子们留下珍贵的回忆，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬，激励他们不断成长进步。

陈霞

围绕特色班级“星球班”，创设一间趣的星球班级。
以“星球中队”为主题，有《养成好习惯》和班级核心理念。低年级是孩子们好习惯养成的关键时期，诚实、团结、坚持、认真、乐观、专注、努力、好学、自律、奋斗是低龄段孩子的必备品质。
放飞梦想快乐成长，“童心飞扬，快乐成长，探索世界”是我们班的核心理念。希望每一个孩子在快乐的星球里自由翱翔。小小的纸飞机承载的大大的梦想，向着梦想努里前进。

张晓思

我们二十班是“初荷班”，因此想围绕荷花高洁淡雅的品质布置一间清新、文静的教室。

围绕“初荷”的班级文化，我们定制了“初心似荷，笃行致远”的班训和班级公约。旨在激励同学们在成长的道路上，始终保持纯洁的初心，以坚定的信念和实际行动，向着自己的目标不断迈进。

我们班最有特色的布置应该就是后黑板开辟了一块“情绪驿站”，一是利用后黑板直观讲解不同情绪及情绪管理五步法；二是设置写作本供孩子们写下情绪。

谢朝霞

一班一品   润心笃行
——2024年班级文化建设月总结
陶行知先生说：“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育功能。”文化是一种隐性的教育力量，能浸润学生的心灵。打造特色班级文化，便能更好地呈现美的班级、欣赏美的形象、感受美的绽放。富有特色的班级文化，能助力学生不断向美而行。
9月份班级文化建设月，每个班级用无声的墙面创造出一篇有生命质感的文化天地。五（1）班的“班级志愿服务岗”从岗位发布、岗位报名以及岗位评价三方面开展，让我们看到了班主任给予了孩子们更多的自主权和多元化的评价，让每一个孩子在班级中都能找到自己的位置，实现自己的价值，让孩子感受到归属感和存在感。四（5）班的“小岗位小主人”班级志愿服务岗位经过不断调整，孩子们经过三次尝试，终于找到了适合自己的岗位，他们展现了“布置任务—激烈讨论—结组竞争—竞选上岗—全班讨论—投票选举—认领工作—责任到人—师傅授艺”几个环节，开展的扎实有效。四（2）班的班级自主管理区域设置了一个讨论性的问题：为什么要进行班级自主管理？借此问题引发学生思考班级自主管理的意义。另外设置了我们的约定、我心仪的岗位、我能为大家做什么、自主管理小达人版块，均由学生讨论、思考制定出来，进一步增强学生自主管理的意识。
“班级项目式学习”版块，很多班级进行的是暑期或者国庆节期间开展的项目式成果展，比如：五（5）班进行了“中药如何制成各种产品”为主题的暑期项目是学习成果展；二年级进行了“山河之旅 一路生花”校园主题曲项目式学习成果展示。
其实大家可以将项目式活动的开展过记录下来，比如：驱动问题如何产生的？孩子们是如何进进行规划的？项目开展的过程是怎样的？六（4）班的“寻找代书板”这一项目式主题学习，驱动问题来自于学生借阅图书过程中遇到的问题和烦恼，然后展示了孩子们解决的过程、团队公约等；一（5）班的项目式学习“星光照亮小书包”也是依据学生年龄特点确定的项目主题，目前已经进行了“小书包画像”“书包小卫士”两个环节，后期的“书包奇妙屋”还在进行中。四年级的“感受神话魅力 传承价值之光”、六（6）班的“走进鲁迅”学科项目式学习正在陆续开展。三（2）班的跨学科项目式学习“菊花盛开之季”正在如火如荼的进行。
相信我们能够看到不断更新的项目式学习在各班开展起来，让孩子们有机会和小伙伴去探讨自己感兴趣的话题，去记录自己的成长的过程和收获。
大部分班级都有自己的班级公约，本学期的班级公约和之前有所不同，有的班级是师生共同制定的，简单明了，是彼此认同的行为标准，它体现着班级凝心聚力、积极向上的班级氛围。
在班级文化建设中，两个班级的文化元素比较突出，二（3）班的所有班级文化都围绕“青竹”展开，在班级中全方位营造充满竹元素的文化氛围，从教室布置到活动开展，处处体现竹的特质。如设置“知竹常乐”赞竹诗、竹石画、“竹墨飘香”书画展、“一起追竹”评比栏、“竹光闪耀”荣誉榜，开展竹文化相关活动等。五（6）班以“彩虹”为班级文化建设主要元素，“彩虹的光芒”“彩虹的约定”“彩虹的梦想”通过一系列的活动和板块设计，打造班级特色，形成班级统一价值观，丰富学生课余生活，创造轻松愉悦温馨的教室学习氛围。
“心愿角”“情绪驿站”“生物角”“孩子也有朋友圈”“咕咚补水站”“秋天对你比了个‘叶’”“小九书铺”等细节之处彰显了班级的特色。
通过班级文化建设月，使班级管理“可视化”，学生成长“内驱化”。一班一世界，一室一精彩。期待各班后期更加精彩的呈现。

王田

本学期有幸加入了羲和工作坊，就建一间美好教室主题探讨，由六位老师参加了暑期培训做分享，受益匪浅。其中姬主任谈到教室里的一切都可以赋能每个学生自主成长，印象颇深，原本以为教室里的一切装饰，只是班级建设，为装扮而装扮。如今再看一间教室它承载的东西可以是很多的，让每个项目场景布局都可以达到积极向上，富有鼓励性的，让每个孩子被看见。本学期我对班级的项目场景有了更多想法，怎么样更温馨，围绕“青禾班”打造以绿色为主色调的班级呢？与孩子们展开了一些讨论，从他们的言语中，很有感触。于是便有了以下班级布置。

一班一世界，一班一生态。每一位班主任，都是这个小生态的“首席设计师”。一个“蓬勃生长”的班级要有整洁有序、布局灵活的空间美，更要有平等、自主、鼓励参与和表达的文化美，通过美的情景带给学生美的关系和情感体验。