齐迪的教学随笔

齐迪

       对于青少年而言，每天最好的时光是在学校中度过，因此校园体育就成为孩子日常锻炼的重要一环。
       体育不光是锻炼，还有体育精神， 如果只是锻炼，那只是活动筋骨而已，与“教育”无关。真正的体育教育是通过身体来运动来改变和提高自身的各项“品质”。如何指导学生锻炼、如何定位体育教育，不仅直接牵动青少年体质的“生命线”，也潜移默化地影响孩子们一生的价值观。体育能够帮助孩子学习如何驾驭自己身体的课程，而当孩子能够驾驭身体的时候，他也同时驾驭了自己的思维和精神，而且获得了宝贵的自信。因此，优秀的精英首先一定是善于驾驭自己身体的主人！光是靠读书和上课说理，就想让孩子驾驭自己的身体是不可能的，最多会让孩子当时很兴奋，在脑海里假装驾驭一下，一旦动真格就忘了。那么兼具挑战性和竞争性的体育课程将会帮助你完成这个任务。

齐迪

   前几天听幼儿园讲座，结合孩子平时的日常，对“表扬”和“鼓励”又有了新的认识，表扬和鼓励也是有区别的。
   表扬被“滥用”，孩子可能会特别依赖外界的肯定，一旦自己的行为没有得到肯定就会变得失落，所以表扬要坚持适度原则。表扬要及时且明确告诉孩子好在哪里。
而鼓励是教孩子自我的评价，长期效果是帮助孩子自信、自立，觉得自己有价值，无需他人的认可。
    表扬和鼓励有区别但也是分不开的，有效的表扬和适当的鼓励，孩子就能逐渐意识到自己的责任感，是一种自信自立的表现。慢慢地孩子养成了“我要做”的意识。

齐迪

    开车回家的路上，听到广播里有这样一则公益广告：
用4倍的音速听《田园交响乐》，听到的是哔哩哔哩的声音，几乎听不到任何旋律，用2倍的音速听，也是感受到不到任何的优雅、闲适，而只有用适中的速度才能感受到阳光明媚、春色满园的大自然风光。这则广告是想告诉我们，开车路上不超速，欲速则不达。
    由此我联想到了我们的教育，功利化的教育或许能在短时间内提高成绩和名次，但这种教育方式忽视了对孩子美好育的规律。卢梭曾说:“大自然就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的美，而且很快就会腐烂。"孩子健全人格的养成，也是需要时间的，倘若忽略了这些教育的本质也就异化了。
    “慢养”的前提是耐心。家长要抛弃急功近利的浮躁，让孩子得以享受童年的快乐，给孩子体验挫折与失败、自己找到正确方向的机会。
    “慢养”的基础是信任。对于孩子的成长我们不能着急，更无法代劳，我们能做的就是静心等候，因为这是生命的过程。而父母们最应该做的就是和自己的孩子-起成长。
    我觉得教师应该引导学生主动放慢节奏、拉长过程,激发学生学习乐趣，在慢中体验教学思维的精巧。压力已经侵占了本应该慢下来的童年。慢下来教育,应该是教育者营造一个有秩序、 有空间、平静、慢下来的状态，带着一颗信任、 欣赏静待花开的心。

齐迪

     今天三年级体育课的主要内容是复习前抛实心球，在简短总结了技术要领后，开始学生练习时间，由于我想更好的观察到每个同学的技术动作，又可以尽可能的缩短其他同学等待时间，我采用了纵队队形，每横排四名同学一起投掷，逐排练习。在投掷过程中，我站在了队伍第一排的位置，纠正和观察学生的技术，偶然注意到学生们在练习后，都能够自觉地回到队尾后面，有的前后说话，有的在模仿动作，但总体上都能在本队队尾站好。没有追逐打闹，即便是在烈日下，也没有学生蹲坐在地上。这让我瞬间想到“习惯”这两个字。
    任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。教师起初的明确要求和不厌其烦的重复，在日后的某一天就会自然的显现出来，而这时已经成为了孩子们的习惯。孩子在低年级时，自制力较差，良好的习惯容易产生也容易消退，这时就需要教师的不厌其烦。
    少若成天性，习惯成自然。下午我又开始了一年级的“絮絮叨叨”。

齐迪

    昨天的一节田径跳远低年级的室内课，让我找了几个亮点。
    当我背身在插u盘，操作电脑时，50多个孩子的教室安安静静，可以感受到他们对这节课的期待。
    在进入主题之前，我跟孩子们分享了一句话，“每个人都有自己的长处。”，并且举例说有的同学善于读书，安静的读书就让他觉得很快乐，这时大家齐刷刷的指向班里一个女孩；有的同学善于运动，大家又指向一个男孩；有的同学……我举了很多例子，班里总有能对应的同学，但话题结束后，我发现一个平时调皮捣乱的男孩A，却很失落，因为在这些例子中，并没有同学指向他。于是我补充了一句有的同学如果你现在还没发现，那只是暂时没有显现出来而已。这也让就是尺有所短，寸有所长。当然我也不知道他们能否听懂。
    在讲到田径运动是由哪几部分项目组成时，我用走、跑、跳﹑投四个字概括。然后着重讲解了“跳”中的跳远，孩子们的积极性可想而知。课程结束后，当我抛出第一个问题时，前三个同学的答案都是错误的，那个常常无视课堂纪律的男孩A，举起了手，同学们和我都习惯了他天马行空的语言，但是这一次，他认真的回答出了“走、跑、跳、投”。这着实让我感到惊喜。他问我：“老师，这是我的长处吗？”我说：“是，善于听讲，提取重点。就是你的特长。”他得意洋洋的坐下了。
    润物细无声大概就是这个样子吧。

齐迪

      偶然听到一首曲子，犹如一股清泉为每个途人洗去心灵的烦恼，洗去疲倦的尘埃，我的思绪渐渐地与这灵动美妙的琴声融为一体。不由得联想到今天调皮捣乱的几个孩子。
      其实，每一个孩子多如同梵婀玲上的音符，我们不能将他们统一，我们只需要将他们重新排列顺序，那就会是一首非常美妙的歌曲。《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。每个孩子都是一颗种子，只不过每个人的花期不同。每次看到自己的孩子，都会发现各种小问题，看着别人家近乎完美的孩子，非常想知道她到底是用什么方法教育，是家境比我们好，还是学识比我高？然而，有一天，当我作为家长代表参加孩子们的运动会时，我看到了跟以前不一样的情景。原来，他们也有我不能容忍的缺点，也有让人无语的时候。回头看看我们家的孩子，我发现，此时看她也是乖巧伶俐，做事情充满耐心！
      我们和孩子近距离站在一起，从上到下俯视时，所有的瑕疵都尽收眼底。而从远处看，这些瑕疵却不见了踪影，让人觉得一切都那么完美。这完全是看问题的角度不一样。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。