我设计的“有趣”教育教学活动

张玉

自制百数板发现数的规律
材料准备：马赛克积木  白板笔
自制百数板，用白板笔在马赛克积木上写数。先将1到100按顺序依次排列，熟悉数字的数序，体验数字的连续性。
1.把带0的数找出来。
2.个位和十位数字相同的数是哪些？
3.个位是数字2的数有几个？个位是数字3的数有几个？闭眼想一想？
4.可以被2整除的数有哪些？
5.拿出来一个数，猜一猜是多少？
6.排序，取出几个数字，让孩子按从小到大进行排序。

王彩霞

飞针走线DIY课后文字整理

“引言：属于全班同学的快乐。”
画面上的两幅图片一个是听得津津有味的女孩，另一个是昏昏欲睡的男孩。这是我一开始想到这个题目的时候脑海里浮现的画面，男孩子会不会认为“针头线脑是女孩子才喜欢的东西”而觉得这个活动索然无味呢？ 所以请全体女生允许我利用一点时间，给全体男生以小小的鼓励。先讲讲“中国男人的针线活”。这个画面上的人物大家认识么？同学们回答的很正确，这个是美国总统奥巴马和第一夫人。你看他们穿的很正式，男士穿西服，女士穿晚礼服，请大家猜测下，这是个什么场合或者仪式呢？有一位同学答的很接近，这是美国总统奥巴马第一次就职仪式上，当时奥巴马夫人穿的红色晚礼服就是出自一位美籍华人服装设计师之手。第二幅图是奥巴马连任总统就职仪式上，奥巴马夫人依然穿着由这位设计师设计的，一件漂亮的白色晚礼服。这个看起来年轻又酷酷的大男生就是那位设计师，他的名字叫吴季刚。他也由此从一个默默无闻的设计师一跃成为最炙手可热的顶级设计师。也许男孩子觉得针头线脑不如飞机导弹更让人振奋，但是小小的针线也可以实现一个人的人生价值，让他在这个社会找到属于自己的位置。
一、从衣食住行开始
衣食住行一直以来被作为衡量一个国家或地区人民生活水平的主要指标，而衣又被放在了第一位，可见衣在社会中的重要地位。而这个观念的形成也是由来已久的，我们可以从古籍中看到一些证明。“《礼记》是我国古代典籍，旧时列为五经之一，为学子必读之书。《礼记》认为，礼义是做人的重要规范，礼义之始是正容体，正容体之始在于正衣冠。”可见古代的人对服装礼仪也是很重视的，即便一个很有学问的人，也不能出门的时候衣扣都没有系好，帽子也歪着戴着。古人不只是关注衣服的外在之美，更重要的是重视这一针一线里的内涵。有一首著名的诗《游子吟》其中最著名的一句是：慈母手中线，游子身上衣。
二、针的演变
考古学家在中国的古人类文化遗址中发现了这种细细长长的物品，它是由骨头磨制而成，一头尖尖的，一头有一个眼。这就是最古老的针——骨针。远古的人用它把贝壳穿起来做成漂亮的项链，把厚厚的动物皮毛连接在一起，抵御寒冷。随着冶炼技术的出现，人类可以制作出来更尖锐也更有韧性的金属针，它一直到现在都被我们使用。而齿轮和轴承的出现，以及杠杆原理的利用，人类发明了效率更高的缝纫机。以前制作一件衣服至少需要几天甚至十几天的时间，有了缝纫机以后，被大大缩短到几个小时就可以完成一件衣服的制作。讲完了针的历史，我想让同学们跟我一起想象一下，未来的针是什么样子。（同学们纷纷举手发言，有的说是用电脑设计图纸，并控制机器裁剪。还有一位同学答的很有见地，他说未来的针是一种粘合剂。）我来说说我的想法，它不一定百分之百的正确，但是可以启发同学们的思维。下边这个照片里的大大的机器，它的名字叫3D打印机。这是一种新型的高科技的物品，它改变了以前我们打印的东西只是在一个平面的现状。它可以照着实物打印出来一个完全一样的三维的物品。下边的图片是一个正在工作中的3D打印机，而再下一张图片，一个女士拿着一个打印出来的，跟她完全一样的人物模型。设想，如果我们用3D打印机照着一个设计好的服装来打印，那是不是就可以获得一个完全一样的衣服了呢？而它是完全立体的，不再需要裁剪和缝纫的工序。但是现在的3D打印机使用的材料还只是硬质塑料等材质，而服装不但要保暖还要舒适、透气，这就对材料有更高的要求，而这也是现在没办法解决的科学难题。希望同学们好好学习科学知识，将来为人类破解这道难题。
三、针线的妙用
大致分为如下几类：缝衣针和缝衣线，可以用来钉扣子，补袜子等等；毛线针编织，也就是我们常说的毛线活，可以用两个长长的毛衣针织出来毛衣围巾等物品；再一个是纺织布品，照片中一位女士用飞梭牵引一根线在经线间来回穿梭，就织成了一匹布；钩针编织，用一个带钩的金属针，可以编织出来比毛线针编织更漂亮的图案的衣服。最后一个也就是今天我们的活动内容，中国结编织。它是通过几根线的缠绕、打结，形成各种造型和图案的中国结。在节日里悬挂或者装饰，有特别的意义。
下边同学们跟我一起来认识各种结，照片中列出来各具特色的结，每个结都有它们自己的名字，比如雀头结、平结、十字结等等。学打结是制作中国结的基础，通过各种结的搭配使用，就可以做出来复杂图案的中国结。
我为每位同学准备了两根中国结绳子，发给大家，我们来一起动手学习如何打结。
（利用大概20-30分钟时间，让同学们照着图示学习了雀头结和平结的编法。同学们都很认真，课堂气氛热烈又没有失去秩序。）
同学们，很快要到下课的时间了，没有完成编结的同学和有兴趣继续学习其他编法的同学，我向你们推荐一个很好的自学方法。登陆WWW.KNOTS.CN网站，那里有很多很详细的图示和文字说明，同学们可以根据自己的兴趣学习。
最后，我们来展望下次课的内容。作为六年级的学生，袜子破了是不是就直接扔掉了？扣子掉了是不是还要去找妈妈？如果我们学会了自己补袜子和钉纽扣，那这些问题就迎刃而解了。我希望能和同学们在下次活动中学习这些技能。

曹南南

趣课题——拓展数学史内容
小学数学的数学史的类型主要有数学家的趣闻轶事，数学家解决问题的故事，相关数学知识史料，以及经典数学问题等。
本学期在对四年级上册第五单元的《质数和合数》的教学结束后，为进一步让学生加深对质数概念的理解，我采用了游戏的形式让学生进行探索，这时水到渠成的介绍“哥德巴赫猜想”及相关的资料，了解一定的数学史料，以达到拓宽知识面，同时激发学生在数学上的学习兴趣。
游戏流程：
1.同学们请大家一起来做个游戏，四人小组为单位。
2.小组内通过举例的方式验证：大于2的偶数，可以表示为两个质数之和。
3.教师介绍“哥德巴赫猜想”及相关内容。
在1742年给欧拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的整数都可写成三个质数之和。因现今数学界已经不使用“1也是素数”这个约定，原初猜想的现代陈述为：任一大于5的整数都可写成三个质数之和。欧拉在回信中也提出另一等价版本，即任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。今日常见的猜想陈述为欧拉的版本。把命题"任一充分大的偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过a个的数与另一个素因子不超过b个的数之和"记作"a+b"。1966年陈景润证明了"1+2"成立，即"任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和，或是一个素数和一个半素数的和"。
考虑把偶数表示为两数之和，而每一个数又是若干素数之积。把命题"任何一个大偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过a个的数与另一个素因子不超过b个的数之和"记作"a+b"，那么哥氏猜想就是要证明"1+1"（即"任何一个大偶数都可以表示成为一个素因子个数不超过1个的数与另一个素因子不超过1个的数之和"）成立。1966年陈景润证明了"1+2"成立，即"任何一个大偶数都可表示成一个素数与另一个素因子不超过2个的数之和"。
4.学生自由说出自己的收获，让学生认识哥德巴赫猜想是“数学王冠上的明珠”，激发学生在数学学习过程中要敢于大胆提出猜想，并试着能对猜想进行初步的一些验证，同时让学生了解到，我国数学家陈景润在这一领域取得的举世瞩目的成果，期待着哥德巴赫猜想这个“下金蛋的鸡”能够催生出更多的理论。                              
数学史作为学习内容的注解和阐释，能够丰富学习内容的内涵，体会数学家为了寻求真知所付出的巨大努力的精神，使儿童在学习数学知识的同时体验数学的历史厚重感和美感。

王亚卓

阅读，悦读
——我的趣课题
机场路小学   王亚卓
在大力提倡素质教育的当今时代，小学语文阅读教学教法也应得到重视和改善。教师要使学生成为阅读课当中的主人，发挥他们在学习中的主体地位;从目前的小学语文阅读教学现状看来，教师在教学时，都会不自觉地陷入以往传统的教学形式：提出问题—解决问题—总结问题;这种教学方法限制了学生的思维能力发展，容易造成“满堂问”的模式，表面上看起来是学生自己在读、在解决问题，实际上就形成一支无形之手，紧紧地限制住了学生的个性发展和思维能力。传统的阅读教学法往往是以教师为主导地位，重在讲解，学生只是会回答问题的机器，不用去探究问题的渊源，只需要怎么回答教师的问题就行了;这让学生难以形成良好的学习习惯，久而久之，学生就容易形成被动阅读，逐渐产生学习厌恶感，最后将事倍功半。
一、充分发挥学生在阅读教学中的自主性
很多学生的阅读兴趣不高，是学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。教师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景和作者介绍、分段分层、概括段落大意和主题思想等，一路介绍下来，只是生硬地解剖了阅读作品，没有形成让学生自主分析的习惯。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是教师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读体验。而实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，这是阅读教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，巧妙地创设各种情境，从而提高阅读教学的效率与质量。
二、培养学生良好的阅读兴趣和习惯
在小学语文阅读教学中，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?笔者认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫和打基础。阅读教学前，教师要设置悬念，让学生产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最好的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
学生的阅读习惯的好坏对于阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章;然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的。
三、培养学生在阅读教学中的感悟能力
古人云：“要有所为，有所不为。”教师在阅读读指导过程中就应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，从而起到举一反三、画龙点睛的效果。语言是表情达意的工具，理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。
四、培养学生在阅读教学在开展实践活动
在小学语文阅读教学当中，教师要培养学生自主开展实践活动的学习热情。教师在阅读教学中应多提供给学生活动的机会，可将阅读课文编排成课本剧让学生演一演。学生希望老师给予他们表演的机会，他们能充分地展示自我，以小组为单位，小组合作进行故事情节表演，让学生在表演中学会合作与交流。另一方面，从更深一层理解课文内容，从而达到了较好的教学效果;阅读教学课堂要充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务。
在阅读课文教学中，让学生学会思考，不让他们死记硬背，而是教给他们学习方法：包括学习程度、学习技能方面和学习心理、学习习惯方面。每个方面有许许多多具体的内容，教师在课堂教学中进行指导，结合课文进行渗透，就能起到事半功倍的效果。

杨静

诵诗词   累底蕴
——我的趣课题
本学期，我们班举行了多期自己班级的诗词大会！为了诗词大会的顺利进行，活动中策划主持的同学们很认真的做准备，积聚了他们集体的智慧和力量，更离不开家长的支持、鼓励和指导！精彩的主持词、精美的PPT的、有趣的环节设置再加上他们自信文雅的气质，引领着做好充分准备的同学们争先恐后的展示自己的积累成果，大家都收获满满！相信这一次次诗词大会的举行会给在场的每一位同学都留下深刻的印象和感受，激励大家在积累诗词的道路上勇往直前。
通过此项活动告诉孩子们：以坚恒勤笃之心，行日就月将之事。天下大事必作细，天下难事必作易。我们如此行持久矣，学将必有所成。

薛杰

趣课题《秋天的云》
薛杰
    我觉得语文在某种程度上要启发学生去发现美、感受美，进而才能去创造美。能够感受美，从美中感受幸福，我觉得是一种有益于身心健康的能力。大语文观也强调要培养学生美好健康的情感和心理认知，要想让学生有一双善于发现美的眼睛就要发现生活中我们身边的美的元素。因此，我想到了秋天的云，那些大自然巧夺人工的最动人的最自然的美。秋天的云很动人，现代人总是低下头前行，难得抬起头看天，难得静下心来细细观察体味头顶的某一片云。现在的孩子也总是急着成长，生活中接触了太多视频、游戏，反而忽略的就在身边的美。
九月份一个早操结束后，我们班在操场看了一节课的蓝天白云，孩子们用自己最舒服的姿势，或躺或坐或卧，仰望天空，静静地欣赏蓝天、白云。这节课是学生与自然的亲近与白云的拥抱。内心的感受和体会才是最重要的。这节课之后孩子们写下了小学的第一篇日记，他们的感悟力让我惊讶，他们写到“白云好像融入了我的心里”“我感觉自己飘了起来”，有的在结尾写到“是呀，这蓝天白云谁不爱呢？”，还学会用反问句结尾。九月份十月份，放学队的整队的间隙我们经常抬起头看看天看看云，不要忘了我们的渺小，也不要忘了欣赏美感受美。
到校是老师是班主任，到家是妈妈，什么时候才是真的自己，所以我特别喜欢上下班的路上，是我难得的静心的时候。九月份的白云特别动人，上下班的路上我会拍下蓝天白云的美景。在十月份的一节课上我给学生分享了秋天的云，然后讲了大团如棉花的积云，层层叠叠的层云，一丝一缕的卷云，学生用自己的语言描绘眼中的白云蓝天，引导他们从质感、颜色、形状等方面用自己的语言描绘看到的美。也希望学生在平时的生活中懂得欣赏大自然的美景。
这学期我们读书过级中有一本是《云朵工厂》，于是我们从天上的云到一个关于云的故事，亲子共读之后我们又在课堂结合自然界的云共读了《云朵工厂》，之后孩子们做了手抄报，亲自做了一次云朵涂绘师。手抄报很惊艳，这个学生想把蓝色的云朵送给沙漠，好让沙漠变绿洲；一个想把红色的云朵送给南极，让南极变得温暖；一个写到：我们是最快乐的工厂，为这个世界制造软绵绵的梦想和希望。从孩子们的彩色云朵和文字可以看出他们的感悟和成长。
我们还整理了关于云和含有云字的成语，还有关于云的古诗，我们会把整理好的成语呈现在课堂，让孩子们积累。这就是我今天的分享，我的趣课题已经开始，但还未结束。谢谢大家。

梁蓓

有趣的绰号
一、趣课题背景
在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生；有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教，治表不治本，甚至事与愿违。
二、趣课题目的
  （一）变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识；变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。
（二）使学生认识到尊重他人也是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。
三、趣课题过程
（一）谈话引入
教师：同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是关于绰号的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗？
（教师：你们的这些猜测，对，也不会对。
（二）就事论事谈绰号
1.  教师：提起绰号，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗？
学生就身边所发生的事而展开议论。
2.  请学生做一个数学统计：全班有多少位学生有绰号？又有多少位老师有绰号？愿意的话还可说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿意被别人以绰号称呼自己的？算出比例。
（目的是为给那些常给人起绰号的同学经视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受不欢迎。）
3.  交流讨论
（ 1 ）可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗？。
教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽，羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。
（ 2 ）给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗？
学生给别人起绰号的目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣，再捣蛋，毕竟还是孩子，变堵为疏，感同身受后，相信他们会有新的认识。
4.  小结：你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是根据电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。
三   追根溯源
1.  追溯绰号的历史
教师：其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”；唐代杨烔被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名；骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。
绰号有自己所起和他人命名两种形式，一般而言，自己所起，蕴涵丰富而含蓄；他人所命，嬉笑怒骂、诙谐幽默。历史上许多古人都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。
2.  了解绰号文化
教师：像大家熟知的《水浒》一百零八将中，每个人都有自己的外号，而这些外号大都是褒义的，反映了每个人的长处。还有一些体育明星，他们的绰号反而拉近了他们和观众的距离，叫起来使人觉得更亲切呢！今天老师也给大家带来了一些人物的引号，一起来看一下。
（出示投影：及时雨、花和尚、智多星、黑旋风、浪里白条、小巨人、狼王、大鲨鱼）
学生活动
可以说说他们是谁？像这样的绰号还有哪些？因为耳熟能详，学生一定会表现出极大的热情。老师还可以请学生说说这些绰号的由来，使学生明白这些绰号的背后隐藏的是人的尊敬、崇拜与亲切。
3.  探讨深化：同样的绰号，他们听了会不会像你们一样生气呢？这又是为什么？
通过学生的思考与讨论，引导学生明白：“绰号”应该是对一个人特长、优点或形象的高度概括，这样才能被人们乐于接受。
4.  小结：是啊，这一类的绰号，大家为什么不反对，反而很欢迎呢？因为这些绰号，不是抓住别人的缺陷以侮辱嘲笑为目的，而是能够反映大家的特征或特长，我们从中还能细细品味出其中所蕴含的爱戴、崇拜和尊敬。
（四）端正态度
1.  过渡
像这样的绰号我们怎么能不喜欢？这样的绰号我们取一个又何妨？
2.  重取绰号
引导学一以尊重别人的意愿为前提，以赏识、激励、赞扬为原则，取一些“优雅”的绰号。发挥学生的聪明才智，一定会有一些新奇、好玩的，又为人所津津乐道的绰号诞生。
（五）总结
我们要提倡有意义的、别人乐于接受的绰号，反对不文明的，带有伤害性的绰号。如果我们每个人对待别人都像春天般那么温暖、包容，我们的生活中也就没了这些令人烦恼的事，生活就会充满欢乐。

刘会琴

音乐趣课堂：本学期我教8个班的一年级音乐课。一年级学生活泼好动，爱说爱笑，天真可爱。
一、音乐课上我重视静听习惯的培养：老师讲课、欣赏乐曲、学习新歌曲、学生回答问题、学生表演都需要静静的认真聆听。
二、音乐课提倡出乐音，不出噪音。歌曲只有听准了，开口出声才能唱准。学生可以根据自己的接受能力，感觉没把握可以多跟音乐不出声对几遍口型，接受快的学生对一遍口型就可以轻轻地出声练习，越练唱的越准，我从音准、节奏、速度、呼吸上指导细节，学生越唱越动听。当孩子们都出乐音，真是美得享受。
三、组织有趣的音乐游戏：如有音乐说歌名，击鼓传花唱歌表演，，说对的，表演的好的奖励一朵小花。孩子们积极性很高。游戏奖励中培养孩子认真思考认真听，积极回答爱表演的好习惯。

刘会琴

音乐趣课
       音乐课中有学习童谣，上这一单元内容时，我引导学生回忆生活中常见的童谣《拉大锯》等等，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新课。在新童谣教学中，教师注意遵循学生认知特点，从节拍感受----有节奏的朗读歌词----难点练习----跟音乐练习----音乐游戏，由浅入深，步步深入，把一些难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。

刘彦平

学诗词 唱诗词

──我开展的有趣教育教学活动简述

      历经数千年的积淀，四大文明古国的中国留给我们无数优美的诗词。从这些诗词中我们不仅可以领略春夏秋冬的四时变化，高山流水的山河魅力，感受亲情友情的可贵，悲喜交加的情怀，更激发我们作为一个中国人的骄傲和自豪。古诗词是中华文化之瑰宝，它是一种专属于我们中国人的表达体系。只有中国人才能够通过中国的古诗词含蓄而优雅地表达丰富的情感。它能够给我们日常生活一份诗意，它也培养了我们中国人独有的悲天悯人的民族情感。传承中华好诗词是我们荣耀的责任。
      古诗词入选小学语文教材历史悠久，对于培养小学生的语文素养有着举足轻重的作用，是十分宝贵的教学资源。现行部编语文教材在古诗词方面很大程度的增加了传统文化方面的比重，旨在增强小学生对于本民族文化的认同感和自豪感。怎样把古诗词教学进行得有趣，我这学期尝试着实行“学古诗，唱古诗”的活动。
“学古诗，唱古诗”有很好的资源可以利用。比如：婷婷诗教是中国唯一入选“HundrED全球创新教育100强”的教育项目。婷婷诗教的创始人婷婷姐姐自己谱曲，把千百年前的古诗唱成了现代歌谣，不但曲调好听，还朗朗上口，被誉为“背诗神器”。她所创作的古诗文歌曲，已被3300所学校引进、上万语文教师推荐。6000万父母把她当做最信赖的“家庭教师”，而孩子们更喜欢叫她“婷婷姐姐”。婷婷诗教，我的两个孩子特别喜欢，听着优美的旋律，唱着唱着就会了。
      还有中央电视台的《经典咏流传》文化音乐节目已经举办过三季了，它是响应落实中国共产党第十九次全国代表大会报告中“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”的精神，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合，在注重节目时代化表达的同时，也将深度挖掘诗词背后的内涵，讲述文化知识、阐述人文价值、解读思想观念，为现代文明追本溯源，树立文化自信。有许多明星、大家也为此节目谱曲献唱，还有从各地选出的优秀作品，歌曲非常动听，让人念念不忘。 这么好的资源我想应该有许多学生感兴趣吧！
活动开展第一步，学古诗，唱古诗。先从课文中的古诗开始，语文课上大家一起学习探讨古诗《题西林壁》《凉州词》《鹿柴》，了解古诗后让大家听古诗歌曲。当优美的旋律响起，许多同学都很兴奋，有的同学边听边跟着唱了起来。下课时，有同学还意犹未尽，我答应同学们大课间活动可以学唱，大部分同学学得很认真，几遍瞎来已经会唱了，比较有难度的京剧腔的《凉州词》有的同学也能唱了。但也有一些同学听了两遍就不感兴趣了。
      活动开展第二步，歌伴舞，唱古诗，学古诗。为了吸引更多的同学，我不仅翻录了更多唱古诗的视频，还搜集了边唱边跳的古诗新唱视频，不仅包括课文中的，还有一些课外的诗词，让学生们可以边唱边活动起来，大家都有很高的热情，大部分同学都能积极参与。虽然有的同学的动作有些生硬，但也跟着活动了起来。李白的《古朗月行》、 李清照的《渔家傲》、苏轼的《水调歌头 明月几时有》等，比较难一些的诗词也都学了起来,但还有个别同学兴致不高。
      第三步，我又找了一些孩子们喜欢的歌手唱的古诗词诗歌，比如王俊凯的《明日歌》，歌曲朗朗上口，曲调优美。大家学习的兴致很高，就连平时不爱学习的几个同学也跟着唱了起来。听着孩子们唱得越来越好，看着他们认真学习的样子。我好开心！
接下来，我准备把这个活动继续搞下去，如果有展示、表演的机会我们也要积极参与，调动孩子们的积极性。如果能把这个活动变成孩子们主动在家学习唱古诗，学更多的古诗，把它推广，带着他们的家人一起学古诗、唱古诗就太好了。
      开展这个活动的过程中我不断地观察、总结经验，希望能达到理想的效果。这个活动由于我们是从语文课上挤时间，再加上大课间挤出来的一些时间，所以开展的时间还不够多，学生的积极性还没有更好的调动；也由于还处于尝试阶段，我在不断地调整，所以好的效果呈现出来的还不够多。不过我也取得了一些经验，要从孩子们的实际出发，了解孩子们，考虑可行性的同时也要找准他们的兴趣点，才能把活动开展得更好。为了避免引起孩子们的倦怠，大课间还可以结合其它活动，轮流开展，让他们的学习生活丰富多彩起来。古诗词魅力无限，相信他们会爱上诗词。