教师困惑的问题研讨（2022上半年）

郭振洲

各位老师：以下问题是针对教师上学期的困惑梳理出来的，请你针对其中的一到两个问题，回复自己的思考。

1、目前在课堂教学中，因为担心“放”会让学生偏离思维轨道或者达不成教学目标，因此，存在对学生思维引导过度、抓得过紧的问题，这也多多少少影响了学生课堂的积极性和参与度。怎么把握好“度”，既有对学生的思维引导，还可以达成教学目标？

2、怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？

3、学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？

4、理想与现实怎样去平衡，缺乏与学生一起享受学习乐趣的热情。所谓学习的乐趣，对大多数教师来说，似乎已经是很遥远的事了。每当我们回忆自己的学生生涯，也有自己的快乐。一节解剖生物课、一节到操场上写生的美术课、一节幽默风趣的数学课···都曾让我们津津乐道，激发了我们的求知欲。而今，我们显然已经离这些美好的回忆渐行渐远了。事实上，我们这些老师教育孩子的失败往往就是因为缺乏童心，缺乏与学生一起享受学习乐趣的热情。老师常用成人的标准来要求学生，其实学生有自己思考问题的方式，他们对任何事物都感到新奇，充满了幻想，好游戏，爱提问题。可是有些老师总想把他们变成“小大人”，这种脱离年龄特点的教育很容易造成两代人的隔阂，很多是失败的。

5、如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？

闫军娜

      第二个问题：
      怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
      老师想上好一节课不容易，但想搞砸一节课却易如反掌。皱眉、说难听的话、发脾气、警告，都可以“光荣”地搞砸一节课。因为你的那些表情、行为足以让学生的情绪跌入低谷，让他们感到接下来的40分钟课堂将极其难熬。
      1.“有趣迷人”的课堂导入
      老师可以利用“课堂导入活动”开启美妙的一堂课，但导入活动要足够吸引学生的兴趣，激发他们的求知欲，才能引导他们深入学习，并趁热打铁巩固师生友谊。
比如:一位老师在教学《皇帝的新装》一课前，讲了这样一个故事:童话大师安徒生有一次被邀参加宫廷舞会，一位小姐久闻他的大名，于是大献殷勤，不住地问:您觉得我这件衣服怎么样?颜色好吗?式样好吗?质料好吗?您喜欢吗?安徒生冷冷地说:都一样，谈不上喜欢。
小姐说:您觉得我穿什么颜色、什么式样、什么质料的好? 安徒生的回答语惊四座。他说: 皇帝的新装，引得周围大笑不止。这位老师接着说:皇帝的新装是什么样儿呢?为什么安徒生的回答会使人大笑不止呢?下面我们来学习他写的童话《皇帝的新装》。
       2.让学生积极参与课堂
      要让学生积极参与课堂，所提问的问题必须与学生切实相关，至少要与他们的生活经历有关，符合他们的兴趣。当学生要回答时候，让他们先思考2分钟，或者同桌讨论2分钟之后，做到心中有答案然后再发言，这种方式可以保证每个学生都融入课堂而且会越来越自信。
      3.小组讨论活动
      小组活动的好处是先让小组中的任意两名学生先自由发言，然后其他同学公开发表意见。这样会给那些不愿意公开发表意见的学生，创造一个畅所欲言的环境，循序渐进地引导他们积极融入课堂。

史辰娜

第二个问题： 怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
1. 用游戏作为教学策略
游戏是人的天性。游戏化学习是最近一些年国内外信息化教育教学研究的一个重要课题。甚至我们可以这样讲，无论是数字化游戏，还是传统教室里的活动和角色扮演游戏，都可以让课堂变得妙趣横生。以游戏作为教学策略，觉得是让课堂变得有趣的重要方法之一。
2. 让教学内容与学生的生活相关
有的时候，我也在想，在一些人的课堂上，为什么学生和听众会打瞌睡，会走神，会觉得无趣，甚至提前退场？ 因为这些事情和他/她没什么关系。
在教学中，如果教师可以让教学内容和学生的生活息息相关，甚至素材、数据、案例，就全部来自学生，那么，这样的课堂自然就会有趣起来了。
3. 让课堂变成交互式的课堂
互动式的课堂才是好的课堂。我们都知道，真正优秀的课堂里，无人置身度外，也无人袖手旁观。让我们的课堂变成交互式的课堂，课堂、培训和会议自然就会变得有趣起来了。
4. 给予学生选择
课堂之所以无趣，很多时候是因为教师控制着话语权，学生根本就没有什么选择。课堂变成了一言堂，变成了教师的独角戏，学生似乎是个局外人。
如果教师可以给予学生选择，就可以让课堂变成个性化的课堂。这样的课堂，自然会是有趣的课堂。

李静雯

5、如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
课堂纪律的好坏直接影响学生学习的效率，如果课堂纪律过于严肃时，学生因为惧怕而不敢回答问题，积极性也有所减弱，如果课堂纪律很不好，学生的专注力将会被大大分散，因此，好的课堂应该是安静思考且积极思考踊跃回答问题。
1.明确课堂指令
课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。例如停止，安静信号：老师说stop或者Be quite.听和做动作：老师说listen and do等。这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。
2.活用教材，运用多种教学形式
英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
3.教师要不断提高自己
教师的个人魅力及丰富内涵也是吸引学生的重要因素之一。社会在发展、知识在更新、学生在进步。“活到老学到老”对我们来说太有必要了。我们在学校学到的那点知识别说遗忘，就算没遗忘，时隔十多年后的今天，知识也已更新了不少。学生们最崇拜有水平、教得活的老师。我们教师得有过硬的素质才能活得起来，才会对学生有感染力、号召力，课堂效果才会好。

张美乐

问题一：
  目前在课堂教学中，因为担心“放”会让学生偏离思维轨道或者达不成教学目标，因此，存在对学生思维引导过度、抓得过紧的问题，这也多多少少影响了学生课堂的积极性和参与度。怎么把握好“度”，既减少对学生的过度引导，还可以达成教学目标？
思考：
  一方面，这个问题的提出角度是从“教师的教”出发，可是在教学过程中，我们更应该看重的是“学生的学”，解决了学生的学，教师的问题也会迎刃而解。学生的学习是从未知到已知的过程，但是，学生一般会高估自己的情况，也不一定清楚自己未知的内容和差距所在。因此，教师要给学生创造自我认识的机会，通过提问、检测等让学生了解到自己目前的情况，为了达成目标，自己要依次解决哪些问题，并根据同学和教师的反馈，及时调整措施，即使过程中出现错误，也要把出错看作学习的机会，这样学生只需要在教师的引领下，围绕着问题的解决，开展自主性学习和深度学习，才不会因为教师过度引导就使思维受限，也不会因为教师的充分放手而思维脱缰。所以，充分发挥学生的认知与元认知能力是实现学习的关键。
  另一方面，教师需要对教学目标有更加理性的认识。当学生如果没有思考正确时，教师有时候为了完成教学目标而完成教学目标，忽略了学习的质量，轻视了学生的自主性和能力培养，把正确答案直接塞给学生。长此以往，学生容易出现不再积极思考，等待教师答案的习惯。这种情况，既影响了学生的积极性，也没有达成教学目标，教师应该避免这种做法。

米展展

怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
1.从教学设计上，要吸引学生，让学生产生足够的兴趣。例如以猜谜语、现场示范、成品展示等手段展开教学，使学生对陌生的美术概念更加具体化。
2.把握课堂节奏的重要性，能够根据学生的反应随时调整节奏，更好的抓住学生的注意力。
依据学生实际情况，加快或者放慢活动速度，避免因拖拉或者节奏过快使学生感觉疲惫。
3.避免大吼大叫的教学方式，适当降低音量，也许更能达到想要的效果。
有时候我们为了让学生听清楚讲课内容，会不自觉地提高音量，其实适当降低音量，反而更能让学生主动保持安静。

郭丽娟

1、课堂活动设计要具有可操作性，要适合学生的年龄。2、在活动开始前培训学生，除了跟学生讲好活动的规则，还要跟学生来个约定，听到老师说出的口令就要马上安静，多次训练后学生在课堂上就会有约束性了。3、除了纪律的要求，还需要学生的习惯养成。再严的纪律，没有好的习惯，也难以遵守。

韩悦

针对第一个问题：目前在课堂教学中，因为担心“放”会让学生偏离思维轨道或者达不成教学目标，因此，存在对学生思维引导过度、抓得过紧的问题，这也多多少少影响了学生课堂的积极性和参与度。怎么把握好“度”，既有对学生的思维引导，还可以达成教学目标？
首先，我认为“放”并不是说对学生完全放手，任其天马行空的思考，而是在老师抛出中心目标以后，在此基础上进行独立思考。
其次，要想把握好“度”，作为老师要把握教材和学情，教师可以根据教学目标以及所授教学内容，提出一个中心问题或者几个问题，提供给学生去独立思考，在此基础上做到“放”，给学生讨论探究的时间，最后让学生去展示。那么老师要做的就是根据学生的展示进而再进行评价及点播，这样我认为在学生认知的基础之上进行引导，会减少思维引导过度，还可以达成教学目标。

李亚玲

怎样让学生安静而有效的听课？
让学生安静而有效的听课时每一位教师的梦想，想让学生安静而有效的听课首先课程内容应该吸引学生，能够调动学生学习的积极性，学生愿意参与其中；其次，教师的语言应该更贴近学生的语言，用学生的语言和他们交流，让学生对教师有一种亲近感，这样他们会更愿意去倾听；再次，教师应该关注全体学生，能够提前预期学生可能发生的捣乱行为，提前提醒或者制止，这样也可以保证课程能够按照预想顺利进行。
怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
对于怎么吸引孩子的兴趣，我觉得可以从教学内容方面入手，可以让上课的内容更加生活化，更贴近学生的生活，让学生更有兴趣去听，另一方面可以通过教师的语言魅力，教师可以通过自己的声音或者是肢体语言来使课程更加吸引学生。

陆军红

如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
        作为一名老师，有责任、有义务注重在教学中充分调动学生的学习兴趣，让学生能主动参与到教学中来。可是，有些学生在教学中会乱插嘴，有的窃窃私语，甚至有的学生会在课堂上争论不休，甚至故意捣乱，影响老师正常的教学。如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？一节课，就好比一条珍珠项链，课堂纪律的规范是线，和谐的课堂氛围中学生健康发展和课堂效率的有效提高是珍珠。课堂趣味性，是激发学生学习兴趣的重要因素。老师在课堂上可以幽默有度，以此来增加课堂趣味性。在欢快、愉快、欢乐的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃思维，发挥潜在智力，促进学生积极主动的学习。
    课堂放开了，学生活跃了，课堂纪律肯能就会受到影响，教学效率降低了，教学质量没法得到保证。所以教师在课堂上要放得开、收得拢。我们不能简单地以“坐端正”、“勤举手”作为判断学生遵守纪律的标准，我们更应注重课堂纪律的实质。教师要深入学生中间，看学生是否把注意力集中在学习上。要求学生上课时要表现自己，找准适当机会发表自己的见解，也要尊重他人，认真听老师讲课，认真倾听他人的发言。小组活动时，要展示自己，也要小组中每位同学的集体参与，展示集体的成果。
    总之，教师要积极调动课堂气氛，也要善于调控课堂纪律，保证教学过程的顺利完成，从而提高课堂效率。