2022上半年趣课题分享

马艳敏

《西游记》人物卡
本学期五年级语文课程中有古典名著的学习和阅读，《西游记》《三国演义》《红楼梦》等经典名著中人物众多，为了加深学生们对书中人物的了解和认知，我设计了有关《西游记》的人物介绍卡的活动。学生们亲自制作卡片并配图介绍。

包晓冰

    趣课题分享-掷点写数   

为了进一步理解数位的意义，知道一个数字在不同的数位上表示的意义不同，发展数感；经历随机掷点、自主写数、交流写数结果及思考的过程，同时感受数学带来的乐趣，我在班级中展开了这个活动。
开展游戏前先介绍了游戏规则，在理解规则的基础上前后四人为一组，请学生们组内分配任务，确定投掷顺序。游戏结束后，请小组代表说一说游戏中遇到的问题以及如何能赢得游戏。通过游戏，学生们可以总结出，掷出的数如果是6一定要放在百位上，如果是1的话一定要写在个位上，其他的点数要根据自己的判断写在不同的数位上。并不是每次写的结果都能保证获胜。

纪斌

《我们的测量》
一单元的数学学习中，我们学习到了米、厘米、分米。有一个实践活动叫《我们的测量》分别用尺测量一拃、鞋长、一步、一庹和身高。我们以组为单位进行测量，每组有组长1名，测量员2名、被测量员一名、纪录员1名和汇报员1名，学生们积极性很高，主动参与实践活动，结合实践活动使学生对于长度单位了解更加透彻。

肖彭彭

英语趣课堂----介绍小动物

        三年级下册第一单元学的是农场的动物，第二单元学的是动物园的动物，所以这两单元都涉及到了小动物，包括他们的基本习性、居住场所、所食食物。所以在第二单元即将结束时，给大家布置了一个小任务--用前两单元所学句子，介绍一种自己喜爱的小动物（不少于5句话，尽量脱稿看图口述）。其实这个小活动的开展，并不仅仅想要复习所学内容，更多的是给大家一个展示的机会，进行口语表达。作为第二语言来学习英语，没有英语环境，所以更需要平日里多说多听多读，才能真正地把英语作为一种交流的工具使用。听说读写一样重要。

   课上同学们介绍完小动物后，其他倾听的同学要复述所听内容，复述正确会得一个小红花作为奖励。这个课堂展示大概持续了将近两周的时间，在这个活动中，我也看到了同学们积极准备，非常认真。不仅锻炼了孩子们听说能力，更加活跃了课堂氛围，拉近了老师与同学的距离，让他们更加喜欢英语课堂，进而更加喜欢学习英语。

  但是活动中，也是有些小插曲，比如课堂纪律的维持，课堂的教学要更加有效才能在仅有的每周三节课中，挤出时间。虽然还有些差强人意，但是这个活动的开展，也给与了我信心，让我有信心将之前设想的把绘本阅读引入课堂接下来去付诸实践。每一种经历都是成长。

  

赵瑞

学习人民币的加法计算时，提供购物的场景，让学生在购买不同价格的物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角、分的加法计算的问题。买东西学生容易理解，还能够激发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活物品，调动了学生的学习积极性，先通过说价格，达到复习旧知的效果。然后解决简单的购买两件物品，需要付多少钱，解决了人民币的加法计算。同时在购买橡皮环节，有三种形状的橡皮供大家选择，如果要买两块橡皮有哪几种选法，怎样付钱。从买橡皮的情景中，学生通过讨论发现六种组合，培养学生的有序思维，并在探索中发现人民币的加法计算，。最后对六种组合所需要花的钱进行人民币大小的比较，哪一组用钱最少？哪一种买法用钱最多？

郭卫平

趣味识字剪贴报

为了激发学生认读汉字的兴趣，结合一年级上册语文园地六识字展示台的教学要求我设计了《趣味识字剪贴报》活动，极大地提高了学生的动手能力审美排版能力和识字能力。通过本次活动向孩子们渗透了汉字文化培养孩子在生活中识字的习惯，让孩子在快乐中识字。

一、设计意图

汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你、我、他”。为进一步激发一年级孩子识字的兴趣，拓宽识字途径，培养孩子们在生活中自主识字的能力，开展了本次制作汉字剪贴小报活动。为更好激发一年级学生的识字兴趣，拓宽识字途径，营造浓郁的书香气氛，真正培养孩子们在生活中自主识字的能力。根据孩子们的年龄特点，组织开展了识字剪贴报的制作特色作业。

    孩子们积极参与、自己动手，从生活中识字，在家长的指导下，孩子们把报纸、杂志、广告单、商标等纸质物品收集起来，剪下自己喜欢的文字贴到空白纸上，再自己动手为这些剪贴下来的汉字注上正确的拼音，为这些汉字配上有趣的图案，画上可爱的花纹，涂上喜欢的颜色，将自己认识的字做成漂亮的识字剪贴报。   

二、作业内容

要求学生根据自己的兴趣、爱好和水平自主选择识字内容，并通过制作识字剪贴报来搜集身边经常见面的文字材料。途经可从食品饮料、生活用品、报刊杂志等处搜集。

三、作业建议

四、（1）纸张规格：A3纸。

五、（2）注意整洁、美观，要求自己设计报头，写清办报时间、 班级与姓名。可以剪贴，也可以在空白处添画进行装饰。

六、作业收获

学生家长也主动和孩子们一起动手画画、贴贴、剪剪，不仅很好地实现了亲子互动，更在活动中增强了对孩子识字能力的培养，拓宽孩子们识字渠道，激发了他们读书读报的热情，为今后阅读奠定了良好基础。兴趣是最好的老师。识字不仅在课堂，也在生活中。孩子们各自擦亮自己的双眼，去寻找生活中的汉字。语文教学承担着提升孩子综合素养的任务，语文作业亦是如此。孩子们的能力在实践中提升，思维在实践中发展，个性在实践中张扬！

侯芬

我和蔬菜做朋友

　　蔬菜是孩子每天都应该吃的食物，但是看似非常熟悉的蔬菜，学生们知道的不多，尤其对蔬菜的营养与人体健康的关系。小学时期，正是孩子们长身体的最佳时期，每天需要从食物中不断获取各种营养物质。但是，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。很多小学生存在不爱吃蔬菜、偏食的习惯。
      本次活动的设计意图就是要在引导学生通过活动认识各种各样的蔬菜，探究蔬菜的营养价值，学习科学食用蔬菜的初步知识。通过活动使学生对蔬菜有个正确的认识，养成爱吃蔬菜、不偏食的好习惯。因此，我选定了“我和蔬菜做朋友”为活动的主题，让孩子们喜欢蔬菜。

一、认一认
      5月正是瓜果蔬菜飘香的季节，利用周末或节假日，孩子们在爸爸妈妈的陪伴下有的走进田园菜地，有的走进菜市场，有的走进超市，去摸一摸，买一买，和爸爸妈妈聊一聊蔬菜的知识。
二、说一说
       同学们把家里蔬菜带到课堂上与同学交流。猜一猜蔬菜的名字，说一说蔬菜的颜色：原来蔬菜是各种各样的，不仅颜色不一样，有红的，有白的，有绿的，还有紫色的。蔬菜的形状也不一样，有长长的，弯弯的，还有圆圆的。
尝一尝蔬菜的味道：酸的、甜的还是辣的……说一说蔬菜的做法和营养。
例如：
      西红柿：呈圆形或扁圆形，红色或黄色，皮薄而光滑，下边有一个小坑。西红柿里面有好多的籽，水分多，味酸、甜。西红柿营养好，可以做菜和汤，也可以生吃。
      白 菜：外边的叶子是绿色的，里面的叶子是黄白色。叶片呈椭圆或长圆形，叶子较大，表面凹凸不平，叶子的边缘象波浪，叶子很多，叶子一层层紧紧的包裹在一起。叶柄宽，厚，白色。大白菜有营养，味道鲜美，可以做汤和菜。
      土豆：是不规则的长圆形，有大有小，外皮薄，颜色为浅褐色或浅红色，上边有几个小浅坑，里边的肉是黄白色的。土豆营养好，可以做菜和汤，也可以当粮食吃。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉剐干净，才可以吃。
　　课堂上同学们都很感兴趣，在游戏活动中，积极参与，在互动中学习。他们认识和了解了更多的蔬菜，也知道了更多蔬菜的营养价值，所以，以后要多吃蔬菜，不挑食，这样才能让自己的身体健康，长高，长壮。在活动中还锻炼了学生们的胆量和语言表达能力呢。有一个孩子上台有点紧张，不好意思了，全班学生给他喊：“加油！”最后在大家的鼓励和掌声中完成了蔬菜的介绍。


三、唱一唱
     音乐课上师生共唱《蔬菜进行曲》：
     香菇拉着蘑菇撑把小伞，圆圆的小青豆又蹦又跳，漂亮的胡萝卜味道真好，哎呀 咔嚓咔嚓进了嘴巴。吃蔬菜有力量，吃蔬菜有力量，吃蔬菜有力量，多吃蔬菜身体棒……
    雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏再配上坚定的动作，把多吃蔬菜有益身体健康的精神传达地淋漓尽致。


四、演一演
       听老师讲一讲《一园青菜成了精》的绘本故事，试着根据不同角色读一读，选出演员。最后一年级小朋友们在老师的指导下，加上动作和音乐演一演。 在六一儿童节来临之际，一年级的蔬菜小演员们穿上服装，拿好道具，走上了主席台，把一个个蔬菜演得活灵活现的。
      活动虽然结束了，希望同学们和蔬菜交上朋友，养成爱吃蔬菜、不偏食的好习惯。平时就餐荤素搭配，营养均衡，健康成长！

刘佳鑫

数学趣课题——莫比乌斯圈
在美国华盛顿的一座博物馆门前，耸立着一座8英尺（约2.44米）高的钢制建筑，他昼夜缓缓旋转，向人们显示着科学的召唤。这个像“8”一样的钢制建筑，就是德国数学家莫比乌斯发明的只有一个面的“纸圈”，人们把它叫做莫比乌斯圈。
《神奇的莫比乌斯圈》其内容属于《拓扑学》的范畴，对小学生来说不太好理解，但其内容又是最能激发学生学习兴趣，拓展数学视野、建构高效课堂的好题材。
本课通过课始的“魔术”表演，创设宽松的课堂氛围，然后让学生在动手“做一做”的过程中，感受莫比乌斯圈“只有一条边、一个面”的特点，从而揭示课题；课中设计了沿1/2线、1/3线剪两个活动情境，学生在大胆猜想、细心求证的方法引导下，通过“猜一猜、剪一剪”等实践活动，充分感受了莫比乌斯圈的神奇之处；课尾的自主创造和图片欣赏，让学生进一步感受莫比乌斯圈的无穷魅力，引发学生继续探究的欲望；最后用国际数学大师陈省身教授的题词“数学好玩”来激发学生学好数学的自信心。
教学目标：
1.让学生在做一做的实践活动中，经历莫比乌斯圈的形成过程，了解其特点。
2.在猜一猜、剪一剪的活动中，探究出莫比乌斯圈的奇异性质。
3.引领学生感受数学的神奇与魅力，培养学生大胆猜想，细心求证的科学学习方法。
教学重难点：
认识莫比乌斯圈及其性质，感受数学的神奇与魅力。
教具：
每人两张长方形的纸条（①号纸条画出中线，②号纸条画出三等分线）、剪刀、胶水、水彩笔。
教学过程：
一、魔术引入
师：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？老师表演一个怎么样？老师表演的魔术是与数学有关的，请看这是一张长方形的纸条，谁来说说它有几条边，几个面？(４条边，两个面)
师：现在我能把它变成两条边两个面的图形，相信吗？见证奇迹的时刻到了，请看（师把长方形的纸条变成纸圈。）瞧，几条边，几个面？（两条边，两个面）
师：有的孩子觉得太简单，那来点复杂的怎么样？还是这张长方形的纸条，现在我能把它变成只有一条边一个面的图形？你信吗？要不你们先试试看，拿出１号纸条，动手做一做，学生尝试变一变。
师:有结果了吗？请看（教师展示做法后，出示课件），模仿它的样子试着做一做。
学生模仿做纸圈。
指名做成功的孩子介绍方法：先把长方形的纸条做成普通的纸圈，然后一端不动，把另一端翻个身，扭转180°，再把两端粘紧。
二、探究莫比乌斯圈的性质
活动（一）：沿1/2线剪
师：观察１号纸圈上的中线，请你大胆猜想，如果沿着这条中线剪下去，会得到什么？
预设：大部分孩子的猜想都是得到两个圈。
师：怎样验证我们的猜想？（剪一剪）
教师强调不能剪断，并介绍剪法。
学生沿着莫比乌斯圈的中线剪，剪完后发现不是两个圈，而是一个大圈。
师：这个大圈还是莫比乌斯圈吗？
预设：有生说是，有生说不是。
师：意见不统一，请你继续求证。
学生用画一画的方法验证是不是只有一条边、一个面。
小结：我们沿着莫比乌斯圈的中线剪开，得到一个大圈，但并不是莫比乌斯圈．可见，研究问题，不能仅靠大但猜想，还需细心求证。
活动（二）：沿1/3线剪
师：拿出２号纸圈，2号纸条课前被我们平均分成了３份，中间还涂上了我们喜欢的颜色。如果我们沿着三等分的线把莫比乌斯圈剪开，猜一猜，又会得到什么？学生说出自己的猜想后动手试一试，教师相机指导。
师：谁来说说你的发现？
师：都是莫比乌斯圈？为什么？
小结：我们沿着莫比乌斯圈的三等分线剪下去，得到一个大圈和一个小的莫比乌斯圈。
三、总结延伸
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生谈收获，教师提问：如果把纸条的一端扭转360°或540°还是莫比乌斯圈吗？有兴趣的孩子课后可以继续探究，相信小朋友们会有更神奇的发现。

谷泽璇

                                                         趣活动—— 《寻找蚂蚁的家》

实践经历：

  学生在学习本节课之前，已经在校园里观察过”季节的变化对动植物的影响“，因此掌握了一些观察方法，有一定的基础。

  在进行观察前要制作观察记录表，我查阅了一些资料，了解观察记录表中的具体内容，并引导学生小组合作完成制作。二年级的学生活泼好动，对于本节课内容也有很大的兴趣和热情。学生在观察小动物时积极性很高，可是我发现一个问题，虽然我经常提醒学生要爱护小动物，但是大部分学生还是将用于观察的小动物随意玩弄，导致它们死亡。那么如果在上《寻找蚂蚁的家》这课的时候让学生将更弱小、更易受到伤害的蚂蚁带到课堂上来观察，又得死多少蚂蚁啊！这不是和本单元的情感目标矛盾了吗？于是我决定试着将这堂课搬到校园里，让学生在校园中去观察蚂蚁。

活动设计：

（一）情境与问题

教师利用多媒体展示一段蚂蚁在土地上活动的视频，引导学生交流并讨论“你看到了什么？它们的‘家’在哪里？”由此引出要探究的问题。

（二）探究与发现

寻找蚂蚁的家

1制订计划：活动开始前要制订活动计划。可以从“去哪里寻找” “带些什么”“怎样观察”“小组同学怎样分工”“观察时需要注意什么”全面进行交流，学生说不出来的地方教师可以补充。

通过交流，学生明确了活动地点是学校的花园，活动目的是寻找蚂蚁以“家”。活动前准备活动材料，如放大镜、活动记录本、笔等；活动以四人小组合作的形式，利用感官和工具观察；提示同学“未知的物体不要随意碰触品尝”，观察时要注意安全；及时记录，观察后洗手，注意卫生。

2．搜集信息：在这一环节各小组学生要仔细观察、记录学校花园中蚂蚁的行踪、“家”的位置、形状等。鼓励学生认真观察，看哪组观察得最仔细，如有不清楚的地方可以记录下来以便交流。

3．处理信息：教师引导学生进行整理，提醒学生把观察和交流的结果用自己喜欢的方式及时记录下来。

4．表达交流：在小组交流的基础上，教师组织全班同学进行汇报交流，引导学生在汇报时尊重事实，交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。交流内容可以围绕“我在什么地点”“利用了哪种观察方法”“观察到蚂蚁怎样活动”“蚂蚁的‘家’是什么样子”,“蚂蚁在干什么”等几个方面进行。此时教师可以适当询问学生：我们在地面上看到了蚂蚁的“家”，蚂蚁的“地下宫殿”是什么样子的呢？教师要借机引导学生讨论，让学生认识到蚂蚁的“地下宫殿”是坚固而庞大的。

活动过程：

实践效果：

我预先通知学生在上课之前准备一些食物，到时候直接在校园里引出蚂蚁并观察它们。到了上课那天，我发现每个实验小组都带来了各种各样的食物，如面包、饼干、白糖、辣椒等等。孩子们准备得如此认真充分，可见他们是比较期待这节课的。我带领他们来到校园的一角（这个地方是我课前找好的，有比较多的蚂蚁，比较方便观察）,让他们带着疑问去观察蚂蚁。只见这些学生为了好好观察蚂蚁，有的蹲着，有的跪着，有的干脆就趴在地上，但就是不随便干扰甚至捉弄它们。由此我发现，学生通过近距离观察蚂蚁的自然生活状态，无形中增加了对蚂蚁的喜爱。同时，爱护小动物，珍爱生命的意识也更加深入了他们的内心。在观察过程中，有学生跑过来问：“老师，蚂蚁要吃辣的吗？”话音未落，又有学生跑来问：“蚂蚁有眼睛吗？”“蚂蚁怎么传递信息的？”“蚂蚁窝是怎么样的？”“我把蚂蚁的路给拦起来了，怎么它还是能找回原来的路啊？”……学生们的一个个问题使我应接不暇。

可见，对蚂蚁的好奇心激发了学生们无穷的探究欲望，我因势利导，指导学生动手动脑并鼓励他们全身心地投入到对蚂蚁的研究中去。通过自然环境下观察蚂蚁，使学生对自己从事的探究活动具有强烈的欲望和追求，从而持久地投入到探究活动中。学生由好奇而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成科学素养。

学习评价：

1．学习对象能通过“寻找蚂蚁的家”这一活动，从土壤与蚂蚁的关系中提出感兴趣的问题，如土壤中还生活着哪些动物。

2.学习对象能针对寻找土壤中的动物制订简单的计划。

3.学习对象能用合适的语言初步描述生活在土壤中的动物以及动物与我们生活的关杀。

   4.学习对象能与同学讨论、交流爱护动物的方法

赵家宏

趣课题之有趣的汉字
在一节语文识字课上，拓展到生字的由来时，学生对生字的甲骨文非常感兴趣，于是我便开展此项活动，让学生自己动手区制作自己名字的甲骨文名片，去了解有趣的汉字。
一、活动目标
通过搜集资料，制作手抄报，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
二、课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排三课时。具体安排如下:
第一课时:制定和交流小组活动计划。
第二课时:根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第三课时:展示、交流活动成果。
三、成果展示