2022，聚焦我们学生的行为指南

刘倩

我最注重第七点  关照自己：拒绝陌生人的饮料和食物。如果感到身体不适，不论是否在上课，都应立刻告诉老师。
实例：有一天晚上，我正在准备休息，一个家长突然发来了大段的文字。我知道这个家长一定是鼓起了很大的勇气，左思右想才觉得必须要跟我发这个消息，不然也不会等到这么晚。这是多么深沉的母爱，辗转反侧为了孩子的问题睡不着。果然孩子妈妈字里行间全部都是对我打扰的歉意和对孩子成长的担忧。她家孩子是我们班一个少言寡语的小女生，妈妈一个人抚养她长大。她在学校用餐，午托时间因想去上厕所而自己憋着把胳膊咬破了。妈妈心疼地看着这条齿印，不得已发了这条消息。这也令我十分震惊。确实，有些孩子胆子比较小，遇到不认识的老师会突然害怕不敢违抗，以至于自己紧急情况都不懂得随机应变。尤其是当老师强调一些班级秩序，比如：上课不得随意出教室，下课及时上厕所，接水喝水，有问题举手说，老师同意后才能离开座位等等。于是当一些特殊情况下，比如拉肚子尿急想吐，来不及报告老师的情况，孩子并不知道要先紧着处理自己，而是选择遵规守纪或者忍着。

     学会关照自己，爱护自己。我们从小学习了很多奉献主义，牺牲主义，但是“爱自己”同样也是我们必修的人生课题。而且，这个课题要从小培养。当你学会关照自己的时候，才能学会关照别人。规矩是死的，人是活的，人不应该和规矩一样死板。人要学会随机应变，要做一个灵活的人。在课堂上，学生应该遵守规章制度，但是课堂也应该是活的课堂，有人性的课堂，我们是新一代的教师，要更有新的活的思想，这种思想要教给学生，让他们对课堂保持足够的信赖和轻松。因为获得知识的过程应该是是愉悦的，氛围是轻快的。学生不会感到压抑，才会做自己，尊重自己的感受和身体反应，并及时作出调整。当紧急情况出现时，学会判断，自己应该如何做。


      最重要的一点，教师引导很重要。要教给他们，说清楚说明白。

陈婧

机场北郡学生行为指南——1、学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。

    “学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。倾听是一种能力、一种素质。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。习惯的养成需要时间，需要方法，需要耐心，更需要勇气，决不是一朝一夕能做到的事。
    细化“听”的要求：教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。
二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说，听，思并重，相互促进。
    训练倾听能力的几种方法：
（1）听题口算的习惯的培养。开始的时候教师说口算的速度要慢些，重复一遍。逐渐加快速度，训练学生的听力。
（2）训练学生听懂老师话的能力。要求学生学会倾听老师的话。从训练听清老师的要求听清题目的要求开始。逐渐培养学生听懂老师的话。
（3）训练学生听后复述习惯。复述的难度相对来说难些，就要求我们老师在课堂中有意识地引导学生养成复述的习惯。多问“有谁听明白了”“他说的是怎么一回事”等等，有意培养孩子的倾听的习惯
（4）听记习惯的培养，在课堂教学中也是相当重要的。我在教学中是允许学生把自己在课堂中听到的重要内容随手记在书上的。开始的时候，我有意识地把重要的内容板书出来并重复几遍，告诉学生这就是重点并要求学生记下来。时间长了，学生就知道什么地方重要了，会自己主动记下来。
（5）听后评价。有时让学生一个一个背，有时几个人一起背，背完后，让其他同学说说谁背得好，哪里好，哪里不够好。

姚悦培

我注重第一条：学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
我认为学会倾听首先是做人的一个基本准则，作为一个学生，他们应该学会倾听，最基本的倾听老师上课的内容和要求，比如说这道题的格式应该怎么写，怎么写让自己的书和试卷看起来整齐，我发现许多学生的题目都能作对，但是就是不按你说的要求去写，导致格式错误，或者卷面乱七八糟的让人找不到答案在哪里，这就是没有学会倾听导少说多听对于学生来说也很重要，有些同学就很喜欢上课发言，不管对不对，会不会，反正我就是要说，还是大声地表达自己的观点，这种行为就很影响课堂的新授环节，也容易打断其他同学的思路。最后不插嘴，不打断别人讲话，比如在回答问题时，有的同学说错了，个别同学就会马上打断他，直接说他说错了，应该是什么什么，这种行为就很不好，严重一点会导致别的同学不敢再发言，生怕自己说错了。
所以，我认为学生可以学会倾听，少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话非常重要。

苏毅

在《机场北郡学生行为指南》里我最注重第一条：学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。

在日常的教学生活中，在课堂上，我也是这么教育孩子并身体力行的这样去做。
在每天的课堂上，我会用心去听孩子们的想法，鼓励他们用自己稚嫩的声音去表达，并耐心地去听他们磕磕巴巴的描述。因为他们的小脑袋里装满了各种奇思妙想，会迫不及待的告诉我自己所想的一切。每当听到他们分享的一切，我的内心也会荡起阵阵涟漪，嘴角也会不自觉的上扬。曾经看到过这么一段话:“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”的确如此，这样他们会更喜欢你的课堂，亲其师信其道。
同样，我也要求每个孩子去认真倾听同学的发言，耐心听别的同学说话，不插嘴、不打断别人讲话。这样既是对别人的尊重，又能吸取别人的智慧。倾听就像海绵一样，吸取他人的经验与教训，丰富自己的学识见闻。孩子们会通过倾听老师讲述，能够更好的学习。通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，孩子们就是在倾听中渐渐地成长，学会更好的表达自己的想法得到所求。
没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。要想让孩子
学会倾听，老师首先要懂得倾听。用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的内心世界，这样的教育生活会愈来愈美好。

牛便芹

第5条：学会尊重
      培养学生的倾听能力和倾听习惯，不仅有利于小学生对数学知识的学习，而且也有利于正确的情感价值观的培养，学会倾听，也就学会了尊重别人和与人合作。
      １、精心设计问题，培养倾听能力，如认识了《认识人民币》之后，创设了“同桌两位同学每人10元钱到快餐店消费，可以怎么买？”的设计购物活动。同时提出反馈的要求：介绍同桌的方法；先评价别人的方法，再发表自己的想法，而且只有认真听别人意见的同学，才能获得发言权。实践证明，这是一种非常行之有效的办法。学以致用、学用结合是数学学习的目的和归宿。
　  ２、适时引导点拨，传授倾听方法。在小学数学学习中，教师要让学生知道，倾听时不能只当“录音机”，而要当“翻译机”，能结合自己的认知和生活实际，理解概括别人的发言，并在别人发言的基础上进行加工。如在教学《钟面的认识》时，“你已经知道了哪些关于钟面的知识？”在学生回答问题之前，教师就对学生提出了明确的倾听要求：①认真听，用自己的话把别人说的意思再复述一遍；②仔细听，听完后，说出与他不一样的。只要有意识的从低段就开始培养学生良好的倾听习惯，今后的课堂教学就会有事半功倍的效果。
       ３、强化欣赏鼓励，激发倾听兴趣。如：用容易被小学生接受感知的表情来交流，微笑中做出吃惊的样子。学生希望看到教师对自己所说的事情表示出吃惊的夸张的表情，能把教师惊住，说明自己很了不起；再如教师可以使用一些儿童化的语言，“你把别的小朋友的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你带了一双神耳朵。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”如果长期坚持，学生肯定能养成良好的倾听习惯。

侯芬

  我最关注的是第四条——遵守规则：养成排队习惯。游戏玩耍时要轮流，不能霸占独享。

  一年级小学生活和幼儿园生活对于他们来说最大的不同是幼儿园里所有事情都在老师的要求下完成，包括做游戏。而小学生可以课间自己自由尽情玩耍。随之而来的问题就出现了，有些孩子玩游戏时只许自己玩，霸占独享，如果对方不和自己玩或不随着自己心意玩可能还会起冲突：比如动手啊，抹眼泪啊等。还有的孩子因为别人正在玩，无法加入就随意破坏人家玩游戏。

  针对孩子们出现的问题在班队会上重点教给孩子们遵守规则非常重要，让学生自己说一说在游戏中如果不遵守规则可能出现哪些不和谐的后果。游戏遵守规则，养成排队玩耍习惯，大家也才能玩得更开心。

  课间再出现类似问题，让学生自己试着解决，老师做见证人。慢慢地学生就养成遵守规则的好习惯了。

  从游戏要遵守规则还可以延伸到生活中方方面面的规范、规则。让学生知道规则在我们的生活中是很重要的，遵守规则，它不仅会给我们的生活带来方便，也会带来快乐，所以每一个人都要争做规则小标兵。

刘珊

我最注重第一条：学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。

由于一年级学生的年龄特点，学生天性活泼好动，注意力集中时间短，自我约束能力差，因此会造成只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊的现象。倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式，善于倾听更是现代人必备的素质之一。“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。在本学期的日常教学中，我格外重视培养孩子们学会倾听的能力。具体从以下方面入手：

首先要明确目标，引导倾听。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，尤其是在课堂上，常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情......因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。其次，恰当评价，鼓励倾听。对于善于倾听别人发言的学生，及鼓励，大加赞扬，让其在班上起带头作用，发挥榜样的力量。最后，教给方法，善于倾听。学会倾听，需要良好的指导，我们要指导学生学会倾听。如：细化“听”的要求，要专心、耐心、细心、虚心、用心的听别人发言。

学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，作为低年级的小朋友，尤其需要老师经常的提醒、督促和长期的指导，帮助孩子们养成良好的倾听习惯。

韩悦

           我最注重第一条学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。现在的小学生一般都是 家里的独生子女,家长宠爱有加，所以养成了孩子处处以自我为中心
的意识。在课堂上，根本不会听别人发言；课堂上老师刚讲的作业要求，有同学马上问做哪儿，怎么做；，老师刚纠正的错误，马上就有人犯相同的错误，这些都是学生倾听 习惯差的表现，在低年级孩子中表扬尤为严重，因此，我认为学会倾听是小学生应该养成的最重要的好习惯，特别是一年级的学生。学会倾听，才能在课堂上做到认真听讲，也是学生安静地独立思考的前提，只有学会了听，才能保证学习效率。但是，作为一年级的老师来说，这是个难点。。。。。

张莉莉

我比较重视以下两条：
1、        学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
2、        适当表达：目视对方，用和善的语言和适度的音量说话。
我认为学会倾听和适当表达，这同时也是对别人尊重的表现，是自己素质的体现。
在课堂上，有这样几类孩子，不说不听，只说不听，只听不说，既听又说。毫无疑问，一定是既能耐心认真的听，又能表达自己想法的学生才是课堂上应该有的状态。

李青

学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
      “听”是个需要重视的问题，我们反思如果不会“听”，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？学生的张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低年级就开始注意培养，一旦没有养成好习惯，到了高年级要纠正就比较困难了。可见，“听”是很重要的， “听” 的能力和习惯需要我们在教学中对于学生有意识的培养。
      如何让学生养成安静的“听”的习惯呢？特别是面对调皮的学生除了“惩罚”，除了“苦口婆心”地劝导，还有没有办法呢？在教学过程中，我们不妨在鼓励学生大胆发言时，也不要忘了提醒学生听听老师的要求，听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样，也来表扬那些认真“听”他人意见的同学。在课堂上可以尝试以下办法：
       方法一，让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的“听”，适用于习惯培养的初期。
       方法二，听者重复发言者的话。这是形式上的“听”，适用于“听”过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。
       方法三，教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一边，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。
       方法四，教师要注意“听”，更不要随意打断学生的发言。你都不听，学生会听吗？
       方法五，树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂“听”的气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学生的“听”的注意力，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了“听”的能力。