“小鬼当家”——我的班级自主管理尝试与创新

王芬

班级进行自主管理的尝试和创新，确实是一种很有意义和积极的举措。

自主管理可以培养学生的责任感、团队精神以及自我管理能力。通过让学生参与决策、组织和管理班级事务，他们可以学会自己承担责任、学会合作与协作，培养他们的领导力和创造力。

此外，自主管理也有助于提高学生的参与度和归属感。当孩子们感觉到自己是班级的一部分，他们将更加投入到学习和班级事务中，积极参与各种活动。这种参与将促进他们的学习、交流和社交能力的发展。

然而，自主管理也需要适度的指导和引导。教师应该扮演着指导者和支持者的角色，为学生们提供指导和帮助，确保他们在自主管理的过程中不会迷失方向。

总的来说，班级的自主管理是一种非常有益的创新尝试，它可以培养学生的责任感、团队合作能力和领导能力，同时也增加学生的参与度和归属感。然而，教师在其中的引导和支持非常重要，确保学生们从中获得积极的经验和成长。

王田

“小鬼当家”——我的班级自主管理尝试与创新

    “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，而班级自主管理的主体是学生，班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。      今年新接触一年级小朋友，小朋友怎么能做到自主管理呢？我不禁在心里打了一个大大的问号？经过相处，孩子远比我们想象中的要表现的好。下来我就来给大家分享下我们班级自主管理的初步尝试。

实施方案
经过一段时间的观察，我发现有以下岗位，一年级小朋友能够完全胜任，保证班级每一位同学能参与进来，实现自我价值，找到自我归属感。
1.开窗通风员：
校后检查窗户是否打开。（2名）
2.灯光管理师：
体育课、放学等教室没人时关好灯，早上到校及时开。（2名）
3.早读领读员：
早点到校组织同学们有序早读，提前询问老师早读内容。（2名）
4.作业小组长:
收发作业，并做好记录未交作业的名单。（4名）
5.小小路队长：
放学和集会时，整队集合，督促同学安静，有序排队，一人主要负责口令，两人主要在后面各一侧负责提醒督促。（3名）
6.课间监督员：
指导同学文明休息，不追逐打闹，不做危险动作。一人负责教室，一人负责走廊。（2名）
7.投影管理员：
每天放学关投影，保护投影。（1名）
8.讲台管理员：
课间将物品摆放整齐，桌面干净（2名）
9.黑板管理员：
课间保持黑板干净，黑板槽的整洁。（2名）
10.课间操领操员：
组织并提醒同学们认真做操。（2名）
11.午餐管理员 ：
组织站队，有序进班。（2名）

12.课前准备管理员：
每节课前提醒同学准备好课本文具，静息。（3名）
13.桌椅整理员：
集会、下课或放学时检查桌椅摆放整齐，地面干净，一人负责一组。（4名）
14.卫生小组长：
课间检查地面干净，一人负责一组。（8人）
15.眼操领操员：
一人领操，一人负责提醒学生做好眼操，戴眼镜的同学摘眼镜做操。（2人）
16.搬奶员：
每天上午第一节课下课搬奶到讲台边上。（2名）
17.摆奶员：
第二节课下课纯奶放小桌，花奶放讲桌，摆整齐。（2名）
18.发奶员：
口令安静，先花奶后纯奶发放，多余给老师。（1名）
19.清理大师：
上午升旗,做操第三课课间清理，其余时间喝完奶马上倒；下午吃完面包马上清理。（2人）
20.面包配送员：
领面包（2名）
21.面包发放员：
有序发放面包。（1人）
22.背诵检查员：
检查小组同学的课文背诵，向老师说明XX已背过，盖章。（4人）
实施过程
开窗通风员
韩灏琛  郑安言        灯光管理师
多梓硕  刘晨岩
        投影管理员
黄嘉羿 邓牧垚
        讲台管理员
崔恒毅 韩夫天
        黑板管理员
冀聿涵 孙澜熙
桌椅整理员
李依瞳 裴妙言 董信艾  康浩玮        卫生监督员
张旖恩 胡艺馨 刘子萱  倪依霖        眼操管理员
尹思彤 史梓婳
        课前准备口令员
韩佳润 孙佳辰 候每慈        课间监督员
韩向阳 姚卓杋

搬奶员
胡天宇 郭雨浩 梁皓天  常泽楷        摆奶员
宋梓菲 张子渲 薛智晴        发奶员
郝若添 史梓婳        面包快递员
刘宇泰
        午餐管理员
李佳琪 默可凡
小小路队长
陈亦凡 魏泽轩 武佳桐        做操管理员
郑舜好 张泊钰        班级清理师
庞名言 朱宏硕 魏子牧  杨嘉博        窗台美容师
魏羽宸 侯盈含        走廊美容师
朱若慈 苏正涵
安清夏（地面）

    利用课余时间把以上内容提前粘贴在教室前面，让学生自己发现有个思考时间，再利用大课间时间，大屏幕展示，老师进行每一条的详细解读，因为一年级识字量参差不一，且缺乏一定的理解能力，需要老师的助理下完成，每一条解释完毕之后，学生根据自己实际情况酌情选择。老师进行筛选，画勾。再进行公示。公示完毕后，进行“岗前培训”。

遇到的困难
   在报名期间，有的孩子特别积极踊跃，哪项都想参与，有的孩子则一言不发，可能是不知怎样选择，也有可能是不想参与。在实施阶段，刚开始有的学生会忘记自己的职责，会忘记自己应该在哪一个时间段去做这件事情。对于一年级学生确实是需要一定时间和不断强化记忆。

惊喜的发现
   虽然有一定的问题所在，但是在实施过程，听到了每个孩子拔节生长的声音。比如：我们班有个孩子叫苏正涵，一个不起眼，文文静静的女孩子，她选的职责是走廊美容师，每次走向班级的路上，都能看到她的小小身影，我们的走廊卫生提高了很多，这个孩子在发光。还有一个孩子，她是在校吃小餐桌，利用我们放学时间，我回到教室就能看到她默默扫地，摆桌子。不管孩子的基础如何，他们都在努力的完善自身，相信在我们的陪伴下，每个孩子都能绽放出自己独特的光芒，从一棵小禾苗成长为一棵参天大树！

张璐

“小鬼当家”——我的班级自主管理尝试与创新
      “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，而班级自主管理的主体是学生，班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。      
       今年新接触一年级小朋友，小朋友怎么能做到自主管理呢？我不禁在心里打了一个大大的问号？经过相处，孩子远比我们想象中的要表现的好。下来我就来给大家分享下我们班级自主管理的初步尝试。
【实施方案】
       经过一段时间的观察，我发现有以下岗位，一年级小朋友能够完全胜任，保证班级每一位同学能参与进来，实现自我价值，找到自我归属感。
1.开窗通风员：
校后检查窗户是否打开。（2名）
2.灯光管理师：
体育课、放学等教室没人时关好灯，早上到校及时开。（2名）
3.早读领读员：
早点到校组织同学们有序早读，提前询问老师早读内容。（2名）
4.作业小组长:
收发作业，并做好记录未交作业的名单。（4名）
5.小小路队长：
放学和集会时，整队集合，督促同学安静，有序排队，一人主要负责口令，两人主要在后面各一侧负责提醒督促。（3名）
6.课间监督员：
指导同学文明休息，不追逐打闹，不做危险动作。一人负责教室，一人负责走廊。（2名）
7.投影管理员：
每天放学关投影，保护投影。（1名）
8.讲台管理员：
课间将物品摆放整齐，桌面干净（2名）
9.黑板管理员：
课间保持黑板干净，黑板槽的整洁。（2名）
10.课间操领操员：
组织并提醒同学们认真做操。（2名）
11.午餐管理员 ：
组织站队，有序进班。（2名）
12.课前准备管理员：
每节课前提醒同学准备好课本文具，静息。（3名）
13.桌椅整理员：
集会、下课或放学时检查桌椅摆放整齐，地面干净，一人负责一组。（4名）
14.卫生小组长：
课间检查地面干净，一人负责一组。（8人）
15.眼操领操员：
一人领操，一人负责提醒学生做好眼操，戴眼镜的同学摘眼镜做操。（2人）
16.搬奶员：
每天上午第一节课下课搬奶到讲台边上。（2名）
17.摆奶员：
第二节课下课纯奶放小桌，花奶放讲桌，摆整齐。（2名）
18.发奶员：
口令安静，先花奶后纯奶发放，多余给老师。（1名）
19.清理大师：
上午升旗,做操第三课课间清理，其余时间喝完奶马上倒；下午吃完面包马上清理。（2人）
20.面包配送员：
领面包（2名）
21.面包发放员：
有序发放面包。（1人）
22.背诵检查员：
检查小组同学的课文背诵，向老师说明XX已背过，盖章。（4人）
实施过程
【1.6班 班级自主管理】
开窗通风员（2）        李睿轩 高浩宸        作业小组长（4）        孙雅雯 郎子瑶 马若雅 杜芊玥
灯光管理师（2）        孟庆泽坤 刘炘阳        背诵检查员（4）        龚妙妍 杨子阳 尹小维 马晨曦
投影管理员（1）        李思源 李一鸣        早读领读员（2）        孙翌宸 张一希
讲台管理员（2）        刁若一 付诗雅        早读监督员（2）        谷秋辰 党阳奇
课间监督员（4）        管玙诺 赵一泽
陈睿航 贾卓林        卫生小组长（4）        陈睿航 许佳彤 谷家满 蔡易清
张倬尉 吴悠然 祁家瑶 丁宥涵
消毒通风记录员（4）         李宜城 路柯润        搬奶员（2）        李泽恩 贾卓林
课前准备管理员（3）        马裕宁 刘馨泽 王若曦        摆奶员（2）        段思雨 刁奕涵
眼操领操员（2）        屈柔伊 宋佳凝        发奶员、送奶（1）           武泽琦 / 送回：谷秋辰 张隽杰
课间操领操员（2）        谷家满 张铭旭        面包配送员（2）        袁峻熙 李宜城 / 送回：贾若新
清理大师（2）        高浩宸 孟庆泽坤        发面包员（1）        孙一川  
黑板管理员（1）        张子业        书包检查员（2）         吴悠然 李思航 吴玉涵
校服检查员（2）        刘宸煜 史言铭        水杯检查员（2）        张隽杰 刘渤炎
饮水、窗台管理员（2）        贾若新 邢缤兮        小小路队长（3）        贾卓林 李泽恩 盖梓贤
        利用课余时间把以上内容提前粘贴在教室前面，让学生自己发现有个思考时间，再利用大课间时间，大屏幕展示，老师进行每一条的详细解读，因为一年级识字量参差不一，且缺乏一定的理解能力，需要老师的助理下完成，每一条解释完毕之后，学生根据自己实际情况酌情选择。老师进行筛选，画勾。再进行公示。公示完毕后，进行“岗前培训”。
【遇到的困难】
在报名期间，有的孩子特别积极踊跃，哪项都想参与，有的孩子则一言不发，可能是不知怎样选择，也有可能是不想参与。在实施阶段，刚开始有的学生会忘记自己的职责，会忘记自己应该在哪一个时间段去做这件事情。对于一年级学生确实是需要一定时间和不断强化记忆。
【惊喜的发现】
       虽然有一定的问题所在，但是在实施过程，听到了每个孩子拔节生长的声音。比如：我们班有个孩子叫刁奕涵，一个不起眼，文文静静的女孩子，她选的职责是清理大师，每次走向班级的路上，都能看到她的小小身影，我们的走廊卫生提高了很多，这个孩子在发光。还有一个孩子，她是在校吃小餐桌，利用我们放学时间，我回到教室就能看到她默默扫地，摆桌子。不管孩子的基础如何，他们都在努力的完善自身，相信在我们的陪伴下，每个孩子都能绽放出自己独特的光芒，从一棵小禾苗成长为一棵参天大树！

刘影

                                                                                                                                                     班级规则巧管理
自主管理的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，这其中我所做的事情也都是细碎的、平凡的。将班级的各项职责如早读监督员，课间操眼保健操检查员，学习成果检验员，课间执勤人员，卫生检查员，课间餐保障员，关灯等任务进行分工，明确每个岗位的职责以及时间，然后在全班进行自主式管理，每个学生根据自己挑选想要从事的义务，保证人人有事干，事事有人参与，这种方式加强了学生主人翁意识。
除了共同制定班级公约外，对于屡次违反班级纪律的同学大家共同商定惩戒措施。杨某总是与其他同学产生矛盾，从不承认自身存在的问题包括其家长，这时我们不能操之过急，因为你从当事的两个孩子口中很难听到真相从而导致误判。这时我们可以发挥班级小主人的作用，听听“小法官”们的评判，真相便自然呈现。必要时家长可以旁听。在奖励某位同学时我会让其他同学说该生优点。你会发现孩子们比我们看的更全面。
自助式分本：同学们将自己的本自主按组上交，发本时自主找到自己的本后依次向后传递。这样既节省时间又有助于纪律的保持。
学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。课下由学习小组组长验收组员学习成果。
自控能力。通过变他控为自控，变他律为自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。对于自控能力差的同学就要花点心思了，班里的吴某那颗玻璃心总是伤不起，一点小事就哭闹不止。任凭你怎么劝说也无济于事。这不早读时间他又在教室门口的墙上蹭来蹭去不进教室了，问其原因，是因为大家都叫他“小十二”，原来他是第十二个去的。劝说无果。我说：“孩子你现在能帮老师一个忙吗？看，那有几片特别不和谐的碎纸，你能清理干净吗？他二话没说就去取清扫工具了，很快扫得干干净净。”赶紧对其进行表扬，只见他美滋滋地进了教室。终于对症了，原来是缺乏自信心与赏识。现在的他下课总喜欢找我聊天，性格也变得开朗了许多。
经过几个月的实践，无论是自主管理还是在自主学习方面，学生都有很大的进步。我相信只要我们给孩子一个机会一个平台，用心把工作中的细节做好，他们一定会赢得属于自己的精彩！

付艳青

我是班级小主人
为了实施学生自主管理，培养他们的主人翁意识、本着自己的事情自己做，班级的事情大家做的原则，本学期班级设置了一些具体的岗位和职责，让学生参与到班级日常管理中来。
岗位一：班级自主管理委员
职责：负责协助班主任进行班级日常管理，如维护班级纪律、组织班会等。
人数： 5名，学习1人、体育1人、劳动2人、日常1人。
选拔方式：通过学生自荐、同伴推荐或教师指定等方式产生。
岗位二：学习小组长
职责：负责组织小组成员进行学习讨论，监督小组成员完成作业和学习任务。
人数：每个学习小组设置1名小组长，根据学习小组的划分确定。
选拔方式：由小组成员共同推举或教师指定。
岗位三：课间休息监督员
职责：负责监督课间休息时间的学生行为，确保安全有序。
人数：每节课间休息设置1-2名监督员，根据实际情况调整。
选拔方式：由班主任指定或学生自荐。
岗位四：卫生小卫士
职责：负责监督班级的环保卫生工作，如室内、室外卫生。
人数：设置2名环保小卫士，
选拔方式：由学生自荐或教师指定。
岗位五：黑板小卫士
职责：负责监督黑板、讲台桌是否干净工作
人数：设置2名黑板小卫士，
选拔方式：由学生自荐或教师指定。
岗位六：门窗小卫士
职责：负责监督窗户、门是否及时关闭工作
人数：设置2名门窗小卫士。
选拔方式：由学生自荐或教师指定。
岗位七：温暖使者
职责与人数：2人负责搬奶，2人负责搬面包，4人负责搬水.
选拔方式：由学生自荐或教师指定。
岗位八：光明使者
职责：负责教室的灯与饮水机电源的开与关。
人数： 设置2人，一人负责灯，一人负责饮水机。
选拔方式：由学生自荐或教师指定
岗位九：文体活动组织者
职责：负责组织和策划班级的文体活动，如班会、班级庆典等。
人数：设置2名文体活动组织者
选拔方式：由学生自荐或教师指定。
岗位十：班级信息员
职责：负责班级信息的收集和发布，如班级通知、学生作品展示等。
人数：设置2名信息员。
选拔方式：由学生自荐或教师指定。
实施步骤：
1. 岗位设置和职责说明：第一周明确各个岗位的职责和要求，向学生进行宣传和解释。
2. 岗位选拔和培训：根据学生的兴趣和能力，选拔合适的学生担任各个岗位，并对他们进行必要的培训。
3. 岗位试运行：让学生在岗位上进行试运行，观察和记录他们的表现。
4. 反馈和调整：根据试运行的情况，收集学生和教师的反馈，对岗位安排进行调整。
5. 全面实施：经过试运行和调整后，全面实施自主管理方案，并定期评估其效果。
评估和反馈：
定期评估学生的自主管理能力，包括自我评价、同伴评价和教师评价。评估结果将用于调整教育措施，以促进学生自主管理能力的持续发展。

谢朝霞

       12月26-28日我校“新年钢琴音乐会”拉开帷幕，这项活动前期开展了招募：导演、策划、执行各3名，最后经过海选，组成团队，他们负责钢琴演奏节目的报名和筛选，更让人惊喜的是孩子们自己设计了门票，很有创意和想法的一群“小鬼”。26日第一场演出，手持门票的孩子们陆续进入四楼大厅，导演组在门口还进行了检票，人越来越多，座无虚席，演出开始前，主持人简要说明了观看的注意事项，然后音乐会正式开始，整个演出过程中全场出奇的安静，摄影师、拍照师各司其职，全程记录着一个个美好的时刻。结束后，导演还一直在说不太成功，一会儿团队要开会总结经验，争取后两天的演出更精彩、更成功。一周内孩子们做了这么多准备工作，相信他们也非常有成就感吧！“小鬼“能”当家”，只要我们愿意适时放手，愿意给孩子们提供平台！


招募开始啦！



孩子们自己设计的门票

检票

导演兼主持

暖场演出


演出开始啦！


摄像团队

刘佳鑫

班级自我管理初尝试

         我认为班级自主管理不仅仅是班主任的工作，数学老师也应该发挥自己的价值。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”我国当代著名教育家魏书生也提出：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是引导他们最节省能源的方法。”可见，学校对学生的管理不应是老师对学生进行强制的“他律”，而是让学生主动“自律”，自我约束自我改进。

      培养和锻炼学生自主管理的能力，不仅能使学生的自身能力在学校教育活动中得以积极、主动、健康发展，还有利于从根本上解放老师，使老师从繁琐的事务性工作中抽出身来，将工作重心转移到学生的心理疏导上来，有更多的精力去备课上课，更为重要的是有利于培养学生的责任感和主人翁意识。

      学生自主管理的培养不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，这其中我们所做的事情也都是细碎的、平凡的。我们班和大多数班级一样学生好动，上课说话、打闹的情况时有发生，一开始班里的纪律、卫生大小事宜、我们事必躬亲，像个保姆一样，然而结果却不尽人意。当时我们忽略了学生的自主管理意识，既苦了自己，也不利于学生个性的发展。

      所以我们转变角色、实施“我是班级小主人”计划。我们提前将班级的各项职责比如早读监督员，午写监督员，课间操眼保健操检查员，课间执勤人员，卫生检查，关灯关电脑等任务进行分工，明确每个岗位的职责以及时间，然后在全班进行自助式管理，每个学生根据自己挑选想要从事的义务，保证人人有事干，事事有人参与，这种方式加强了学生主人翁意识，让学生感到自己是班级的主人。

      但是学生的自控能力是有限的，时间一长就出现了消极怠工的状态，所以在原有的班级管理基础上我们又作了改进。

      一、利用班会课的时间和孩子们一起制定班级奖惩公约，并做好每项内容的加减分值。

      二、在原来我是班级小主人的分工的基础上，对全体学生进行培训,指导具体的加减分流程。

      三、对每月表现优秀和进步较快的同学进行表扬，发给表扬信和奖品。

      四、我们又将孩子进行分组，对每月表现优秀和进步较快的三个小组进行表扬，发给表扬信和奖品(铅笔，铅笔盒，记作业本，甚至零食都有涉及)。对每月表现差强人意的三个小组进行惩罚(打扫卫生)。同时对表现差强人意的小组，我还实施了才艺展示环节，他们之所以扣分严重，和没有团体凝聚力有很大的关系，集体活动是一个团体生命力的具体体现，根据自己组的实际情况开展相应的活动，表演相应的才艺能使组内产生巨大的吸引力和凝聚力，整体也会进步一大块。

      当然这个管理期间也出现了很多问题，在小组之间进行评比以后，组长或者组内优秀的孩子会对后进生比较有情绪，这个时候我也会对孩子们进行分层教育，对优秀学生提出期望：希望他们可以耐心帮助同学，包容同学，然后给后进生鼓励，让他们燃起成为好学生的期望。再比如说，上周小潘同学因为扣分非常不服气，我问原因，她说，我相信刘老师，但不相信监督员。其实这种情况也是教育孩子的契机，我把这两个孩子叫到办公室，分别进行了分析，鼓励监督员继续努力，成为让人信服的小干部，告诉小潘应该学会沟通。像这样的事情经常发生，但每次都会给我启示做改进。   

      经过几个月的实践，无论是自主管理还是在自主学习方面，学生都有进步。大部分学生已经能自觉遵守学校纪律，尊敬老师、团结互助。我相信只要我们给孩子一个机会一个平台，用心把工作中的细节做好，他们一定会赢得属于自己的精彩!

孙淑贤

                做100分的孩子
在本学期的课程中我采用自主管理的方式管理课堂，课前学生给自已打一个目标分，通过课堂的表现来获取分数，看看在下课时能否达到自己打的分数。通过自己打分的方式让孩子自己管理自己，这样的方式既简单又有效。在实施过程中我发现学生的积极性很高，每个孩子心中都觉得自己是一百分的学生，当学生出现问题了，一句“请做出一百分的表现”所有的学生都会呈现出他最好的状态。

尤向君

班级建“章”立“制”，用规则守护学生
      搞好班级管理单靠班主任一人之力是不可能的,需要靠的是大家的力量,当然主要是指靠全体学生共同管理和自主管理,班主任的角色应当是指导者、引领者和促进者。作为一名班主任要学会动用各种激励手段,挖掘其潜能,鼓舞其斗志,从而诱发其内部“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高班级自主管理的水平。
我认为实现班级自主管理可以“用规则守护学生”。即建立班规、组规。由班级志愿者们发动全体学生,以组为单位民主投票,经汇总、筛选制定出了明确具体的一日常规细则。一日常规细则包含从早晨步入校园、课堂、课间直至放学期间的常规事项。建立健全一整套完善的评价激励机制，这是前面班级一切规章和措施的“保护神”,是搞好班级管理的关键要素。
而小组内的自主学习、交流合作、日常行为等方面的组织状况直接影响着课堂的学习效率与整个班的状态。把班级事项下放到小组，班级管理下沉到组内也是重中之重。
首先,我把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成四人小组。以小组为单位,在日常行为习惯、课堂表现和学习三方面进行积分管理,实行捆绑式评价,记入个人成长发展报告,作为各类评优及期末评价的有效参考,激发小组成员互相激励,互相约束,共同进步。
其次,在师生集思广益、广泛发扬民主的基础上,我们班级制定了《小组班级管理积分考核准则》,以积分为评价标准的量化管理机制。每周五汇总，班队会课进行汇报，评选出小组积分前三名进行相应奖励，并评选出个人积分后5名为班级进行服务。

刘娜114

“小鬼当家”——我的班级自主管理尝试与创新

三年级8班

  根据学校安排，现将本学期班级自主管理的一些尝试和探索报告如下。

一、实施计划与方案

围绕培养学生自我管理习惯，促进班级团结和相互理解，我在本学期开展了“小鬼当家”——学生自主管理的尝试与创新，力争通过一学期的努力，实现学生自主管理目标，让人人都成为管理者和被管理者，促进学生形成自律的习惯，增强学习和进步的内生动力，学业和身心都能取得突破和成长。

本次班级自主管理主要从三个方面组织实施：一是制定自主管理的基本制度和模式。在小组谈论基础上研究制定了本学习自主管理的目的、意义、原则、纪律、组织、评价等基本遵循的制度章程。二是建立班级管理的团队组织。通过自愿报名、民主选举等方式确定每一期管理人员的名单、管理对象及相关职责，形成相互协作、职责明确的班级管理班子。三是及时给予科学指导和评价。由班主任和任课教师对每一期的管理团队进行实施前的动员安排、过程指导、问题处理指南等，在每一期管理团队完成任务后进行点评，形成更好的管理制度和模式。

通过每一轮管理者和被管理者角色的扮演与转变，每一个人都能更好地去维护、遵守规则，无论作为管理者还是被管理者都能相互彼此理解的行为，班级氛围更加和谐融洽，学生的自律意识显著提高，整个班级风气发生了微妙而又积极新变化。

二、实施过程

本学期开展学生自主管理尝试以来，我们共将班级划分为了6个小组，每个小组中每期选举一名班干部组成整个班级的管理团队，每一期班干部团队管理三个星期，管理团队内部每个星期进行一次班干部轮换调整，同时每个班干部联系本小组成员，听取他们的意见建议，帮助解决本小组成员生活、学习等方面遇到的问题。

班级管理团队中选举产生班长、副班长、团支书、学习委员、生活委员、劳动委员、文艺委员，每周一举行工作协调会，明确本周的主要工作内容，每周五召开一次班会，对本周内的学习生活进行点评，听取全体师生的意见建议，形成更好的工作思路。本学期以来，学生自主管理团队带领全班同学开展了卫生大扫除活动、文艺汇演活动、诗歌朗诵活动以及教师节、国庆节等重要节日的宣传活动，通过深度参与组织管理，每个学生都得到了较好实践机会，知识和能力都得到了较好的锻炼和提升。

三、遇到的问题与困难

  本学期班级自主管理总体来说实施较为顺利，由于班级人员较多，兴趣爱好各异，在实施过程中也遇到过一些小的问题，主要有以下几方面：一是意见不一致时难以快速达成统一意见。由于孩子的自尊心普遍较重，在组织活动、选择方案、评选优秀等情况时，班级管理团队内部出现不一致意见的情况较多，个别未得到平衡处理的事情容易引起同学之间的互相不理解，个别学生会进而产生心理上的不良情绪，需要得到有效及时的帮助。二是个别学生参与管理的积极性不高。有些学生和家长认为过多的参与管理占用了宝贵的学习时间，影响了自己的学习计划，进而对班级自主管理没有热情，对于自己所承担的职务未能很好地履行相关职责。三是奖励机制缺少更多资源的支持。对于在班级自主管理中表现突出以及通过自主管理取得明显进步的同学，虽然制定了一些奖励办法，但是缺少经费、奖品等方面的资源配置。

四、收获与发现

  一是更加全面地了解每一个学生的性格特质。通过观察和学生反映，每一名学生在座位管理者时自身的性格特点、行为方式都得到了聚焦，通过管理行为的施与受，可以更加全面、客观地对每一个学生的行为属性做出判断，为缺点的改正、优点的鼓励提供了平台和载体，为班主任和教师更好地因材施教提供了真实而丰富的抓手支撑。二是各学科教学效率得到了提升。随着班级自主管理的提升，学生对于学习知识的动力更加充足，班级荣誉感和责任感让他们更愿意对治自己的不良习惯，进而形成更加积极主动的自主学习习惯，因而各科目学习成绩得到了显著提高。三是家长对学校工作的认可度显著提升。由于学生在学校体会到了管理者与被管理者的辛苦与不易，对于父母家长的管教有了更多理解，自主管理也进一步体现在家庭生活的管理上，服从意识、自我管理意识的提高让家长感到了孩子的成长，对教育的满意度认可度有了显著的提升，对于班级自主管理这一模式给予了高度认可和支持。