“项目式学习”实践案例分享

刘辰云

项目式学习实践案例
                                   ——“圆之进”
在不断的提出问题、分析问题、解决问题的过程中，学生们的学习研究兴趣日渐浓厚，他们认识到圆的魅力不仅在于此。于是，六年级的学生根据自己的爱好特长组建小组。
我们主要以手抄报、视频、PPT等各种形式来展示学生的研究成果。
喜爱绘画的学生组建“圆之美”项目小组，涌现出数名杰出的小小设计师，他们不仅用粘土诠释对圆的热爱，而且还为自己的班级设计logo。
热爱唱歌的学生们组建“圆之声”项目组，以音符定义0~9个数字，使圆周率π化身为一段优美的旋律。
乐于总结的学生组建“圆之汇”项目组，他们将圆做成圆的知识小报、思维导图等，梳理知识框架。
善于发现的学生组建“圆之寓”项目组，他们发现圆文化在我们生活的各个方面。
喜欢人工智能的学生组成“圆之进”项目组，他们利用先进的计算机技术，为大家提供录像、抠图、视频制作等服务。

霍国兰

二年级项目式学习实践案例——买卖的时候，怎样计算快。
本次项目式实践围绕以下四部分展开。
第一部分：项目的确定
现在回想起来，要从一个爱提问的小孩说起。有一天的课间，他突然跑过来问我：“老师，妈妈让我买9支铅笔，每支铅笔2元，一共花多少元钱？加法好麻烦啊！有没有简单快速的计算方法啊？”
于是，我向孩子们发起“问题大征集”，写下自己感兴趣的数学问题。我发现孩子们的想法真的很棒。他们提出了很多有意思的问题，比如“爸爸让我买8个橡皮？怎样很快数出一盘鸡蛋？我怎样很快数出36块巧克力？”等等。接着我们把问题分类，一类是“买卖过程中，如何快速计算数量和价格”，一共36个学生提问这类问题，一类是“生活中其他的数学问题”，一共18个孩子提这类问题。至此，我们的项目式学习确定了主题——买卖的时候，怎样计算快。
第二部分：项目设计
项目设计时，孩子们最初想到的是通过阅读寻找答案。好多的孩子发现家里只有关于语文的绘本。周三上过《趣味数学故事》的学生们就告诉其他人，有好多关于数学的绘本故事呢。接着在家长的帮助下，通过网络查询和图书馆里查阅资料，孩子们发现有好多关于数学的绘本和书籍。
没多久，大家就发现了绘本故事《买卖国的乘法队长》。在这个故事里，刚开始商贩们只会用加法计算，不会用乘法计算。数数是个不分昼夜的全民工程。后来。乘法队长找到了乘法的奥秘，提高了计算速度，解决了大家的困难，大家有时间睡觉和娱乐了。孩子们通过读书找到了方法。正好二年级数学有两章内容在讲解乘法口诀。

《项目式教学》一书提到，要让学生做好基于问题的学习（Problem-Based Learning ），教师不再是负责传授知识、无所不知的专家，而是见多识广的指导教练、学习的引导者，以及整个探究过程的向导。在此，教师会鼓动学生积极地发问、保持好奇心和进行同伴学习，而不是做无所不知的权威。他们会创设每位学生都有发言权的学习环境。他们熟练掌握了学科知识，但也乐于这样回应学生提出的问题：“我不太清楚。我们一起来探索吧。”
第三部分：项目实施
在整个活动中，我更倾向于给孩子们搭建支架。
在数学实践课程（一）中，让孩子们以小组为单位，计算蛋糕杯的数量，并选择相对应的数学算式。紧接着，让小组们讨论：给蛋糕杯定单价，并计算总价。孩子们热火朝天的讨论着，尝试着，体验着，计算着......
学习完两章乘法后，学生掌握了乘法口诀表。
在数学实践课程（二）中，我们在操场上给学生画出来乘法口诀表的表格。让学生以小组的方式讨论，如何整理《乘法口诀表》的汉字形式和数字形式。整理完《乘法口诀表》后，学生们欣喜的席地而坐，观察它。接下来，有很多的孩子发现这个表格是有规律的。规律分了四类：横着观察、竖着观察、斜着观察和得数相同的算式。
在当下中国的教育情境中，项目化学习的重要使命之一就是要补足中国教育的这块"短板"，通过多种项目形态，让我们的学生拥有真实的问题解决经历，成为积极的行动者，调动已有的知识经验、能力基础，创造性地解决真实情境中的问题。
通过本次项目式学习，孩子们在买卖过程中，应用乘法计算，提高了计算的速度，简化计算的过程。在班级里，我们二年级级部开展了一次“团购便利店”买卖活动。孩子们自己分组有买家，有卖家，团购文具。活动如火如荼进行中，孩子们体验到了买卖中，应用乘法口诀的乐趣。
第四部分：项目总结
在本次活动中，学生以感悟体验为主，增强了数学学习的趣味性和生活性。巩固乘法口诀，可以熟练地口算表内乘法。培养学生解决实际问题的能力。在整个过程中，都是学生主体活动，体现学生的自主性和主体性。
美国哈佛大学“零点项目”的首席专家鲍克斯·曼斯勒的核心观点是:通过跨学科学习促进学生的跨学科理解。所谓跨学科理解，就是运用多个学科的观念与方法解决问题、形成解释、创造产品。
实践中，我试着将不同学科融合起来，语文课上给孩子们讲九九乘法口诀的历史故事。音乐老师带着孩子们在优美的音乐中，打着节奏唱《乘法口诀表》，感受口诀的韵律美。体育课上，利用《乘法口诀》做趣味游戏。美术课上，孩子们感受着生活中《乘法口诀》的美，理解乘法算式的意义

刘娜114

暑假项目化学习之“旅行方案我做主”

自主•合作•探究   创新•实践•展示

一、旅行方案我做主

   三年级8班暑期项目化学习实践，本次项目化学习活动结合同学们都感兴趣的“旅游”为主题，用真实的驱动性问题激发同学们的学习兴趣，引导同学们通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游出行会遇到的实际问题；能独立收集、分析与整理旅游地点的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的旅游方案。

二、驱动问题

1.主问题驱动：如何制定一份完美的旅行攻略？

2.子问题驱动

去哪里旅行？如何选择旅游景点？如何规划出行方式？如何安排酒店？旅游地点有关的美食、文化有哪些？……

三、活动探究

任务一 信息收集

假期前老师详尽介绍了任务要求，同学们利用网络收集资料，在小组间展开讨论，确定了旅游地点。为了更深入的了解当地的文化和历史，在出发前需要查阅资料、阅读书籍、做好充分的准备。

任务二：攻略设计

我们通过探究，总结出了线路、费用、文化、美食等旅游攻略，制作出了完整的旅游计划。快来看看我们罗列的旅行必备物品吧！这次旅行，让我自己来当小小导游，设计路线吧！

在旅行过程中，自然也要“精打细算”，数学课上掌握的知识排上用场啦，吃、住、行等方面的费用我来算!

任务三：实践探索

我们根据自己设计的旅游计划展开了旅游实践，在旅行的过程中，同学们一边记录收获，一边优化方案。

讲景色画下来

学会了航拍

任务四：成果展示

每一场旅行，都能成为珍贵的回忆。我们还要把自己的旅行足迹和经历分享给大家，让大家更加了解中国的历史文化和自然景观。

做旅游手帐  做旅游游记

四、旅游展示

五、活动评价

学生评价：

通过这一次项目化学习活动，我感受到了一个不一样的“旅行”，我们把学习融入生活中，在生活中学会学习，收获很大，我很喜欢这样的活动，她让我和我的伙伴们体验到合作的快乐，并大大锻炼了我们的实践能力。                                    

由于我从小热爱英文阅读，能说一口流利的英文，我负责景点的英文介绍任务，在这次项目化学习活动中，我勇于承担景点英文介绍的任务。前期，我做了大量的准备工作，如查阅泉州洛阳桥历史资料，遇到不会翻译的，我会查阅英汉字典，还请教英语老师，此次活动真是收获满满！

教师评价：

  “读万卷书，行万里路。”是中华民族传承至今家喻户晓的教育古训。为培养孩子们的观察力和自主学习力，开阔孩子们的视野，让孩子们在行中学、行中思、行中悟，培养积极向上的生活态度，五年级同学开展了“小小旅行家”项目化活动。伴随着这个活动，孩子们的假期生活缤纷多彩，自己做好计划去“看世界”，从实践活动中提升能力，从实际生活中发现问题，从自身感受中总结思考，实现学科素养和综合能力的共同提升。

陈婧

“萌芽大作战”项目式学习

       一、项目确立

   首先，我们在班级内召开了劳动动员大会，明确劳动的意义，鼓励孩子们积极参与劳动。接着经过孩子们和老师的讨论，并以班级为单位，设立创意箱，以投票的方式向班内学生征集感兴趣的种植品种。接下来，根据学生的兴趣，从征集到的内容中决定了班级种植的品种，有白菜、香菜、花生、牵牛花等。确定好种植的品种后，我们分组开始开展种子征集和花园名字的征集活动，孩子们积极地为班级带来许多种子，也为班级的小花园取了特别有意思的名字。

    二、项目设计

   “什么季节最适宜生长，生长的环境是什么样子的，如何种植各种果蔬，种植时应间隔多远”等等，学生出人意料地提出了很多感兴趣的问题，不论是丰富的知识探索，还是复杂的操作过程，冗杂地都让孩子们有些“手忙脚乱”，于是，为了提高效率，孩子们经过思索和商量决定根据对植被的不同喜好自由结组，而我也十分尊重孩子们的选择，支持他们的决定，最终，我们班以小组为单位进行合作探究、活动。本次项目活动中，我还鼓励孩子们突破学科屏障，学会利用所学知识跨越学科帮助自己更好的完成种植任务，于是，为了更加精确科学的实现种植目标，他们便欣然牵手“数学”学科，热情的邀请陈婧老师一起参与到这个项目里，实现了一次梦幻般的合作。

    三、项目探究

   1.班会号召

（1）开展班会，了解节日，3月12日是我国的植树节，其实这天是孙中山先生逝世的纪念日。确定这一天为植树节，一是从植树节的季节考虑;二是纪念孙中山先生一生提倡植树造林的功绩。如今，城市的孩子亲近自然的机会并不多，他们住在“水泥”森林里，对土地、植物的感情比较疏远，因此，号召全体同学一起加入到“萌芽大作战”的种植活动中，让他们感受大自然的魅力，这对他们的成长是很有益处的。

（2）组织学生观看种植盆栽的视频，了解盆栽种植的基本步骤，需要的工具等。

   2.搜集资料

   在动手栽种前，孩子们通过图书、网络等途径搜集了关于种植问题的资料，了解更多专业知识。发现要想解决种植这个问题就必须先了解什么是间隔数，种植地点又是哪种类型。如白菜的种植要根据季节的不同来决定株距；香菜要在幼苗长出2-3片真叶后再进行定苗、间苗；花生的行距也要适当宽一点，便于果实成熟之后的采摘。这时我们又遇到了新的问题，虽然我们已经知道了不同果蔬的种植间隔，但具体每种果蔬具体应该准备多少呢？孩子们以小组为单位，继续开动脑筋进行探究。

   3.开展调查

   孩子们通过实地调查，发现我们都是在盆中进行栽种。

   4.分析数据

   孩子们将调查数据进行整理、分析，通过请教数学老师，利用相关算数知识，得出结论。

   两端都种：棵数=间隔数+1，总路长=（棵数-1）×间距。

   两端都不植树：棵数=间隔数-1，总路长=（棵数+1）×间距。

   只有一端植树：棵数=间隔数，总路长=棵数×间距。

   封闭植树：棵数=间隔数，总路长=棵数×间距。

   5.种植

   各项准备工作就绪后，孩子们带着水壶、铲子、小锄头等劳动工具，孩子开始翻地、松土，洒下了一粒粒美好的种子。在整个过程中，孩子们非常兴奋，当file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml7648/wps1.pngfile:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml7648/wps2.png然，也陆续遇到了诸如硬土块的处理、浇多少水合适等问题，这些问题也随着教师的讲解、同学们的讨论和反复的实践而得到解决，同学们也深刻的体会到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。最终，在孩子们的精心呵护和共同努力下，一粒粒小小的种子，破土发芽，慢慢地生长、开花，小朋友们都特别兴奋！

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   四、项目发布

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml7648/wps5.pngfile:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml7648/wps6.png   大自然是最好的活教材，孩子们通过种植感受生长的神奇，学会了多种方式观察、耐心的等待、大胆合理的猜测、科学的记录。在多感官的感知中体验种植劳动带来的快乐，满足他们的好奇心和探索欲望的同时，还激发了他们的责任感和幸福感，这些收获价值非凡！

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   孩子们最终运用绘画、文字、数字、照片等不同的符号记录下种子发芽生长的过程。全班一起分享一学期下来的收获与惊喜。总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。我们必须把对种植活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。

   学生是主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力，激发学生的学习意愿。同时，这次尝试学科间的融合，完美的使学生的语言理解和数学应用能力相互提升，通过多样化的教学方式和手段，促进了学生的全面发展。

马冰洁

神奇的仿生学-----项目式学习

项目确立：

语文四年级上册的课本第二单元中《夜间飞行的秘密》拉开了仿生学的帷幕，“仿”字意为“模仿”，“生”是“生物”，所以“仿生”就是模仿生物特征来解决问题。

项目设计：

我们为什么要向大自然学习? 又学习什么呢?苍蝇是非常让人讨厌的，但是你知道仿生学家从苍蝇的身上得到了多少启发吗? 根据苍蝇嗅觉器官的结构和功能仿制出小型气体分析仪;根据苍蝇的格翅仿制出振动陀螺仪;根据苍蝇的复眼仿制出蝇眼照相机。由此，引发了热议，实际生活中有哪些都是仿生来的呢？

项目探究：

项目探究之初，学生停留在生物的外观上，后来经过启发，发现不只是外观。如：

1.生物结构仿生:学生可以观察和研究生物的结构特点，如蜘蛛丝的强度和韧性、蜂巢的保温性能等，从而设计出具有高能的产品或建筑结构。

2.生物行为仿生:学生可以观察和研究生物2的行为特点，如蜘蛛织网的技巧、变色龙的保护色等，从而设计出具有实用性和创新性的智能机器或装置。

3.生物功能仿生:学生可以研究生物的生理功能，如呼吸系统、消化系统等，从而设计出具有生命活力的机器人或智能医疗设备

4.艺术创作仿生:学生可以将生物的形象色彩、纹理等特点融入到艺术创作中造出具有自然美感的艺术品或设计作品

项目发布：

  神奇的仿生学项目式学习是一种具有实用性学习方式，通过搜集资料，学生可以培养跨学科的知识和能力，提高创新思维和实践能力。同时，这种学习方式也可以为学生未来的职业发展打下一定的基础。

高璇

项目式学习实践案例 ——在运动中绽放活力与激情

      在放学整队的过程中，师生每天都能听到《年少的你啊》校园主题歌曲伴随着放学队伍响起。这首歌与体育精神不谋而合，因此我们让学生感受歌曲，畅所欲言。在课堂中有学生发出疑问:《年少的你啊》歌词当中提到了青春与克服磨难，表现出少年拼搏奋进的身心状态和坚韧不拔的精神，这与体育运动是否密不可分？学生们热烈讨论，各抒己见，在歌词中体会到年轻的活力和永不放弃的体育精神。
      我们五、六年级级部体育组，围绕《年少的你啊》校园主题歌曲，明确概念，把握方向，结合学校环境、场地，结合器材、设施，最终确定了项目《如何通过篮球和跳大绳两个项目提升学生自主运动、提升班级凝聚力》。
      接下来，在室内体育课我们明确比赛规则，进行重难点讲解，播放体育赛事培养学生的体育精神。在室外体育课中，让学生实地认识篮球场地，熟悉跳大绳动作要点，进行多班级篮球联赛。
      最后，对学生进行跳大绳与篮球赛后的收获采访。
      体育让学生在经历困难时学会坚持和勇敢面对。让学生在身体上更加强健，还能增强他们的坚韧性、勇气和品德素质。并且让学生保持良好的情绪，释放压力，缓解学习压力和情绪不稳定，保持年轻与活力!

张晶晶

年少的你啊——校园主题曲绘画创作
毕加索说：“每个孩子都是艺术家。世界上只有一种人真正能画画，那就是孩子”。对孩子而言，绘画是一场探索的旅程，通过“视觉-运动”的探索获得积极的空间知识。绘画也是儿童最直接的情绪表达方式。通过绘画，还可以提高孩子们观察世界的能力。
艺术是一种素养。美育应当是启迪心智、培养爱心的教育。美术学科致力于在学生心中埋下美丽的种子，引导学生学会发现美、感受美、创造美！                                                                                                                                                                              
《年少的你啊》主题曲绘画便依据这三个环节展开：
一、发现美
1.赏析（欣赏歌曲、分析歌词、找出关键词句）
2.联想（说一说这首歌让你想到了什么？产生怎样的画面感？）
如：大海、高山、日出、晚霞、星空等等。学生想象的画面有：一个人背着行囊，在艰难翻越大山；在月光下有一位奔跑的少年；沙滩上独自仰望星空的人。
二、感受美
1.感受歌词中具有代表性的词语：
例如：灯塔、月光——是指引未来的方向
高山——代表成长道路上的坎坷与困难
日出、晚霞——起到渲染画面氛围的作用
2.聊未来，感受梦想的美好。
三、创造美
有了前面的基础，创作会变得轻松愉快。为了让每一位学生参与其中，我们依据学生的绘画水平，将创作分为三个层次。
画未来——画现在——画感受。
前两项适合美术基础相对扎实的学生，有着丰富的想象力和对人物刻画的把控力。第三项适合绘画能力相对薄弱的学生，目的在画感受、画意境，不存在对错之分。
四、画展
美术，作为一种独特的造型语言，有着穿越语言本身的能量，它会把作者内在情感真实的传递给每一位观众，它能让瞬间的精彩永久绽放！为了强化学习效果，我们两位老师将学生作品进行整理，举办了《年少的你啊》主题画展。

李青

诗意的飞行 向着远方            

              ——我的飞行仪式

机场路小学的校训是“诗意地飞行，向着远方”，为学生建构了“飞行”课程体系，让学生明白从嗷嗷待哺，到牙牙学语、蹒跚学步，他们经历了不同阶段的成长，终于成为了小学生。从此之后的很长一段岁月，学校将成为他成长的乐园，也成为他梦想起飞的地方。

飞行，像鸟儿一样飞行，这是机场路小学给予孩子梦想最强大的呵护，我们用“飞行文化”诠释着独特的教育的理念。一次次别开生面的“飞行仪式”，鼓励他们飞得更高，飞得更远……

种下一颗梦想的种子，

我们在跑道启航，

迎接每一位热爱飞行的小朋友，

怀揣梦想，勇敢出发。

让飞行之梦从这里启航，在这里实现！

一、项目确立——从学生出发，从现实出发

在去年的国庆节前夕，我们召开了一次关于“梦想”的主题班会，孩子们纷纷说了自己的梦想，有的想当科学家，造福人类；有的想当老师，培育花朵；有的想当羽毛球运动员，为国争光；还有的想当警察，保护人民。在最后的总结中，我告诉孩子们，梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，要想实现，需要脚踏实地的付出行动，为梦想的实现创造条件，才是梦想成真的必经之路。

同学们就将视角集中到了飞行仪式上，他们想利用飞行仪式，正式开启属于自己的梦想。于是，在活动开展前，我们鼓励学生积极参与讨论，从而让所有的学生在项目学习前，都有机会长时间对所要开展的项目学习进行思考和讨论。在正式进行项目教学时，再由全体学生共同讨论或想要共同完成的项目。

在讨论中他们明确了，其实用心的去完成一件事，本身就是在完成一个小梦想，梦想不用太大，关键是为之努力，用正确的方法去克服困难，从而完成梦想。所以，“诗意的飞行 向着远方——我的飞行仪式”的项目式学习主题，也就确立了，让学生在学习和生活中拥有追逐梦想的勇气和信心。

二、项目设计——问题驱动、研磨学生

项目的设计围绕“诗意的飞行 向着远方——我的飞行仪式”的这个项目，学生需要设计属于自己的独一无二的飞行器，站在各自的跑道上，佩戴或手握自己的飞行器，跑到对面与老师击掌，完成自己的飞行。因此，学生就制作飞行器提出了很多感兴趣的问题，什么是飞行器？制作什么样的飞行器能承载自己的梦想？使用什么材料制作飞行器？制作什么样飞行器能在奔跑中不变形？于是，我们为孩子们设计了“我的飞行仪式”项目式学习任务单，把学生想要了解的知识进行了归纳和总结，并配有学习建议，针对每一个问题给出了方法的指导。同时，确定了多种课程的巧妙整合，学科知识融会贯通的实施内容。

三、项目探究——组建小组、学习实践

在项目实施过程中没有结论，没有标准答案，学生通过充分讨论、亲身实践、合作完成任务，实现真实的探究。探究式项目学习的核心，是个人经历、团队成长阶段。

在“诗意的飞行 向着远方——我的飞行仪式”的项目式学习中，每个学生先确定了自己喜欢的飞行物，有一些同学感兴趣的飞行物一样，就让他们结为一组，有的喜欢的飞行物有关联结为一组。总之，学生根据实际情况自由结组。然后按照“我的飞行仪式”项目式学习任务单中的学习过程：飞行前的准备、飞行中的展示、飞行后的分享几方面进行探究。小组中他们分别查阅资料、小组共享、共同学习。

在搜集飞行的知识时，学生们知道了，我国古人老早就有了飞天的梦想，在我们的敦煌莫高窟中就有许多飞天壁画，飞行是古人亘古的梦想。唐代诗人李商隐的《嫦娥》“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，就把神话传说中的故事用于诗中，从而明白了，飞天梦想从上古神话传说中的“嫦娥奔月”就开始了。孩子们不仅产生了疑问，飞天的梦想只有中国人有吗？别的国家有飞天梦吗？最早飞到天的是谁呢？最早登上月球的是谁？带着这些问题，孩子们开始了大量的阅读，了解到了相关知识。在探究过程中，孩子们还发现，中国的航天系列名称有“天问”“天宫”“织女”“神舟”“北斗”，这些名称承载着飞天梦想，还凸显着中国的历史文化，进而将目光集中到了我们的航天事业上，对学生感兴趣的话题进行了总结，邀请十三中所的专业人员来为孩子们讲解，为孩子们种下了科技的种子。

后期，孩子们开始构思自己的的飞行器，他们的思路比较窄，认为飞行就只能做飞机，后来我们通过阅读任务单的学习建议启发孩子们，飞行器可以是动物、可以是植物、只要能承载你的梦想，任何事物都可以，孩子们的思路一下子打开了。制作飞行器的过程中又遇到了不同的困难，孩子通过反复的尝试、试错、在尝试终于制作出了属于自己的独一无二的飞行器，真是种类繁多、各不相同。

四、项目发布——成果展示、项目评价

最后的项目成果展示内容丰富，形式多样，孩子们将自己制作飞行器的前期所有过程拍成照片或视频后做成PPT，以小组为单位分工合作分享介绍给其他小组。他们将整个学习过程进行了整合，客观的参与项目作品和项目最终效果评价；也可以更理性地对自己参与项目活动的实践表现给予反思。

对整个项目评价包含三个方面：一是对项目作品的评价；二是对项目过程的评价，即对从确定项目主题开始到项目成果展示的整个项目活动过程的质量进行评价；三是对项目参与者的表现，即学生表现的评价。

秦佳林

                                                                    我交了好朋友                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    ——二年级4班项目式学习
       “项目式学习”是一种以学生为主体，链接真实世界的事件，在一段时间内完成一项综合性任务，学生经历全过程，通过亲身体验、深刻理解来获得核心素养发展的一种学习方式。
        积跬步，行千里。利用暑假时间，我们2022级4班的孩子们开展了“我交到了好朋友”为主题的项目式学习，让孩子们经历各种小项目、大任务，观察朋友、走近朋友、了解朋友、结交朋友，积累体验、形成感悟！      
        希望通过这一项目式学习，学生学会关心身边事、身边人，成为一个善良有勇气的人，一个有责任、敢担当的人，一个会结交朋友的人。
        我交了好朋友 活动一       友谊是朋友间的一种亲密感情，是人际关系中的重要组成部分，也是人类最美好的情感之一。良好的交往合作能力有利于学生适应新的人际关系，结交更多的好朋友，也逐步形成适应学校生活、社会要求的社会性行为。暑假你交朋友了吗？来和自己交到的好朋友合张影，记录下你们的友谊吧！
        
               
        我交了好朋友 活动二      
       你了解自己的朋友吗？建议你化身小记者，来采访采访自己的朋友，并设计、制作好友信息表，全方位地来了解自己的朋友吧！
      
       我交了好朋友 活动三
       小学生交朋友的过程中会遇到的成长难题：因为内向、害羞不敢交朋友；男孩女孩不懂相处，经常吵架；女孩会为一点小矛盾绝交；男孩又喜欢用拳脚表示亲近……到底怎么交朋友呢？书籍故事中会给予我们心灵引导，让我们学会勇敢与宽容，懂得倾听与珍惜。所以，人人都来读读关于朋友的书籍吧！
      
       我交了好朋友 活动四
      君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——《庄子》快来读读、背背关于友情的诗句吧，你会感受到朋友间的温情！
      
       我交了好朋友 活动五
       随着孩子们外界活动的增加，交朋友成为孩子成长过程中必不可少的一个环节，每个家长都希望孩子交到好的朋友，近朱者赤近墨者黑，交友要有智慧！写写自己和朋友之间发生过印象最深的一件事，记录交友过程中的收获和成长吧！      
       我交了好朋友 活动六
       听关于朋友的歌曲或观看关于友情的电影，并“说一说”自己听、看的是什么内容，有什么感受，从而提高学生对友情的感悟力。
      
       高山流水觅知音，孩子需要朋友，而且孩童时代的友谊是非常珍贵的。朋友的缺失不仅使孩子的童年极为孤独，而且对孩子的身心健康极为不利。因此，我们家长老师应珍视孩子的朋友，通过赏识和尊重孩子的朋友，培养孩子团结友爱、协作互助的良好习惯和健康的心灵！

刘会琴

项目背景：学生唱歌大喊大叫，我有责任让他们声音变美。
项目确立:科学发声，学习唱歌技巧。
项目实施：分四个阶段：

一、根据学生现状和实际情况，开展《音乐课教学中合唱教学的设计与实践研究》的调查与分析并制定合唱计划。

二、依据计划建立音乐课（利用每周每班两节音乐课和社团每周两节合唱课）循序渐进地引导学生进入合唱艺术之门。

   三、音乐教学中合唱训练实施阶段，根据孩子特点，与学生一起选择合适的歌曲练习，并积极实战演练，多给孩子创造六一、区、市演出比赛机会，在演出中不断总结经验，提高演唱能力。

   四、总结汇报阶段，总结整理合唱实践活动的材料和照片，用视频演出或论文总结的方法进行《合唱教学设计与实践研究》                                                                              项目合唱教学研究的方法与过程

响应国家号召，全面培养学生的音乐综合素质，在新课程教学改革下研究小学合唱教学设计与实践的有效策略。学习巴蜀先进教育理念，学习小学音乐新课程标准，学习各方面合唱专业知识，多读书，并在开展合唱研究活动中，以课堂实践为中心，以学生为主题，结合学生实际情况巧妙的用于合唱实践，让学生终生受益。在合唱教学实践中，教师引领，学生亲身参与，体验，实践，一起在快乐中练习各种呼吸技巧，进行科学的发声训练，选择合适学生们的合唱曲目，由简到难，循序渐进，有二声部到三声部甚至多声部的乐曲练唱，选择合唱教学优秀案例，在不同的教学情境下，调整不同的教学方法，我相信适合孩子的就是最好。

  音乐课堂上面对全体学生。我积极推动音乐学科素养在课堂中落地：首先，是构建基于课程标准的教学目标体系。其次，是开展单元教学，在有限的课程时间内使教学“突出重点、把握关键”。第三，是遵循音乐学科自身和学生学习的客观规律进行实践活动。第四，是探索“目标导向、嵌入过程”的学业评价，促进学生素养的形成。

  第二音乐课堂合唱社团: 我校领导特别注重学生素质教育的培养，根据学生兴趣爱好在全校开展多种社团，实施音体美德智全面发展。

项目发布：

我校注重学生实践，积极为学生创造上舞台表演，比赛的机会。在兴趣中练唱，在实践中提高，在比赛中体会成功的喜悦，在演出中提高演唱技能。合唱教学实践是师生共同提高的过程，是全面培养学生素质的有效途径，总结开展《音乐课教学中合唱教学的设计与实践研究》这一课题的实践研究，不断推广有价值的教学方法，总结好的合唱教学经验、用合唱演出或论文方法进行汇报。发挥我校合唱专业优势，主动服务地方，提升音乐学科教学水平；组织合唱学生经常性走进公园、广场、社区，开展文艺表演活动，宣扬精神文明，爱国情怀，丰富人民群众文化生活，为这座城市持续提升艺术和文化品味贡献积极力量，让合唱之花在全市小学生中越开越艳！