【必修第一项】我最得意的一节课

邓晓瑜

我最得意的一节课

                               ——学习之乐，乐在成长（一）

    在一年级语文新教材学习中，我发现孩子们基本都有汉语拼音内容的知识储备，但是孩子们对拼音知识的理解和掌握程度并不相同，在拼音的书写和运用中也存在着差异，如何在课上兼顾到所有学生的基本情况，就要求老师备课时一定备学生，所以在课程安排和设计中融入了：听、说、读、写的穿插，并将课本内容充分运用，采用学生感兴趣的方式开展拼音教学。我印象较深的就是和孩子们一起进行复韵母ai、ei、ui的学习课程。

   在进行拼音单韵母、声母、部分整体认读音节学习后，我们终于迎来了拼音复韵母的学习，根据以往复韵母学习的经验来看，因为一些复韵母“长得像”比如：ui和iu、ei和ie 、ai和ao，学生在学习时对复韵母的理解和掌握容易混淆，所以从复韵母学习的第一次课我就和孩子们强调了学习要求：课上一定认真听，用心看，规范书写，多练习，跟着老师和大家的学习速度和要求一起进步。

我在对复韵母ai、ei、ui的学习备课中安排了三课时学习计划，三课时教学安排如下：

第一课时：

教学目标：

1.正确认读复韵母ai、ei、ui和他们的四声调，读准音，认清形。

2.在学习中知晓复韵母的标调要求。

教学过程：

1.背诵已学声母、单韵母、已学的整体认读音节。

2.观察语文书第45页上课文情境图，师提问：图画上都画了什么呢？

学生1：老奶奶在给孩子们讲故事。

学生2：孩子们坐在一起。

学生3：桌子上还有一杯水。

【分析：学生通过认真观察基本已经将情境图中的内容表达到位，但是还有一个小细节没有表达。】

师：我们再来看看这位讲故事的奶奶，你有什么发现呢？

学生5：奶奶的头发是白色，奶奶还围着一条红色的围巾。

【分析：真棒，通过老师引导孩子们能将情景图中的信息找出来。】

3.由图片信息，引出所学ai、ei、ui。

师：学生坐在一起相互挨着，“挨在一起ai、ai、ai。”【学生跟读】

师：桌子上面有一个水杯，“一个水杯ei、ei、ei。”【学生跟读】

师：奶奶围着一条围巾，“一条围巾ui、ui、ui。”【学生跟读】

4.读准发音，巩固练习。

（1）读准ai的发音

师在四线三格中规范板书ai，学生认真看，再听和观察老师发音时嘴型的变化，然后学生齐读-指名读-小组读-开火车读。

师：一起观察ai和之前学过的单韵母宝宝相比发现不同。（引出复韵母）像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。

生规范书写ai三遍。

师：ai是由a和i两个单韵母组成的。我们在标声调的时候该戴在哪个单韵母的头上呢？标调有要求：有a在，给a戴。

师书写示范ai的四声调，领读练习后学生进行书写练习。

（2）读准ei的发音

师在四线三格中规范板书ei，学生认真看，再听和观察老师发音时嘴型的变化，然后学生齐读-男女生读。

生规范书写ei三遍。

师：ei的声调该戴在哪个单韵母头上呢？标调有要求：a不在，o、e戴。师书写示范ei的四声调，领读练习后学生进行书写练习。

（3）读准ui的发音

师在四线三格中规范板书ui，学生认真看，再听和观察老师发音时嘴型的变化，然后学生齐读-同桌读-小组读-男女生读。

生规范书写ui三遍。

师：ui的声调该戴在哪个单韵母头上呢？我们一起来观察课本上ui的四声调规律吧。

生：通过观察，我发现ui的声调标在了i上。

师：ui的标调很特殊，我们一起来记忆ui的标调要求：要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。

师书写示范ui的四声调，领读练习后学生进行书写练习。

（4）一起回顾复韵母标调要求儿歌：（齐读-同桌互读）

5.巩固ai、ei、ui的读音。

通过打乱顺序的方式随机找学生读、抢答读、小组读，同时练习三个复韵母的四声调认读。

课后分析：

   在复韵母学习的第一次课中，从学生水平出发，通过找、认、读、写、巩固的方式引导学生更好的区分ai、ei、ui，课程设计中，听说读写相结合，学生能积极投入到学习中，并能通过课上学习掌握所授内容。

【未完，后接下篇（二）】

邓晓瑜

我最得意的一节课

                 ——学习之乐，乐在成长（二）

【衔接（一）】

第二课时：

教学目标：

1.正确拼读由ai、ei、ui组成的音节，尝试联系生活说词组。

2.在四线格中规范书写音节词。

教学过程：

一、复习复韵母ai、ei、ui。

1.课前老师在黑板上板书ai、ei、ui，通过认读的方式进行复习。

2.小组复习ai、ei、ui的四声调读。

二、学以致用，开启ai、ei、ui的拼读学习。

1.拼读ai组成的音节。

通过老师带读、学生领读、集体拼读的方式完成课本45页ai组成的音节内容。

师：g-ai=gai（一声调），什么gai?

生：g-ai=gai,“应该”的“该”。【全班跟读】

师：g-u-ai=guai（一声调），什么guai?

生：g-u-ai=guai，“乖巧”的“乖”。【全班跟读】

师：t-ai=tai（二声调），什么tai?

【这个词语比较多，孩子们都很兴奋的积极分享。】

生1：t-ai=tai，“抬头”的“抬”。【全班跟读】

生2：t-ai=tai，“台湾”的“台”。【全班跟读】

生3：t-ai=tai，“台灯”的“台”。【全班跟读】

【点评：学生沉浸在音节组词小游戏中，将日常自己所积累的词用在课上分享，每一个乐于分享的孩子脸上都洋溢着成功的喜悦。】

2.拼读ei组成的音节。

利用“词组展示”的方法，学生给ei的音节组词展示如下：

【全班跟读】

生：l-ei=lei,“劳累”的“累”。

生：b-ei=bei,“水杯”的“杯”。

生：p-ei=pei,“陪同”的“陪”。。

生：f-ei=fei,“飞机”的“飞”。

生：g-ei=gei,“送给”的“给”。

生：h-ei=hei,“黑夜”的“黑”。

【学生在游戏中既练习了音节拼读又扩充了学生的词语学习，对于乐于分享词语的同学们来说，也是一次展示自我掌握词语的好机会。】

3.拼读ui组成的音节。

同样利用“词组展示”的方法，学生给ui的音节进行组词展示。

4.回读巩固。

在对ai、ei、ui的词组进行拼读和组词练习后，回过头来进行复读和巩固练习，通过男女生读、集体读的方式复习已学音节。

三、知道书写音节词pai dui。

这是学生第一次书写音节词，所以在书写前先引导学生认真观察音节词和之前的单字母书写时有什么不同。

师：我们一起来看看今天需要书写的两个音节拼成的音节词和之前所学有什么不同吧。

生：音节和音节之间有空隙。

生：音节内字母和字母需要近一些。

师：对，我们在书写音节词，需要注意书写顺序：先写声母，在写韵母，最后写声调，音节内的声母和韵母要靠拢一点儿，音节和音节之间需要留出一个字母的空隙。书写好习惯：一个音节一个音节的写。

【师板书，生观看，生再书写练习，师巡视，再点评。】

师：我们排队的时候需要注意什么呢？

生：眼睛看老师，小嘴巴不说话。

生：列队要快、齐、静。

师：对，希望每一位同学在日常列队中都能按列队要求去做。

课后分析：

  在音节拼读的环节中加入词语分享的环节，既调动了学生学习的积极性，又扩充了学生的词语储备，课程环节安排中做好了听说读写的合理分配，学生能较好了投入到课程学习中，在学习中，老师不断的引导学生进行好习惯的培养。

【未完，后接下篇（三）】

邓晓瑜

我最得意的一节课

                 ——学习之乐，乐在成长（三）

【衔接（二）】

第三课时：

教学目标：

1.借助拼音，可以正确认读语文书第46页上的6个词语，并认识5个二类字。

2.正确朗读儿歌《洗手歌》，引导学生日常规范洗手。

教学过程：

一、复习导入。

   通过齐读语文书第45页音节内容进行已学知识的复习，并正确书写ai、ei、ui和pai dui。

二、学习词语，认读生字。

师：昨天下班后，老师去市场买了很多东西，大家一起来看看都有什么呢？【认读书第46页第一行三个词语】

师：第一行前两个词语谁来带着大家拼读呢？

生：l-u-o=luo , b-o=bo, luo bo。【全班跟读】

生：b-ai=bai , c-ai=bai, baicai。【全班跟读】

师： “萝卜”和“白菜”属于哪一类事物呢？【生：蔬菜】

     Sh-u=shu,c-ai=cai,shu cai。你还知道哪些蔬菜呢？

生：黄瓜。  生：西蓝花。  生：胡萝卜。 生：茄子。

师：第二行前两个词语谁来带着大家拼读呢？

生：y-a=ya,l-i=li,ya li。【全班跟读】

生：x-i=xi,g-u-a=gua,xi gua。【全班跟读】

师：“鸭梨”和“西瓜”属于哪一类事物呢？【生：水果】

    Sh-ui=shui,g-u-o=guo,shui guo。你还知道哪些水果呢？

生：苹果。   生：猕猴桃。   生：香蕉。    生：橘子。

师：我们可以在生活中，和家人一起外出采购物品，还可以认识更多的蔬菜和水果。接下来，我们一起拼读本页二类字。

【白、菜、西、瓜、果。】

师：我们来看“白”，它的反义词是？【生：黑。】

师：谁来给“白”字找个好伙伴组成词组呢？【生：白天。生：白色】

师：我们来看“西”，它的反义词是？【生：东】

师：生活中，太阳会从……边升起，会从……边降落。【生补充方向】

【同样的方法引导学生给“菜”“瓜”“果”组词分享。】

三、拼读儿歌，巩固拼音。

师：我们学习了ai、ei、ui的音节和词语后，我们也要学会“学以致用”，一起来看一首儿歌《洗手歌》，自己先借助拼音来拼读一次吧。

师：请大家跟着老师的节拍一起来齐读。【节奏读】

师：请你给同桌展示读一次吧。【同桌读，齐读，拍手读。】

师：通过《洗手歌》你学到了什么呢？

生：洗手要认真，一步一步来洗手。

生：我平时用“七步洗手法”来洗手。

师：好的，请你来和大家展示一下“七步洗手法”，我们和你一起来洗手吧。【生展示】

生：1掌心相对揉搓。2手心对手背揉搓。3掌心相对双手交叉揉搓，4弯曲手指关节在另一个手掌内揉搓。5右手握住左手大拇指揉搓，交换进行。6五个手指尖并拢在另外一个手指内揉搓。7手腕清洗。

师：谢谢分享。平时需要在什么时候洗手呢？

生：吃饭前洗手。  

生：上厕所后需要洗手。  

生：外出游玩回到家后需要洗手。

师：对，希望我们要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子。

课后分析：

    将所学进行运用，引导学生在生活实践中多运用，多从生活中识字认字也是语文学习的一部分。

【完】

史辰娜

《富饶的西沙群岛》：从教走向学的课堂微变革

   在传统教学中，我先向三年级学生详细介绍西沙群岛的地理位置、历史背景，再逐段讲解课文内容，包括生字、词语、修辞手法等。学生们认真记录，跟随我的思路学习。但课堂互动较少，学生多是在回答我提出的问题，回答内容也比较单一。比如描述鱼的种类时，只是照着课文念。在理解课文情感上，也只是表面的接受，缺乏自己的体会。
  变革后的课堂，我先播放了一段西沙群岛美丽风光的视频，让学生谈自己的第一印象。接着让他们自主阅读课文，圈出生字词。然后小组讨论西沙群岛“富饶”体现在哪里。学生们积极发言，从海底的珊瑚、海参、鱼，到海鸟等不同方面阐述。在描写鱼的段落，学生们不仅说出了鱼的种类多，还能模仿文中的比喻、拟人手法描述鱼的样子。小组还一起制作了西沙群岛的手抄报，展示自己对课文的理解。
   对比成效，变革后学生的积极性大大提高，课堂氛围活跃。他们对课文的理解更深入，能主动运用文中的表达方式。而且小组合作增强了他们的团队协作能力和自主学习能力。
这次变革让我明白，对于小学三年级学生，引导他们自主学习同样重要。生动有趣的导入能激发他们的兴趣，小组活动能促进他们主动探索。教师要转变角色，从主导者变为引导者，为学生创造更多自主学习的机会，让他们在快乐中学习语文，培养综合素养。这样的教学变革能让语文课堂真正成为学生成长的乐园。

李宏艳

圆的周长

教学过程

一、情境导入  

二、探究新知

    1．探究圆的周长。

    (1)测量方法。

  师：请同学们拿出你准备的一元硬币指出它的周长，想—想怎样才能知道硬币的周长是多少呢?

  生：可以通过测量。

  师：你准备怎么测量?先独立思考，然后把你的想法与同桌交流。(学生交流)   

  师：同学们想出办法来了吗?谁来给大家演示—下你是怎么测量的?  

学生演示测量方法：滚动法、绕线法。

  师：刚才同学们用的滚动法、绕线法都是曲线化为直线，再去测量直线的长度，这是“化曲为直”转化的方法，这种转化方法在数学学习中很常见。

(2)探究公式。

  师：(出示一个更大的圆)，怎样量出这个圆的周长呢?(学生纷纷上台，测量)

  师：这样测量你有什么感想?  

  生：太麻烦啦。

  师：是啊，看来用滚动法、绕线法可以测量出圆的周长但有—定的局限性，我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢?

  生：如果有计算公式就好啦。

  师：是啊，用公式来计算是很方便。大家知道，半径越大，直径越大，圆就越大，即圆的周长越长，那圆的周长和直径到底有什么关系呢?现在小组合作，测量准备好三个大小不同的圆形物体的周长，把数据填在下表中。

	周  长	直  径	周长÷直径
1号
2号
3号

  计算可用计算器进行，测量结果精确到1毫米，计算结果保两位小数，交流各组测量、计算的结果，尽可能多地展示每个小组的结果，使数据带有普遍性。

  师：观察得到的数据，有什么发现?

  生：圆的周长是直径的3倍多一些。

  师：很好，刚才，同学们测量了大小不同的圆，但却有相同的发现：圆的周长是直径的3倍多一些。其实这个倍数是一个固定数，我们把它叫做圆周率，通常用字母π表示。

  板书：圆的周长与它的直径的比值——圆周率。

  师：刚才我们用几分钟的时间，发现了人们用几千年时间才研究出的结果，同学们真了不起，经过周密的计算，现在我们知道圆周率是一个无限不循环小数。

  板书：π＝3.1415926……

  自学资料，激发情感。

让学生阅读第43页“兔博士网站”的内容，了解圆周率及其发展史。

师：圆周率π的值到底是多少呢?请同学们认真读一读教材第43页的“兔博士网站”。(课件出示)你知道了什么?（生自由发言)

师：为了计算方便，计算时，我们只取它的近似值。保留两位小数，π≈3.14(板书)

师：你能根据圆的周长和直径的关系来计算圆的周长了吗?

生：圆的周长＝直径×圆周率。

师：如果用C表示圆的周长，π表示圆周率，d表示直径，那么如何用字母表示求圆周长的公式?(学生说，教师板书：C＝πd)

师：那如果C表示圆的周长，π表示圆周率，r表示半径，如何用字母表示圆的周长呢?

生：先把直径求出来，根据d＝2r，再求圆的周长，即C＝2πr。(教师板书)

三、解决问题。

四、全课小结

   反思： 圆的周长是指围成圆的封闭曲线的长度，圆的周长一般用字母“C”来表示。可用绳测法、滚动法等动手操作的形式解决圆的周长问题，在操作中加深对圆这个封闭曲线图形的认识，再从操作提升为总结性地引入圆周率与直径、半径、周长的关系，使知识上升为用公式法来解决圆的周长。本节课中学生通过尝试性地实际测量，培养了学生动手操作能力，在这个过程中也使学生切身体会到“化曲为直”的思想。同时使学生发现测量的局限性，并产生探究一般方法的迫切愿望。学生读“兔博士网站”的内容，让他们感受科学技术发展的同时，使学生认识无限不循环小数的特点，并产生为了计算方便取近似值的需要，从而更轻松地体会数学知识；同时也了解到先人的探索精神，产生崇敬之情，增强对数学学习的兴趣。

闫军娜

                                                                              我最得意的一节课：《落花生》
一、教学目标
  1. 学会本课生字，正确读写相关词语。
  2. 有感情地朗读课文，背诵并默写指定的自然段。
  3. 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面、只求外表而对别人没有好处的人。
二、教学重难点
  1. 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
  2. 难点：练习根据课文的中心，分清主次，并初步了解借物喻人的写作手法。
三、教学过程
第二课时
  1. 回忆课文内容，整体感知
  齐读课题，回忆课文内容，思考课文围绕“落花生”写了哪些内容。
  2. 细读课文，突破重难点
默读课文，找出对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
分析“种花生、收花生”部分，利用评读的方式指导学生抓住关键词读出一家人收获花生的意外、欣喜。
分析“吃花生、议花生”部分，重点理解父亲对花生品格的赞扬以及“我”受到的感悟。
找出父亲对花生和桃子、石榴、苹果的比较，理解花生朴实无华、默默无闻的品格。
分析“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话的含义，引导学生正确理解外表美和内心美的关系。
深入理解“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话，明确父亲对“我们”的期望。
  3. 拓展延伸
引导学生思考：生活中还有哪些事物让我们明白了做人的道理？试着选择一种事物写一写。
分组讨论，分角色对话，谈出所选事物的特点及内在品格。
把对话的情景写下来，练习借物喻人的写作手法。

付艳青

《松鼠》教学精彩片段

师：同学们，通过昨天的预习，你们有什么收获？
生1：在预习的时候，我自己解决了生字词，提高了自学能力。
生2：我通过自学，明白了这篇文章的主要内容。
生3：通过自读课文，我知道了松鼠的窝是什么样的，它有个圆锥形的盖子。
生4：通过预习，我明白了写松鼠用了一定的顺序。
师：啊，我们的收获还不少呢。你们想不想有更大的收获呢？
生：想。
师：那还等什么？让我们再精读一遍课文吧，这次希望大家边读边思考，看看每一段作者都写你了哪些内容？
生读课文
师（击掌喊停）：同学们，书读百遍其意自现，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？
①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
师：能给大家读一读吗？
生读
师：多漂亮的小松鼠哇，大家觉得他读得怎么样？
生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠的外形美给充分读出来。
师：那你能读得再美一些吗？
生：我可以试一试
师：大家觉得怎么样？
生根据朗读情况进行评价。
②师：谁还想继续交流？
生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。我还知道了松鼠怎样搭窝……松鼠吃的食物……
③师：谁还有不一样的收获呢？
生：我发现作者每一段写了松鼠的一个方面：第一段写它的外形，第二段写它的活动范围，第三段写行为特点，第四段写它搭窝。写的很有条理性。
师：作者写的有条理，你总结的也很有条理，看来你是仔细读课文了，很棒啊!
生：我发现这篇文章语言活泼，作者笔下的小松鼠很可爱，我都读了好几遍了。
④师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？
生1：我觉得作者在写的时候一定认真观察了小松鼠。
生2：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写。
生3：写小松鼠的时候，很有顺序。
师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢？小组讨论后来说一说自己的想法？
生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书
师：咱们同学可真了不得，总结得非常精彩。的确，作者通过这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们学习。
教学反思
松鼠是大家喜欢的小动物，布封笔下的松鼠活泼可爱，很让孩子们喜爱，于是我放手让孩子们说说自己的收获。极大地激发了学生的积极性，课上回答和交流积极，主动，好多学生进行了自己的思考。开放的课堂给了孩子们开放的思维，边读边思考使学生不再停留在课文的表面，能够深入分析文字所带给我们的信息。带着感情朗读的指导，是学生体会到了如何通过朗读来展现文章的美感和情感。
不足之处是：精读或者讨论时教师可以给出问题引领大家有目的的读和思考。同时在讨论作者为什么写得好时，可以进行适当的拓展，那样学生的收获可能更大。

王尹

                                        体育新课标水平一之基本运动技能“身体转转转”

一、模仿小陀螺旋转
学生展现出多种旋转姿势，启发学生“小陀螺要想转的稳，需要围绕着中心轴旋转，也就是我们人体的垂直轴”
二、利用彩带模仿小陀螺旋转
学生两人一组面对面站立，一人手持彩带不动，另一人用旋转的方式将彩带缠在腰腹位置。
尝试两次后，发现学生动作不标准，有的弯腰有的眼睛看地面，提示小陀螺要挺直腰背才会转的更稳更好看。
讨论一下，想一想解决方法。
三、V-W练习
双脚开立，用手虎口部位夹住彩带，在头后方做上V 下W 练习，感受后背挺直，脊柱延伸的感觉。
原地W小碎步旋转一周，尝试后背挺直旋转时的感觉，并讲解“旋转一周”的含义。
四、行进间W 旋转
两人面对面站在点位上，一人手持彩带呈W 不动，另一人手持彩带呈W 旋转，旋转三圈后来到对面同学处做出击掌动作，再旋转返回至原位，交替进行。
五、再次进行V -W 练习
两人面对面站立，做动作时，要求目视前方，与队友四目相对，再次感受后背挺直，脊柱延伸的感觉。
六、小陀螺旋转
再次用彩带进行小陀螺旋转，在腰背挺直，目视前方的基础上，让彩带正确缠绕在腰腹部位，感受核心收紧的感觉。

七、旋转空间
学生利用海绵状搭建独木桥，随后在原地点位做小步跑，听到音乐响起，第一名学生从独木桥慢慢走过，在前方的两个圆圈里各旋转一周，再绕标志桶回到起点 与队友接力，依次完成。音乐结束，游戏结束。
注意提醒学生：1.前面学生开始后，后面学生向前点位递进。2.随着圆圈变小，学生要保持正确旋转姿势，后背挺直，核心收紧，目视前方。
八、表盘旋转
学生原地做俯撑动作，双脚踩住点位，头向老师方向为十二点。游戏开始后，听老师喊出几点，学生以脚为圆心转到对应时间方向，当再次听到十二点时，老师与学生一起倒数十秒完成游戏。

马冰洁

17、松鼠

【核心素养目标】

文化自信：通过与16课《太阳》比照，能体会说明性文章不同的语言风格.语言运用：了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

思维能力：懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。审美创造：唤起学生探索自然科学的兴趣。

【课前解析】

关注文本内容：《松鼠》是一篇科学小品文。文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

关注语文要素：《松鼠》在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同，本文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

关注策略指导：《松鼠》兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。

关注学法指导：在熟读课文的基础上，引导学生掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。

一、教学目标

1.认识 “驯、矫” 等 8 个生字，会写 “鼠、秀” 等 11 个字，会写 “松鼠、乖巧” 等 13 个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。（重点）

3.体会课文中准确的说明和生动、形象的描写，积累语言。（难点）

二、教学过程

1.导入新课

展示松鼠的图片或视频，让学生说说对松鼠的印象。引出课题《松鼠》，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 检查生字词的学习情况，认读 “驯、矫” 等 8 个生字，会写 “鼠、秀” 等 11 个字，理解 “松鼠、乖巧” 等 13 个词语的意思。

3.默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了松鼠？

4.精读课文，深入理解

发放学习单，引导学生根据学习单的问题进行阅读和思考。

任务一：松鼠初印象默读课文，说一说课文从哪些方面介绍了松鼠，归纳每个自然段大意，完成下表“内容”部分的填写。（方法指导：抓住关键词，归纳段落大意）

任务二：观察小松鼠

再次默读课文，在文中找出每个自然段有关松鼠的具体信息，分组讨论：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？完成上表“相关信息”的填写。（方法指导：梳理各自然段每句话的意思，记录关键信息，不要遗漏）

（一）老师示范学习第1自然段：

步骤一：圈画外形特征，记录下来 答案：漂亮、乖巧、驯良 步骤二：第1自然段具体写了松鼠哪些部位，都有什么特点？

（二）学生迁移学习2—5自然段，填写表格。

学习提示： 第2自然段：松鼠活动范围在哪里？有怎样的活动规律？第3自然段：松鼠行为怎样？动作特点？冬天做什么事情？第4自然段：松鼠的窝有什么特点？搭窝技术如何？第5自然段：松鼠生育方式？毛发？怎样梳理毛发？

任务三：观察交流会 1.表达方式不同，阅读感受也不相同，找找下面几个句子在课文中对应的段落，说一说你更喜欢哪种表达？为什么？

2.回顾课文，思考：本文和《太阳》都是说明性文章，在语言特点上有什么不同？

生：《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，而本文主要运用了打比方的说明方法，语言生动形象。

任务四：初试身手练一练  1.用“先……再……然后……”说一说制作某种食物的过程。  2.试着将课文《白鹭》第2—5自然段改写成一段说明性文字，体会它们的不同。可参考以下资料:

【师指导】：

①散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法。

②使用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更明白。

【教学效果】：写做菜过程时学生兴趣盎然，争着分享。

改写《白鹭》时，经过指导学生能明白意思，运用恰当的说明方法，为习作准备素材和方法。

使用学习单的优点：

1.学习单能够引导学生有目的、有重点有针对性地进行阅读和思考，提高学习效率。通过学习单上的问题设计，学生能够快速地找到课文中的关键信息，对松鼠的特点有了更清晰的认识。

2.学习单有助于培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生可以根据学习单上的问题，独立思考、查阅资料、解决问题，培养自主学习能力和独立思考能力。学生在自主学习的基础上，进行小组交流讨论，共同解决问题，不仅提高了学习的积极性和主动性，还培养了合作意识和团队精神。

暴圣环

六年级上册第二单元《口语交际:演讲》

设计意图

在单元整体设计中，学生将通过阅读文本学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿并进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。

教学目标

1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

2.学习写好演讲稿。教学重点编写演讲稿。

教学难点

登台演讲，掌握演讲技巧。

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

1.谈话:同学们，你参加过班级或学生干部的竞选演讲吗？你参加过如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”“交通安全”等主题演讲活动吗？谁来说一说当时的感受?

如果你没有演讲过，可以谈谈你在听别人演讲后自己获得的启示吗？可以是从演讲内容获得的启发，也可以是从别人演讲表现受到的启发。

2.小组之间相互讨论。

3.教师总结:同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。

谈话引出“演讲”话题，把学生带入演讲的情境，做好铺垫。

二、欣赏经典，初步感知

1.播放演讲视频。

北京大学刘媛媛《寒门贵子》。

2.学生评价，谈观看后的收获。

感受到了演讲者的魅力，氛围，理解了寒门也能出贵子的道理，受到了鼓舞和启发。

3.评价，讲明要作好演讲的要求:①写好演讲稿;②掌握演讲技巧。

三、出示话题，作好准备

1.班上要举办一次演讲活动，要求全体同学都参加，通过投票选出优秀作品，可以演讲自己的稿件，也可以去演讲其他同学的演讲稿。

2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

演讲的话题范围:

科学 读书 家乡新貌  健康饮食

3.引导学生思考:我要讲哪个话题?怎样才能写好演讲稿?怎样才能作好演讲?

四、明确写法，编写讲稿

1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

①怎样写好演讲稿?观点要鲜明。

②选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。

2.出示演讲稿优秀示例，引导学生讨论，感悟。

“三八”妇女节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句:“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。

“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!

3.学生评价这篇演讲稿，小组交流，汇报。

4.总结:这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。

五、学习技巧，登台演讲

1.讲解演讲技巧：语气、语调适当，姿态大方。

利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。

登台演讲:停顿 重复 手势动作

3. 班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。

4. 合理安排演讲的时间，本周可以利用每次上课前的五分钟，周五下午的一节课可以安排学生集中演讲。

六、活动:集体点评，总结延伸

1.出示“小小演讲家”评价表。

评价内容	自我评价	小组互评	教师评价	整体评价
演讲稿观点鲜明
演讲稿选材恰当
演讲稿有感染力
演讲者语气、语调适当,仪态大方
演讲者能利用停顿、重复或辅以动作强调要点，表现力强
演讲过程中能耐心倾听,乐于讨论

备注:根据演讲者的表现选择星星，优秀为三颗星,良好为两颗星,合格为一颗星。

2.学生评选“小小演讲家”。

3.小结:同学们,演讲是一门语言艺术,可以架起一座人与人之间沟通的桥梁。我们要加强锻炼,积极参加各项演讲,不断提高自己的演讲水平,用精彩的演讲筑就美好人生!

思考:本模块旨在让学生运用在上一模块中学到的演讲方法,组内评选后再面向全班进行演讲。最后再通过组织学生评选“小小演讲家”,进一步明确演讲的要点，提升学生的演讲、表达能力。