2021年，我设计的有趣教育教学活动

连志强

《分类》  在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识的精神力量,为学习《分类》做了很好的铺垫。

连志强

《分类》  在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识的精神力量,为学习《分类》做了很好的铺垫。

何莉莹

“突围游戏”

先照右图那样，准备一张3×3格的棋盘，然后标明东、南、西、北四个方向，再准备黑白棋子各两枚。游戏之前，照图的样子，把两枚白子放在西边靠北的两格里，两枚黑子放在南边靠东的两格里，让西南角上的一格空着。

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两个人玩，每人取一种颜色的棋子，轮流走棋，每次走一格。白棋子可以朝北、东、南三个方向走，不能向西走；黑棋子可以朝西、北、东三个方向走，不能向南走。

任何棋子都不准走进其他棋子已占领的格子里，也不许跳越过其他棋子。如果有一枚白棋子走到最东边，或一枚黑棋子走到最北边，下一步就可以“突围”了(就是可以把这枚棋子拿到棋盘外面）。谁最先把白己的所有棋子冲出去，谁就胜利。

熟练以后，可以把棋盘设计成4X4格（5×5格），双方各放上3（4）粒棋子，走棋的方法不变，这样玩起来更有趣。

陈菲

      为了调动学生的写作积极性和学生喜欢听故事的特点，再结合课文里的童话单元，我引导学生听完故事后，创编新的故事。这下，教室里的学生们兴奋了起来，你一言我一语地发表着自己的见解，给自己的故事增添了无限想象，于是一本新的童话故事出现了——

王芬

故事新编，发挥孩子们的想象力，把一个自己熟悉的故事，创编成新的故事，图文并茂的展现出来。孩子们觉得特别有趣，创编的也非常精彩。

刘彦平

                                                                                                        学诗文 唱诗文

──我开展的有趣教育教学活动

      历经数千年的积淀，四大文明古国的中国留给我们无数优美的诗词。从这些诗词中我们不仅可以领略春夏秋冬的四时变化，高山流水的山河魅力，感受亲情友情的可贵，悲喜交加的情怀，更激发我们作为一个中国人的骄傲和自豪。古诗词是中华文化之瑰宝，它是一种专属于我们中国人的表达体系。只有中国人才能够通过中国的古诗词含蓄而优雅地表达丰富的情感。它能够给我们日常生活一份诗意，它也培养了我们中国人独有的悲天悯人的民族情感。传承中华好诗词是我们荣耀的责任。
      古诗词入选小学语文教材历史悠久，对于培养小学生的语文素养有着举足轻重的作用，是十分宝贵的教学资源。现行部编语文教材在古诗词方面很大程度的增加了传统文化方面的比重，旨在增强小学生对于本民族文化的认同感和自豪感。怎样把古诗词教学进行得有趣，我这学期尝试着实行“学古诗，唱古诗”的活动。
“学诗文，唱诗文”有很好的资源可以利用。比如：婷婷诗教是中国唯一入选“HundrED全球创新教育100强”的教育项目。婷婷诗教的创始人婷婷姐姐自己谱曲，把千百年前的古诗唱成了现代歌谣，不但曲调好听，还朗朗上口，被誉为“背诗神器”。她所创作的古诗文歌曲，已被3300所学校引进、上万语文教师推荐。6000万父母把她当做最信赖的“家庭教师”，而孩子们更喜欢叫她“婷婷姐姐”。婷婷诗教，我的两个孩子特别喜欢，听着优美的旋律，唱着唱着就会了。
       还有中央电视台的《经典咏流传》文化音乐节目已经举办过三季了，它是响应落实中国共产党第十九次全国代表大会报告中“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”的精神，用“和诗以歌”的形式将传统诗词经典与现代流行相融合，在注重节目时代化表达的同时，也将深度挖掘诗词背后的内涵，讲述文化知识、阐述人文价值、解读思想观念，为现代文明追本溯源，树立文化自信。有许多明星、大家也为此节目谱曲献唱，还有从各地选出的优秀作品，歌曲非常动听，让人念念不忘。 这学期我把这么好的资源不仅在我们班好好利用了起来，还把它推荐给了同年级的其它几个班。这个活动开展的有声有色。
    接着上学期，这学期我不仅找了古诗词来带着孩子们唱，还找了一些有手势舞的唱古诗和唱古文的视频，孩子们唱着唱着就会了，还可以活动起来，学诗文和课间锻炼结合了起来。不仅如此，这个活动还调动了学生和家长主动学习古诗文的热情，他们自己从网络上找了一些我没有的古诗文视频和学习资源推荐给我们，还有别的老师也利用其了网络学古诗文，自己录制一些视频在班里用，大家学习热情高涨。  

姚悦培

            折一折，剪一剪，拼一拼
      我将一年级数学第六单元的折一折，剪一剪，拼一拼设计了有趣的教学活动
      准备正方形、长方形形状的纸，分别把长方形、正方形折成相等的两部分，四部分。把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。把一张正方形纸剪成4个一样的三角形，用这4个三角形拼成另外一个形状。比一比谁拼的图形多。最后发挥学生的思维，将这些纸随意拼成各种各样的图形或者生活中的物品。
      这次活动让学生在动手的过程中体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，同时将学生的作品在全班展示，培养了学生学会欣赏他人作品，树立与人合作的意识以及学会从好的作品中汲取经验，从不好的作品中反思为什么不好。动培养了学生动手操作、观察、想像的能力，发展学生的空间观念和创新意识。

李亚玲

动手做折纸拼图活动
在一年级下册的第六单元是关于图形的认识，同学们认识了长方形、正方形、三角形和圆形。
通过折纸拼图的活动，让学生初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图。这一活动也巩固了学生对平面图形的再次认识，渗透“轴对称”的思想。教材中大量的折纸拼图活动，既培养学生的动手操作能力，以发展学生的空间观念和创新意识。主要采用折一折、剪一剪、拼一拼、比一比、说一说等活动，把长方形、正方形、三角形、圆形纸片折成一样的两部分，让学生认识到解决问题方法的多样性。通过自由创作的活动，既巩固了平面图形的一般特征，又发展了学生的空间想象力，从而培养学生认识到数学也是美学。

教学目标

1.通过折纸、剪拼等活动进一步认识学过的平面图形。

2.从活动中体会一个图形可以分成不同的图形，感受对称的美。

3.发展学生的空间观念和动手操作能力，想象力和创造力。

4.树立与他人合作的意识，经历对图形的折、拼、剪的过程，从过程中渗透美的教育，从而激发学生对数学的学习兴趣。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1.课件展示贺卡。引导分析：在这张贺卡里，用了什么图形？

2.同学们认识了图形后，也制作了一些剪贴画。

二、折一折，剪一剪，比一比。

1.请拿出正方形，你能把这个正方形折成一样的两部分吗？试一试。

2.说说你的折法。（指定折法不同的学生展示操作过程）

3.讨论分析。（小组合作探究）

4.小组合作，看哪一组的方法多？折了之后，也要剪下来比一比，看看是不是真的一样？

三、拼图游戏

请学生动手拼出自己最喜欢的图形，拼好后贴在大白纸上，并请学生说说像什么，再请作者介绍。

郜蕾

数学五年级《包装的学问》趣课题教学设计
教学目标：利用长方体表面积等有关知识，解决包装问题，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，体验策略的多样化，发展优化思想。
教学重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。
教学难点：理解最节省包装纸的包装策略。
教具准备：多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。
教学过程：
(一)、情境导课。
１、上课之前先请同学们欣赏几幅关于包装的图片（课件出示图片）。
师生交流感受：物品经过包装，显得更精美，可包装的目的不仅如此，在包装中还有许多其它的学问，
２、设置情景：我买了盒蛋卷，（课件出示一盒长方体形状的蛋卷盒（10cm×8cm×5cm））老师也打算把这盒蛋卷包装后送给他，（课件演示用包装纸包装蛋卷盒）在包装时我遇到了个问题，请看。（课件出示问题：如果接头处不计，最少需要多大面积的包装纸呢？）
动手计算一下这个长方体蛋卷盒的表面积

3、问题递进：恰巧这两天超市搞活动，“买一赠一”。现在有两盒同样的蛋卷，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？
师生讨论包装方案：合起来包装为什么就不需要680 c㎡包装纸呢？（有的面重合起来了。）

可以怎样包装呢？请同学们同桌合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。（学生同桌合作，探索组合包装的方法。）展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。
4、展开猜想，交流讨论。
师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？（重合的面不同。）

第一种方法重合两个最大的面，第二种方法重合的是两个中等面，第三种方法重合的是两个小面。
这三种方法中哪种方法最节约包装纸？
3、验证猜想，得出结论。
分别计算出三种组合后的长方体的表面积，再进行比较
包装时究竟怎样包装才能节约包装纸吗？
师生共同归纳：隐藏起来的面积越大，露在外面的面积就越小，也就是表面积越小，包装越节省。
（二）、组合三个，再次体验。