选修5 捕捉工作中难忘的“五分钟”

林璇

最近一周班级事务比较多，一直很忙。孩子们也很体谅我，都表现得很好。班里有位刘同学，学习踏实，成绩优异。上周的班会课上他抽奖券时抽到了小助理券。刘同学拿着券第一时间就要兑换，做我的小助理，我问他打算哪一天担任小助理。他告诉我他可以一直当小助理，直到再有人抽到小助理券帮我分担班级事务，因为他觉得我最近太忙了，他想多帮帮我。当时被他的话感动到了，心里觉得特别温暖，这大概就是教育的回报吧，孩子们会在你看不见的角落悄悄地成长、变化，长成拥有自己色彩的鲜花。

刘晓涵

    我所教的班级中有一个大家都说情商高、听话、懂事的孩子。但是这学期开始我发现他好像有些不一样了。于是每次上课我都会留意一下他的状态。他开始和同桌说话，也并不去再张嘴演唱歌曲。我开始疑惑是我们彼此谁出现了问题。在大家都很欢快的越唱越起劲，越开心时，他依然在和同桌嘻嘻哈哈不停讲话。于是我开始了第一次的沟通。我询问他是否学会，并因为什么在嬉笑而且一直和同桌说话。等了很久，他并不回答。我只好提醒后继续上课。
    之后再次上课时又发生了相同的情况。这次在其他学生小组练习时，我蹲在他身边，轻声问他原因，夸赞了他之前的上课状态，表示了对他的喜爱和对他之后的期望。孩子没有回答我他这学期改变的原因，但是轻轻的回答了我一个“嗯”表示之后会好好上课。我对他说“那我们约定好了，下次要看你的表现了”
    最近上课，他带给我了惊喜。孩子果然变了，课上积极回答问题的声音中最响亮的一定是他。演唱时最起劲的一组中绝对有他。在小组讨论练习时他还会很开心的邀请我一起。
我开心于他的变化，我与他的小约定孩子在认真的履行，希望他能继续保持，并且越来越好。

张莉莉

有关课堂评价语的自我反思：
新课标倡导多元评价、多样评价，对数学学习的评价要关注学习结果，更要关注学习过程;要关注数学学习水平，更要关注学习中所表现出来的情感与态度，帮肋学生认识自我，建立信心。
在一节课上，我提问学生:“长方体有几个顶点?”学生回答:“有八个”。我随口表扬道:“你真聪明，给他掌声。”于是教室里响起一阵热烈掌声。此后掌声不断，表扬声此起彼伏。
诚然，过去的教学指责太多，学生的确需要呵护自尊、关爱赏识。但这种平泛的语言，廉价过多的表扬能给学生带去什么。只能是失去表扬与激励应有价值，让学生渐渐迷失自我，最终导致心理偏激，膨胀个人好恶情绪，滋长惟我独尊思想，形成表扬依赖综合症。评价语应该要有针对性和必要性，否则就是形式主义。

王蒙蒙

说说我的线上教学：

  疫情反反复复，来了走，走了又来，上学期末我经历了第一次线上教学考验。居家教学不比面对面教授，平日里在我们眼皮底下的孩子尚且还要钻空子调皮，何况是在网络那头摸不着的线上教学。为了能让每一个孩子不掉队，认真居家学习，线上教学以来我主要尝试了以下教学方式:
一、家校并肩，合力线上教学
  教育不是教师的孤军奋战，面对这种情况，我做了积极的备战与尝试，与家长们进行了一次诚恳的沟通与交流。将作息时间、课程表等线上教学相关事宜向家长做以说明，并告知家长需要他们配合的地方，动之以情，晓之以理。得到家长对线上教学的支持与配合，那么，后续线上教学开展起来便会事半功倍。但也并不把所有居家教学任务都交给家长，即便是自己的孩子，有时家长教育起来也不那么轻松容易，毕竟家长不擅长教育教学工作。为了减少家长对于监管孩子学习的焦虑，每次布置学习任务前我都将好的做法展示给家长，让家长明确孩子需要达到怎样的学习效果，帮助家长一起去肩负起教育孩子的职责，同时也达成培养孩子养成良好的居家学习习惯。而对于那些不能及时关注孩子学习的家长也多给予理解和帮助，尽量少要求或者不要求他们，不必太过急切。
二、温馨提示，多提醒
  从2019年至今，线上教学历经了两次，这是我第一次开展线上教学，我经历了前所未有的彷徨与无奈，鲁迅先生说过，世上本没有路，走的人多了也便成了路。线上直播教学对于我就像是一条从未走过的路，边走边尝试，渐渐的这条路也清晰起来。多一些温馨提示，设置课程提醒，提醒孩子们提前做好准备。积极配合科任老师，上好每一堂课。良好学习习惯的养成不单单只在班主任学科，还要注意副科课，三天打鱼两天晒网，是无法养成良好的学习习惯的。因此，跟踪每一堂课成了我的教育习惯。眼保健操、课间操、自由活动也进行了定时提醒，鼓励孩子们将自己相关活动视频、照片发到钉钉群分享，给每个分享的孩子发小红花，并给他们不同的点赞评语，激励他们坚持下去。以鼓励为主，激发孩子们的居家学习积极性，帮助他们养成良好学习习惯。对各项活动不参加，作业提交不及时的孩子“温馨提示”“死缠烂打”，但绝不批评指责，用足够的耐心去等待他们参加活动、完成作业，身体力行，让孩子们明确学习是自己的事情，不完成是绝对不可以的，必须认真对待。
三、多鼓励，多表扬
  刚开始线上教学时，孩子们上交的作业总是拍照不清楚，书写也差强人意，于是每一次批改作业后我的眼睛总是累得生疼。为了不再遭受如此“折磨”，更为了孩子们能养成良好书写习惯，我想到一个办法，根据每个孩子作业情况给出恰当评语，如“老师可不是孙悟空哦，没有火眼金睛，拍照可要清楚呀!”“漂亮的书写，优秀的你”等，不但适时指出了孩子的优缺点，也拉近了师生间的距离，孩子们写作业时也变得更加认真了。
  孩子的高度是老师给的，除了用心评语，每次每堂课前总结前一天的线上学习情况是我常常使用的另一教学小秘诀，哪些地方需要改进，哪些孩子做的特别棒等等，让孩子们对自己的学习情况有明确的认识，明确日后的努力方向。

张亚南

那个孩子，那五分钟

班里有个女生，平时总是沉默，有多沉默呢？一年级入学报到时还不认识每个孩子，点名答到，她的声音小得没有任何一个人听到。我差点以为她丢了！
后来慢慢了解了她是因为牙齿的问题一直非常自卑，几乎不敢开口说话。这也导致了她无心学习，成绩平平，在班里几乎是个“小透明”。
但她有高高的个子，纤长的四肢，听体育老师说她跑步成绩不错。这次运动会，我鼓励她试着参加。她犹豫了半天，最终答应报名女子接力。
比赛前能看出她很紧张，但也许是少有的参与班级活动的机会，她的紧张中还夹杂着一些兴奋。
广播里提醒孩子们去检录，我让她们先过去，我安顿好班级就过去找她们。
等我到了检录处，发现几个选手都围着这个女生。走近一看，她受伤了！她从班级等候区向检录处跑过去，不小心摔倒了，胳膊、手掌、膝盖全擦破了，渗着血丝。
我心里咯噔一下，看着那伤口，我感觉很心疼。但同时也担心着接下来的比赛。比赛规则不允许临场换人！
我一边叫了个男生去班里拿小药箱给这个孩子上药，一边思考着接下来比赛怎么办？能不能换人？换谁？还是直接弃权······
我给她包扎着，然后叫体委去问问裁判能不能换人，就听到这个孩子小声说：“老师，我没事。”
我没听清，眼看着体委要走远了，只听她大声地朝体委喊：“别去了！我没事！我能比赛！”
那一刻，是我四年以来第一次清清楚楚地听到她的声音，是那么响亮，那么坚定；
那一刻，我为自己刚才那几分钟的揣度感到羞愧，我竟然以为她很脆弱；
那一刻，我重新认识了她，她远比我想象的坚强！

赵家宏

放学前的五分钟

不知道什么时候开始，每次组织放学的五分钟，成了我这一天最期待的事情之一。
每当我往那一站，说站队准备放学时，孩子们一个个争相向我跑来，围在我身边滔滔不绝的向我讲述这一天的新鲜事，好像我们隔了很久没见一样，事实上，离上一次见面也才隔了一两节课而已。
每当这时候，我都会耐心听完他们每个人嘴里的故事，一个一个给他们回应，尤其是那些平时看起来默不作声的孩子，也渐渐开始主动向我跑来时，我知道，孩子的每一次跳跃，都需要被稳稳接住，下一次，才能跳向更远、更广阔的天地。
最后，希望这五分钟，也能成为孩子们认真过好这一天的动力之一。

申晓姿

在体育课上，很少能关注到学生的其他特殊才能，今天孩子们的才艺让我十分难忘。今天是教师节，在快下课时，我给了学生5分钟活动时间，这时两名学生走到我的面前，
“老师，我们给你吹首曲子吧”
“用什么吹啊”
“用这个”，我看了一下，是包书皮用的中间夹子，这能吹出什么曲子啊？我心里犯嘀咕，
“您想听什么曲子”，
“那就来一首你最拿手的吧”
那名学生，拿着书架子吹出一首感谢你，另一名学生则在旁边唱，配合的十分默契。他们这个神奇的技能真的震惊到我了，紧接着又吹了几首比较难得曲子。我问那名学生是不是学过音乐，他说没有学过，就是自己瞎捉摸的。
这次的经历真的让我发现学生无穷无尽的可能性，他们的创造力真是无穷的，任何东西拿到他们手里，都会变出丰富多彩的乐趣。作为教师，在教会学生技能与知识的同时，更应该鼓励他们去发挥与生俱来的创造力！
这真是很难忘的一次教师节礼物了！

国坤

      这段时间，班上一个女生上课很容易开小差，作业质量也变差。教育过好几次，效果一直不好。看着她这样“沉沦”下去，我心里着急，试图找到破解的办法。一天，我请她到办公室，她低着头，默不作声。我想，常规方法不管用，何不另辟蹊径呢？于是我搬来一把椅子让她坐下，轻轻地问：“你最近是不是有什么困难？有我能帮忙的吗？如果可以，你可以说出来。” 她抬头望我一眼，那眼神好像在说：“今天不批评我吗？”没等她反应过来，我开始翻起了“旧账”：“孩子，你还记得之前的你是怎样的吗？我可记得哟！课堂上高高举手积极争取回答问题的是你，站在讲台上分享读书心得的是你，积极为班集体做事的是你……我多么希望可以看到原来那个阳光、积极的你啊！”她又抬起头，露出一丝笑容：“老师，我懂了，谢谢您。”
     翻旧账不可取，但这样的“旧账”，翻一翻也无妨！孩子犯错误的时候，迷茫的时候，缺乏信心的时候，翻翻这些“旧账”，点赞优异的表现，帮助他们看清前进的方向，获取再次出发的力量！

王洁

       在我三年的教师生涯中，发生过许多难忘的事。但最让我难以忘怀的是在上学期发生的一件事。
       我自尊心强，工作上也是要强，对学生要求很严，处理班级事物时，也会发火。班里的一名男同学让我感到很棘手。他人还是比较聪明的，可就是不学习，爱撒谎，还经常仗着比别的同学高大而欺负别人，为这我没少找他谈心，做思想工作，批评教育，想尽各种办法，可是他呢？好两天，坏两天，经常惹事。没办法，我只好打电话给他的家长，请家长协助，找到他妈妈，听了她的一席话，我彻底灰心了。、她说：“王老师，你是好老师。不过你为我儿子别太操心，我都管不了他，反正我也不想让他有什么出息，健健康康开开心心就行了。”由于家长这样，教育孩子的任务越来越难了。不过我还经常找他谈心，可怎么说就是没有效果，最后，我失望了，决定放弃了。心想：别管他了，只要人安安全全的，让他混到小学毕业了就行了。
　　于是，我不管他了，上课也不怎么瞅他，更甭说提问他了。他见我这样就常常搞一些小动作，以引起我注意，我也不理他。大概这样过了三天吧，意想不到的事情发生了。那天早晨，上早读时，我走进教室，发现我的讲台上，放着一小堆撕得粉碎的小纸屑，这在干净的教室里显得那么扎眼，我一看到这堆纸屑。一股怒火从心中升起来。气愤地冲着学生们说：“谁干的？”有的同学说：“常毅泽”。我二话没说，疾步走进去把他拉了起来。说：“你给我出去，没见过你这样的学生，赶紧给我走出教室。”说着使劲地往外拉他。他站在那一动不动，我怎么拉他也不动。我们俩撕扯起来，后来几名班干部把我们俩拉开了，那一节课我气得也没有上，让学生们上自习了。我自己坐在办公室座椅上心里感到委屈极了，自己一心一意为了学生，付出了那么多。平时对他也那么好，为了他多操了多少心，他竟然这样给我捣乱，真是白费我对他的一片心了。越想越难过，后来我慢慢冷静一下，觉得把问题解决，问问他为什么要这样做？于是，走到他跟前说：“你说说老师哪里对不起你，你竟然这样做？”他抽泣着说：“你以前一直对我都很好，可这两天你也不搭理我”我的心一颤：想想这两天对他的冷漠，啊！我突然感到自己犯了一个多么大的错误，用冷漠的态度去对待一个孩子，这是多么大的伤害呀！“
      我忘不了这件事，它让我懂得不要去伤害孩子们幼小的心灵。也是这件事，让我难忘，它随时都鞭策着我，要温和的对每一个孩子，善于去了解孩子的内心世界。

冯康洁

不要吝啬赞扬

一位哲人说过:"只有真实的赞美才能最打动人的心灵’。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说:"你真棒!’"你真聪明’”你是个好学生’之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活，所以 必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，让你的赞美更具体。

坐在最后一排的一个男生，每次上美术课也不画画，总喜欢在座位上站起来坐下，坐下又站起来......我看到后一开始采取不理睬，发现他并没有消停，开始训他，你既然喜欢站着，那你就站几分钟吧 ，他也不在意，觉得站几分钟也无所谓，这次课堂内容是夏日创意线描冰激淋，对学生的线控力度要求很高，也很体验学生的耐心，他依旧对我说，老师我没带图画本.......我很是无奈，明明提前一天我在班级群发了通知的......正好我有两张多余的纸，就给了他一张，我说，老师把自己的纸给你，你要认真画，不要浪费了哦！相信你一定能画的很好，他开始拿起笔起型，我在班里慢慢地转着，看其他学生的画面，我转了一圈回到他那时，对他进行了表扬，呀！你画的原来这么好呀，比之前有很大的进步了是吧，我发现他眼里闪烁着从未有过的光芒，一边说一边拍拍他的肩膀，表达了我对他今后上课的一些期望，他点了点头，继续开始画画，他画的很认真，我就站在他的旁边，看着他认真画画的模样.......站在他身旁的这几分钟，我特别的开心，因为看到了他从未有过的模样！

请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激;请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到”随风潜入夜，润物细无声’的作用。