分享对项目式学习或《人生幸福课》研究的心得与收获

刘会琴

                                             《人生幸福课》心得体会

    《人生幸福课》收获的幸福秘诀：

   一、感恩。很多人把感恩当成一种付出，其实感恩本身就是一种幸福。

   二、朋友影响个人幸福最重要的外部因素是人际关系。而这个人际质量就是一群乐观的人。彼此之间的信任，所以与一群快乐的人在一块儿，你会更加快乐。

   三、同情心。这个世界上本来是没有什么冲突的，当我们只是站到自己的立场上考虑问题的时候。便发生了冲突。人生最大的遗憾是。你坚持你，你是对的。而忘记了你想要的，即便你对了又怎样？其实仔细想想，我是对的，是一切冲突的根源，我是对的。是一切痛苦的根源。我是对的，在很多时候没有你想的重要。

   四、学习。大脑就如肌肉，锻炼的越多，收获也就越多。当我们的大脑充满活力的思考以及运作的时候，我们就不会想不开心的事情，我们会变的更加开心，更加满足。

   五、解决问题。所谓的智慧与厚重，其实是各种挫败的磨练。一个有深度的人，一定是一个有故事的人。所以他沉稳而豁达。

   六、做事，从事自己喜欢的工作。很重要，发现工作的价值与意义是获得幸福感的重要方法。

   七、当下。昨天已经过去，明天还未发生，只有今天才是最有价值的人生价、人生体验。我们要重视当下。

   八、原谅。人们最常犯的一个错误，就是用别人的过错惩罚自己。原谅与接纳那些伤害我们的人，是打开心结的唯一方法。

   九、学会说谢谢。人生总是自我价值的折射，如果我们用欣赏的眼光对人对事，你更多的会发现别人的优点，欣赏别人的优点，这时候我们是快乐的。

   十、深交。所谓的知己，就是找一个真正懂我们的人，所谓的聆聆听，进入到对方的内心世界，并让对方知道你懂了，而不是放在心里。

   十一、承诺承诺一方面是对自己，一方面是对别人。如果幸福是一杯水，那么承诺就是水杯。

   十二、乐观。在困境中保持乐观，在逆境中保持低调，既是一种选择，又是一种智慧。

   十三、无条件的爱。我们都渴望爱与被爱，很多时候我们并不缺爱，真正的缺少是爱与被爱的能力。而真正的爱是无条件的。

   十四、爱自己，一个不会照顾自己的人。通常也不太会照顾别人。一个不会爱自己的人，通常也不具备爱别人的能力，而锻炼与休息是对自己最起码的爱。

   十五、给予。当你给予的同时。已经拿到了给予的回报。当你能够付出与给予的时候，是给到自己一个善意的回应。而这份善意的回应，则是幸福感的源泉。

王芬

《人生幸福课》是一本能够为我们探索人生、发掘幸福的好书。在阅读这本书的过程中，我深深地被作者介绍的理念所吸引，也收获了许多关于幸福的启示和心得。

首先，这本书告诉我们幸福感与物质并不直接相关。物质财富是一件好事情，但是它并不是幸福的全部。相反，幸福来自于内心深处的满足感和对生活的认知。我们往往感受到幸福，是因为我们善于发现和享受生活中的美好、感恩生活中所拥有的种种。当我们更多关注于生活中的积极方面，才能获得更多的快乐和幸福。

其次，这本书强调了人际关系对于幸福的重要性。无论我们在何时何地，我们都需要依赖着我们的家人、朋友和同事等人，他们给予我们温暖、相互帮助与支持并让我们得以在远离家乡时获得安全感。我们需要建立和谐、美好的人际关系，需要互相体谅和尊重，以此维系人与人之间的关爱、祝福和友谊。

最后，这本书教给我们如何积极地面对生活。生活中有许多的不确定性和挑战，但如果我们能够积极和乐观地看待生活中的种种，去寻找生活中的美好，那么我们就能够获得内心的满足感和幸福感。并且，在我们积极面对生活并一步步实现自己的目标的过程中，我们能够获得更多的成就感和自信心。

总之，《人生幸福课》这本书告诉我们，幸福不是一件简单的事情，它需要我们在生活中去寻找、去发掘和去感悟。当我们能够以积极的心态去面对生活，善待自己和他人，并珍视所拥有的一切，才会真正感受到生命的真正意义，也才能够达到真正的幸福。

王芬

真正的幸福是一种内心的感受，它不是由物质财富、权力或地位带来的，而是源于内在情感的满足和内心平静的感觉。

真正的幸福是与自我和谐相处的体验，是通过人际关系、生活经历、自我实现、情感体验等方面的满足来实现的。真正的幸福是从内心而来的，可以通过外部因素的增强来支撑和挖掘内在状态。下面是一些可能会给你带来幸福感的方面：

1. 真正的人际关系：真正的关系意味着愉快，谅解和共享。真正的人际关系是相互理解、支持和鼓励的。在我们的朋友、家人、伴侣或同事之间建立稳固的联系是实现幸福的一部分。

2. 自我实现：真正的幸福在于找到个人职业生涯的目标并追求它。自我实现包含了自我探究，发展个人能力等。通过挖掘我们自己的潜力，可以获得满足感和成就感，并且从而获得真正的幸福。

3. 心灵富足：真正的幸福在于拥有足够的正面情感和情感状态，例如：爱、关心、社会支持、乐观等等。在心灵富足的情况下，人们会感觉到自己的处境被理解和支持，从而让自己的心情更积极和安慰。

4. 贡献价值：真正的幸福在于寻找机会为社区或社会做出贡献，从事令自己满足的有益活动。许多人会通过自己对社会、他人和环境的帮助来体验到满足感和幸福感。

5. 人生意义：真正的幸福在于寻找人生的意义，感受到自己的存在和价值，为自己的人生目标而奋斗。了解自己的目标，将自己的挑战和实现看做人生目标也能带来持久的幸福。

总之，真正的幸福来自于内心的满足感和情感上的平静，包括人际关系、自我实现、心灵富足、价值贡献和人生意义等方面的体验。这些都是人类内在本能，而非物质方面的需求，是人类过着充实富足、真正的生活的核心内容。

李小宁

《未来找来》
踏浪驭飞舟,千帆竞出征,壮志凌云河山美,何记功与名,我以青春向祖国告白,行囊装满期待,滚烫的心流淌着红色血脉,我以此生诉心底热爱,豪情激荡胸怀,万家灯火,每个梦与我同在,未来我来,我点燃星火,望远方山脉,描绘青春绚丽的色彩,我勇立潮头,奔跑趁现在,前往心之所向的未来,焕发时代的新气派,逐梦远征光荣豪迈,先锋力量.奔赴星辰大海,肩负重任的接力赛,敢想敢为热血澎湃,时刻保持奋斗姿态,我以青春向祖国告白,行囊装满期待,滚烫的心流淌着红色血脉,我以此生诉心底热爱,豪情激荡胸怀万家灯火,每个梦与我同在,未来我来,敢问天巡星际太空翱翔,勇创新闯前沿自信自强,怀丹心施妙手 逆行而上,游书海 施才手先锋力量,绿水伴青山家园常梳妆,攻坚助振兴致富享小康,青春献热土边疆育栋梁,胸怀凌云志何处不故乡,扬正义安国邦 护卫一方,耕沃野兴科技 丰固粮仓,奔楼宇暖街巷平凡微光,强技能 勤精业 大国工匠,有理想 敢拍当 斗志昂扬,能吃苦肯奋斗钢铁脊,梁经磨砺破万难势不可挡,新时代向复兴扬帆远航,我以青春向祖国告白,行囊装满期待滚烫的心,流淌着红色血脉,我以此生诉心底热爱,豪情激荡胸怀,万家灯火,每个梦与我同在,未来我来.
1.“万家灯火，每个梦与我同在，未来我来"，你听懂了吗?
年青人是社会建设的主力军，我们祖国的万家灯火，亿万国人的“中国梦”，必定要被当代青年放在心里、扛在肩上，未来必须由当代青年来建设、实现。
2.“时刻保持奋斗姿态”，年青人就要有年青人的使命与担当，当下，正需要年青人斗志昂扬，随时到各行业的第一线奋斗。
3.太空、科技、医学、文化、参军(从警)、粮食科技……各行各业，都是当代青年奋斗和努力的方向，哪一个领域都大有可为。
4.“胸怀凌云志，何处不故乡”，古意盎然，却紧密结合当下。古人说:"好男儿志在四方”，毛主席说:“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，都是告诉我们，只要能施展才学，建设祖国，祖国任何一处皆是故乡。
       最后，以鲁迅先生《热风》里的一段话来对应《未来我来》这首歌:原中国青年都摆脱冷气，只是向一走，不必听自暴自奔者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火:我便是唯一的光。

李青

      为报罗敷饲养情，不惜作茧缚余生。柔丝吐尽三千丈，留下相思几百层。
　　在古人眼里，蚕是一种神圣的动物，吐丝成茧，而后化为飞翔的精灵，是一个美好、圆满的生命轮回。丝绸文化博大精深，有着五千年的悠久历史积淀。世界了解中国，也是源于对中国丝绸的认识。桑、蚕、丝的学习，有助于培养孩子们的家国情怀和国际视野，也是生命教育和劳动教育主题的延续。
　　历经三个多月，二年级七班“桑·蚕·丝”项目式学习即将结束了啦！
　　孩子们通过亲密接触、喂养蚕宝宝，从而理解动物生命现象及意义，感受生命的珍贵；在连续的饲养、观察、记录、交流、展示等活动中，培养了整理资料、提取有效信息的能力；在体验煮茧抽丝，制作蚕丝扇的过程中，感受用自己双手创造的美好，锻炼沟通与合作、问题解决与创造性的能力；在桑树采摘的实践活动中，融合了科学学科中桑叶的形态特征和生长环境、数学学科中用直尺测量蚕宝宝的长度。这次综合性学习还融合了科学学科中蚕的喂养和管理，语文学科中观察日记的写作指导，美术学科中动物特征的绘画技巧等学科知识等，跨学科的项目式学习让孩子们收获满满！
      语文学科
      孩子们通过学习蚕字的演变，积累成语，背诵古诗，感受蚕的文化，增强文化自信。将观察所得进行书面表达，同时进行想象写话，落实学生的语言运用。
      蚕言丝语——了解与蚕有关的文化，认读带有蚕与丝的成语，背诵关于蚕或丝的古诗。
      观察日记——蚕宝宝变形记
     想象写话——神奇的丝
     数学学科
     在数学老师的指导下，我们一起来测量蚕宝宝的身材变化！
     美术学科
     在美术学科中，孩子们把蚕宝宝变形的过程绘画了出来，运用连环画和绘画日记的形式，记录自己养蚕中有趣的事情。在此过程中，培养了孩子们欣赏美、发现美的能力，丰富了想象力以及锻炼了创造性思维。
     科学学科
       在科学课的学习上，孩子们了解并能说出蚕各个生长发育时期的外形特征，知道蚕的一生要经历卵、蚕、蛹、蚕蛾四个阶段，蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物，并了解由古至今，养蚕抽丝的技术发展。
后期，观看制作视频，看到一根蚕丝变成一把扇子，学生不禁发出阵阵感叹，太漂亮了！
　　于是，同学们观看缫丝视频，按照制作蚕丝扇的步骤开始行动。
       首先剥去乱丝，把蚕茧放进煮开的清水里，接着使用筷子在水中搅拌，找到丝头，通过转动扇骨使蚕丝有序、均匀地缠绕到扇架上。最后用胶水固定，装饰扇面。
看似简单的缫丝、绕丝，动手实践起来困难重重，有的学生在一开始挑丝头就碰了壁。但是想到最后能够自己亲手做出一把漂亮的蚕丝扇，他们一遍又一遍地尝试，最终一把把漂亮、精致的蚕丝扇做出来了。
       当活动被赋予了意义，学生就有了内在的驱动力，在这过程中，解难能力、反思能力也得到了锻炼。

赵晓丽

踏上探险之旅  开启阅读之门
——三六班校园歌曲项目式学习
孩子们眼中的世界是五彩斑斓的，他们对这个世界充满了好奇，他们的小脑袋里装着许多千奇百怪的问题。每个孩子小小的内心里都藏着一个美好的愿望，对未知事物的渴求，骨子里都隐藏着一种探险精神，他们都渴望自己成为无所不能的大英雄。 看！小勇士们去探险了！
音乐吹响了集结的号角：“我们去探险吧，勇气当头盔，看太阳正明媚。我们去探险吧，有你陪保证不喊累”这是一首唱了就停不下来的歌，营造出积极向上的愉快氛围，让孩子们纷纷集结，打开想象之门，一起感受这惬意且充满力量的奇妙探险旅程。
绘画铺开了探索的地图：拿起画笔，自己就是探险的主人公，线条就是神秘的路径，颜料就是宝藏的迷彩，画作就是让人浮想联翩的小宇宙。
阅读点燃了思维的火花：探险是一项神秘而又刺激的挑战。荒岛生存，高空飞行，山洞探险……一个个奇妙又惊险的情境，一段段神奇又刺激的情节，吸引着三年级的孩子将手中的历险类名著反复品读。小手和小手一起握紧了拳头，走在未知的道路上,解开了一个个神秘的面纱，令人热血沸腾，浑身充满了力量。
舞蹈律动起发现的欢乐：“爱动的石头坏脾气的怪兽，统统被甩到身后，危急的关头，解不开的迷咒”带着探险之旅的兴奋，挥动着小手，再次唱响那嘹亮的歌声，相约下一次精彩的探险之旅，用勇气和知识叩开未来世界的奥妙之门。
……
好奇心往往能够促使孩子对某种事物、某项活动产生求知的欲望，产生兴趣，从而在这种欲望、这种兴趣的驱动下，去探究、去思考、去学习、去发现，使他们最终可能成功。
本次校园歌曲项目式学习中，孩子们运用了音乐、绘画、语文、舞蹈、IT技术等学科知识，达到了学科之间自然而然的融合，不但提高了名著阅读理解能力，而且在趣味横生的情境中，培养了自己的资料搜集整理能力、推理能力、解决问题能力和团队协作分工能力。知者不惑，勇者不惧，三年级学子体会到了与智慧同行，与勇气作伴，在书中体悟不一样的人生之旅，在项目学习中收获了探索的快乐。
探险结束了吗？并没有。孩子们插上了智慧的翅膀，背起了勇气的背包，又开始新的征程！

李亚玲

上学期亲自实践了一个项目《防疫依靠你我他》，通过这个项目，两个班的学生积极参与项目，一起学习，一起成长。在这个项目确定的过程中，也出现了很多的问题，面对这些问题，我和姗姗老师一起商量应该如何解决，我们也会把这些问题提出来，让四个班的学生们一起参与讨论，正式他们的积极参与，才使得这个项目最终获得成功。
在这个项目实施的过程中学生不再是被动接受老师传授知识，而是主动的探索项目课程，寻求解决项目问题的方法。学生可以借此机会亲身体验，培养学生独立开展工作的能力，锻炼了学生的一定社交能力，提高了学生的动手和创新能力，并在整个项目学习过程中互相帮助，合作学习，在学习的过程中取长补短，集思广益，共同进步。
通过这个项目学生们的收获：
1.亲自参与，自己动手设计、制作口罩；
2.制作防疫手册，了解更多的防疫知识；
3.通过将宣传手册在每个年级传阅，让更多的学生了解防疫知识；
4.在整理数据、分析数据的过程中，将所学知识应用到实际生活中；
5.通过小组合作学习，使自己的思维更加宽广。
我的收获：
1.独立带领2个班的学生组织班级活动，提升了自己的组织和管理能力，在这次活动的过程中与学生积极沟通，近距离交流，让我与他们之间的关系更近了，学生们对于数学学习的兴趣增加了。
2.通过亲身实践项目式教学，加深对项目式教学的理解。
在未来的教学中，我愿意在实际的教学活动中努力尝试开展更多项目式学习，根据我所任学科的学科特点和教学条件进行课程设计发挥小组合作学生的创造性，增强学生的参与性，为我们的课堂教学带来新的生命力！

李青

                                                       桑·蚕·丝项目式学习总结
                     
      为报罗敷饲养情，不惜作茧缚余生。柔丝吐尽三千丈，留下相思几百层。
　　在古人眼里，蚕是一种神圣的动物，吐丝成茧，而后化为飞翔的精灵，是一个美好、圆满的生命轮回。丝绸文化博大精深，有着五千年的悠久历史积淀。世界了解中国，也是源于对中国丝绸的认识。桑、蚕、丝的学习，有助于培养孩子们的家国情怀和国际视野，也是生命教育和劳动教育主题的延续。
　　历经三个多月，二年级七班“桑·蚕·丝”项目式学习即将结束了啦！
　　孩子们通过亲密接触、喂养蚕宝宝，从而理解动物生命现象及意义，感受生命的珍贵；在连续的饲养、观察、记录、交流、展示等活动中，培养了整理资料、提取有效信息的能力；在体验煮茧抽丝，制作蚕丝扇的过程中，感受用自己双手创造的美好，锻炼沟通与合作、问题解决与创造性的能力；在桑树采摘的实践活动中，融合了科学学科中桑叶的形态特征和生长环境、数学学科中用直尺测量蚕宝宝的长度。这次综合性学习还融合了科学学科中蚕的喂养和管理，语文学科中观察日记的写作指导，美术学科中动物特征的绘画技巧等学科知识等，跨学科的项目式学习让孩子们收获满满！
       语文学科
       孩子们通过学习蚕字的演变，积累成语，背诵古诗，感受蚕的文化，增强文化自信。将观察所得进行书面表达，同时进行想象写话，落实学生的语言运用。
       蚕言丝语——了解与蚕有关的文化，认读带有蚕与丝的成语，背诵关于蚕或丝的古诗。
       观察日记——蚕宝宝变形记
       想象写话——神奇的丝
       数学学科
       在数学老师的指导下，我们一起来测量蚕宝宝的身材变化！
       美术学科
       在美术学科中，孩子们把蚕宝宝变形的过程绘画了出来，运用连环画和绘画日记的形式，记录自己养蚕中有趣的事情。在此过程中，培养了孩子们欣赏美、发现美的能力，丰富了想象力以及锻炼了创造性思维。
       科学学科
       在科学课的学习上，孩子们了解并能说出蚕各个生长发育时期的外形特征，知道蚕的一生要经历卵、蚕、蛹、蚕蛾四个阶段，蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物，并了解由古至今，养蚕抽丝的技术发展。
      后期，观看制作视频，看到一根蚕丝变成一把扇子，学生不禁发出阵阵感叹，太漂亮了！
　   于是，同学们观看缫丝视频，按照制作蚕丝扇的步骤开始行动。
      首先剥去乱丝，把蚕茧放进煮开的清水里，接着使用筷子在水中搅拌，找到丝头，通过转动扇骨使蚕丝有序、均匀地缠绕到扇架上。最后用胶水固定，装饰扇面。
看似简单的缫丝、绕丝，动手实践起来困难重重，有的学生在一开始挑丝头就碰了壁。但是想到最后能够自己亲手做出一把漂亮的蚕丝扇，他们一遍又一遍地尝试，最终一把把漂亮、精致的蚕丝扇做出来了。当活动被赋予了意义，学生就有了内在的驱动力，在这过程中，解难能力、反思能力也得到了锻炼。

赵翠珠

幸福人生

    幸福是快乐和意义的结合体，意义应该由自己创造，自我定义，而不是为了满足长辈、社会的标准和期望设定目标。
    身边好多朋友不明白自己真正想要的是什么，所以不快乐不幸福，或者浑浑噩噩度日，好多人终其一生都在忙于完成一个又一个目标，好像晚别人一步升学、结婚、生子就会因为不满足别人的期待而拥有失败的人生。但是如果只是在不停追逐目标，忽略了当下的幸福又怎么能快乐呢?辛苦下班回家先生做的一顿热饭，努力学习回宿舍路上那一盏永远亮着的灯光，劳累了一年终于能回家团聚，这些都是细小而真实的幸福。这种为了源自真我的目标而奋斗的感觉，才是人生真实的意义，比起这些，成功后的喜悦才显得那么普通。
    不要为他人的期待而活，一个在工作中找到意义与快乐的投资家，一个出于正确动机的人，绝对比一个心不在焉的人生要高尚和有意义的多。

邢颖秀

  看了 《幸福的方法》 才明白，幸福是快乐和意义的结合体，意义应该由自己创造，自我定义而不是为了满足长辈、社会的标准和期望设定目标。身边好多朋友不明白自己真正想要的是什么，所以不快乐不幸福，或者浑浑噩噩度日，好多人终其一生都在忙于完成一个又一个目标，好像晚别人一步升学、结婚、生子就会因为不满足别人的期待而拥有失败的人生。但是如果只是在不停追逐目标，忽略了当下的幸福又怎么能快呢？辛苦下班回家家人做的一顿热饭，孩子扑过来的一个拥抱，劳累了一年终于能回家团聚，这些都是细小而真实的幸福。这种为了源自真我的目标而奋斗的感觉，才是人生真实的意义，比起这些，成功后的喜悦才显得那么普通。不要为他人的期待而活，一个在工作中找到意义与快乐的投资家，一个出于正确动机的人，绝对笔一个心不在焉的人生要高尚和有意义的多。