尝试编写学历案

白晓云

二上《拍手歌》学历案

刁敬娟

学习内容：
教材第10～11页，三个数的连减计算。
设计说明：
学习本课之前，学生已经掌握了两位数减两位数的计算方法，并在一年级学过20以内数的连减的计算方法，同时还学习了两位数的连加和加减混合运算。对于连减的运算顺序，学生比较容易理解并掌握，所以在教学“商店购物”的主题情境时，可以让学生自己选择信息并尝试解决问题。教材为学生呈现了两种计算方法，教师在教学时，可以引导学生发展自己独特的思维，独立探索解决问题的方法，激励学生发现同一问题可以用不同的方法来解决。小括号的用法，学生是第一次接触，在用法上有一定的困难，教师可以引导学生通过观察思考、小组交流、讨论等方式进行学习，激发学生探索数学的热情和信心。
学习目标：
1.掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序和计算方法，能正确进行计算。
2.结合具体情境，经历自主探索连减及有小括号的加减混合运算顺序的过程。
3.在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，会用自己的方法解决生活中的简单问题。
4.培养学习数学的信心和兴趣。
学习重点：
掌握连减和有小括号加减运算的运算顺序和算理。
学习难点：
理解从一个数里连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数和的算理。
学习准备：多媒体课件
学习过程：
一、创设情境，激趣导入。
1. 师：“智慧星”来到了我们班，他要考考小朋友们，如果答对了他出的题目，可以获得一枚“智慧星奖章”哦！
2.出示题卡，学生抢答，教师给答对的同学胸前贴一枚小星星。
3.导入新课，板书课题。
师：小朋友们真棒，不管是连加还是加减混合，都难不住你们，今天我们再来学习三个数连减。（板书课题：连减）
【设计意图：活泼生动的复习形式，可以有效的吸引二年级小学生的注意力，使他们尽快的进入数学学习状态。】
二、呈现新知，探索发现。
1. 课件出示“商店购物”情境图。
师：小朋友，你们看，小华去商店购物了，你能从图上了解到哪些数学信息和问题？
生1：我了解到：小华带了100元钱……
生2：小华买了一双运动鞋和一个书包……
生3：运动鞋的价钱是56元，书包的价钱是29元……
生4：给我们提出的问题是：小华还剩多少元？
【设计意图：学生自己通过观察情境图，说出了解到的数学信息和问题，这样可以让学生体验到数学和生活的紧密联系，培养学生细心的习惯和自主探索的能力。】
2.解决问题，探索算理。
师：根据上面的问题，你能列出算式吗？试着在练习本上写一写。
（学生独立列式）：100-56-29
师：小朋友们在小组里讨论一下，连减的算式应该怎么计算呢？
（学生小组讨论交流）
师：下面请各小组说一说你们的算法。
生1：我觉得连减和连加一样，要从左向右依次计算，先算100-56=44，然后再算44-29=15 。
生2：可以像加减混合那样列竖式计算：
师：这是先算出买了运动鞋后还剩多少钱，再算出买了书包后还剩多少钱，你还有其它的计算方法吗？
生：还可以先算运动鞋和书包一共多少钱，用56+29=85（元），然后再求买了这两样东西后还剩多少元，用100-85=15（元）
师：说的对，谁可以把这种计算方法列成一个算式？
生1:100-56+29
师：小朋友们验证一下，这个算式结果和前面连减的计算结果相同吗？
生：100-56=44（元）,44+29=73（元）这个结果和前面的计算结果不同，这样列式是错误的。
师：为什么会错呢？
生：我们要先算44+29，这个算式要按从左向右计算，就先算了100-56……
师：怎样才能做到先算44+29？应该怎样改？
生：在44+29上加一个小括号就可以了……
师：（板书算式）在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。下面请同学们再算一算。
生：   100-（56+29）
     = 100-85
     = 15（元）
【设计意图：学生通过讨论、交流，发现计算结果的错误，并通过教师的引导，自己发现小括号的作用，不但可以牢固的掌握关于小括号的相关知识，还能增强他们学习数学的兴趣和信心。】
三、巩固拓展，实践新知。
1. 教材“试一试”
   说一说先算什么，再计算。
   74-30-18=         74-（30+18）=
   52+27+19=         74-（30-18）=
师：请同学们在小组中讨论一下，说一说下面这些算式应该先算什么。
（学生小组讨论运算顺序）
师：下面请同学们独立完成各题的计算。
（学生独立计算）
师：小朋友们一定发现了，这四道题中有三道题，数相同，运算符号不同，从这三个算式中，你发现了什么？
生1:74-30-18和74-（30+18）的得数是相同的。
生2：从74中连续减去30和18，也可以从74中减去30与18的和。
师：是的，从一个数中连续减去两个数，也可以从这个数中减去这两个数的和。因为要先算出这两个数的和，所以要用小括号把这两个数括起来。
【设计意图：“试一试”的计算过程中，学生经历发现问题、分析问题和总结问题的过程，最后体会到从一个数中连续减去两个数也可以用这个数减去两个数的和的算理。】
2.教材“练一练”第1题。
3.三只小猫一共钓了58条鱼。
58-24-18=16（条）或58-（24+18）=16（条）
四、检测与练习
1.列竖式计算。
  69-42-15=           84-26-41=        90-45+11=
2.将下面的两个算式组合成一个综合算式。
例：82-35=47                      ①72-51=21
    47-36=11                        21-16=5
②86-29=57                      ③18+32=50
    57-38=19                        90-50=40
3.根据表格完成下面各题。
        科技书        故事书        连环画        童话书
原有（本）        61        85        90        88
第一周借出（本）        24        26        57        29
第二周借出（本）        16        38        20        31
①科技书还剩多少本？
②故事书还剩多少本？
③连环画还剩多少本？
④童话书还剩多少本？
五、课堂小结
师：这节课学习的内容可真不少，小朋友们都学会了吗？你有哪些收获？可以和大家说一说吗？
生1：我会计算三个数的连减了，和加减混合一样要从左向右依次计算……
生2：也可以列竖式计算连减……
生3：我知道了在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
生4：我还了解到，从一个数里连续减去两个数，可以用这个数去减两个数的和。
【设计意图：学生回忆性的对本课内容进行小结，可以使所学知识得到及时的复习巩固，形成比较深刻的印象。】
六、布置作业
1. 教材“练一练”第2题。
2.二年级两位老师带着57名同学去春游，租了三辆车，第一辆车可以乘坐25人，第二辆车只能坐17人，第三辆车上要坐多少人？
3. 65人参加马拉松比赛，从前往后数，王亮是第7个，从后往前数，张达是第19个，他们中间有多少个人？
七、课后反思
（一）教学不足
1.在教学过程中，过于依赖传统的讲授式教学，导致学生缺乏实际操作和互动的机会。这种方法不利于培养学生的思维能力和实践能力。
2.未充分激发学生的学习积极性:在学习过程中，没有充分激发学生的学习兴趣，导致部分学生在课堂上表现得较为消极。缺乏趣味性的教学内容难以吸引学生的注意力。
（二）改进方案
1.引入实践活动:为了培养学生的思维能力和实践能力，我将在教学中引入更多实践活动。例如，让学生模拟购物时找零钱的情境，通过实际操作加深对连减概念的理解。
2.增加趣味元素:为了激发学生的学习兴趣，我将尝试在教学内容中增加一些趣味元素。例如，设计游戏环节或利用故事情境引出连减的概念，使课堂更富有趣味性。
3.充分利用教学资源:为了帮助学生更直观地理解连减的概念和应用，我将充分利用多媒体课件、实物教具等教学资源。通过直观展示和实际操作，提高学生的学习效果。
通过这次课后反思，我深刻认识到教学方法对于教学质量的影响。不断进行教学反思有助于提高自身的教学水平，为今后的职业生涯奠定坚实基础。同时，持续改进教学方法也有助于提升学生的学习效果，培养更多具备思维能力和实践能力的学生。

王子欧

根据给定的标准进行分类

主题与课时

河北教育出版社小学数学教材一年级上册（第1课时）

课标要求

经历简单的分类过程，能根据给定的标准进行分类。

学习目标

知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。

过程与方法：学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。

情感态度与价值观：学生初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。

设计说明：学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义，培养学生用数学的眼光观察身边的事物，学生感受到分类在生活中的重要作用，养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。

资源与建议

1.教材从学生熟悉的“整理玩具”引出分类。首先呈现一幅摆放玩具的情景图，学生观察并交流玩具是怎么摆放的。通过“把同一类的玩具放在一起了”初步体会什么是分类。然后给出一些生活中的物品（学习用品、食物、衣帽）图，让学生按物品的用途分类。通过学生亲自动手分，体验分类的结果在同一标准下是一样的。教学时，要利用教材内容和学生的生活经验，学生主动表达自己的想法。学生了解生活中有许多物品是分类摆放的，初步感受分类的意义和在生活中的应用。

2. 本主题的学习将按以下流程进行：创设情境——探究新知——建立模型——尝试应用——反思总结——拓展延伸。

3. 本课学习的重点是通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。难点是能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。

设计说明：学生在多角度、多方面进行思考、观察、讨论的过程中，学生能体验分类时标准的重要性，加深学生对分类意义的认识。

学习过程

一、课前准备

课件、物品图片

二、课中学习

1.创设情境，导入新课。

师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（课件出示教科书中的同伴“聪聪”）

聪聪这几天特别高兴，因为他家搬进了新楼房（课件出示楼房图片），你们想不想看看聪聪自己的卧室呢？

学生齐答：聪聪

学生兴趣很高，纷纷抢答、想。

设计说明：将学生熟悉的书中的同伴“聪聪”用课件引入课堂，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。

2.师生合作，探究新知。
师：这就是聪聪的卧室。（用课件出示56页“整理玩具”图）。你们觉得聪聪的卧室怎么样？谁能帮他整理一下？（按学生口述教师演示整理的结果）

经过大家帮聪聪整理，他的小卧室变得怎样？

大家想想，我们怎样收拾才使聪聪房间变得这么整洁？

师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。（板书：分类）

自从大家帮聪聪整理房间后，聪聪每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材56页例1图）

谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？

聪聪学会整理房间、摆放玩具后，他想出2个小题考考你们，看你们能不能分对。（呈现教材56页情景图，让学生观察）问：聪聪让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？

这些物品按用途怎样分？

下面大家打开书56页，看看书中图，在学习用品下打“∨”，在食品下面画“○”，把我们穿的、戴的用线圈在一起。

我们看看聪聪考我们的第二题（出示57页练一练1题），聪聪让我们按腿数给这些小动物分类。

除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分？

小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类，如果你们再仔细看看，还会发现很多分类的方法。

学生纷纷抢答：不好看、乱七八糟、给人不好的印象。指名多个学生口述整理方法。

学生抢答：整齐、干净。

引导学生答出：把文具盒、书放在一起；篮球、足球放在一起……

学生齐读课题

学生小组讨论，在小组讨论的基础上指名学生回答

指名学生答。

学生动手分分、画画，做完后同桌交流。

让学生拿出动物图片

来亲手分一分，做完同桌交流。

把天空中飞的分一起；生活在水里的分一起；生活在地面上的分一起。

设计说明：学生通过已有的生活经验整理卧室，不仅能使学生亲自获得知识的快乐，而且他们能体会到数学与生活的密切联系。学生进一步体验生活中的分类。

3.实践活动，归纳小结。

师：小朋友们，现在你能用分类的知识整理自己的书包吗？看谁整理得又对又快！

今天你们和老师、聪聪一起学习了分类知识，你认为自己学得好吗？

学生抢答：能。学生伴随着音乐整理书包。

通过学生整理书包，加深对分类的理解、运用，最后让学生参与评价，帮助学生认识自我，建立自信。

课后反思

通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,学生体会到数学在生活中的作用。学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。

设计说明：激发学习兴趣，根据不同标标准进行分类，学生自主性得到提高。

姚远

体育与健康水平一 --  前滚翻（8课时）

一、课程目标

全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想。结合学校场地实际情况，根据教材特点，遵循学生的认知规律，在教师主导下，同时采用学生合作学习，分解到完整教学，激发学生主动参与的热情，调动学生学习积极性，提高学习效果。

二、学习目标

（ 一）运动能力：
1.了解前滚翻项目的实践意义，知道前滚翻项目的动作要领和保护与帮助方法。
2.让学生初步掌握前滚翻的技术动作和保护与帮助方法，在游戏中发展协调、灵敏等身体素质，提高运动能力。
（二）健康行为：
了解预防运动损伤的基本知识和方法
1.塑造良好体形和身体姿态
2.提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力
（三）体育品德：
1.培养坚强的意志品质，表现出克服困难的勇气
2.学会调控情绪的方法，表现出自制能力
3.融入团队活动并完成自己的任务，形成合作意识和能力
4.正确对待体育活动中相对较弱者，形成良好的体育道德意识和行为

三、教学内容：
>前滚翻辅助练习：1.滚动练习
2.脚蹬地练习                                                    （2课时）

>前滚翻尝试练习：团身紧，腿蹬地（保护与帮助）（2课时）

>前滚翻加强练习：
1.颈部夹纸练习
2.腿部夹纸收腿练习                                           （2课时）

>比赛巩固                                                          （2课时）


四、教学评价
1.正确掌握前滚翻技术，在比赛或游戏中合理的运用
2.游戏和比赛中表现出承受挫折、克服困难的意志品质，尊重对手、遵守规则、服从判罚的优良品质
3.团结互助，熟练掌握前滚翻的保护与帮助方法。
4..着装得体、积极参与

赵翠珠

角的度量学历案

设计者：赵翠珠  刘佳鑫

课时3：角的度量

内容出处：

冀教版数学四年级上册第四单元第3课时《角的度量》

课标要求：

本节课是《数学课程标准》第二学段“图形与几何”中“图形的认识与测量”。结合生活情景认识角，会用量角器量角。

学习目标：

1.在老师的讲解下，清楚地知道表示角的符号“∠”，角的书写方法（用数字和字母表示），角的读法。

2.通过观察、讨论、交流，自主地体会量角器产生的必要性。

3.通过观察量角器和观看视频，清楚地知道角的计量单位是“度”，用符号“°”表示；量角器的0°刻度线、量角器的中心点、1°的角。

4.通过测量∠1和∠2度数的活动，准确地了解内外两圈数的作用是用来测量开口方向不同的角。

5.通过测量∠1和∠2度数的活动，准确地掌握用量角器测量角的方法。

6.通过“试一试”的活动，准确地知道三角板每个角的度数。

评价任务：

完成任务一（检测目标一）

完成任务二（检测目标二）

完成任务三（检测目标三）

完成任务四（检测目标四、五）

完成任务五（检测目标六）

学习过程：

任务一：角的表示方法（指向目标一）

借助抽象出来的角，教师介绍角的符号“∠”、表示方法以及读法，并让学生写一写。这是学生第一次接触角的符号，可能会出现“∠”和“＜”的混淆情况，在课堂上加以强调。

任务二：比较角的大小（指向目标二）

PPT出示两组角，分别比较两组中哪个角大，启发鼓励学生应用以前的知识、经验进行比较。第一组，同学们可以通过肉眼直接进行比较比较。第二组，学生们可能会出现用“折一折”、“剪一剪”、“用三角板的角比一比”的方法进行比较然后教师介绍，要准确知道两个角的大小，就需要用量角器测量，既方便又准确。

任务三：认识量角器（指向目标三）

请同学们观察自己的量角器上有什么，在学生观察的基础上播放“介绍量角器”的视频。看完视频让学生知道“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。并让学生指认：量角器的中心点；0°刻度线；内外两圈刻度以及找到1°的角。让学生了解量角器内每个小格都是1°角，使学生建立1°角的表象，为后面的测量奠定基础。

任务四：用量角器测量指定角的度数（指向目标四、五）

提出用量角器测量教材40页∠1和∠2度数的要求。

教师示范讲解测量∠2步骤并指导学生实际测量。

①把量角器放在角的上面，使量角器的中心点与角的顶点重合；

②左边0°刻度线与角的一边重合；

从左边0°刻度线开始，观察箭头运动方向，数据从小到大读起，区间里面包含多少个1°角，就是多少度。

③角的另一边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。

学生实际测量，最后交流测量结果。提醒学生：发现角的边不够长时可以采用延长边的方式，并允许学生有合理范围内的误差。

然后出示开口方向不同的∠1，教师指导学生测量并读出它的度数。对于学困生0°刻度线可能无法对齐；不会用相应内、外圈的度数来读角的度数，教师进行针对性指导。

通过学生亲自测量指定的∠1和∠2，使学生进一步明确角的开口方向不同，测量方向也不同，从而理解量角器两排刻度的用处。

任务五：用量角器量一量一副三角板的各个角各是多少度（指向目标六）

学生测量，师巡视指导后全班交流演示,最后得出结论：一组角是90°、60°和30°；另一组是90°、45°、45°。既练习了用量角器量角的技能，又知道了三角板各个角的度数，为后续学习三角板画角等相关知识奠定基础。

作业检测：

薛建鸣

六上第四单元学历案

刘雪莹

《小青蛙找家》学历案
教学课题:
小学一年级音乐唱歌《小青蛙找家》。
教学设计理念:
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳
跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学生的生理、心理特点,深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。
1、本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。尽量让每个学生都参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。
2、本课教学理念之二是创设情境。教师利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌曲情境的体会。
3、本课教学理念之三是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。
教学目标:
1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
2.用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3.根据图谱完成声势，培养学生的节奏感。
教学过程：
1.创设情境
(1)通过引导学生模仿自己喜爱的小动物的形象或叫声，引出歌曲《小青蛙找家》。
(2)在模仿中完成歌曲第二、第三乐句的节奏学习。注意节奏的准确以及与声势的协调配合。

2.感受歌曲情绪
初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。注意培养学生安静地聆听音乐的习惯。
3. 学唱歌曲
(1)复听歌曲范唱，在念白处随音乐朗读歌词。
(2)再次聆听歌曲范唱，在第一、第四乐句的“呱”处编创动作。
(3)师生合作演唱歌曲:教师演唱第一、第四乐句，学生学唱第二、第三乐句(教师用打击乐器模仿念白节奏)。
（4)教师弹奏歌曲并带领学生分句学唱，可以适当放慢歌曲的速度，但一定要注意学生的音准。
4. 表现歌曲
(1)教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲。
(2)教师引导学生思考，如何利用青蛙叫声的力度变化，表现小青蛙找家时的焦急心情。
(3)启发学生设计青蛙的动作，边唱歌曲边表演。
教学反思：
《小青蛙找家》是一首情绪欢快，活泼，深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据学生活泼好动的特点来设计生动、有趣的教学形式，让每位同学都积极参与、融入教学活动。学生在模仿小青蛙的动作、声音都惟妙惟肖，表演都棒极了。因为只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起孩子们对学习的热爱，在学歌过程中边动边唱，以动作助记忆，这样使学生的身体协调能力、节奏感及创新能力也得以培养和锻炼。

王智芳

一年级美术<蝴蝶飞啊飞>学历案
(一)教材分析
蝴蝶是一种美丽的昆虫，它们的种类繁多，形状各异，姿态万千。色彩斑孄的蝴蝶能使人产生美的联想，激发人们的爱美之心。设置＜蝴蝶飞啊飞＞这个课题，有利于培养学生的观察力、表现力、以及激发他们对大自然中美好事物的热爱之情。
　本课的教学内容分两部分，一是欣赏美丽的蝴蝶；二是表现美丽的蝴蝶。整个教学过程紧紧围绕着感受美，表现美这一主线展开。首先要让学生观察蝴蝶的外形、花纹及颜色特征，从而欣赏蝴蝶的自然美，然后再通过美术形式去表现。本课教材的左页中，提供了几幅蝴蝶的照片，为学生的观察、欣赏提供了基本素材。学生在表现蝴蝶时，可采用平面或立体的方法，用自己喜欢的方式将内心对蝴蝶美的感受大胆表现出来。


（二）学生分析
　　六七的儿童喜欢画蝴蝶，但大部分儿童笔下的蝴蝶往往形象雷同，缺乏对描绘对象的细节表现。在这个阶段，如果能恰当引导学生的观察，能够使他们笔下的蝴蝶形象更加丰满而生动。而且儿童喜欢游戏，喜欢神奇的童话，在他们的童话王国中，小动物们会说话，会有人一样的思维，会……　　会有许许多多的梦想，因此，让儿童在游戏和梦想中学习，效果一定会更好。


（三）设计思路
基本问题：蝴蝶美吗？
单元问题：欣赏蝴蝶的美
了解有关蝴蝶的科学知识
表现美丽的蝴蝶
梦想蝴蝶的美丽
展示美丽的蝴蝶
评价美丽的蝴蝶
首先通过参观蝴蝶馆或查阅各种书籍资料及网络资源来初步了解和欣赏蝴蝶；其次，在师生间的资料交流中具体欣赏蝴蝶的美及人们用蝴蝶创造的美好生活，了解有关蝴蝶的科学知识，从而培养学生的观察能力及热爱大自然、热爱生活中的美好事物的情感；然后，学生来表现蝴蝶的美，从而提高学生的表现能力；接着，在梦想童话故事的同时回味蝴蝶的美丽；最后，利用游“蝴蝶王国”选“蝴蝶国王”的游戏来展示蝴蝶的美，及采用互评和自评的方式对作品和活动过程进行评价。


（四）教学目标
1.欣赏蝴蝶的美，用绘画或手工制作的形式表现美丽的蝴蝶。
2.在欣赏、表现的过程中培养学生的观察能力和表现能力。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活中的美好事物的情感。

（五）课前准备
教师：通过图书馆或网络资源，搜集一些蝴蝶的图片、关于蝴蝶的科学知识及表现蝴蝶的美术作品
和蝴蝶图案在生活中应用的例子。
学生：1.参观蝴蝶标本博物馆，欣赏美丽的蝴蝶并了解有关蝴蝶的科学知识。
2.通过图书馆或网络资源来欣赏蝴蝶的美丽和了解有关蝴蝶的科学知识。
以上两项学生可根据具体条件来选择。

（六）教学流程
一、提出课前任务
学生根据具体情况选择其中的一项，
　　1.参观蝴蝶标本博物馆，欣赏美丽的蝴蝶并了解有关蝴蝶的科学知识。
2.通过图书馆或网络资源来欣赏蝴蝶的美丽和了解有关蝴蝶的科学知识。
二、欣赏蝴蝶的美
提出问题：你认为蝴蝶美在哪儿？
（1）欣赏蝴蝶的自然美：即从蝴蝶的照片中欣赏蝴蝶的美，并寻找蝴蝶翅膀形状的美、花纹的美、色彩的美、飞翔姿态的美。
蝴蝶翅膀的形状――――有大有小，有方有圆，形状各异；
蝴蝶翅膀的花纹――――有点有线，有曲有直，变化多端；
蝴蝶翅膀的色彩――――有红有橙，有蓝有紫，色彩各异，五彩斑斓；
蝴蝶飞翔姿态的美―――有正有侧，姿态万千。
（2）欣赏蝴蝶的生活美：即欣赏运用蝴蝶图案进行装饰的物品，使学生感受艺术与生活的紧密联系，
（3）欣赏蝴蝶的绘画美：即从表现蝴蝶的美术作品中欣赏蝴蝶的美，并从中观察作者是怎样表现蝴蝶美的，进而为自己的创作打下良好的基础。
三、了解有关蝴蝶的科学知识
在欣赏蝴蝶的同时，适当地融进有关蝴蝶的科学知识，以开拓学生视野，达到美术学科与其他学科教学的整合。
四、表现美丽的蝴蝶
用自己喜欢的形式表现自己心中美丽的蝴蝶。
即：形式：可采用绘画、剪贴以及自己喜欢的其他形式；
　　内容：可是一只又大又漂亮的蝴蝶、2－3只花飞舞的蝴蝶、用拟人手法表现的美丽的蝴蝶宝宝或动手制作会飞的蝴蝶。
五、梦想蝴蝶的美
　　　　在闭上眼睛梦想童话故事的同时回味蝴蝶的美丽。
六、展示美丽的蝴蝶
通过举办“蝴蝶王国”展选举“蝴蝶国王”的活动，把学生的作品进行展出并评选。
七、评价美丽的蝴蝶
采用互相评价和自我评价的方法
1.互相评价：在“蝴蝶王国”展中，同学间互相评论、互相交流
2.自我评价：填写自我评价表




自我评价表
填表要求：优画：
　　　　　
良画：
　　　　　　
一般画：
　
课前准备        蝴蝶美的感受        蝴蝶美的表现        同学间的交流        对大自然和生活的热爱
                                

崔展鹏

体育与健康水平二——健美操自编组合（12课时）
一、教学目标：
积极参与各种体育活动，逐步形成终身体育意识和习惯。
熟练掌握健美操基本步伐，能够在音乐声下有节奏地进行基本步伐练习，并能依据健美操运动的基本方法与技能，科学地进行体育锻炼。
通过形体训练，培养学生站、立、行等良好的身体姿势，塑造健康，有没的形体，提高学生对美的感受能力，发展速度、有氧耐力、力量、柔韧等身体素质。
通过参与健美操活动来改善心理状态，养成积极乐观的生活态度，在健美操运动中体验运动的乐趣。
通过健美操的学习与锻炼，不断提高体育文化和道德修养。在体有活动中表现良好的体育道德和合作精神，关心集体、乐于助人，具有团队意识，能正确处理竞争与合作关系。
二、教学内容：
（一）、自编动作2*8拍组合
1*8拍：下肢：1-2拍左脚向后一步，右腿后踢；3-4拍开立半蹲，还原；5拍左脚向左一步成弓步；6拍还原；7拍右脚向前一步成弓步；8拍还原。
躯干与手臂：1-2拍两臂胸前平屈，拳心向下，3拍两臂侧下举，掌心向前，开掌；4拍还原，5拍两臂头后屈；6拍还原；7-8拍右左依次上、下提肩三次。
2*8拍：下肢：第1拍左腿向侧成开立；第2拍右腿后屈.第3-4拍与1-2拍动作相同，方向相反。5-8拍右脚开始并步2次。
躯干与手臂：第1拍双臂胸前屈，手心向后成花掌；第2拍左臂侧平举，右臂胸前平举，手心向下成并掌；第3拍与第1拍动作相同，方向相反；第4拍右臂上举，左臂侧平举；5拍两臂侧举；6拍右臂背于体后，左臂胸前屈；7-8拍动作同5-6拍动作相同，方向相反。
（二）、课时安排
        健美操基本站姿和手位（4课时）
1.熟悉了解健美操，
2.掌握站姿和手位的动作要领，并能做出正确动作。
3.根据老师播放的音乐节拍进行手位练习。
        健美操基本步伐（原地）（4课时）
1.根据老师的示范和讲解初次尝试练习。
2.进行口令训练，先进行4*8的节拍练习。
3.听节奏进行原地训练，并要求学生对节奏的把控。
4.分组练习：4*8节拍、2*8节拍、1*8节拍
5.挑战练习：定目标（数量或榜样），课内课外相结合。
        健美操2*8自编组合（4课时）
1.初步学习手位和步伐的组合，
2.在基本掌握组合的基础上，初步学习根据节拍练习。
3.组织展示赛，安排课后练习.
三、教学方法
（1）直观法：完整示范（两遍无音乐示范，1-2编有音乐示范）
（2）讲解法：分解讲解，先讲步伐重点，手臂发力，再进行练习
（3）练习法：再老师口令的带领下进行练习。
（4）纠错法：在练习中教师通过口令提示纠错，集体讲解常出错误。
四、放松与小结
1、教师：教师放音乐带领学生做放松操，引导学生做出评价
2、学生：认真和教师做操放松，做出自我评价与体验感受

王彩霞

《总也倒不了的老屋》学历案